第13课《穷人》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案围绕《穷人》展开，引导学生梳理故事情节，分析环境描写对烘托人物、推动情节的作用，抓住桑娜和渔夫的心理、语言描写体会品质，理解“物质贫困”与“精神富足”的关系。课前预习通过文学常识、字词积累和整体感知任务，为课堂探究搭建学习支架。 资料亮点在于任务设计层层递进，课堂探究通过环境对比、心理描写中的省略号分析培养思维能力，拓展延伸的想象写话提升语言运用与审美创造，参考答案详细助力自主学习，有效落实文化自信与辩证思维的核心素养。

第四单元 · 第13课《穷人》导学案 第13课《穷人》导学案 学习目标 1. 正确认读并书写本课生字词，能流利、有感情地朗读课文，梳理故事情节。 2. 找出文中描写环境的语句，分析环境描写对烘托人物、推动情节的作用。 3. 抓住桑娜和渔夫的心理、语言、神态描写，体会其善良、宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。 4. 理解“物质贫困”与“精神富足”的辨证关系，悟惊“穷人不穷”的深刻内涵。 学习重难点 【重点】抓住心理、语言、环境描写，感受桑娜与渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美好品质。 【难点】体会省略号等标点符号对表现人物复杂心理的作用；理解“穷”与“不穷”的深层含义。 任务一 课前预习 · 自主先学 ▸ 一、文学常识 1. 《穷人》的作者是______国作家____________，他被尊称为“俄国革命的镜子”。他的代表作有长篇小说《____________》《____________》《____________》等。 ▸ 二、字词积累 2. 给下列画横线字注音。 汹涌（ ）澎湃（ ） 蜷缩（ ） 吱嘎（ ） 魁梧（ ） 保佑（ ） 黧黑（ ） 寡妇（ ） 糟糕（ ） 倒霉（ ） 皱眉（ ） 勉强（ ） 3. 根据拼音写汉字，并解释词语。 ① xīn jīng ròu tiào（ ）：________________________ ② zì yán zì yǔ（ ）：________________________ ③ tǎn tè bù ān（ ）：________________________ ④ zì zuò zì shòu（ ）：________________________ ▸ 三、整体感知 4. 请用一句话概括小说的主要内容。（提示：什么人在什么情况下做了什么事，结果怎样） 5. 按照故事情节的发展，将课文划分为三部分，并概括各部分大意。 第一部分（ 段）：________________________________________ 第二部分（ 段）：________________________________________ 第三部分（ 段）：________________________________________ 任务二 课堂探究 · 合作深学 ▸ 一、品味环境描写 6. 朗读课文第1自然段，找出描写屋外和屋内的环境语句，完成下表，并说说你的发现。 位置 环境描写语句 作用 / 感受 屋外 屋内 西蒙家 7. 作者为什么要将“屋外寒风呼啸”与“屋内温暖而舒适”进行鲜明对比？谈谈你的理解。 ▸ 二、走进人物内心——桑娜的心理变化 8. 文中直接描写桑娜心理活动的段落是第9自然段。请认真朗读，圈画出表现桑娜心理状态的词语，完成下面的“心理变化曲线”。 心惊肉跳 → ________ → ________ → ________ → 坚定 9. 品读下面的句子，回答问题。 “她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”” ① 桑娜为什么会“忐忑不安”？ ② 这段话中大量使用了省略号，请分析这些省略号分别表现了桑娜怎样的心理。 ③ 从“揍我一顿也好”这句话中，你读出了桑娜怎样的品质？ 10. 桑娜两次“沉默”分别是在什么情况下？她沉默时心里可能在想什么？ 第一次沉默：________________________________________ 第二次沉默：________________________________________ ▸ 三、感受渔夫的形象 11. 品读渔夫回家后与桑娜的对话，完成下面的表格。 描写角度 原文语句 体现的品格 神态描写 语言描写 动作描写 12. 品析下面句子中加点的词语，说说你的理解。 “嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！哦，我们，我们总能烘过去的！快去！别等他们醒来。” ① “烘”字能不能换成“过”？为什么？ ② 从“快去！别等他们醒来”这句命令式的语言中，你读出了什么？ ▸ 四、探究主旨 13. 课文为什么以“穷人”为题？谈谈你的理解（至少写出两点）。 14. 小说中设置了哪两个悬念？这些悬念对推动故事情节有什么作用？ 15. 结合全文，谈谈你对“穷人不穷”这句话的理解。 任务三 拓展延伸 · 迁移运用 ▸ 一、写法探究 16. 本文在写作上有哪些突出特点？请结合课文内容简要分析。（提示：从描写方法、对比手法、语言风格等角度思考） ▸ 二、想象写话 17. 桑娜告诉渔夫“他们在这里啦”之后，课文就战然而止了。请发挥想象，写一写渔夫看到床上熟睡的两个孩子时的反应（神态、动作、语言）。100字左右。 参 考 答 案 任务一 答案 1. 俄；列夫·托尔斯泰；《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》（后三空填其代表作即可，顺序不限）。 2. 汹xiōng 澎péng 蜷quán 嘎gā 魁kuí 佑yòu 黧lí 寡guǎ 糟zāo 霉méi 皱zhòu 强qiǎng 3. ①心惊肉跳：形容担心灾祸临头，恐慌不安。②自言自语：自己跟自己说话。③忐忑不安：心神不定，极为不安。④自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。 4. 渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的夜晚，焦急等待丈夫归来；她发现邻居西蒙病逝后，毅然抱回她的两个孤儿；渔夫归来后，主动提出收养这两个孩子，夫妻二人想法不谋而合。 5. 第一部分（1—2段）：写渔夫的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚焦急地等待丈夫出海归来。第二部分（3—11段）：写桑娜探望生病的邻居西蒙，发现她已死去，便抱回了两个遗孤。第三部分（12—27段）：写渔夫归来后，听说西蒙死了，主动提出收养两个孤儿，夫妻想法一致。 任务二 答案 6. 屋外：“寒风呼啸”“汹涌澎湃的海浪拍击着海岸”“又黑又冷”——渲染恶劣天气，暗示渔夫出海的危险，烘托穷人生活的艰难。屋内：“温暖而舒适”“地扫得干干净净”“炉火未息”“食具闪闪发亮”——表现桑娜勤劳能干，暗示虽贫穷但充满爱。西蒙家：“冰冷”“潮湿”“稠草铺在地上”——突出西蒙一家的悲情，与桑娜家形成对比。 7. 屋外与屋内的鲜明对比，一是突出桑娜的勤劳能干，把贫穷的家打理得温暖舒适；二是以屋外的恶劣反衬屋内的温馨，暗示“物质虽穷，精神富足”；三是以风暴的凶险暗示渔夫出海的危险，为下文情节发展埋下伏笔。 心惊肉跳 → 沉思（担忧） → 忐忑不安 → 害怕/后悔 → 坚定（${LQ}揍我一顿也好${RQ}） 9. ①桑娜“忐忑不安”是因为她深知自家已有五个孩子，生活极其艰难，收养两个孤儿会加重丈夫的负担，她害怕丈夫责怪甚至揍她，但又觉得不救孩子良心不安，内心充满矛盾。②第一处省略号表示思绪的跳跃和断续（从“够他受了”跳到“是他来啦”）；第二处表示自我否定和犹豫（“不，还没来”）；第三处表示内心的自责与追问；第四处表示下定决心后的坦然（“活该”“揍我一顿也好”）。省略号生动地展现了桑娜从纠结到坚定的心理变化过程。③读出桑娜宁可自己受苦挨扑也要救助孤儿的善良、无私和勇敢。 10. 第一次沉默：桑娜提到西蒙死了，渔夫陷入沉思。桑娜心里可能在想：他会同意收养孩子吗？他会不会生气？第二次沉默：渔夫说“嗯，你看怎么办”之后，两人在思考如何安置孩子。桑娜心里可能在想：他会同意吗？我要不要主动说孩子已经抱回来了？ 11. 神态描写：“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”——说明渔夫感到问题棘手，但并未逃避。语言描写：“得把他们抱来，同死人待在一起怎么行！”“我们总能烘过去的”——体现渔夫善良、果断、有担当。动作描写：“搞搞后脑匙”——表现渔夫在认真思考，既有为难也有决心。 12. ①不能换。“烘”字有“忍受痛苦、艰难支撑”之意，准确写出了渔夫明知生活会更加艰难，却依然选择承担的态度；“过”字太平淡，无法体现生活的艰辛和夫妻二人的牺牲精神。②读出渔夫的果断、急切和坚定。他不是犹豫不决，而是毫不犹豫地行动，进一步凸显其善良和担当。 13. ①“穷人”点明了故事主人公的社会身份，反映了当时俄国底层人民生活的贫困，是沙俄专制制度下社会现实的写照。②以“穷人”为题，形成强烈反差——物质上贫穷，精神上却无比富有，突出了“穷人不穷”的主旨，譂歌了穷人善良、乐于助人的高尚品质。③与当时上流社会的堕落腐化形成对比，具有深刻的社会批判意义。 14. 两个悬念：①渔夫能否平安归来？②渔夫回家后能否同意收养两个孤儿？作用：悬念使情节跌宕起伏，扣人心弦，激发读者阅读兴趣；两个悬念交替展开又逐步消除，推动故事向前发展，使人物形象在矛盾冲突中愈发鲜明。 15. “穷人不穷”有两层含义：①物质上“穷”——桑娜一家生活贫困，食不果腹，五个孩子勉强填饱肚子；精神上“不穷”——他们拥有善良、同情、担当、无私的美好品质，心灵比谁都富有。②作者以此赞美底层劳动人民淳朴美好的人性，揭示“真正的高贵不在于财富，而在于心灵”的深刻主题。 任务三 答案 16. ①心理描写细腻传神：如桑娜“忐忑不安”的内心独白，真实展现人物矛盾心理，被后世奉为心理描写的典范。②环境描写烘托有力：屋外风暴与屋内温暖形成鲜明对比，既交代背景，又衬托人物品质。③对比手法突出主题：穷人物质贫困与精神富足的对比，桑娜一家的温暖与西蒙家的凄凉对比。④语言朴实无华：全篇用口语化的叙述，不事雕琢，却以真情实感打动人心。⑤悬念设置巧妙：两个悬念层层推进，使情节引人入胜。 17.（示例）渔夫快步走到床前，俯下身子，借着微弱的灯光细细端详两个孩子。他轻轻摸抧着孩子柔软的卷发，眼眶微微泛红，声音有些唔咽：“可怔的小家伙们……”他转过头，对桑娜坚定地说：“咱们就算再苦再累，也不能让这两个孩子没人管。”说完，他拉过一条旧毫子，小心翼翼地盖在孩子身上。 — 第 页 — 学科网（北京）股份有限公司 $