题组2 积累与运用+现代文阅读(抓分小卷)（PDF部分书稿）-【精英新课堂·三点分层作业】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

题组二 积累与运 （时间：30分钟 一、基础训练(13分) 1.下列词语字音和字形全都正确的一项是 )(3分) A.精髓(Su) 呵护(hē) 自欺欺人(q) 坚持不解 B.干涸(hè) 挖掘(ju) 舍身求法(sheng) 不足为据 C.渺茫(miǎo) 脊梁() 前仆后继(p0) 嗟来之食 D.威武(wei) 豢养(juan) 高官厚禄（ù） 大声急呼 2.下列各句中加点成语使用不恰当的一项 是 )(3分) A.自强不息是中华民族生生不息的精神 源泉，这种精神已经深植在每一个中国 人的心中。在生死存亡的关头，在间不 容发的时刻，中国人凭借这种精神，克 服了重重困难，挽救祖国命运于水火 之中。 B.由于山体滑坡，奔赴震区支援救灾的队 员往往突然会走投无路，但他们克服了 常人难以想象的困难，及时赶到目的 地，开展救援工作。 C.中国思想文化史告诉我们，做人和做学 问这二者应当统一，而前者比后者更加 重要。如果没有高尚的品格，没有气节 和操守，就很难将学问用在匡时济世上。 D.我们从古以来，就有埋头苦干的人，有 为民请命的人，有舍身求法的人，… 他们就是中国的脊梁！ 3.(社会主义先进文化)下列句子的排序， 与上下文衔接最恰当的一项是 ()(3分) 青少年是国家的未来和希望，他们的 思想观念、价值观和行为方式将直接影响 到国家的命运和前途。因此，加强青少年 爱国主义教育是一项刻不容缓的任务。 ,我们需要从多个方面入手，才能 培养出更多具有爱国精神的高素质人才， 为国家的繁荣和发展作出更大的贡献。 .3 用+现代文阅读 分数：26分) ①其次，要创新教育方式和方法，采用多 种形式的教学手段，如主题班会、演讲 比赛、志愿服务等，激发青少年的参与 热情和创造力 ②首先，要加强爱国主义教育的课程体系 建设，制定符合青少年特点的教材和课 程，注重历史、文化和传统知识的传授， 同时加强德育教育，引导青少年树立正 确的价值观和人生观 ③此外，还需要加强师资队伍建设，提高 教师的爱国情怀和教育水平，为青少年 提供更好的教育服务 ④为了加强青少年爱国主义教育，我们需 要采取一系列措施 ⑤总之，加强青少年爱国主义教育是一项 长期而艰巨的任务 A.④②①③⑤ B.④⑤②①③ c.⑤④②①③ D.⑤②①③④ 4.小组成员想用图文结合的方式讲述学校 里劳动者的故事，需要给下面的文字材料 配一幅图。A、B两幅备选图，你建议选择 哪一幅？请结合画面内容，简要说明理 由。(4分) 劳动扮靓我们的校园。校园的每个角 落都有劳动者的身影：清晨的食堂里，菜肴 飘香，辛勤的食堂工人为师生们准备了美 味的食物，热气腾腾的菜肴为师生们开启 了美好的一天。每一勺菜肴，都是食堂工 人对同学们的爱。深夜的灯光下，教师的 身影显得格外坚定与温暖。他们伏案疾 书，为学生悉心批改作业。每一笔批改，都 是对知识的传递；每一句评语，都是对未来 的期许。他们的辛勤付出，如同黑夜中的 星光，虽不耀眼，却始终照亮学生的心灵。 A图 B图 二、阅读理解(13分) [松原期末改编]阅读下面的文章，回答 问题。 青春承血脉实干筑复兴 ①2025年是中国人民抗日战争暨世界 反法西斯战争胜利80周年，为铭记历史、缅 怀先烈，弘扬伟大爱国主义精神、伟大抗战 精神，全国上下开展了一系列纪念活动。国 家的希望在青年，民族的未来在青年。新时 代青年对烽火岁月深情回望，当秉持一颗铭 记真相的“求真之心”，从历史中汲取凝聚 “实干之力”的精神滋养，在强国建设、民族 复兴的接力赛跑道上保持“奋进之姿”，书写 挺膺担当的青春篇章。 ②以“求真之心”读懂抗战历史。80年 前的枪林弹雨，不是史料中泛黄的文字，而 是无数先辈用生命镌刻的民族记忆。一批 批成长于和平年代的年轻人，主动走进历史 深处，在抗战纪念馆触摸刻着弹痕的武器， 从老兵口述中还原浴血场景，于文献典籍里 梳理奋战脉络…从九一八事变后东北抗 联的冰原苦战，到七七事变后全民族抗战的 星火燎原，广大青年只有在历史细节中体会 3500多万人伤亡的沉重，真感受“一寸山 河一寸血”的壮烈，让历史真正融入血脉，才 能从根源上抵御历史虚无主义的侵蚀，自觉 捍卫历史真相，弘扬正确二战史观，努力成 为历史底线、人类文明底线的守护者。 ③以“实干之力”传承精神力量。伟大 抗战精神，从不是博物馆里静止的展品，而 是流淌在民族血脉中的精神力量。新时代 的“战场”上，年轻人无需直面炮火，却要攻 克发展路上的重重难关。实验室里，他们夜 以继日攻克“卡脖子”技术，勇攀科技创新的 高峰；乡村振兴一线，他们扎根田野带领群众 增收，用实际行动谱写了一曲曲奋斗赞歌；面 对世界时，他们自信讲述中国故事，展示可 信、可爱、可敬的中国形象…每一次脚踏实 地的奋斗，每一回克服艰难险阻的勇气，都是 对革命先辈精神力量的传承和弘扬。 ④以“奋进之姿”开创和平未来。铭记 历史的意义，不是为了沉湎过去，而是为了 守护和平、开创更美好的明天。面对复杂多 变的国际形势，青年作为国家未来，既要做 历史的守护者，更要做和平的建设者。坚定 理想信念，坚决抵制任何美化侵略、歪曲历 史的错误言行，以清醒认知捍卫抗战胜利成 果。广大青年要将个人理想融入国家发展， 以过硬本领夯实报国之基，为推动构建人类 命运共同体贡献青春力量，让和平的光照亮 更多角落。 ⑤80年时光荏苒，伟大抗战精神从未 褪色。一代代青年接力前行，他们以青春之 名，用奋斗书写无愧于时代、无愧于先辈的 青春答卷，让抗战精神在新征程上绽放出更 加耀眼的光芒。 5.文章开篇指出，新时代青年在纪念抗战胜 利80周年之际，应当从历史中汲取哪些精 神力量？请用文中的词语概括。(3分) 6.第③段主要运用了哪种论证方法？有什 么作用？(3分) 7.以下文字放在哪一段中成为论据最合适？ 为什么？(3分) 在北斗全球卫星导航系统、嫦娥探月 工程等国家重大科技工程中，青年科研人 员已成为攻坚主力。他们数十年如一日， 投身枯燥而精密的研发，攻克了无数技术 难关，最终让“中国的北斗”照亮全球，让 “嫦娥”成功探访月宫。 8.结合全文，分析文章最后一段的作用。 (4分)回路转不见君（3)忽如一夜春风来千树万树梨花 第六单元阅读综合实践 开(4)年少万兜整坐断东南战未休(5)何处望1.取信于民彼竭我盈视其辙乱，望其旗靡自身 神州满眼风光北固楼(6)人生自古谁无死留取 经历讽谏委婉广开言路、严明赏罚、亲贤远佞 丹心照汗青(7)北风卷地白草折胡天八月即飞雪 鞠躬尽瘁天下苦秦久矣反抗的勇气卓越的组织 7.运用了对比、夸张的修辞手法。“十五”与“八十”相 能力2.何以战取胜原因肉食者鄙，未能远谋 互对照，突出主人公从军时间之久。通过鲜明的对比， 三问三答类比推理发展反抗精神、领导才能 表现了不合理的兵役制度给老百姓带来的灾难，凸显 3.(1)④(2)已经(3)同“披”，穿上，披挂(4)倒 了诗歌的主题。8.走到家门前看见野兔从狗洞进 下4.B5.（1)鲁庄公和他共乘一辆战车，在长勺和 出，野鸡在屋脊上飞来飞去。院子里长着野生的谷子， 齐军作战。 (2)曹操大为赞赏张辽，任命他为征东 井台四周围绕着野生的葵菜。由远及近地描绘了一幅， 将军。6.【甲】文详写了战前曹刿与鲁庄公的论战 老兵终于回家，却看到人去屋空、人亡园荒的凄凉画 战争中曹刿临阵指挥及战后论述取胜之道，略写战斗 面。9.全诗通过对一个久别家乡、重归故里的老兵 过程，表达对曹刿政治上远见卓识和军事谋略的赞美。 回到家后所见情景的描述，表现了他的孤独和凄凉，反 【乙】文详写张辽战前分析、战争中冲锋突围的细节， 映了战争的残酷无情，揭露了不合理的兵役制度，也体 略写战争的背景及结果，表达对张辽有勇有谋、果决勇 现了人民对战争的厌恶和憎恨之情。10.“卷”字写 猛形象的赞美。 出了北风怒吼、奔驰的巨大气势；“折”字写出了北风 参考译文： 摧枯拉朽、狂暴肆虐的情态。11.这两句诗描写雪后 【乙】曹操已经征讨孙权回来，派张辽与乐进、李 美景，飞雪奇大，一夜之间，雪压枝头。“忽”字显示出 典等率领七千多人驻守合肥。曹操的指令说：“如果孙 边塞气象变幻的神奇，传达出诗人赏雪时惊喜的心声。 权到了，张、李两位将军出战；乐将军守城，护军不要参 以春花喻冬雪，贴切动人，雪压枝头，犹如雪白的梨花， 战。”众将都感到疑惑。张辽说：“曹公远征在外，等到 不是一朵一朵，而是一团一团的，压枝欲低。一片银白 救兵赶到，孙权攻破我们是必然的了。所以曹公的指 的世界，在诗人眼里，幻化为一片明丽的春光，给人的 令是趁他们还没有会合，迎头攻击他们，挫败他们的锐 感受不是雪后奇寒，而是春意盎然。12.词牌名望 气，来安定众心，然后可以坚守。”李典也和张辽的意见 13.D【解析】D.“天下英雄谁敌手？曹刘”的句意 相同。 是：天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备可 于是张辽连夜招募敢于跟随的士兵，得到八百人， 以和他鼎足成三。故选项中“认为只有曹操、刘备才称 第二天与孙权的军队大战。天刚亮，张辽披甲持戟，首 得上英雄”表述错误。14.C【解析】C.对“惶恐” 先冲入敌阵，杀死几十人，斩杀两名敌将，大喊自己的 和“零丁”的理解过于表面化。“惶恐”既指地名，又表 名字，冲入敌军营垒，到达孙权的主帅旗下。孙权大 现诗人对时局的忧虑和对国家命运的惶恐不安；“零 惊，众人不知道怎么办，跑到高丘上，用长戟自卫。张 丁”既指地名，也形象地反映诗人孤苦伶仃的处境和内 辽呵斥孙权下来交战，孙权不敢动，望见张辽所率领的 心的悲凉。15.我国历代名人志士都有舍生取义的 人少，就聚集军队将张辽重重包围。张辽向左向右指 民族气节。闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪， 挥突围，径直向前猛烈攻击，包围圈被打开，张辽率领 宁可倒下去，也不愿屈服，表现了中华民族的英雄气 几十名部下冲了出去，其余的士兵高呼道：“将军舍弃 概。人难免一死，为祖国而死，一片丹心垂于史册，映 我们了吗！”张辽又返回突围，救出其余的士兵。孙权 照千古，诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了 的人马都纷纷溃败，没有人敢抵挡。从早晨战到中午， 他的民族气节。16.C【解析】C.“山坡羊”是曲牌 吴军丧失了士气，返回修筑防御工事，众心才安定下 名，而非“词牌名”。17.表达了作者对百姓的同情， 来，众将都很佩服张辽。张辽率领各军追击，几乎再次 对统治者的批判。18.对历史兴衰的感慨（物是人非 捉住孙权。曹操大为赞赏张辽，任命他为征东将军。 的感慨)积极慷慨郁闷孤愤19.体现了时间（历 整本书阅读阶段练（六） 史)的漫长久远，思绪的复杂深刻。20.诗人以“风 1.感时伤怀、忧国忧民寄情山水、怡然自得2.边塞 飘絮”比喻大宋国势危亡如同风中柳絮，以“雨打萍” 行旅宦海升沉隐逸山林3.雄健浑厚恬淡生动 来比喻自己一生坎坷，如雨中浮萍漂泊无根，时起时 4.(1)C(2)B(3)A5.C【解析】C.“黄梅时节 沉。（意近即可)21.“溢”字化抽象为具体，展现了 家家雨，青草池塘处处蛙”出自宋代赵师秀的《约客》。 三军将士的高昂斗志和英雄气概。22.两诗尾联都 6.C【解析】C.《唐诗三百首》中收录诗作最多的诗人 直序胸臆，直接抒发了诗人的爱国主义思想感情。 是杜甫。7.示例一：走进文学殿堂，欣赏诗歌黄金时 19 代的旷世杰作。示例二：品味唐诗经典，跨越时空和我 抓分小卷 们交流盛世的云烟。8.经典诵读这是一本诗歌 题组抓分特训 集，它按古诗、乐府、绝句、律诗等体裁分类汇集了众多 题组一积累与运用+现代文阅读 脍炙人口的唐诗作品，很适合诵读体会。 ①可以诵 1.(1)rao ping ye(2)D(3)示例：“自由”是本 读李白的代表作《将进酒》，用抑扬顿挫的语调和缓急 句的核心关键词，集中体现诗歌所传递的精神追求，强 变化的节奏读出他人生遇挫时大起大伏的情感波动。 调诗歌赋予人的精神力量，同时，与前文“豪情、敬意、 ②读“千金散尽还复来”等情绪高昂的句子时，要注意 初心”等情感核心词相呼应，凸显诗歌的情感主旨。 体会诗人的自信与豪迈；读“与尔同销万古愁”等充满 2.D【解析】原文首先提到“分行书写”，因此排序应 愁绪的句子时，要和诗人深沉的悲哀共情。9.示例： 从“分行”的作用开始，对应①句“分行造成了诗句的 朱自清在《经典常谈》中指出，唐代律诗是在六朝骈 独立和诗意的空白”；①句讲了分行的直接结果，④句 文、永明体声律基础上发展成熟的，讲究平仄、对仗、押 “强化了节奏，增强了表现力”则是对这一结果的进一 韵，形式规整；他肯定律诗“声律谐美、意境浑成”的艺 步说明，故①句后接④句。讲完“分行”后，自然过渡 术价值，认为律诗的成熟标志着古典诗歌形式的极致， 到原文提到的第二个特点“押韵”，对应③句“押韵使 同时也指出其在内容表达上的局限性，强调诗歌应兼 诗歌具有音韵美”；②句“诗句在形式上和谐呼应，抑 顾形式美与真情实感。 扬顿挫，便于诵读和记忆”是对“音韵美”的具体阐释， 课外古诗词诵读（二） 故③句后接②句。最后⑤句举例总结，如林徽因的 1.蒹葭杨柳似汀洲2.东风无力百花残3.晓阴无赖 《你是人间的四月天》。因此，正确排序为①④③② 似穷秋4.而今识尽愁滋味5.溪云初起日沉阁山 ⑤。故选D。3.C【解析】A.这个选项只提到了 雨欲来风满楼6.鸟下绿芜秦苑夕蝉鸣黄叶汉宫秋 “意”，也就是人的内心思想、意念和情感，完全忽略了 7.春蚕到死丝方尽蜡炬成灰泪始干8.晓镜但愁云 “象”的存在，不符合材料一中“意象是主观的‘意’和 鬓改夜吟应觉月光寒9.自在飞花轻似梦无边丝 客观的‘象’的结合”的定义；B.这个选项只提到了 雨细如愁10.爱上层楼为赋新词强说愁11.欲说 “象”，也就是物体的外在形式、样貌，没有包含作者的 还休却道“天凉好个秋”12.山雨欲来风满楼故 主观情感“意”，也不符合定义；D.这个选项表述模糊， 国13.家园故国之愁，吊古伤今之感。14.暮春时 “作品中作者情感和艺术形象的结合”并非材料一中 节，东风将收，显得柔弱无力，百花也失去了生命力，纷 的定义，且“艺术形象”本身就是意象的结果，不能作 纷凋落衰残，美好的春光即将逝去。15.示例一：比 为定义的一部分。故选C。4.A【解析】A.呈现了 喻：用春蚕到死才停止吐丝，蜡烛燃尽才停止流泪，比 物象同时结合“审美经验”与“人格情趣”这两个并列 喻离别后思念的无休无止、无穷无尽，形象含蓄地表现 的加工要素，最终生成意象，与原文的思路完全吻合； 了至死不渝的深情。示例二：双关：“丝”与“思”谐音 B.审美经验和人格情趣是先后的递进关系，不符合原 双关，“丝方尽”即指“思方尽”，“泪”语意双关“相思之 文“两方面”并列加工的表述；C.只提到了“审美经验” 泪”，形象含蓄地表现了至死不渝的深情。示例三：哲其中一方面，忽略了原文明确的两个加工环节，无法完 理：现在多形容对事业无限忠诚的奉献精神。16.淡 整对应画线句的逻辑；D.只提到了“人格情趣”其中一 淡的忧愁。是通过“轻寒”“晓阴”“淡烟”“丝雨”“飞花” 方面，忽略了原文明确的两个加工环节，无法完整对应 等词语表现出来的。17.它的“奇”表现在：①“飞花” 画线句的逻辑。故选A。5.D【解析】A.联系材料 和“梦”本不相似，但词人却发现了它们之间有“轻”和 一中的“意象，就是主观的‘意’和客观的‘象’的结合， “美”这两个共同点，就将两样原本毫不相干的东西联 指作品中融人了作者情感的艺术形象”和材料二第 成一体，构成了既恰当又新奇的比喻。②一般的比喻， ①段中的“意象赖以存在的要素是象，是物象”可知， 都是以具体的事物去形容抽象的事物，但词人在这里选项里的“世界”是泛指的空间概念，并非具体的物 却反其道而行之。他不说梦似飞花，而说飞花似梦，也 象，也没有融人作者的主观情感，因此不是意象；B.联 同样很新奇。18.本词上下片里的“愁”的含义是不 系材料一中的“意象，就是主观的‘意’和客观的‘象 相同的。上片“强说”的是春花秋月、无病呻吟的闲 的结合，指作品中融人了作者情感的艺术形象”和材料 愁；下片说的是关怀国事，怀才不遇的哀愁。19.下 二第②段中的“物象是客观的，它不依赖人的存在而存 片“欲说还休”用了反复的手法，渲染了有苦无处诉的 在，也不因人的喜怒哀乐而发生变化”可知，选项里的 气氛，加强了艺术效果，使读者深刻体会到作者为国事 “空悠悠”是描写白云的抽象状态，不属于客观的 忧愁的悲愤愁苦之情溢于言表。 “象”，因此“空悠悠”不是意象；C.联系材料一中的“意 20 象，就是主观的‘意’和客观的‘象’的结合，指作品中 合适。因为第③段的分论点是“以‘实干之力’传承精 融人了作者情感的艺术形象”和材料二第①段中的 神力量”，而这段文字写青年科研人员在北斗、嫦娥工 “意象赖以存在的要素是象，是物象”可知，选项里的 程中数十年如一日攻克技术难关，正是“实干之力”的 “千里”“万里”是用来修饰范围的数量词，不是具体的 具体体现，能有力支撑第③段的观点。8.①总结全 物象，因此不是意象；故选D。6.示例一：小语你好， 文，再次点明伟大抗战精神历久弥新、代代传承的核心 读“月下飞天镜，云生结海楼”时，你可以先抓住“飞 观点。②照应开头，使文章结构完整严谨。③升华主 镜”“海楼”这两个奇幻之“象”一一李白将江中倒映的 题，呼吁号召，激励青年在新征程上继续奋斗、绽放光 明月比作从天而降的镜子，把升腾的云气幻化为海市 芒，富有感召力。（答出两点即可）》 蜃楼。这些意象并非单纯写景，而是他远游途中对壮 题组三积累与运用+古诗文阅读 阔景象的惊叹与内心豪情的寄托。想象画面，体会 1.(1)同“俱”，全、都(2)茂盛(3)裹、围(4)还 “飞”“结”二字的灵动，便能读懂李白浪漫的“意”。示 2.C【解析】A.连词，来/介词，因为；B.动词，观看/名 例二：小语你好，读“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断 词，景象；C.均为“全”的意思；D.连词，表承接/连词， 绝”时，你可以先抓住“屋漏床湿”“密雨如麻”这些写 表并列。故选C。3.A【解析】A.正确的划分为： 实的“象”，这是杜甫当时真实的生活困境。诗人把自 刻/唐贤今人诗赋/于其上。4.A【解析】A.判断 己身处的凄苦处境这个“象”，和忧国忧民、渴望广厦 句；B.倒装句，宾语前置；C.倒装句，状语后置；D.倒装 庇寒士的“意”相连，让你从具体的生活细节里，读懂 句，状语后置。故选A。5.C【解析】C.“左迁”指 他推己及人的博大胸襟。 降职。6.C【解析】C.有误，“多歧路，今安在”是诗 题组二积累与运用+现代文阅读 人从对古人的崇高志向的回想中走出来，又回到现实 1.C【解析】A.精髓(su),坚持不懈；B.干涸(hé)，舍 的迷惘中。7.《行路难》（其一）中抒发了诗人仕途 身求法(shen);D.豢养(huàn),大声疾呼。故选C。 失意、身处逆境，却依旧豁达乐观、坚信理想终会实现 2.B【解析】B.走投无路：无路可走。比喻处境非常 的豪情；《上李邕》中诗人以大鹏自比，抒发了胸怀大 困难。本句用来形容救灾队员找不到救援的道路，属 志、超凡自负，渴望一展抱负、坚信终将实现远大理想 望文生义，使用错误。3.A【解析】④句总领全文， 的豪情壮志。8.D【解析】A.若：和“至”连用，表 引出后面关于加强青少年爱国主义教育的具体措施的 示“至于”的意思/如，及；B.谓：认为/是；C.而：连词， 阐述，应为首句；②句阐述具体措施中的首要方面，即 表顺承/连词，表转折，但，却；D.斯：都意为“这”。故 课程体系建设，符合逻辑顺序；①句承接②句，进一步 选D。9.A【解析】A.这篇文章通过写岳阳楼的景 说明在课程体系建设之后的教育方式方法的创新，使 色，以及阴雨和晴朗时带给人的不同感受，揭示了“不 用“其次”这一连接词，使层次更加清晰；③句又在前 以物喜，不以己悲”的古仁人之心，也表达了自己“先 面措施的基础上补充了师资队伍建设这一要点，“此 天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的爱国爱民情怀。全 外”表明是另外的补充措施；⑤句对全文进行总结，强调 文的中心句是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。 任务的性质，收束全文。正确的排序应为④②①③⑤。 故选A。10.A【解析】句意：范仲温教百姓做小筏 故选A。4.示例一：我选择A图。A图中间是一位 子，白天黑夜都在援救溺水的人，保全性命的有几千 正在为同学们打菜的食堂工人，窗口外是等着打饭的 人。“府君教民为桴”是第一个动作，即府君（范仲温） 学生，这一画面体现了材料中“辛勤的食堂工人为师生 教导百姓制作小筏子（桴）。这是一个完整的动宾结 们准备了美味的食物”和打菜的内容，是学校的后勤人 构，因此，在“桴”字后断句。“昼夜救之”是第二个动 员为师生积极服务的画面，能体现学校里食堂工人的 作行为，表示百姓日夜不停地使用这些小筏子进行救 辛勤劳动。示例二：我选择B图。B图是办公室内一 援，表意相对独立，因此在“之”字后断句。最后，“全 位老师批改作业的场景，她手中的笔在飞快地写着什 活数千人”是前两个动作行为的结果，表示通过救援行 么，办公桌上是一摞摞的作业，体现了材料中“他们伏 动，成功挽救了数千人的生命。故断句为：府君教民为 案疾书，为学生悉心批改作业”的内容，能体现学校里 桴/昼夜救之/全活数千人；故选A。11.（1)不因外 老师作为劳动者辛勤工作的内容。5.求真之心、实 界事物和自己处境的变化而喜乐悲哀。(2)大家都 干之力、奋进之姿。6.主要运用了举例论证。通过 高兴地听从，饥民从中获得了救济。12.共同之处： 列举青年在科技攻关、乡村振兴、国际交流等不同领域 心系百姓，关心民生。相关人物杜甫，事例如《茅屋为 的奋斗实例，具体有力地论证了“伟大抗战精神需以实 秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢 干来传承”的观点，增强了说服力。7.放在第③段最 颜！”体现出他对穷苦人民的同情和关怀。 21