第一单元质量评估（PDF部分书稿）-【精英新课堂·三点分层作业】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材）

盘珍羞直万钱(2)停杯投箸不能食(3)将登太行 都染上了一层昏黄而凄凉的色调，整个画面透着一种 雪满山(4)直挂云帆济沧海3.（1)巴山楚水凄 落寞与沧桑。4.刘长卿的《长沙过贾谊宅》：诗人借 凉地(2)沉舟侧畔千帆过(3)今日听君歌一曲 哀怜贾谊而哀怜自己，表达诗人无罪被贬、怀才不遇的 4.（1)明月几时有(2)高处不胜寒(3)月有阴晴圆 悲愤之情。戴叔伦的《过贾谊旧居》：诗人婉劝过客不 缺(4)千里共婵娟5.(1)露从今夜白(2)无家问 必过于执着个人命运，指出朝代更替、世事变迁是历史 死生6.(1)秋草独寻人去后(2)怜君何事到天涯 规律，表达对历史兴衰无常的超然与苍凉感慨。5.C 7.(1)肯将衰朽惜残年(2)云横秦岭家何在8.(1)人 【解析】C.【甲】词借景抒情，以中秋明月贯穿全篇，抒 迹板桥霜(2)因思杜陵梦9.(1)山雨欲来风满楼 发了词人对亲人的思念和对人生的感慨；【乙】诗虽也 (2)故国东来渭水流10.(1)蜡炬成灰泪始干(2)青 借“草木变衰”等景物抒情，但全诗的核心情感是因战 鸟殷勤为探看11.(1)无边丝雨细如愁(2)漠漠轻 乱导致的飘零憔悴、思家念亲以及渴望国家平定的忧 寒上小楼12.(1)少年不识愁滋味（2)却道“天凉好 国之情。选项中说两首诗词“都抒发了诗人忧国思亲 个秋”13.(1)朝晖夕阴（2)不以己悲14.（1)醉翁 的情感”是不恰当的，因为【甲】词《水调歌头》主要抒 之意不在酒(2)野芳发而幽香15.(1)湖中人鸟声 发的是对弟弟苏辙的思念和对人生哲理的思考，并无 俱绝(2)更有痴似相公者16.（1)小信未孚(2)一 “忧国”之情。6.辛弃疾7.D【解析】D.《南乡子· 鼓作气17.而形貌跌丽18.（1)亲贤臣（2)不求 登京口北固亭有怀》怀古咏史，格调雄浑，属于豪放风 闻达于诸侯19.羹饭一时熟20.(1)胡天八月即飞格；而《清平乐·独宿博山王氏庵》以饥鼠、蝙蝠、破 雪(2)胡琴琵琶与羌笛21.（1)满眼风光北固楼 窗、急雨等凄清孤寂之景人笔，意境萧瑟、沉郁悲凉，并 (2)生子当如孙仲谋22.惶恐滩头说惶恐23.(1)峰 非通篇气势磅礴。豪放之气贯穿始终。选项将两首词 峦如聚(2)宫阙万间都做了土24.先天下之忧而 一概归为“豪放词代表作”“通篇气势磅礴”，与词作实 忧后天下之乐而乐25.（若夫)日出而林霏开云 际内容、风格不符，表述错误。8.都抒发了词人渴望 归而岩穴暝26.大雪三日湖中人鸟声俱绝27.闲 收复中原、统一祖国的家国情怀和壮志难酬的慨叹。 来垂钓碧溪上忽复乘舟梦日边28.肉食者未 9.“闹”字赋予柳叶以人的情态和动作，运用了拟人的 能远谋29.群臣进谏门庭若市30.受任于败军之 修辞手法，生动形象地写出了初夏的美景，表达了作者 际奉命于危难之间31.春蚕到死丝方尽蜡炬成 喜悦的心情。10.这首元曲绘微风柳叶、落日荷花、 灰泪始干32.溪云初起日沉阁山雨欲来风满楼 少女采莲的江南初夏风光，抒发对田园自然风光、淳朴 33.人生自古谁无死留取丹心照汗青34.峰峦如聚 童趣的喜爱与闲适愉悦之情。 波涛如怒35.纷纷暮雪下辕门风掣红旗冻不翻 专题七文言文阅读 36.年少万兜鍪坐断东南战未休37.人生自古谁 1.C【解析】例句句意：从前滕子京因为担任庆州统帅 无死留取丹心照汗青38.伤心秦汉经行处宫阙 的职务而被贬官到这个地方。以：介词，因为。A.以：介 万间都做了土39.(1)因思杜陵梦凫雁满回塘 词，用，拿；B.以：连词，表目的，来；C.以：介词，因为； (2)欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年（3)沉舟侧 D.以：介词，用。故选C。2.B【解析】B.“滕子京 畔千帆过病树前头万木春（4)不以物喜不以己 却让大家靠着栏杆大哭一番”的说法和原文不符。根 悲(5)长风破浪会有时直挂云帆济沧海 据“既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：‘直须凭栏大哭 专题六古诗词曲赏析 一番乃快！’”可知，等到完工，宾客同僚请奏典礼大乐 1.C【解析】C.“兔从狗窦入，雉从梁上飞”并非描绘 来庆祝落成。滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭一场才 “充满生机与活力的景象”。诗句写兔子从狗洞钻进 觉得痛快！”3.予始四望惨淡/投箸而起/愀然以悲/ 家中，野鸡在房梁上乱飞，结合老兵离家数十年的 泫然不能自已也4.时常有小船来来往往，就像蝇头 背景，这些动物闯人空无一人的宅院，恰恰凸显出家宅 小字，附着在像白色丝绢一样的溪流上。5.“不以物 荒芜、人去屋空的凄凉破败，强化了老兵归家后的 喜，不以己悲”是指不因外界环境和自己处境的变化而 悲痛。2.这首诗揭露了封建社会不合理的兵役制 或喜或悲。袁中道游岳阳楼时的情感是随着景色而变 度，反映了劳动人民在当时黑暗的兵役制度下的不平 化的：起先是“意致闲淡”“亦甚雄快”；随着风云变幻， 和痛苦，表达了作者对战争的厌恶。3.示例：一场秋 湖浪汹涌，他开始感到悲伤，眼中含泪不能控制；后来用 雨过后，古老的井台边，丛生着枯黄的秋草，秋风吹过， 滕子京大哭的典故，大发议论感慨，说滕子京不应该哭， 疏林里的树叶已然落尽，枝干稀疏。夕阳的余晖透过 像自己怀才不遇、痛失手足、飘零异乡，才是“真可哭 稀疏的树枝，洒落在这片荒芜的土地上，给周围的一切也”。可见袁中道并没有做到“不以物喜，不以己悲”。 25 参考译文： 长安的苦闷彷徨和抑郁悲愤之情。10.【甲】文写的 我们出游的这一天，风和日丽，湖面像被熨烫过一 是雪后西湖之景，凸显出寂寥、空旷、清冷之感，寄托了 样平坦。时常有小船来来往往，就像蝇头小字，附着在 作者高洁自持的人格理想，不媚不俗的情感追求以及 像白色丝绢一样的溪流上。我们取来酒一同畅饮，意 淡淡的故园之思、故国之悲（或高雅脱俗的追求以及怀 态情趣闲适恬淡。中午时分，风渐渐大起来，湖水有汩 念故国的感伤)；【乙】文写的是西湖香市春和景明、游 汩的声音。无数船只结成阵势般地向这边驶来，也显 人如织的景象，看似热闹喧嚣，但结合【链接材料】可 得极为雄壮畅快。傍晚时分，状如炮车般的云升腾起 知香市最终荒废，在一盛一衰、一乐一悲的对比中寄寓 来，狂风大作，湖中波浪奔腾，白色的波浪如雪山汹涌 了作者对物是人非、兴衰变化的感慨。 起伏，震撼着城郭。我这时环顾四周一片惨淡，放下筷 参考译文： 子站起身来，忧惧悲伤，伤心流泪而且不能自制了。 【乙】西湖的香市，从二月十五花朝节开始，到五 从前滕子京因为担任庆州统帅的职务而被贬官到月初五端午节终止。这时春暖花开，桃柳明媚，鼓乐悠 这个地方，心情郁闷志向不得施展，就扩建城楼建成了 扬，岸旁没有停留的船，客店没有停留的客，酒馆没有 岳阳楼。等到完工，宾客同僚请奏典礼大乐来庆祝落 留下的酒。袁宏道所说的“山色像娥眉，花容若红颜， 成，滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛 水波似绫缎，和风赛佳酿”，已经描绘出了西湖三月的 快！”范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的 风光。而这时因有各地香客来西湖，又是一番光景。 话，大概也是有所感而发的。定州那场战役，滕子京增 (人们来来往往)追赶奔忙，拉不开，牵不住，大概要历 修城垛，招募士兵，慰问死者犒劳生者，边疆因此得以 经四个月才结束。 安宁，然而执掌法律的官吏却在后来以耗费国家资财 11.C【解析】C.句意：古代祭祀用的祭品。牺牲：指 的罪名对他进行非议。朝廷这样用人，（滕子京）心中 祭祀用的整只纯色牲畜。12.B【解析】A.动词，派 确实不能没有感慨。只是他年纪轻轻就入朝为官，在遣/名词，使节、使者；B.连词，表转折，但是/连词，表转 朝廷是有名的文臣，出朝廷外统领军队是知名的武将，折，但是；C.介词，凭借/介词，因为；D.代词，指陈国 已经渐渐施展了自己的才华。而且又有范仲淹这样的 动词，去、往。故选B。13.（1)当权者会谋划这件事 知已，不久就会把政绩最好的情况向朝廷上报了，有什 的，（你）又何必参与呢？(2)楚庄王听从了宁国的 么值得大哭的呢？至于像我这样的人，被诗文创作所建议，于是攻下了陈国。 14.D【解析】句意：陈国 困扰，一下子过了四十多年，不能为国家贡献一点力 的城墙很高，沟渠很深，积蓄的粮食财物也很多。分析 量，在边疆防御方面发挥一点作用。黑色的鬓发已经 句子结构，“城郭高”“沟洫深”“蓄积多”是三个并列的 变白，壮志一天天消沉。近来又遭遇知己和亲人离世的 主谓短语，分别从城墙、沟渠、积蓄三个方面描述陈国 变故，我就像一只孤雁，在天边飘零，这才真是值得大哭 的情况，表意各自完整。故断句为：其城郭高/沟洫深/ 的事啊，真是值得大哭的事啊！ 蓄积多也。故选D。15.小大之狱，虽不能察，必以 6.C【解析】C.成语“恃强凌弱”中“强”是“强大”之 情赋敛重也，则民怨上矣。城郭高，沟洫深，则民力 意。但在【甲】文第二段“余强饮三大白而别”里，“强” 罢矣 应读“qing”,是“尽力”“勉强”的意思，是说作者尽力 参考译文： 喝了三大杯酒然后和对方告别，并非“强大”的意思， 【乙】楚庄王想要去攻打陈国，派人去侦察陈国的 该项理解错误。故选C。7.（他们)看见我，非常高 情况。使者（回来以后）说：“陈国不可以攻打。”楚庄 兴地说：“在湖中哪能还有这样的人！”8.示例一：这 王问：“什么缘故呢？”（使者）回答说：“（陈国）城墙筑 几句抓住了景物在大雪覆盖下留下的“影子”的特点， 得高，护城河挖得深，积蓄的粮食财物也很多。”宁国 妙用量词及白描手法将长堤、湖心亭、舟、人按照由远 说：“陈国可以攻打。陈国是个小国，却积蓄了很多财 及近、由大到小的次序勾勒出来，如同一幅颇有意境的 物，这说明它的赋税繁重，那么百姓就会怨恨君主；城 水墨画，具有很强的视觉效果。示例二：“一痕”“一 墙修得高，护城河挖得深，说明百姓的人力已经耗尽 点”“一芥”“两三粒”用白描的手法（妙用量词）写出了 了。起兵攻打它，陈国是可以攻取的。”楚庄王听从了 景物从小到更小，直至微乎其微，以此勾勒出西湖雪 宁国的建议，于是攻下了陈国。 景，营造了人景相融的美妙意境，具有很强的视觉效 专题八非连续性文本阅读 果。9.诗句：金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。情 1.B【解析】B.材料一第③段提到“在福建民间传统 感：写宴席之奢华，反衬出作者“停杯投箸不能食”的 艺术中，‘福’文化元素无处不在，木雕、石雕、剪纸、年 茫然，以乐景写哀情，抒发了作者出仕无路、被迫离开 画等领域，以福禄寿三星、蝙蝠、牡丹、如意等为核心元 26 素，通过象征、借喻、谐音等手法，将美好的祝福融入作 话让人听不明白。由此可以合理推断，面向公众的科 品中”，这句话明确指出福建传统艺术传递“福”文化 学传播若堆砌术语，由于专业术语的排他性，很可能导 运用了象征、借喻、谐音等多种手法，其中蝙蝠是借助 致听众因难以理解而失去兴趣。7.示例：优点：使用 “蝠”与“福”的谐音传递寓意，而牡丹则是依靠象征 具体生活化的例子（如扫地机器人、手机小程序、地图 手法来象征富贵，并非两种物象都使用谐音手法。 导航)来解释人工智能的应用，便于公众理解。缺点： 2.①名称层面：福建及福州、福清等地名含“福”，延续 整体语言表述较为平实、普通，缺乏生动性和趣味性， 千年美好寓意；②传统艺术层面：木雕、石雕等民间艺 在吸引听众注意力方面有所欠缺。 术以特定元素传递“福”文化；③民俗层面：春节吃 质量评估 福宴、贴年红等民俗承载祈福愿望；④文创层面：冰箱 第一单元质量评估 贴、金属贴等创新产品让“福”文化走进千家万户。 1.①妖烧②娉婷2.①qi②juan3.C【解析】 3.示例：①核心元素：闽南古厝+如意；②语音祝福：愿 C.冠冕堂皇：形容表面上庄严、正大。不符合语境。 你福气满满，平安喜乐，诸事顺遂，阖家幸福！4.B 4.③①②④5.A【解析】A.“山间的清泉” 【解析】A.虽然…但是：表示转折关系，即前后两个 与“灵秀之笔”均属于偏正短语，而非“结构类型各不 分句的意思相反或相对，强调后一分句的意思，不符合 相同”。6.B【解析】B.应是运用了“询问一呼唤 要求；B.不仅…而且：表示递进关系，意味着后一个 寻找一回答”的形式。7.沉舟侧畔千帆过长风破 分句在程度、范围、数量等方面比前一个分句更进一 浪会有时直挂云帆济沧海但愿人长久千里共婵 层。在材料中，“保证了学科内部的高效交流”是术语 娟引无数英雄竞折腰8.(1)示例一：语速较快，表 排他性的一个作用，“在某种程度上促进了分支学科的 达诗人对幸福的向往，表达一种昂扬、积极向上的情 产生”则是在此基础上更进一步的作用，二者是递进关 绪。示例二：正常语速，最后一句让人感觉内心明朗温 系，所以该选项合适；C.如果…那么：表示假设关系， 暖，有一种终于找到归宿的平静。示例三：语速放慢， 即前一个分句提出一种假设的情况，后一个分句说明 表达美好的祝愿和期盼，放慢语速，有一种回味和思 在这种假设情况下会产生的结果，不符合要求；D.只 考。（2)D(3)①示例：前程似锦，一路繁花相送 有…才：表示条件关系，强调前一个分句是后一个分 ②示例：以梦为马，不负韶华9.C10.①像魏晋名士 句实现的必要条件，不符合要求。故选B。5.D 一样，不理会世人的评价，追求独立的人格；②不去求 【解析】A.此表述使用了较多专业术语，如“数据规模” 仙问道，拒绝归隐山林；③积极进言，希望建功立业，有 “数据质量”“数据效率”“模型性能”等，对于社区居民 文人的责任担当。11.(1)加恩惠于人(2)曾经 这些非专业人士来说，理解起来有一定难度，不符合材 (3)地位低微（4)困厄12.既不可得矣/夫能行救 料二所倡导的用通俗易懂的语言讲解的原则，所以该 人利物之心者/莫如良医13.大丈夫立志当宰相，是 选项不被认可；B.该表述中“机器学习”“模型参数” 理所当然的。14.甲文中的“进”指“居庙堂之高”， “预测误差”“决策函数”等都是专业术语，内容较为晦 “退”指“处江湖之远”。乙文中的“进”指当宰相， 涩，不利于社区居民理解，不符合材料二作者所倡导的 “退”指当良医。 语言要求；C.表述过于文艺和抽象，“幻境回廊”“游走 参考译文： 镌刻”“意义的纹章”等表述让读者难以直接理解其与 【乙】范仲淹还未显达时，曾经去神祠求签祈祷， 神经网络和数据的关系，不符合通俗易懂的原则，不能 说：“将来我能做宰相吗？”（然后抽签)结果表明不可 被材料二作者认可；D.将自动驾驶比作人，把传感器 以。然后又（再次求签）祈祷，说：“不行的话，那我就 比作眼、算法比作脑，运用了形象的比喻，语言通俗易 当个良医。”结果表明还是不可以。过了一会儿，他长叹 懂、生动有趣，能够让社区居民轻松理解自动驾驶的原 说：“不能为百姓谋利造福，不是大丈夫一生的志向。” 理，符合材料二作者“寻常道理寻常讲”的语言要求。 某一天，有人问他：“大丈夫立志当宰相，是理所当 故选D。 6.D【解析】D.材料一第②段“作为一种 然的，您为什么又祈愿当良医呢？恐怕有一点太卑微 通常不能通过字面理解的语言，术语具有一定程度的 了吧？”范仲淹回答说：“唉，怎么会如此呢？古人说： 排他性，这种排他性保证了学科内部的高效交流”指出 ‘常常善于挽救他人，因而才没有被遗弃的人；常常善 专业术语具有一定程度的排他性，材料二第②段“真正 于拯救万物，因而也没有被废弃的物。’能够普济万民 擅长说理者，都深谙这条铁律：让人听懂是最高境界” 的，当然只有宰相能做到。既然（求签结果表明）我当 强调让人听懂是科普宣讲的最高境界，现实生活中有 不了宰相，要实现救人利泽万物的心愿，莫过于当良 人讲话、写文章堆砌术语，导致文章让人看不下去、讲医。如果真成为技艺高超的好医生，上可以治疗君亲 27 的疾病，下可以救助贫民的困厄，中能够保身长年。想，这体现了“诗人梦”跨越代际的生命力，深化了主 身在民间而依旧能利泽苍生的，除了良医，再也没有别 题。22.示例一：我会选择场景一。场景一聚焦年轻 的了。” 的“我”在图书馆抄录诗集的画面，直观还原“我”青春 15.诗歌之真对于习作者是个问题，且诗坛许多诟病与 时对诗歌的痴迷与逐梦初心，精准呼应“青春”主题。 “失真”有关②有担当③诗歌的成果（或内心的真 泛黄书页、深夜孤灯是“我”汲取文学养分的象征，暗 话)16.D【解析】D.文章详细阐释了“三真”的内 示“诗人梦”的萌芽与文化热爱的源头，为“传承”埋下 涵，结尾以反问强调“三真”是通往诗歌的道路，但并 伏笔。而暖黄灯光与旧书的质感，传递出青春逐梦的 未提出具体解决方案，仅作价值叩问。17.这句话运 纯粹与执着，唤起观众对青春理想的共鸣，契合主题展 用了举例论证的方法，通过列举“没有真情的诗”，突 播的情感基调。示例二：我会选择场景二。从“青春文 出当今诗坛“真情缺失”的问题，进而有力论证了“真 化传承”主题来看，场景二更能体现诗歌与“诗人梦” 情乃诗的根本”的观点，使论证更具体、有说服力。 的传承。文中“我”将对诗歌的热爱传递给女儿，女儿 18.如艾青《我爱这土地》中诗句“为什么我的眼里常 在诗歌熏陶下走上文学道路，实现了“我”的梦想。场 含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”，从实用性 景二中女儿在书桌前写作，桌上摊开破旧的《唐诗 看，它无法直接满足物质生活需求，但诗句是诗人内心 选》，既呼应了“我”当年对诗歌的痴迷（如“我”保存图 的“真言”，饱含对祖国的真挚热爱，能深深触动读者 书馆的破损诗集)，又展现出诗歌文化在新一代身上的 的爱国情感，成为滋养精神的“佳肴”。这印证了诗歌 延续，凸显了“青春文化传承”中诗歌梦想与文化精神 语言虽无现实实用价值，却有强大精神感染力的观，点。 跨越代际、不断传递的内涵，比场景一更能体现“传 19.B【解析】A.结合全文内容可知，文章围绕“我的 承”的主题。23.建议：采用圈点批注法，对日录中能 “诗人梦’”展开的都是真实回忆，无“想象”成分；且除 体现简·爱性格变化的关键章节标题进行圈点和批 了三个阶段外，还写了“年迈时”对过往的回望，完整 注。比如“红房子”“离开与流浪”“继承遗产与回归” 串联起一生对诗歌的追求，选项遗漏关键阶段且误提 等章节内容。理由：圈点批注法有助于我们在阅读目 “想象”，分析错误；C.结合第④段“生活虽然艰苦，但 录时就对重要内容进行标记和思考。通过分析这些关 ‘诗人梦’依然不泯，在青山绿水边，在乡村田园里，我 键章节标题，能初步了解简·爱在不同阶段面临的重 不忘读诗写诗”“最终，我依靠文学改变了自已的命大事件，进而推测其性格可能发生的变化，为后续深入 运”可知，文段核心是体现“我”对诗歌梦想的坚守，而 阅读全书，系统探究简·爱性格成长历程做好铺垫。 非强调“热爱文学就能改善境遇”，“就能”一词过于绝 24.观点：我认为简·爱追求的不仅仅是纯粹的爱情， 对，不符合文意，分析错误；D.结合全文语言风格可 更是平等与尊严。理由：在桑菲尔德庄园，简·爱与罗 知，文章以记叙为主，通过具体事例展现“诗人梦”，议 切斯特相爱。当她发现罗切斯特已有妻子时，尽管深 论和抒情仅为点缀；且结尾写女儿实现“我”的梦想， 爱着他，且罗切斯特承诺会给予她优渥的生活，但简· 是“梦想的传承与延续”，而非“补充背景、交代梦想的具 爱依然毅然决然地选择离开。她说道：“我跟你一样有 体实现过程”，“实现过程”应指“我”自身追求诗歌的经 灵魂，也完全一样有一颗心！要是上帝赐给我一点美 历，选项对表达方式和结尾作用判断错误。故选B。 和大量财富，我也会让你感到难以离开我，就像我现在 20.画线句运用了比喻的修辞手法，将“漫天的星星” 难以离开你一样。我现在跟你说话，并不是通过习俗、 比作“灵感在闪烁”，生动形象地写出了诗意的美好和 惯例，甚至不是通过凡人的肉体—而是我的精神在 “我”内心灵感的勃发。同时，通过“耳边萦绕诵诗声” 同你的精神说话：就像两个都经过了坟墓，我们站在上 的听觉描写和“星星闪烁”的视觉描写，真实细腻地再 帝脚跟前，是平等的一因为我们是平等的！”这一情 现了“我”在归途中仍深深沉浸在诗歌世界里的痴迷 节充分体现了简·爱对平等和尊严的执着追求，她不 与幸福。同时，以“路途遥远”与“丝毫不觉得累”形成 会因为爱情而放弃自己的原则和尊严，在爱情面前，她 对比，突出诗歌带来的精神力量，让“我”的“诗人梦” 坚守着自我价值的底线。25.略。 更具感染力。21.不同意。第⑤段详细描写“我教女 第二单元质量评估 儿背唐诗”的场景，并未偏离“我的‘诗人梦’”主题。 1.①sui②蕴2.A3.语序不当，应将“带动万千 首先，“我”教女儿背诗，是将自己对诗歌的热爱传递 残疾人逐梦前行”与“实现了个人价值”互换位置。 给下一代，是“诗人梦”的一种延续与传承；其次，女儿 4.D【解析】D.画横线的句子语序不当，应将“多元” 在诗歌的熏陶下，有了诗的发现，充满奇思妙想，最终 和“丰富”位置互换。5.B【解析】B.“耳顺”代指 在文学道路上越走越远，实现了“我”大学时代的梦六十岁。6.(1)露从今夜白（2)感极而悲者矣 28 (3)到乡翻似烂柯人(4)不应有恨何事长向别时 发高涨的观，点，让论证更真实具体，避免了空泛说理， 圆(5)因思杜陵梦凫雁满回塘7.（1)①示例：在 增强了文章的说服力。16.①开设校园“新大众文艺 你的人生经历中，有哪些发愤图强、持之以恒的故事 创作工坊”。合肥市可以鼓励学校成立网络文学短视 呢？②示例：你觉得这段经历对自己的人生有什么 频创作等社团，邀请本地青年文艺人才进校园指导，让 样的影响？③示例：你认为自强不息在青少年成长 中学生也能参与新大众文艺创作，从小培养文艺创作 中有什么价值？(2)示例一：我选A图，该图的下方 的兴趣和能力。②举办“我的家乡我的故事”中学生 有多只手，分别持麦克风、录音设备等，共同伸向图片 新大众文艺作品征集活动。结合合肥本地特色，鼓励 中心，呈现典型的媒体采访场景。该图与“采访”这一 学生用短视频、网络小说、摄影等形式记录家乡变化， 活动形式相符。示例二：我选B图，该图以水墨竹林为 将优秀作品在官方平台展示，让青少年成为家乡文化 背景，用楷体书写“自强不息”，展现了坚韧不拔的精 的传播者和创造者。17.①多年前，“我”在农村小 神与清雅的意境。该图与本次活动的主题相契合。 学教语文时，一个小男孩分享桃核长成小树苗的消息。 8.玉盘珍羞乐观/积极/自信/一往无前/奋发向上 ②近年，“我”的大学生送亲手制作的垂丝海棠花束和 9.《己亥杂诗》对“天公”进行劝说，表达了希望国家能 手写书法。③新年第一天，梁同学发来钢琴独奏《梁 破格选用人才的想法。《行路难》（其一）运用典故，以 祝》；一个旁听生在最后一节课告别；学生复现王子猷 “垂钓碧溪上”自比姜尚，以“乘舟梦日边”自比伊尹， 的“为艺术而艺术”。④黑板上出现男生写下的“我爱 表达了诗人期望有朝一日能得到明主的赏识，施展自 文学”。⑤“我”因樱花晚到课堂，学生送花并留言“我 己的才能和抱负。10.(1)这，此(2)于是，就 们都在春天里”。⑥一个女生的信落款为“美的‘废 (3)①11.(1)大雪连续下了三天，西湖中行人、飞鸟 物’”。 18.示例一：《我们都在春天里》更好。“春 的声音都消失了。(2)小楼靠近溪水，溪水清澈见 天”既指自然的春天，也象征青春、希望与文学的生命 底，四周覆盖着皑皑白雪。12.月与雪争烂/坐纸窗 力，标题富有诗意，点明了文章的情感基调，也呼应了 下/觉明彻异尝13.甲文运用白描手法，“一痕”“一 文末学生的留言，意蕴更丰富。示例二：《文学课的礼 点”“一芥”“两三粒”等，寥寥几笔就勾勒出一幅水墨 物》更好。直接点明文章核心一文学课上师生之间 模糊的湖山夜景图，富有意境（或作者抓住景物特点， 的情感馈赠，如花束、音乐、文字等，更聚焦文章内容， 运用“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”等数量词，由远 突出“礼物”的珍贵与温暖。19.作者说“收到了” 及近，由大到小，将天地的广阔与人的渺小构成强烈对 封“情书”，是因为学生们用花束、音乐、文字、留言等 比)。乙文运用比喻的修辞手法描摹雪月奇观，如“若 涂银，若泼汞”，突出了雪月之皎洁，生动形象地描绘出 方式，传递了对文学的热爱、对老师的理解与深情，这 雪月辉映之美。 些真挚的情感如同“情书”一样，温暖而珍贵，满足了 参考译文： 作者对纯粹情感的渴望，让他感受到了教育的意义与 【乙】这天晚上月亮出来了，月亮与雪争相发出灿 美好。20.这句话中的“美的‘废物’”，指的是不被 烂的光辉，我坐在纸窗之下，感到明亮无比。于是添加 世俗功利定义、却拥有丰盈精神世界的师生。他们在 衣服起身，登上溪水西侧的小楼。小楼靠近溪水，溪水 文学课内外，用诗、画、音乐、思想和爱，彼此馈赠精神 清澈见底，四周覆盖着皑皑白雪，如同涂上了一层白 财富一如春天的花朵、日月星辰，又如想象中成长的 银，又如同水银泼了一地，腾起的光照着人，连骨肉都 桃树。这体现了文学教育的本质：不是传授冰冷的知 显得晶莹。明月映照着寒冷的水波，树影模糊不清地 识，而是唤醒心灵，传递温暖与力量，让师生在精神的 在水中摇曳，如同在镜子中看到稀疏的头发，历历分 共鸣中，共同成长为有温度、有情怀的人。这句话也表 明，惹人怜爱。清冷的寒气透入肌骨，沁入肺腑。 达了作者对这种纯粹教育关系的珍视，以及对文学滋 14.B【解析】B.根据材料二第③段第二句可知，原文 养心灵的坚定信念。21.海伦；里德太太。简·爱难 用“近500家”“超80万场”的表述，对入驻院团数量 以忍受在舅妈家的种种不公正待遇，公开对抗，舅妈一 和直播场次做了限定，而选项直接删去了“近”和“超” 家对她非常厌恶。22.示例：我不赞同这个观点。 两个限定词，将约数变成了确数，表述过于绝对，与原 简·爱面对舅妈一家的冷眼、歧视和虐待也默默忍受 文信息不符，该选项错误。15.运用举例论证的论证 过，但是情况没有好转，反而变本加厉，简·爱是一个 方法，列举“保洁员画家”王柳云、“丰彩城市艺术季” 自立自强、勇于反抗命运不公、自尊自爱的人，她看重 等具体事例，具体有力地论证了多层次、广泛参与的文 的不是衣食无忧的生活，而是精神的尊重、爱和自由。 艺生产新生态正在形成，大众参与艺术共创的浪潮愈 23.略。 29 第三单元质量评估 参考译文： 1.A【解析】B.宠辱偕忘(xé)；C.浩浩汤汤 刘禹锡，字梦得，彭城人。刘禹锡对古文十分精 (shang);D.岸芷汀兰(ting)。故选A。2.D【解 通，擅长作五言诗，他的今体文章不仅写得漂亮，而且 析】A.静影沉璧；B.宴酣之乐；C.晦明。故选D。 颇多才华，担任监察御史的职务。贞元末年，王叔文的 3.D【解析】D.醉翁之意不在酒：表示本意不在此而 革新失败，（刘禹锡也）获罪被贬为朗州司马。朗州处 在别的方面，或别有用心。物理老师演示实验的目的 于西南的少数民族地区，官员的风气孤陋寡闻，满眼都 就是让“我们”懂得难懂的知识，不存在其他目的。用 是不同于文明地区的风俗，没有可以交谈的人。刘禹 于此处不符合语境。4.C【解析】C.搭配不当，应 锡在朗州的十年间，只能靠作文吟诗来陶冶自己的性 将“描绘的”改为“描绘了”。5.C【獬析】A.“淡泊 情。少数民族地区的风俗喜好巫祝的游戏，每当整个 名利”是动宾短语，“奉献精神”是偏正短语，“静心笃 宗族击鼓跳舞的时候，一定要唱粗俗的民间小调。刘 志”是并列短语，结构类型不同；B.主干是“科学家是 禹锡有时也会参加到巫祝当中去，便依照屈原等人作 英雄”，“肩负着历史赋予的科技创新重任”是对“科 品，创造出新鲜的歌词用来教大家唱。所以在武陵的 学家”的补充说明，作后置定语，用来修饰“科学家”； 山溪和洞穴之间传唱的乡间小调，一般是刘禹锡所做 D.语病是“加强”与“精神”搭配不当，应将“加强”改 的歌词。 为“弘扬”。故选C。6.B【解析】B.“伛偻”指老 元和十年，刘禹锡从武陵被召回京城，宰相（裴 人，“提携”指儿童。7.(1)万古惟留楚客悲(2)凫 度)又想安排他在中枢机构工作。这时刘禹锡写了 首《游玄都观咏看花君子诗》，语句涉嫌讥评讽刺朝 雁满回塘(3)居庙堂之高则忧其民处江湖之远则 政，执政的人看了很不高兴，又把他贬为播州刺史。刘 忧其君欲为圣明除弊事肯将衰朽惜残年长风破 禹锡晚年和少傅白居易交好，诗词文章，当时没有在他 浪会有时直挂云帆济沧海8.(1)①位于滁州市西 之上的人。虽然刘禹锡官位不显达，公卿大官中还是 南琅琊山麓②群山、游船(2)示例一：A句适合，诗 有很多人与他交往。 句意思是竹林掩映小路通向幽深处，禅房前后花木繁 15.独立、牺牲、理性。16.范仲淹一生为官，无论在 茂又缤纷。可在路旁或花木深处建亭，可取名为“通幽 朝、在野、打仗、理政，从不人云亦云，就是对上级，对皇 亭”或“花木亭”。示例二：B句适合，诗句意思是青翠 帝，他也实事求是，敢于坚持。17.道理论证（引用论 的山峦横卧在城墙的北面，波光粼粼的流水围绕着城 证)。引用名人名言，既是对范仲淹一生做人的高度概 的东边。可在流水处建亭，可命名为“白水亭”。示例 括，又表达了作者关于做人的观点，增强了文章的说服 三：C句适合，诗句意思是海水波涛激荡，海中山岛 力。 18.根据链接材料中“少年时在附近的庙里借宿 罗列，高耸挺立。周围是葱茏的树木，丰茂的花草。可 读书，每晚煮粥一小锅，次日用刀划为四块，早晚各取 在山岛中建亭，可命名为“观海亭”。9.C【解析】 两块，拌一点咸菜为食”可知，他在生活中非常节俭； C.颔联“残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽”意思是： “这样苦读三年，直到附近的书已都被他搜读得再无可 虽有残雪压枝，但仍有经冬犹绿的橘树，冻雷初响，竹 读”可知，范仲淹尽管生活过得非常艰苦，但是他依旧 笋即将抽芽。并非只是渲染凄寒、惊悚的气氛，其中也 勤奋读书；根据“他发誓期以十年，恢复范姓，自立门 蕴含着春天即将到来的生机，并非“察觉不到一点春天 户”可知，范仲淹非常有志气。19.C【解析】C.根 的讯息”。10.颈联写诗人在新年的夜晚听到归雁之 据第④段中的“主观猜想，这应是醉翁当年文气浸润的 声，顿生思乡之愁，感叹人生病痛；尾联写曾经在洛阳 缘故吧”可知，作者表述的是这株梅树没有苍老感，洋 为官，虽然现在境遇不佳不应该嗟叹，但实际上表达的 溢着青春的秀气，大概是受到醉翁文气浸润的缘故。 是怀才不遇的无奈和凄凉。11.(1)擅长(2)定罪 本项“他是借种梅树增添醉翁亭的文气”表述有误。 (3)一般，大都12.C【解析】句意：少数民族地区的 20.示例一：同意，因为滁州方言读“酿”为“让”，如“酿 风俗喜好巫祝的游戏，每当整个宗族击鼓跳舞的时 豆腐”和“酿青椒”，滁州当地人竟也读成“让”。示例 候，一定要唱粗俗的民间小调。故正确的断句为：蛮 二：不同意，“让泉”是因为“泻出于两峰之间”，是两峰 俗好巫/每淫祠鼓舞/必歌俚辞。故选C。13.满眼 相让的结果，“让”字大有深意，“让泉”实为欧阳修的 都是不同于文明地区的风俗，没有可以交谈的人。 心灵之泉，是他寄托自己政治和人格理想的重要载体。 14.①自强不息。刘禹锡即使被贬到偏远地区，也写文 21.“少年感”指这株古梅虽然高大萧疏，却没有“苍老 章吟咏，陶冶性情。②不忧不惧。刘禹锡被贬回来后 感”，相反，展示出生气勃勃、充满活力的气质，就像充 写了《游玄都观咏看花君子诗》，讥讽时政。③民之所 满朝气和希望的少年一样。22.①“欧文苏字”碑记 好好之。尊重少数民族风俗，帮忙写诗词，促进地方文 录了欧阳修和苏东坡之间的师生情谊和文化交流，文 化繁荣。 中详细介绍“欧文苏字”碑，突显了其在文化传承中的 30语文 九年级上册 第一单元质量评估 (★古诗文考查涉及第三单元内容) （时间：120分钟满分：120分) 一、积累与运用(25分) 诗词是语言的艺术，它以最精练的形式表达了最深远的情感和思想，令人陶醉。学校文学社 举办了以“读好诗，品好情”为主题的学习活动，请你完成下面的任务。 阅读下面的文字，回答1~2题。(4分) 学习了诗歌单元后，我发现：生活孕育诗歌，诗歌反映生活。《沁园春·雪》描写北国壮丽雪 景，纵横千万里，展示其yā0áo()多娇的风姿，抒发词人对祖国壮丽山河的热爱；《你是人间 的四月天—一一句爱的赞颂》抒写细腻柔丽的情愫，表现出轻盈ping ting()之美；《我看》在 春景中回首往事，想到人的生命中的欢乐也好，忧戚也罢，对于生机勃勃的自然来说，一切都是云 烟。无论是博大、深沉的情感，还是幽远、隽永的哲思，无论是对自然、社会的赞颂，还是对理想、信 念的追求与坚守，都可以用诗歌表达。 1.根据拼音写词语。(2分) ①yao rao( ②ping ting( ) 2.给文段中加点的字注音。（2分) ①忧戚( ②隽永( 3.下列句中加点词语使用不恰当的一项是 )(2分) A.戏曲文学历史悠久，元明清是戏曲作家的时代，他们独领风骚六七百年。 B.感动中国年度人物用实际行动展现了担当精神，他们是当之无愧的风流人物。 C.小明从头到脚都换上了新的装扮，让人觉得他冠冕堂皇。 D.成吉思汗是中国历史上著名的政治家、军事家，被称为一代天骄。 4.小组成员写了一段“诗歌与绘画”的文字，中间几句的顺序有待推敲。请你重新排列出最恰当的 顺序，将句子序号依次填在横线上，使该段文字语意连贯。(2分) 中国的诗与画皆兼具时间性和空间性，动态和静态，绘形功能和写志功能，只是侧重点有所 不同。 。古希腊诗人西蒙尼德斯曾说：“绘画是无声的诗，诗是有 声的绘画。”绘画也可以抒发情感，但无法吟诵，因此说绘画是“无声的诗”；诗歌中也有画面和 形象，但需要借助想象，因此诗歌可以说是“有声的绘画”。 ①中国早期的诗歌以文字和声音来表达，可唱可诵可阅，譬如《诗经》中的诗歌，原来都是可以吟 唱的 ②而中国的绘画的表现手法与之相比，则是无声的，以笔墨色彩和形象来表达 ③诗歌与绘画是两种文艺类型，诗歌为文学艺术，绘画为形象艺术 ④虽然诗歌与绘画属于两种不同的艺术类型，但两者之间却存在某种共通关系，这一点中西文 艺理论家有相同的看法 5.下列各项中分析不正确的一项是 ()(2分) ①位于辽宁省沈阳市东北方向的棋盘山，享有“辽宁绿肺”的美誉，它不仅是当地著名的风 景名胜，更是展现辽宁自然风光的一张亮丽名片。②如果说山间的清泉是棋盘山的灵秀之笔； 那么漫山遍野的枫树则是棋盘山秋景中的点睛之笔。③棋盘山的枫树，形态各异，它们或挺拔 如剑，掩映在草丛间；或小巧玲珑，直插云霄。④棋盘山以它如诗如画的景色迎接着八方游客。 A.“山间的清泉”“灵秀之笔”“漫山遍野”三个短语的结构类型各不相同。 B.句①画线句的主干是：棋盘山享有美誉。 C.句②中的分号使用错误，应改为逗号。 D.句③画线部分有语病，应将“掩映在草丛间”与“直插云霄”互换位置。 一1 6.下列文学、文化常识表述有误的一项是 )(2分) A.《沁园春·雪》的作者毛泽东，字润之，中国人民的领袖，无产阶级革命家，马克思主义者，杰 出的政治家、军事家、诗人。“沁园春”属于词牌名。 B.诗歌《周总理，你在哪里》运用了“询问一呼唤一回答一寻找”的形式，寄情于景，描绘了亿万 人民在广阔世界里齐声呼唤、四处寻找周总理的动人场景。 C.余光中，诗人、散文家、学者、翻译家，出生于江苏南京。他创作的《乡愁》通过“邮票”“船票” “坟墓”“海峡”这些具体形象来表现自己的“乡愁”。 D.《你是人间的四月天一一一句爱的赞颂》作者林徽因，建筑学家、文学家，在中华人民共和国 国徽设计、人民英雄纪念碑设计和景泰蓝工艺革新等方面作出了贡献。 7.默写。(6分) 经典诗文，总能给人精神的启迪。“ 病树前头万木春”（刘禹锡《酬乐天扬 州初逢席上见赠》)借新事物必将取代旧事物暗示社会的发展；“ ”[李白《行路难》（其一）]是勇往直前的乐观和自信；“ ”[苏轼 《水调歌头》（明月几时有）]是对天下离人最美好的祝愿；“江山如此多娇， (毛泽东《沁园春·雪》)是对祖国大好河山最美的赞颂。 8.综合性学习。(7分) 班级举行现代诗歌朗诵会，请你参与并完成下列任务。 面朝大海，春暖花开 从明天起，做一个幸福的人 我将告诉每一个人 喂马、劈柴，周游世界 给每一条河每一座山取一个温暖的名字 从明天起，关心粮食和蔬菜 陌生人，我也为你祝福 我有一所房子，面朝大海，春暖花开 愿你有一个灿烂的前程 从明天起，和每一个亲人通信 愿你有情人终成眷属 告诉他们我的幸福 愿你在尘世获得幸福 那幸福的闪电告诉我的 我只愿面朝大海，春暖花开 (1)同学们在朗读最后一句“春暖花开”四个字时，意见有分歧。有人认为用正常语速就行，有 人认为语速要快，有人认为要放慢语速。你怎么看？说说理由。(3分) (2)下列哪一种乐器更适合为这首诗配乐 )(2分) A.腰鼓 B.羌笛 C.唢呐 D.小提琴 (3)在诗歌朗诵时，我们也可以对原作进行适度“改编”，让它更契合现场朗诵的氛围。请你来 仿写。(2分) 陌生人，我也为你祝福 愿你有情人终成眷属 愿你在尘世获得幸福 亲爱的同学，我也为你祝福 愿你① 愿你② 我只愿面朝大海，春暖花开 二、阅读与欣赏(45分) (一)古诗词阅读(5分) 水调歌头·秋色浩无际 [南宋]管鉴 同子仪、韦之登舟青阁，用韦之韵。 秋色浩无际，风露洗晴空。登临江山胜处，楼倚最高峰。好是夕阳低后，四野暮云齐敛，遮尽 远山重。城郭参差里，烟树有无中。 2一 坐间客，才论斗，气如虹。挥毫万字，举双白眼送飞鸿”。莫问梅仙丹灶，休觅山灵蕙帐，追忆 采芝翁。便草凌云赋，归奏大明宫。 【注释】①白眼送飞鸿：指以阮籍和嵇康为代表人物的魏晋风度。 9.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是 )(2分) A.开篇“浩”“洗”二字描绘秋色的壮美，起笔不凡，足见词人襟怀。 B.词人登临山巅，但见黄昏时分暮云四合，掩映群山，意境开阔渺远。 C.暮霭下的城郭、烟树参差错落，若有若无，宛如一幅绚丽的山水画。 D.下片由景及人，写词人和坐间朋友才华横溢，谈吐高雅，气度不凡。 10.下片表达了词人怎样的人生态度？请结合作品简要分析。（3分) (二)文言文阅读(10分) 【甲】嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高则忧 其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后 天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 (选自范仲淹《岳阳楼记》) 【乙】范文正公微①时，尝诣灵祠求祷，曰：“他时得位相②乎？”不许。复祷之曰：“不然，愿为良 医。”亦不许。既而叹曰：“夫不能利③泽生民，非大丈夫平生之志。” 他日，有人谓公曰：“大丈夫之志于相，理则当然，良医之技，君何愿焉？无乃④失于卑耶？”公 曰：“嗟乎，岂为是哉！古人有云：‘常善救人，故无弃人；常善救物，故无弃物。’能及⑤小大生民者， 固惟相为然，既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医。果能为良医也，上以疗君亲之疾，下 以救贫民之厄，中以保身长年。在下而能及小大生民者，舍夫良医，则未之有也。” （选自吴曾《能改斋漫录》，有删改) 【注释】①微：贫贱。②位相：做宰相。③利：谋求利益。④无乃：莫非，恐怕，表揣测。⑤及： (恩惠)到。⑥物：人，众人。 11.请参考“方法提示”，解释下列句中加点词语。(4分) 文言语句 方法提示 解释 (1)夫不能利泽生民 查阅词典（①沼泽，湖泽。②雨露。③加恩惠于人。） (2)尝诣灵祠求祷 课内迁移（予尝求古仁人之心） (3)无乃失于卑耶 成语推断（位卑人微） (4)下以救贫民之厄 语境推断（联系上下句） 12.请为乙文中画波浪线的句子断句。（限断两处）(2分) 既不可得矣夫能行救人利物之心者莫如良医 13.请翻译乙文中画横线的句子。(2分) 大丈夫之志于相，理则当然。 14.甲文中说“进亦忧，退亦忧”，这里的“进”与“退”分别指什么？乙文中也谈到了范仲淹的“进” “退”选择，又分别指什么？（2分) (三)议论文阅读(10分) “真”是诗歌的命脉 叶延滨 ①诗歌被视作“真善美”的化身，然而诗歌之真，对于一些习作者而言，在今天还是说不明白的 问题，或许还认为诗与真没有什么关系，诗不就是想象力，不就是内心的表达吗？然而，今天诗坛 许多让人们诟病之处，恰恰与诗歌的“失真”有关系。 ②诗歌不是纪实性的文学，就“事与情”而言，诗重情；就“外物与内心”而言，诗更多地表达内 3— 心的感受；因此，摸不着看不见的情感与内心，让诗歌似乎虚无缥缈，空幻无形，“虚空”也就好像与 “真实”无缘了。 ③诗之真，我以为是诗歌的命脉之一，若无此命脉，诗为伪诗，诗人也是伪诗人。诗之真有三 要素，真诚、真情、真言。 ④真诚乃诗人的本性，爱诗如命，以诗为命，也就对诗有敬畏之心，敬爱之意，敬仰之举。有此 心者，知道诗是天地大美的化身，敬诗就是敬天地万物，敬造化无穷；敬诗者，知道诗有大道，前人 心血探索，以万千优美诗篇形成诗之传统，真诚爱诗者自会敬传统，体会前辈心血之作中的精髓。 真诚爱诗者，知道诗歌是一种事业，需有担当，也要创新，因此真诚地把诗当作生命者，必九死而不 悔，上下而求索。正因为如此，诗歌之大敌，诗坛之大忌，是伪，是假，是“玩诗不恭”。在专制环境 中那些歌功颂德之诗，是伪诗，也是短命之诗。卖弄才情、游戏文字、无病呻吟之诗，是假诗，是诗 之垃圾。玩诗不恭也自命为新潮先锋喧闹过市，回首一看也只是诗之泡沫。真诚，诗人之品格，成 大诗人者，皆真诗人，古今概莫能外。 ⑤真情乃诗的根本，“诗缘情”，千古真谛。诗人因动情而动笔，读者因动情而动心，诗也因真 情而代代相传。王国维在《人间词话》中说：“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆 情语也。”今之诗坛，流派众多，花样翻新，标新立异，却没有产生令世人振奋之壮观场面，反而有不 少人惊呼边缘化被读者遗忘。究其原因，是诗坛在摒弃虚假的浪漫主义之后，不少人连“情感”也 从诗歌中剔除。哲学、文字学、符号学、心理学、女性主义等都在用诗歌这种最简捷的方式进行推 广，深奥、艰涩、晦暗的作品让一些批评家找到了许多言说的入口，却把大众堵在诗歌之外，因为大 众从来都是把诗歌当作寄托情感的媒介，而今天很难在这些诗歌中找到情感。与大众情感不发生 关系的某些诗人自称诗歌是“小众”的，这是一个当代掩耳盗铃的故事。比如我刚才正读了一本刚 收到的诗刊，很哲学、很历史、很学院、很叛逆，时髦的姿态都有了，就是没有真情，正在味同嚼蜡一 般地坚持，像是“时间松开了手一座坟墓在后山。盯着我”这样的句子，我发现真情在伪情泛 滥的时候，就像露水一样珍贵。 ⑥真言就是说出诗人内心的真话，也许这是一句从来没有人说过的话，也许这句话有悖常理， 但是诗人说出来了：黑夜给了我一双黑色的眼睛，我用它去寻找光明。说出了在字面后面更深刻 的真实！有人说诗歌就是“废话”，意思是说诗的语言在现实生活中没有实用性，是无用之言说。 这种无用是对“柴米油盐”的无用，却是精神的佳肴。 ⑦真诚、真情、真言，对待诗歌的态度、写作诗歌的天赋、创造诗歌的成果，舍此，我们有另外的 通往诗歌的道路吗？ 15.请将下面的空白地方补充完整。(3分) 提出问题 ① 真诚：诗人之本性（敬传统—② 批伪诗) 分析问题 诗之真三要素 真情：诗的根本（诗缘情—批无情 —引范例) 真言：③ (说真话—一精神的佳肴) 结论 诗之真是通往诗歌的道路 16.下列对文章论证结构和论证方法的分析，不正确的一项是 )(2分) A.文章引王国维“一切景语皆情语”，为“诗缘情”提供权威理论支撑，增强说服力。 B.作者认为，当前诗坛被读者“边缘化”的根本原因是诗歌过度追求哲学化、晦涩化，脱离了大 众的情感寄托。 C.第③段提出“诗之真”的三要素一真诚、真情、真言，总领下文，第④、⑤、⑥段分别对应展 开，采用了总分式的论证结构。 D.全文详细论述了如何实现和践行“三真”。结尾段以反问作结，强调了“三真”是通往诗歌的 唯一道路，并提出具体的解决方案，呼应开头“命脉”之喻。 17.第⑤段中，作者在批判诗坛“剔除情感”的现象时，运用了“时间松开了手…一座坟墓在后 山。盯着我”这句话。请结合上下文，分析作者运用此句的作用。（2分) 18.作者说“诗歌的语言对于‘柴米油盐’是无用的，却是精神的佳肴。”请结合你所读过艾青的诗， 谈谈你对这句话的理解。(3分) (四)记叙文阅读(13分) 我的“诗人梦” 黄璋尊 ①那年七月龙眼熟，我和几个小伙伴攀爬在树上摘龙眼，忽听树下有人叫我的名字并喊道： “考上啦，考上啦！”我一激动，忘了自己是站在树枝上，双脚用力一跺，“哗啦哗啦”，连同树枝树叶 一起坠落下地。整个过程脑子一片空白，懵懵懂懂地发现自己站在了泥土地上，我才有了脚踏实 地的真实感。啊，暨南大学，我考上大学了。 ②我考上大学，村里人奔走相告，母亲和我却是又喜又忧：要到广州读书，需要一笔颇大的经费， 可家里的收入只勉强够一家老小糊口。考虑到我家庭困难，学校给了助学金，每月除伙食费外，还有 4元零用。就这样，我在校园里度过了5年“富足”的生活，无论物质还是精神上，都是我从没感到过 的富足。那个时代的文科生几乎都在做着一个“诗人梦”，我对诗歌可以说到了痴迷的程度。我经常 泡在图书馆里阅读诗集，找来报纸副刊上发表的诗歌学习，常常忘记了时间。这引起管理员林老师 的注意，她不时站在我身后悄悄地观察我，时间久了，还会劝我：“休息一下吧！”见我抄录诗集辛苦， 她偷偷告诉我，图书馆要淘汰一些破损旧书，我可以带些回去。就这样，我拿到了好些破损、缺页的 诗集。后来，这些盖有“暨南大学图书馆”印章的书，跟随我搬来搬去，一直保存至今。 ③读大三时，原广州军区的一批军旅诗人时常在军区礼堂举行诗歌朗诵会，有时还会举办讲 座，深受大学生、诗歌爱好者的喜欢，我常常去听。我们学校与军区礼堂相距甚远，往返坐公交车 要花3角钱，这对于一个靠助学金读书的学生而言确实是笔不小的花销，我必须从牙缝中挤出开 支。通常为了赶时间，我会咬咬牙花一角五分钱坐车前去，回来则以步代车，几乎穿越小半个广州 城回到学校。路途遥远，但仍沉浸在诗歌激情中的我丝毫不觉得累，耳边萦绕着琅琅诵诗声，漫天 的星星就像是我的灵感在闪烁。那是多么幸福而浪漫的夜晚啊。回到宿舍已是半夜，为了不打扰 舍友，我悄悄地摸黑钻进被窝，带着我的“诗人梦”一起睡去。后来班里有个广州本地的同学被我 的痴迷所感动，便将自行车借给我用。有了这辆自行车，我的“诗人梦”简直如虎添翼，出去参加文 学活动更踊跃了。 ④大学毕业后，我被分配到广西“支边”建设，待过地质队，下过农村，生活虽然艰苦，但“诗人 梦”依然不泯，在青山绿水边，在乡村田园里，我不忘读诗写诗。由于工作需要，我也写些新闻报 道、杂文散文之类的文章，最终，我依靠文学改变了自己的命运，成为一名副刊编辑。 ⑤小女儿出生后，从她牙牙学语开始，我就教她背唐诗。孩子不知唐诗为何物，以为唐诗是 “糖诗”，大概是因为我经常买糖奖励她多背带来的误解。从“鹅鹅鹅，曲项向天歌”到较长的诗， 孩子乖巧受教，也欣欣然喜欢这些朗朗上口的“糖诗”。也许因为这些诗歌的熏陶，她开始有诗的 发现，喜欢联想、比喻、形容，譬如家里刚孵出壳的小鸡颤巍巍在地上走动，她就说像妈妈的毛线团 在地上滚动，还把天上的月亮说成是星星的妈妈…妻子说这孩子古怪，奇思异想多，我却有些得 意地回应：“这是我的‘诗人梦’在成长！”女儿果然没有辜负我的期望，在文学道路上越走越远，实 现了我大学时代的梦想。 ⑥岁月悠悠，我今已年迈。昏花的两眼望去，迢迢来路皆已朦胧，依稀可见的是那个在图书馆 埋头抄诗的文学青年，那个夜晚踩自行车赶去听诗歌朗诵的身影。我觉得，我用一生的酸甜苦辣 写下了一首诗。 (选自《人民日报》，有删改) 19.下列对文本内容分析和理解正确的一项是 )(2分)》 A.文章穿插回忆与想象交织，通过“大学时期一支边时期一小女儿出生后”三个阶段，展现了 “我”对诗歌的执着追求与梦想的传承。 B.第②段用“痴迷诗歌”“泡图书馆”“抄录诗集”等行为，生动刻画了“我”大学时期对诗歌的 热爱，凸显其精神世界的纯粹与丰盈。 C.第④段写“我”在艰苦的支边生活中仍坚持读诗写诗，最终成为副刊编辑，意在说明对文学 的热爱如果不放弃，就能改善人生的境遇。 D.文章以“我的‘诗人梦’”为线索，以议论为主兼具抒情，结尾借女儿的文学成长补充背景，交 代梦想的具体实现过程。 -5 20.赏析文中第③段画横线的语句。(3分) 21.小语认为文章第⑤段详细描写“我教女儿背唐诗”的场景，偏离“我的‘诗人梦’”主题，你是否 同意？请结合文本说明理由。（4分) 22.你们小组计划为《我的“诗人梦”》制作短视频，参加“青春文化传承”主题展播。你会选择下列 哪个场景作为结尾镜头？请结合文章阐述理由。(4分) 场景一：深夜的图书馆，年轻的“我”伏案抄录诗集，灯光洒在泛黄的书页上。 场景二：女儿在书桌前写作，桌上摊开一本破旧的《唐诗选》，阳光透过窗户映照她的侧脸。 (五)整本书阅读(7分) 班级准备组织“读经典，悟人生”交流分享活动。请你积极参与，完成下面的任务。 《简·爱》目录（章节内容提示） 第一卷 第一章 盖茨海德府 第四章 花园里的交谈 第二章红房子 第五章着火事件 第三章病中的慰藉 第三卷第一章 准备婚礼 第四章 勃洛克赫斯特先生 第二章意外的中断 第五章来到洛伍德 第三章 离开与流浪 第二卷第一章红房子事件后的自由 第四章沼泽居的新生活 第二章初到桑菲尔德 第五章继承遗产与回归 第三章认识罗切斯特先生 23.任务一：小组计划围绕《简·爱》中主人公简·爱的性格成长进行专题探究。请你参考上述 《简·爱》章节内容提示，从阅读方法的角度提一条具体建议，并简要说明理由。(2分) 24.任务二：观看完相关影视片段后，有人认为简·爱追求的是纯粹的爱情，有人则认为她追求的是 平等与尊严。你怎么看？请结合《简·爱》中的某个主要情节或人生阶段，阐述自己的观点。(5分) 三、写作与表达(50分) 25.阅读下面的文字，按要求作文。(50分) 有人说：“我们不必做诗人，我们要做心中有诗的人。”高楼之中有万家灯火的温馨，风雨过 后有春草抽芽的灵气，桌边一角有墨香袅袅的芬芳，读书之时有欣然忘食的沉醉…只要你善 于发现，生活中简单而诗意的美好随处可寻。 请以“我在 中发现了美好”为题，写一篇文章。 要求：①补全题目，文体明确，不限文体（诗歌除外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁； ③不少于600字；④不得套作、抄袭，不得透露真实的人名、校名和地名。 6