第一单元质量评估（PDF部分书稿）-【精英新课堂·三点分层作业】2026-2027学年九年级上册语文（统编版·新教材 湖南专版）

第一单元质量评估 (★古诗文考查涉及第三单元内容)》 富 (考试时间：120分钟满分：120分)》 家电 一、积累与运用(20分) 班级开展以“品读诗情，感悟美好”为主题的综合性学习活动，小湘同学负责撰 写活动引言，请你协助他对文稿进行校对和修改。 驷 【诗歌鉴赏】 诗歌是语言的精灵。读毛泽东的《沁园春·雪》，那千里冰封的北国风光令人 折腰，我们得以领略一代伟人指点江山的豪迈气概；读艾青的《我爱这土地》，那用 撕哑喉咙歌唱的鸟儿，其①感受特别深(A.刻骨铭心B.记忆犹新)的爱国情怀令 弥 人动容；读余光中的《乡愁》，那枚小小的邮票承载了诗人沉甸甸的思念。品读这些 do i 诗篇，我们与伟大的灵魂对话，②一心一意(A.心无旁骛B.锲而不舍)地汲取精 批 神养分，让视野在诗意的天空中自由驰骋。 诗歌鉴赏贵在用心体会。【甲】它不仅要求我们理解字面意思，更要探寻背后 的深意。【乙】诗人通过意象的组合来营造氛围、传递情感。【丙】例如，理解“乡愁 是一湾浅浅的海峡”的深层含义，比单纯知道“海峡”的写法更重要。【丁】这个过程 能有效开发我们的想象力和审美能力。 让我们一同走进诗歌的殿堂，感受其天娆多姿的魅力，在浩瀚的文学海洋中， 恪守对美的追求。 封 1.“撕”“天”应分别改为“ ”。(2分)》 2.参考下面的提示，给加点字注音。(1分) 折腰( ) 折(zhē)：①翻转；②倒过来倒过去 折(shé)：①断（多用于长条形的东西）；②亏损；③受挫，失败；④姓。 折(zhé)：①断；弄断；②损失；③弯，弯曲；④回转；转变方向；⑤折服；⑥折合；抵换… 3.在语段的括号内选择合适的成语。（只填字母）(2分) 线 ① ② 4.下列名言警句，若插入语段中帮助论证诗歌的价值，放在哪一处最合适 的 ( )(3分) 雪莱说：“诗是至善心灵最美好、最幸福的时刻的记录。” A.【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 【诗韵流年】 5.小湘准备在活动结束后将同学们的优秀诗歌汇集成册，请你从A、B中选出一张 合适的图片作为诗集封面，并结合图片说明理由。(4分) (A) (B) 第1页（共8页） 【诗润芳华】 6.参加活动后，小湘创作了一首小诗，请你帮助他完成以下两个任务。(8分) 任务一：按提示填写或补全前三处旁批的古诗文名句。(5分) 任务二：依据“不以物喜，不以己悲”的豁达旷远之意，续写一节小诗。(3分) 知韵 长路风霜 (1) 迷雾茫茫 一李白《行路难》（其一） 你心向远方 于诗行遇见前路晴朗 (2) 晨途山野 一温庭筠《商山早行》 晓月凝霜 寻常光景 藏尽人间温柔芬芳 不以物喜，不以己悲。 范仲淹《岳阳楼记》 (3)但愿人长久， 月洒清光 风入诗行 一苏轼《水调歌头》 (明月几时有) 浅藏一份暖 静享人间岁岁安康 二、阅读(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 什么是好诗 ①什么是好诗呢？ ②大自然的景物是人所共见的，如果只是将外界的景物写下来，不见得是好 诗；只有同时将心中感动的情意也传达出来，才是好诗。 第2页（共8页） ③先看这两句诗：“鱼跃练川抛玉尺，莺穿丝柳织金梭。”再看另一句：“群鸡正 乱叫。”哪是好诗，哪是坏诗？ ④“鱼跃练川抛玉尺，莺穿丝柳织金梭。”一条鱼跃过像白绸一样的水面，如同 一根玉尺抛在白绸子上；黄莺穿过像丝线一样的柳条，像一枚金梭在许多条丝线中 穿织。你看，多么漂亮，而且对偶工整，但只是描述风景外在的形象，没有内心的感 动。这样，即使写出再漂亮的句子，也只有文字和技巧，缺乏诗歌应有的生命。 ⑤“群鸡正乱叫”是杜甫的诗句，只看这一句，好像不是好诗，但读诗不能只看 一句，要看整体的传达。《羌村》整组诗，表现的是诗人历经战争离乱，与妻子儿女 长期分别后回家重逢的情形，“群鸡正乱叫”这句诗就有了一种朴实真切的叙写，更 有一份亲切热烈的感情。 ⑥写一首好诗，不是要找美的字，而是要找合适的字；不是写几个漂亮的诗句， 而是要写出诗人自己的感动。 ⑦我曾经告诫学生“修辞立其诚”，真诚是作文与做人的基本要求。学生感动 于朋友寄给他一片红叶，创作了诗句“红叶枕边香”。诗句是真实的，也是真诚的， 但我却无法从他的诗句中感受到他的感动。 ⑧陆游的《菊枕》诗，是思念他被迫离异的第一任妻子的：“采得黄花作枕囊，曲 屏深幌闊幽香。唤回四十三年梦，灯暗无人说断肠。”当年他的妻子采了菊花，把菊 花的花瓣缝入枕囊，如今在曲折的屏风和深重的帷幕间还留有菊花的幽香。每一 闻到这香气就让他忆起四十三年前的往事，可是现在在昏暗的灯光下，向谁去诉说 这使人断肠的感情呢？这样，《菊枕》的“香”就使无数的后人感动了。 ⑨所以，诗歌除了要有真诚的感动，还要将这种感动成功地传达出来，让别人 也感受到你的感动。 ⑩真正伟大的诗人，是用他整个的生活乃至整个的生命来写诗的，这样诗歌才 有兴发感动的生命。这种兴发感动的生命是生生不已的。内心有了感动，是这个 生命孕育的开始。把这份感动写出来，使之成形，能让读者感动，甚至能让千百年 后的读者都受到感动，诗歌的生命，从此生生不已。 ①学习诗歌，要能体会诗歌中这种美好的生命，养成品味诗歌兴发感动之生命 的能力。这是读诗最为宝贵、最可重视的价值和意义。 (基于命题需要根据叶嘉莹讲稿改写) 7.下列关于作者认为“群鸡正乱叫”是好诗的理由中，表述不正确的一项是 ( )(3分) A.诗句描写了人所共见的景物，使群鸡鲜活的形象跃然纸上。 B.诗句注重的是诗歌应有的生命，而不是漂亮的文字和技巧。 C.诗句恰当地表达了诗人经过战争离乱与亲人久别重逢的感动。 D.诗句是一种朴实真切的叙写，更有一份亲切热烈的感情。 8.作者将“红叶枕边香”与《菊枕》作对比是为了说明什么道理？下列表述准确的一 项是 )(3分) 第3页（共8页） A.好的诗歌应该“修辞立其诚”，用恰当的方式表达真诚的感动。 B.好的诗歌往往源于真实的故事，表现真实的生活，表达真实的情感。 C.好的诗歌能将自己真诚的感动成功地传达出来，让别人也感受到这种感动。 D.好的诗歌其有生生不已的生命，内心有了感动就是一首诗歌生命孕育的开始。 9.本文在品读诗歌方面给了我们哪些启示？请简要概括。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ(16分) 阅读下面的文字，完成10~13题。 远山里的回响 ①群山如墨，一条青石板路蜿蜒向上，消失在晨雾里。十五岁的林小雨站在村 口，背着一个洗得发白的帆布包，里面装着几本旧书和两个煮鸡蛋。她回头望了一 眼那间低矮的土坯房，门前的束树下，奶奶正倚着门框，朝她挥了挥手，没有说话。 ②小雨要去镇上的中学读书。她是这个高山村里第一个考上县重点中学的女 孩。父亲早逝，母亲在城里打工，家里只有她和奶奶。村里人说：“女孩子读那么多 书有什么用？早晚要嫁人。”奶奶从不反驳，只是摸摸她的头，说：“想去就去，山外 有山。” ③镇上的中学并不大，但对她来说，已是另一个世界。同学们说着她不太听得 懂的普通话，穿着她没见过的运动鞋。她沉默、自卑，像一块被遗忘在角落的石头。 唯一让她感到熟悉的，是语文课。老师讲朱自清的《背影》，讲鲁迅的《故乡》，她听 得入神。那些文字里的山、水、人，仿佛都在她生命里出现过。 ④一次，作文课，题目是《我的家乡》。她写了村后的老樟树，写了雨季里泥泞 的山路，写了奶奶在油灯下缝补衣服的身影。她写得很慢，每一个字都像是从心里 掏出来的。作文发下来时，老师用红笔在最后写了一行字：“你的文字里有山风的 味道，很真实，很有力量。”那是她第一次被如此郑重地“看见”。 ⑤从那以后，她开始试着用笔记录生活。她写山的四季，写村里老人的故事， 写那些即将消失的老手艺。她不再害怕说话，不再躲避别人的目光。她发现，原来 她不是一无所有—她有一座山的故事。 ⑥高二那年，县里举办“乡土文化传承”征文比赛。她以《远山里的回响》为题， 写了村里最后一位造纸匠人的故事。文章获奖了，还被刊登在县报上。村里人听 说后，纷纷传阅那张报纸，虽然很多人不识字，但都知道：“小雨写出名堂来了。” ⑦高考前，母亲打电话问她志愿。她说：“我想学新闻。”母亲沉默了一会儿， 说：“山里孩子学那个，能找到工作吗？”她说：“我想让更多的人听见山里的声音。” ⑧大学四年，她走过很多地方，写过很多故事，但心里始终装着那座山。毕业 后，她选择回到县城，成为一名记者。很多人不理解，包括曾经的老师。她说：“我 不是回来守旧的，我是回来搭桥的。” 第4页（共8页） ⑨她开始系统走访全县的古村落，记录那些濒临消失的技艺、歌谣、习俗。她 的报道陆续出现在省报甚至国家级媒体上。渐渐地，有人开始关注这片土地，有志 愿者来支教，有学者来做研究，有年轻人回来创业。 ⑩又是一个清晨，她带着采访设备回到村里。奶奶已经老得走不动路了，但眼 睛依然清亮。奶奶拉着她的手，指着远处云雾缭绕的山峦，说：“你听，山在说话。” 她静下心来，果然听见风过林梢，溪水潺潺，鸟鸣啁啾一那是她从小听到大的声 音，却第一次听出了韵律。 ①她忽然明白，她走过的所有路，读过的所有书，写下的所有字，都是为了听懂 这座山的语言，也是为了替它发出声音。山不曾说话，却通过她，在时间里发出了 回响。 ②临走时，她在老樟树下站了很久。树干上刻着她小时候的身高线，一道比一 道高。她轻轻抚过那些痕迹，仿佛抚过了自己的整个童年。她知道，她永远属于这 里，但她的世界，早已越过群山，抵达更远的地方。 ⑧下山时，她回头望去，村庄在夕阳里安静如画。她想，每一座山都有自己的 歌，每一个走出去的人，都是它的旋律。而她，终于成了那歌里，一个不息的音符。 10.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是 )(3分) A.林小雨最初因家境和地域差异而自卑，后来通过写作找到自信与价值。 B.奶奶虽言语不多，但始终支持小雨读书，是她精神成长的重要引领者。 C.小雨选择回到县城当记者，是因为她无法适应大城市的生活节奏与竞争。 D.文章通过小雨的成长经历，探讨了个人与故乡、传统与现代之间的深层联系。 11.请从描写手法和情感表达的角度，赏析第①段画线句子。(4分) 群山如墨，一条青石板路蜿蜒向上，消失在晨雾里。 12.林小雨在成长过程中经历了哪些重要转变？请结合文本分点简述。(3分) 13.文章以“远山里的回响”为题，请结合全文，谈谈你对“回响”一词深层含义的理 解。(6分) 第5页（共8页） (三)古诗文阅读(19分) 阅读下面的古诗文，完成14~18题。 【甲】扬子江【注】 [南宋]文天祥 几日随风北海游，回从扬子大江头。 臣心一片磁针石，不指南方不肯休。 【注】文天祥在赣州知州任上，以家产充军资，起兵抗元，入卫临安，不久任右丞 相，赴元营谈判被扣留，拘押北行。后脱南归，率兵抗击元军。景炎元年，文天祥从 北海经长江口南下之时，作本诗述志。 【乙】 (苏轼)自密徙徐①。是岁，河②决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南两山环 绕，吕梁百步扼之，汇于城下。涨不时③泄城将败富民争出避水。公日：“富民若 出，民心动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。”驱使复入。公履屦①杖策，亲入 武卫营，呼其卒长，谓之曰：“河将害城，事急矣，虽禁军，宜为我尽力。”卒长呼曰： “太守犹不避涂潦⑤，吾侪@小人效命之秋也。”执挺入火伍中，率其徒短衣徒跣，持 畚锸以出。筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。然雨日夜不止，河势益暴，城不沉 者三板⑦。公庐于城上，过家不入，使官吏分堵而守，卒全其城。 (节选自《宋史·苏轼传》，有删改) 【注释】①自密徙徐：从密州调任到徐州。②河：黄河。③时：及时。④屦（ù）： 粗布鞋。⑤涂潦：洪水。⑥侪：同辈，同类的人。⑦三板：古代长度单位，六尺高。 【丙】岳阳楼记（节选） 范仲淹 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天 下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 14.小语阅读【甲】诗时，觉得首句中的“游”字用得非常妙，请你帮其分析妙在何处。 (4分) 第6页（共8页） 15.下列各组句子中加点词的含义相同的一项是 )(3分) A.是岁，河决曹村 问今是何世(《桃花源记》) B.富民若出 若夫日出而林霏开(《醉翁亭记》) C.尾属于城 属予作文以记之(《岳阳楼记》) D.河势益暴 香远益清(《爱莲说》) 16.下列用“/”给【乙】文中画波浪线的句子断句，正确的一项是( )(3分) A.涨不时泄城将败/富民争出避水 B.涨不时泄城/将败/富民争出避水 C.涨不时泄城/将败富民/争出避水 D.涨不时泄/城将败富/民争出避水 17.将【乙】文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 吾在是，水决不能败城。 18.“古仁人之心”的内涵是胸襟旷达，忧国忧民。请结合【甲】【乙】【丙】三篇诗文， 说说古仁人“以天下为己任”的生命境界，在文天祥、苏轼、范仲淹身上分别是如 何体现的。(6分) (四)整本书阅读(5分) 片段一我本能地一声惊叫，往旁边躲闪，但还是晚了一步，正好被飞过来的书砸 中了。我一下子摔倒在地，脑袋撞到了门上，磕出了血，痛不可当。恐惧的心理超 过极限之后，其他情感一下子涌上了我的心头。“你这个残忍恶毒的家伙！”我喊 道，“你就像杀人犯，像奴隶监工，像罗马皇帝！”…他一头向我冲过来，整个人像 疯了一样，使劲揪我的头发，压我的肩膀。从他身上，我真的看见了杀人犯和暴君 的影子。鲜血从我头上顺着脖子淌下来，我感到了火辣辣的疼痛，恐惧心理一瞬间 就被驱散了。我疯狂地跟他对打起来。 (选自《简·爱》第一章) 片段二我仍有点畏缩不前，生怕看到的是一具尸体。“海伦！”我轻声悄悄叫道， “你醒着吗？”她动了一下，拉开帐子。我看到她的脸，既苍白又憔悴，但非常平静。 她看上去没有多少变化，我的恐惧和担心马上消失了。 (选自《简·爱》第九章) 片段三你难道认为，我会留下来甘愿做一个对你来说无足轻重的人…难道就 因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？你不 第7页（共8页） 是想错了吗？我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实。要是上帝赐予我 一点姿色和充足的财富，我会使你同我现在一样难分难舍，我不是根据习俗、常规， 甚至也不是血肉之躯同你说话，而是我的灵魂同你的灵魂在对话，就仿佛我们两人 穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等，本来就如此。 (选自《简·爱》第二十三章) 片段四“一周后的今天我回来时盼你已作出明确的决定…我会时时为你祈 祷一你的圣约翰”…我听见前门开了，圣约翰走了出去，透过窗子，我看到他走 过花园，踏上雾蒙蒙的荒原，朝惠特克劳斯方向走去，在那儿他将搭上马车。“几小 时之后我会循着你的足迹，表兄，”我想，“我也要去惠特克劳斯搭乘马车。在永远 告别英国之前，我也有人要探望和问候。” (选自《简·爱》第三十六章) 19.请结合所给片段和整本书的内容，谈谈简·爱身上有哪些品质值得我们学习。 (5分) 三、写作(50分) 20.阅读下面的文字，根据要求写作。(50分) 年轻人，你的职责是平整土地，而非焦虑时光。你做三四月的事，在八九月 自有答案。 一余世存《时间之书》 以上文字引发了你怎样的思考和感悟？请以此写一篇文章，可以讲述经 历，可以抒发情感，可以阐述观点。 要求：(1)立意自定，题目自拟。(2)文体自选，诗歌除外。(3)不少于600 字。(4)文中不得出现个人信息，如地名、校名、人名等。 第8页（共8页）殊借花落抒发时光易逝、人事无常的感慨：秦观借花似梦抒写词中主人公孤独寂寞、百无聊赖的哀 愁。14.不相同。上片的“愁”说的是春花秋月、无病呻吟的闲愁，下片的“愁”说的是关怀国事、怀 才不遇的哀愁。 质量评估答案 第一单元质量评估 1.嘶妖2.zhé3.①A②A4.A5.示例：选择(A)。这幅图充满了诗意和浪漫的氛围，画面 中的女孩闭着双眼，仿佛沉浸在美好的诗歌意境中，周围盛开的花朵也象征着诗歌如花朵般绽放，充 满生机与活力。主题“诗意花开”，能够很好地传达出诗歌所蕴含的美好情感和灵动意境。（任选一 幅，言之有理即可得4分)6.任务一：(1)长风破浪会有时直挂云帆济沧海(2)鸡声茅店月人 迹板桥霜(3)千里共婵娟任务二：世事晴阴起落如常守本心澄澈在笔墨间拥抱岁月安详 7.A【解析】结合第②段“大自然的景物是人所共见的，如果只是将外界的景物写下来，不见得是好 诗；只有同时将心中感动的情意也传达出来，才是好诗”可知，只有同时将外界景物和心中感动的情 意传达出来，才是好诗。故选A。8.C【解析】根据第⑦~⑨段可知，作者把“红叶枕边香”与《菊 枕》作对比，意在说明“好的诗歌能将自己真诚的感动成功地传达出来，让别人也感受到这种感动”。 这可从第⑨段“所以，诗歌除了要有真诚的感动，还要将这种感动成功地传达出来，让别人也感受到 你的感动”得到印证。故选C。9.(1)读诗要体会诗中打动人心的真情实感：(2)读诗要把诗句放 在整首诗中来品味欣赏：(3)读诗要了解诗人的生活经历和生命状态。（任答两点即可得4分） 10.C【解析】C.有误，第⑦段小雨说“我想让更多的人听见山里的声音”，第⑧段说“我不是回来守 [旧的，我是回来搭桥的”，表明她回到县城当记者是为了让更多人关注山里，传承乡土文化，并非无法 适应大城市的生活节奏。11，运用了环境描写（景物描写），以“群山如墨”“青石板路蜿蜒”“晨雾” 勾勒出一幅清冷、悠远的山村晨景图(1分)。渲染了宁静、略带忧伤的离别氛围，暗示林小雨即将离 开家乡的不舍与对未知前路的迷茫(2分)。青石板路“消失在晨雾里”象征着她走出大山的漫长旅 程，为后文她的成长与回归埋下伏笔(1分)。12.从沉默自卑、躲避他人目光，转变为自信开朗、主 动表达，通过写作找到自我价值；从最初为求学走出大山，到大学毕业后主动回到县城当记者，立志 “让更多的人听见山里的声音”；从将大山视为束缚的起点，到理解大山是自己的根，主动承担起记录 乡土文化、连接山内外的责任。（一点1分，共3分）13.小雨的报道让濒临消失的技艺、歌谣被外 界听见，成为传统文化在现代社会的“回响”：她走出大山又回归故乡，经历的所有路程、写下的文字， 都是童年经历在人生中的“回响”：她作为“桥梁”，让外界关注大山，也让山里人看见山外世界，形成 双向的“回响”；奶奶的鼓励、大山的滋养，最终通过她的行动传递下去，成为跨越时间的精神“回响”。 (每点2分，任答三点即可得6分)14.“游”，在这里是游历、游玩的意思。诗人将被扣押的经历当 作一次随风去北海游历、游玩的过程，体现了其乐观向上的精神。（意近即可得4分）15.D 【解析】A.这/表判断；B.如果/句首发语词：C.连接/同“嘱”，嘱托；D.都是“更加”的意思。16.A 17.我在这里，水就绝不会冲垮徐州城。18.文天祥以“磁针石”比喻自己忠于宋朝的一片丹心，表 明了回到南方重整山河的强烈爱国之心(2分)。苏轼在大水将冲垮徐州城时，去武卫营请禁军出力 抗洪，他坚守城门，公而忘私，一心为民(2分)。范仲淹借古圣立言，发出“先天下之忧而忧，后天下 之乐而乐”的豪言壮志，抒发了忧国忧民的情感(2分)。 参考译文： 【乙】（苏轼）从密州调任到徐州。这年，黄河决堤要淹没曹村，在梁山泊泛滥，从南清河溢出。城 南两山环绕，吕梁狭窄，阻滞了泄洪，水汇聚在徐州城下。水不断上涨不能及时流泻，城墙即将被冲 毁，城里的富民们争着逃出城去避难。苏轼说：“富民们如果都出了城，就会动摇民心，那我还和谁来 守城呢？我在这里，水就绝不会冲垮徐州城。”（苏轼）将富民们赶回城中。苏轼穿着粗布鞋，拄着木 棍亲自到武卫营，将卒长叫出说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，即使是禁军，也应当为我尽 力。”卒长高声说：“太守尚且不逃避洪水，是我们这些小人效命的时候了。”（于是）拿着梃进入队伍 中，率领众人穿短衣，赤着脚，拿着箕畚、铁锹出城。从东南方向筑起长堤，首起戏马台，尾部与城门 相连接。然而雨日夜不停，水势更大了，只有六尺的城墙没有被淹没。苏轼天天住在城上，即使经过 家门也不入，派官吏们分别在城墙各处守卫，终于保全了徐州城。 19.①反抗精神与自尊自强：片段一中，简·爱面对舅母儿子的虐待，不再隐忍，勇敢反抗，怒斥对方 并与之对打，体现了她对不公待遇的反抗：整本书中，她在舅母家、洛伍德学校始终坚守自尊，不向命 运低头，靠自己的努力获得独立的生活。②内心柔软与善良：片段二中，简·爱担心海伦的身体，深 夜探望，体现了她的善良与重情义：整本书中，她原谅了曾经虐待自己的舅母，对海伦、罗切斯特的家 第17页（共32页） 人都心怀善意。③追求精神平等与真爱：片段三中，简·爱向罗切斯特直言自己的灵魂与他平等，体 现了她对爱情中精神平等的执着追求，不因为自己的贫穷、平凡而卑微，坚守爱情的本心。④独立自 主与有主见：片段四中，简·爱拒绝圣约翰功利的求婚，坚持追寻自己的真爱与人生方向，体现了她 的独立思考和主见：整本书中，她始终追求经济和精神的双重独立，不依附于他人。（任意答出三点 即可得5分)20.略 第二单元质量评估 1.铸暴2.mdi3.①B②A4.A5.示例：选图1。该图由策马驰骋的将军，挂着灯笼的梅 树，迎春的燕子，与“中华美德，自强不息”的文案组成，整个画面洋溢着昂扬向上的气息。将军是“自 强”的具体体现；梅花，寓意顽强的生命力和坚韧不拔的自强精神，可以作为夺冠宣传。（言之有理即 可得4分)6.任务一：(1)长风破浪会有时直挂云帆济沧海(2)沉舟侧畔千帆过病树前头万 木春(3)后天下之乐而乐任务二：月有盈亏不必伤，君子修己日日强。清辉万里同相伴， 自趁长风赴八荒。7.C【解析】C.有误，原文第③段明确指出“对抗内卷的正确方式，是找到自己 的节奏和目标，而非彻底退出竞争”，而选项说对抗内卷的正确方式是用“佛系”态度放弃努力，与原 文不符。8.A【解析】B.有误，第②段不仅以运动员为例，还以学者做研究为例，证明真正“顺其 自然”的内涵：C.有误，第④段引用陶渊明的诗句，意在证明“佛系的淡然，是对名利、得失的看淡，而 非对责任、担当的舍弃”，并非佛系心态会让人失去奋斗的志向：D.有误，文章结尾引用“道阻且长， 行则将至”，主要是为了鼓励年轻人在面对困难时依然选择努力，而不是强调人生道路的坎坷。故选 A。9.示例：这种看法是对“佛系”的误解。首先，真正的佛系不是躺平、不是逃避竞争，而是努力 之后的顺其自然，是内心的从容，不是两手一摊的不作为。其次，内卷的本质是无意义的内耗，对抗 内卷的正确方式是找准目标、提升自己，而不是彻底放弃努力。如果一味躺平，只会慢慢掉队，最终 失去选择人生的主动权。最后，佛系是看淡名利得失，不是逃避责任与担当。我们可以拥有平和心 态，但不能以此为借口放弃努力、放弃成长。（意近即可得4分）10.D【解析】D.有误，柳雨烟试 车归来后主动分享滇池见闻，只能说明她在与父亲的交流和“补课”过程中，对文史文化产生了兴趣， 开始关注和感受身边的文化，但不能就此得出她彻底放弃理工理想转向文史文化追求的结论，该选 项分析错误。11.示例一：主人公是柳雨烟：文章围绕柳雨烟展开故事叙述。从她大学选择理工专 业、工作后一心钻研技术，到后来接受父亲“补课”，在“补课”过程中逐渐对文史文化产生兴趣，最后 试车归来有了新的感悟和分享，整个故事以她的成长和转变为线索，展现了她在不同阶段的状态和 变化，突出了她在经历一系列事情后的成长与收获，所以柳雨烟是主人公。示例二：主人公是柳云 天：柳云天是椎动故事发展的关键人物。他因身体原因退休后，以“聊天”为名让女儿“补课”，精心设 计教学内容，用自己的方式引导女儿感受文史文化的魅力。他的行为和想法贯穿全文，他的教育理 念和对女儿的期望影响着柳雨烟的转变，文章通过他的视角和行动展现了文化传承和亲情关怀的主 题，所以柳云天是主人公。（表明观点，言之有理即可得4分）12.(1)内容丰富，意境优美：对联描 绘了在动车千里而来的行程中，能看到棋岭清晨的霜景，沐浴滇池中午的细雨：高速一天可往返，能 聆听建宁夜晚的笛声，品味带着辣味的乡愁。将自然景观、人文活动与情感体验相结合，营造出优美 而富有诗意的意境。(2)紧扣主题：既体现了柳雨烟试车的经历，又融入了文史元素，如“棋岭”“建 宁”等地域文化标识，以及“夜笛”所蕴含的文化韵味，与文章中父亲为女儿“补课”，传承文化的主题 相契合。(3)对仗工整：“动车”对“高速”，“千里而来”对“一天可返”，“看”对“听”，“棋岭晓霜”对“建 宁夜笛”，“沐滇池午雨”对“品辣味乡愁”，句式整齐，节奏明快，富有韵律美。（每点1分，共3分） 13.收获了深沉的父爱，明白父亲“补课”是患病后想多陪伴自己、弥补过往隔阂的用心(1分)；读懂 了家人含蓄的温情，体会到父母的牵挂与支持(1分)：理解了理工与文史并非对立，现代科技同样承 载诗意与文化，加深了对自身职业的认同(2分)：完成自我成长，从排斥文史到接纳诗意，精神世界 更加丰盈(2分)。14.“疑”是怀疑、误以为的意思(1分)。诗人在官署中卧听窗外萧萧的竹声，却 下意识误以为那是民间百姓遭受疾苦的呼喊声(1分)，将竹声与百姓的疾苦声关联在一起，凸显出 诗人作为地方官吏，虽身处衙斋，却心系民间、时刻关心百姓疾苦的真挚情怀(2分)。15.B 【解析】B.有误，“太守谓谁”中的“谓”意思是“为，是”；“权谓吕蒙曰”中的“谓”意思是“对…说”，二 者意思不同。16.C17.醉了能够同大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这事的人，是太守啊。 18.古代文人的民本思想是把百姓的福祉放在首位，摒弃个人的私心与独乐，以百姓的疾苦为忧，以 百姓的安乐为乐(2分)。郑燮身为潍县知县，身处衙斋却将竹声疑为民间百姓的疾苦声，以百姓的 疾苦为自身的疾苦，主动将个人的心境与百姓的境遇紧密相连(1分)：欧阳修被贬滁州，却并未沉湎 个人失意，而是与民同乐(1分)：苏撤在文中批判楚襄王的“雄风”是君主的独乐(1分)，指出风本无 第18页（共32页）