14.《金色的鱼钩》导学案-2025-2026学年六年级语文统编版（五四制）上册

语文导学案 课型： 命题人： 审核人： 班级： 姓名： 《金色的鱼钩》新授课导学案 学生版 一、学习目标 1. 掌握颧骨（quán gǔ）、两鬓（liǎng bìn）、抽噎（chōu yē）、瞻仰（zhān yǎng）等字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 梳理文章按事情发展顺序的行文脉络，概括“草地夜行”中老班长照顾小战士并最终牺牲的主要内容。 3. 通过对文中外貌、语言、动作、神态描写的分析，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，理解“金色的鱼钩”的深刻含义。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理解文章内容；分析老班长的人物形象，体会其精神品质。 2. 难点：体会老班长在艰苦环境下的内心世界；理解“金色的鱼钩”所蕴含的革命精神和情感意义。 三、预习导学 1. 背景资料 查阅红军长征的相关历史资料，了解过草地时面临的艰难险阻，简要记录关键信息。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 颧骨（ ） 两鬓（ ） 抽噎（ ） 瞻仰（ ） 青稞面（ ） 鱼饵（ ） 衰弱（ ） 搪瓷碗（ ） 严厉（ ） 收敛（ ） 疙瘩（ ） 粗糙（ ） 宿营地（ ） 支吾（ ） 喜出望外（ ） （2）解释下列词语 颧骨：________________________ 两鬓：________________________ 抽噎：________________________ 瞻仰：________________________ 青稞面：________________________ 鱼饵：________________________ 衰弱：________________________ 搪瓷碗：________________________ 严厉：________________________ 收敛：________________________ 疙瘩：________________________ 粗糙：________________________ 宿营地：________________________ 支吾：________________________ 喜出望外：________________________ 3. 通读感知 通读课文，思考：文章围绕“金色的鱼钩”讲述了一个怎样的故事？老班长给你留下了怎样的印象？ 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）文章开篇写“1935年秋天，红四方面军进入草地”，这样的开头有什么作用？ （2）梳理文章结构，划分段落层次，并概括每部分的主要内容。 （3）文章以“金色的鱼钩”为题，有什么深刻含义？ 2. 内容与手法分析 （1）文中多次描写老班长的外貌，这些描写有什么特点？起到了什么作用？ （2）从老班长的语言和动作描写中，你能看出他是一个怎样的人？请结合具体语句分析。 （3）“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”这句话有什么深刻含义？ 3. 情感与主题探究 （1）从文中哪些语句可以体会到小战士们对老班长的敬重与不舍？ （2）结合红军长征的历史背景，谈谈老班长的精神对你有什么启示？ 五、课堂小结 从字词积累、文章结构梳理、内容手法分析、情感主题感悟四个方面总结本节课的收获，归纳阅读叙事性文章的方法。 六、课后作业 1. 抄写文中描写老班长的语句，并分析其表现的人物品质。 2. 以“我心中的老班长”为题，写一篇200字左右的短文，表达你对老班长的敬意。 教师版 一、学习目标 1. 掌握颧骨（quán gǔ）、两鬓（liǎng bìn）、抽噎（chōu yē）、瞻仰（zhān yǎng）等字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 梳理文章按事情发展顺序的行文脉络，概括“草地夜行”中老班长照顾小战士并最终牺牲的主要内容。 3. 通过对文中外貌、语言、动作、神态描写的分析，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，理解“金色的鱼钩”的深刻含义。 二、学习重难点 1. 重点：积累字词，理解文章内容；分析老班长的人物形象，体会其精神品质。 2. 难点：体会老班长在艰苦环境下的内心世界；理解“金色的鱼钩”所蕴含的革命精神和情感意义。 三、预习导学 1. 背景资料 答案：红军长征是1934 - 1936年间中国工农红军主力从长江南北各苏区向陕甘革命根据地（亦称陕甘苏区）的战略转移。过草地是长征途中极为艰苦的一段历程，沼泽遍布、气候恶劣，缺乏食物和水源，红军战士面临饥饿、寒冷、疾病等多重威胁。《金色的鱼钩》的故事背景正是在这样的艰难环境下，展现了红军战士坚定的革命意志和崇高的精神品质 。 解析：帮助学生了解文章创作的历史背景，更好地理解文章内容和情感。 2. 字词预习 （1）给下列字注音 答案：颧骨（quán gǔ） 两鬓（liǎng bìn） 抽噎（chōu yē） 瞻仰（zhān yǎng） 青稞面（qīng kē miàn） 鱼饵（yú ěr） 衰弱（shuāi ruò） 搪瓷碗（táng cí wǎn） 严厉（yán lì） 收敛（shōu liǎn） 疙瘩（gē da） 粗糙（cū cāo） 宿营地（sù yíng dì） 支吾（zhī wú） 喜出望外（xǐ chū wàng wài） 解析：“颧”读quán，二声；“鬓”读bìn，四声；“噎”读yē，一声；“糙”读cāo，一声 。 （2）解释下列词语 答案： 颧骨：眼睛下边两腮上面突出的骨头。 两鬓：两边脸旁靠近耳朵的头发。 抽噎：抽吸鼻子、低声哭泣的样子。 瞻仰：怀着崇敬的心情看。 青稞面：青稞磨成的面粉，是藏族等地区的主食之一。 鱼饵：钓鱼用的鱼食。 衰弱：（身体）不强健；虚弱；（事物）由强转弱。 搪瓷碗：在金属碗表面涂上瓷釉烧制而成的碗，坚固耐用。 严厉：严肃而厉害。 收敛：（笑容、光线等）减弱或消失；减轻放纵的程度；收集、收拢。 疙瘩：皮肤上突起的或肌肉上结成的硬块；小球形或块状的东西；不易解决的问题。 粗糙：（质料）不精细；不光滑；（工作等）草率；不细致。 宿营地：供部队或旅行者临时住宿的地方。 支吾：说话含混躲闪；用含混的话搪塞。 喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 解析：结合语境理解字词含义，如“抽噎”可造句“她抽噎着讲述了自己的遭遇” 。 3. 通读感知 答案：文章围绕“金色的鱼钩”讲述了长征途中，一位老班长接受并完成党组织交给的任务，照顾三个生病的小战士过草地，而牺牲了自己的故事。老班长给人留下舍己为人、忠于革命、关爱同志的印象 。 解析：引导学生初步把握文章内容，为课堂深入学习做铺垫。 四、课堂探究 1. 整体把握 （1）答案：作用：①内容上，点明故事发生的时间（1935年秋天）和地点（草地），为故事设置了艰苦的背景，让读者了解到故事发生的艰难环境；②结构上，引出下文，为后文描写老班长在草地中照顾小战士的情节做铺垫；③情感上，奠定了文章悲壮、沉重的感情基调，暗示了故事的艰难和人物面临的巨大考验 。 解析：帮助学生理解文章开头语句的作用。 （2）答案：结构划分及内容：第一部分（第1 - 2自然段）：交代故事发生的时间、地点和背景，引出老班长；第二部分（第3 - 23自然段）：写老班长接受任务，照顾三个小战士，想尽办法钓鱼煮野菜汤给他们吃，自己却舍不得吃一点；第三部分（第24 - 33自然段）：写走到草地边缘，老班长牺牲了；第四部分（第34自然段）：写“我”把老班长留下的鱼钩小心地保存起来，让它的精神永远激励后人 。 解析：引导学生梳理文章结构，把握行文思路。 （3）答案：“金色的鱼钩”的含义：①从表面看，鱼钩是老班长用缝衣针烧红弯成的，长期使用后长满了红锈，但它是老班长为了照顾小战士钓鱼用的工具，是故事的重要线索；②从象征意义看，“金色”象征着老班长金子般的心灵，象征着老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质，这种品质就像金子一样珍贵；③从情感意义看，鱼钩承载着老班长对小战士的关爱，以及小战士们对老班长的怀念和崇敬之情，它闪烁着永不磨灭的精神光芒，激励着后人传承和发扬这种伟大的革命精神 。 解析：引导学生理解题目的深层含义，把握文章主旨。 2. 内容与手法分析 （1）答案：外貌描写特点及作用：特点：文中多次描写老班长外貌，突出其“消瘦”“苍老”，如“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹”“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去” 。作用：①通过外貌变化，侧面反映出草地环境的恶劣和生活的艰苦，以及老班长为照顾小战士过度操劳；②突出老班长舍己为人的品质，他把食物都给了小战士，自己却忍饥挨饿，导致身体越来越差，使人物形象更加真实、感人 。 解析：帮助学生理解外貌描写的作用。 （2）答案：人物形象分析：①从“老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天比我们还瘦得厉害呢！”“老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。我们就这样扶一段，搀一段，终于走到草地边上。远处，重重叠叠的山峰已经看得见了”等语句中，老班长自己身体极度虚弱却仍关心小战士，用饱满情绪鼓励大家，体现出他舍己为人、关爱同志的品质；②从“他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤”“老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼”等语言和动作描写中，表现出老班长想尽办法为小战士寻找食物，对革命任务高度负责，体现出他忠于革命的精神 。 解析：引导学生通过人物描写分析人物形象。 （3）答案：句子含义：鱼钩虽然长满红锈，但它承载着老班长忠于革命、舍己为人的崇高精神。这种精神如同金子般珍贵，永放光芒。它不仅是老班长精神品质的象征，更是红军长征精神的体现，激励着一代又一代的人在面对困难时，要坚定信念、无私奉献，所以说“闪烁着灿烂的金色的光芒” 。 解析：帮助学生理解重点语句的深刻含义。 3. 情感与主题探究 （1）答案：体现敬重与不舍的语句及分析：①“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。”通过“碗有千斤重”的心理描写和小战士们的动作，表现出他们知道了老班长吃鱼骨头的真相后，内心的感动、愧疚以及对老班长的敬重；②“擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。”从“小心地包起来”“放在贴身的衣兜里”等动作以及“让子子孙孙都来瞻仰它”的想法，体现出“我”对老班长的深切怀念和不舍，以及希望将老班长的精神传承下去的决心 。 解析：引导学生通过语句分析体会情感，培养情感感知能力。 （2）答案：启示示例：在红军长征的艰苦岁月里，老班长为了革命事业和战友，不惜牺牲自己。这种精神启示我们，在生活中要坚定自己的理想信念，遇到困难不退缩，勇于担当责任；要学会关爱他人，在集体中发扬无私奉献的精神，不能只考虑个人利益；老班长面对饥饿和困境，始终保持乐观积极的态度，我们也要以积极的心态面对生活中的挫折，用顽强的意志战胜困难 。 解析：引导学生结合历史背景，深入理解文章主题，培养正确的价值观。 五、课堂小结 答案：字词积累：掌握重点字词的读音、含义和用法。文章结构梳理：明确文章按事情发展顺序的结构，把握故事主要情节。内容手法分析：理解外貌、语言、动作等描写对塑造人物形象的作用，体会“金色的鱼钩”的象征意义。情感主题感悟：感受老班长的崇高品质，体会长征精神的内涵。阅读叙事性文章方法：把握情节、分析人物、理解关键语句、感悟主题 。 解析：系统总结知识与方法，构建阅读叙事性文章的思维框架。 六、课后作业 1. 答案及解析：检查学生抄写的语句，关注学生对人物品质分析是否准确。如“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。”分析时要点明通过动作描写，表现老班长为了让小战士吃饱，自己忍受饥饿，体现其舍己为人的品质。对分析不到位的学生进行指导。 2. 答案示例： 我心中的老班长 老班长，您是我心中永远的英雄。在那艰难的长征路上，您用自己瘦弱的身躯，为小战士们撑起一片希望的天空。您把食物让给战友，自己却啃着难以下咽的草根和鱼骨头；您用乐观的态度鼓励大家，即使自己早已疲惫不堪。您用生命诠释了什么是忠于革命，什么是舍己为人。您留下的不仅仅是那枚鱼钩，更是一座不朽的精神丰碑，永远激励着我们在人生道路上勇敢前行，不畏艰难，无私奉献 。 解析：批改作业时，关注学生是否紧扣老班长的精神品质，情感表达是否真挚，对内容空洞、情感不真实的作业提出修改建议。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$