内容正文:
第
7培养德智体美劳全面发
基础积累
1.生字注音
贤良(xian)
弘扬(hong)
铸魂(zhùhún)
挖掘(jue)
积淀(diàn)
底蕴(yùn)
精髓((jing sui)呵护(he)
干涸(hé)
坚持不懈(xiè)心无旁骛(wù)匡时济世(kuang)
2.多音字辨析
r(diào)强调
r(xing)反省
调
省
(tiao)调整
(shěng)节省
3.形近字辨析
径(jing)途径
难(nan)苦难
经(jing)经过
摊(tan)摊牌
泾(jing)泾河
滩(tan)沙滩
r验(yàn)考验
偏(pian)偏僻
检(jiǎn)检查
编(bian)编写
捡(jiǎn)捡起
遍(biàn)遍地
4.词语解释
【弘扬】发扬光大。
【复兴】①衰落后再兴盛起来;②使复兴。
【厚植】深厚地培植。
【扎根】①植物的根向土壤里生长。②比喻深
入到人群或事物中去,打下基础。
【谦让】谦虚地不肯担任,不肯接受或不肯占先。
【底蕴】①详细的内容,内情。②蕴含的才智、
功力等。③文明的积淀。
【生死存亡】或者生存,或者死亡,形容事关重
大或形势极端危急。
【坚持不懈】坚持到底,毫不松懈。
单元
展的社会主义建设者和接班人
【心无旁骛】心中没有另外的追求。形容心思
集中,专心致志。
【匡时济世】匡正时政,救助社会。
知识概要
1.主题解说
本文主题鲜明,论证严谨,极具现实意义。
先提出我们的教育应该培养什么人,指出“我
们的教育必须把培养社会主义建设者和接班
人作为根本任务”,“培养一代又一代拥护中
国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中
国特色社会主义奋斗终身的有用人才”;接着
从六个方面讲述“如何培养社会主义建设者
和接班人”,论述时凸显了时代、国家和社会
制度等因素对学生成长成才的特定要求,指明
要培养出“德智体美劳全面发展”的综合素质
人才;最后,强调了教育中的体育、美育、劳动
教育对如今青少年及国家人才培养的重要作
用,以及构建德智体美劳更高水平的人才培养
教育体系。
2.文章脉络
“培养什么人,是教育的首要问题”,指出教育
根本任务
培社
、坚定理想信念
养会
德主
二、厚植爱国主义情怀
智义
如何培养人:提
德全
体建
三、加强品德修养
智面
美设
出六个“下功夫”
体
劳者
四、增长知识见识
美展
全和
要求
面接
五、培养奋斗精神
发班
展人
六、增强综合素质
针对学校教育中体育、美育、劳动教育现存的
问题指出解决方向及构建德智体美劳全面
培养的教育体系
6
8中国人失掉自信力了吗
基础积累
法,后来比喻为追求真理而不惜
牺牲个人的生命。
1.生字注音
【前仆后继】前面的人倒下了,后面的人继续跟
玄虚(xun)
搽(cha)
上去,形容英勇奋斗,不怕牺牲。
慨叹(kǎi)
摧残(cui)
【自欺欺人】用自己都难以置信的话或手法来欺
渺茫(miǎo)
脂粉(zhi)
骗别人;既欺骗自己也欺骗别人。
诓骗(kuang)
诬蔑(miè)
【不足为据】不能作为依据。
脊梁()
抹杀(mǒ)
知识概要
前仆后继(pū)
不足为据(jù)
2.形近字辨析
1.主题解说
慨(kǎ)慨叹
摧(cui)摧残
在这篇驳论文中,作者针对当时有些人散
概(gài)气概
催(cui)催促
布的“中国人失掉自信力了”的悲观论调,进行
溉(gài)灌溉
璀(cu)璀璨
了有理有据的批驳,明确提出了绝大部分中国
3.词语解释
人没有失掉自信力的观点,极大地鼓舞了中国
人的民族自信心,表现了作者炽热的爱国之心。
【玄虚】空而不切实,不可信。
2.文章脉络
【渺茫】①因遥远而模糊不清;②因没有把握
论点:中国人失掉自信力了
而难以预期。
摆出对方的
自夸“地大物博”
【诓骗】说谎话骗人。诓,哄骗。
【脊梁】①脊背。②脊柱。③比喻在国家、民
论点、论据
论据
相信“国际联盟”
国
味“求神拜佛”
国
族或团体中起中坚作用的人。
失
失去“他信力”
直接反驳
【怀古伤今】追念古代的事情,感伤现在的事
发展“自欺力”
有
失
情。指一种落寞、倒退、悲观的思
信
正面立论:
想情绪。
力
有并不失掉自信力的中国人在
间接反驳
【为民请命】替老百姓向上申诉,请求减轻负
吗
论据:
力
担,解除困苦,保全生命。
从古至今有很多“中国的脊梁”
得出结论
自信力的有无,要自己去看地底下
【舍身求法】原指佛教徒舍弃肉体去追求佛
9*
谈骨气
基础积累
3.形近字辨析
蔽(bi)隐蔽
1.生字注音
胁(xié)威胁
威武(weiwù)
拘囚(jǔqiú)
憋(bie)憋屈
肋(Iei)鸡肋
高官厚禄(ù)
嗟来之食(ji)
撇(pě)撇嘴
2.多音字辨析
4.词语解释
(han)可汗
(jiang)降价
【汗青】古代在竹简上写字,先以火炙烤竹片,
汗
降
(han)汗水
L(xiang)投降
以防虫蛀。因竹片水分蒸发如汗,所
(shé)折耗
以称之为“汗青”。这里指史册。
(mo)磨人
磨
折{(zhe)折腾
【屈辱】受到的压迫和侮辱。
l(mò)磨盘
(zhé)曲折
【歌颂】用诗歌颂扬,泛指用言语文字等赞美。
【气概】在对待重大问题上表现的态度、举动
或气势(专指正直、豪迈的)。
【大声疾呼】大声呼喊,提醒人们注意。
【高官厚禄】官位高,薪俸多。
【嗟来之食】泛指带有侮辱性的施舍。
【毫不在乎】一点儿都不放在心上。
知识概要
1.作者简介
吴晗(1909一1969),浙江义乌人,原名吴
春晗,字辰伯,笔名语轩、西生等,中国著名历
史学家、社会活动家、现代明史研究的开拓者
和奠基者之一。
2.主题解说
本文开篇即亮明观点“我们中国人是有
骨气的”,态度鲜明,显示出立论的底气与自
信。然后用“富贵不能淫,贫贱不能移,威武
10*
基础积累
1.生字注音
繁殖(zhi)
豢养(huan)
懦夫(nuo)
鲁钝(dùn)
遁词(dùn)
中伤(zhòng)
塑像(sù)
樵夫(qiao)
烟囱(cong)
灌溉(guan gai)
哑口无言(yǎ)
走投无路(tóu)
2.多音字辨析
,(è)恶语伤人
(zhong)中伤
中》
恶
(ě)恶心
(zhong)中间
l(wù)厌恶
3.词语解释
【中伤】诬蔑别人使受损害。
【遁词】因为理屈词穷而故意避开正题的话。
【鲁钝】愚笨,不敏锐。
【豢养】喂养。
【自暴自弃】自己甘心落后,不求上进。
【画龙点睛】比喻作文或说话时在关键地方加
上精辟的语句,使内容更加生动
传神。
【走投无路】无路可走,无处投奔,比喻找不到
解决问题的方法,形容处境极端
困难。
不能屈”的英雄气概来诠释“骨气”的内涵,表
明骨气是中华民族代代相传的精神传统。尽
管“社会不同,阶级不同,骨气的具体含义也
不同”,但文章取其基本内涵展开议论,这就
减少了可能产生的分歧,让读者能达成更多
共识。
3.文章脉络
开篇亮明观点—“我们中国人是有骨气的”
用孟子的三句话来界定“骨气”的内涵
每个时代都有很多这样有骨气的人,
但社会不同、阶级不同,骨气的
谈
具体举例“有具体含义也不同
骨气”之人及文天祥忠心向国、宁死不降的骨气
其具体含义
穷人“不食嗟来之食”的骨气
民主战士闻一多“宁可倒下,不
愿屈服”的骨气
说明无产阶级的骨气,并发出号召
创造宣言
【众叛亲离】众人反对,亲信背离,形容十分
孤立。
知识概要
1.作者简介
陶行知(1891一1946),安徽歙县人。我国
著名的教育家。陶行知毕生致力于中国教育
的改造,探索中国人民教育的新路,教育理
论和实践经验都十分丰富,被誉为“人民教
育家”。
2.主题解说
本文通过运用典型事例和名言警句对五
种“不能创造”的错误观点进行了有力的批
驳,从而得出了“处处是创造之地,天天是创
造之时,人人是创造之人”的结论,强调创造
是人类发展的强大推动力,激励我们发掘潜
能,创造美好未来。
3.文章脉络
引出话题:教育者的创造目
的是创造出真善美的活人
环境太平凡
处处是创造之地
生活太单调
宣
反驳“不能创造”
天天是创造之时
年纪太小
的错误观点
人人是创造之人
太无能
陷人绝境
借罗丹的话发出创造宣言
第二单元素材积累
【智慧火花】
(一)佳句赏读
1.旗帜指引方向,思想凝聚力量。
2.积一勺以成江河,累微尘以崇峻极。
3.思想之光,必将照亮前行之路;必由之路,必将创造更大辉煌。
4.不忘历史才能开辟未来,善于继承才能善于创新。
5.“千帆竞发、百舸争流”的科技创新主体,“多样灵活、生机勃发”的科技创新平台,“雨露充沛、水丰
林茂”的科技创新生态。
(二)热点素材
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适用主题:自主创新、科技强国、突破封锁、新型工业化
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