精品解析：河南省鹤壁市浚县2025-2026学年八年级下学期6月期末语文试题

八年级语文素养检测 一、积累与运用（共22分） 八年级（1）班围绕“以和为贵”开展语文实践活动，请你参与并完成下列任务。 活动一：探“和”之义，完成小题。 ①同学们纷纷就“和”的内涵展开讨论。 ②小文：在浩繁的汉字中，“和”是一个结构简单、人人皆识的字，但又蕴藉着丰富的内涵。 ③小豫：的确。对个人来说，“和”是重要的修养目标。有人认为“和”是放弃自己的观点，我对此 ① ，实际上“和”是求同存异的。儒家主张，若要有君子之修，必须善于兼听各种不同的声音，协调各种不同的关系。 ④小林：对社会来说，“和”是一种价值追求，和平、和mù、和谐诠释着中华民族五千年来坚守的信念。 ⑤小夏：更进一步看，“和”还是 ② ，面对风云变huàn、纷争迭起的国际形势，“和”是“各美其美，美美与共”的号召，是“一带一路”的倡议，是人类命运共同体的构建。 ⑥小文：我十分赞同大家的意见。总而言之，“和”尊重万物之间的差异性，旨在使万物之间互相配合， ③ ，最终达到和谐的状态。 1. 给加点的字注音或根据拼音写汉字。 蕴藉（ ） 儒（ ）家 和mù（ ） 风云变huàn（ ） 2. ①③处填入词语最恰当的一项是（ ） A. ①不以为意 ③相辅相成 B. ①不以为意 ③水乳交融 C. ①不以为然 ③水乳交融 D. ①不以为然 ③相辅相成 3. 请在②处补写恰当的语句，使文段语意连贯，衔接紧密。 活动二：寻“和”之用，完成小题。 4. 同学们认为古诗文中常常用到“和”，请在横线处填写相应的古诗文名句，体会“和”的妙用。 用平和之态与自然相处。常建漫步古寺，感受盈耳的钟声，淡然闲适之情溢于言表：“①________________，②________________。”（《题破山寺后禅院》） 用和善之心对待他人。老人以卖炭维持生计，白居易感叹“可怜身上衣正单，③____________”（《卖炭翁》），充满了对老人的关怀与同情；韩愈为千里马不遇伯乐的悲惨结局而慨叹道“④________________________，⑤________________________”（《马说》），希望天下英才都能被赏识。 用和谐之义构建理想社会。“⑥________________，并怡然自乐”（陶渊明《桃花源记》）洋溢着老人与孩童的欢乐，让世外桃源成为人人向往的乐土；“老有所终，⑦________________，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者⑧________________”（《大道之行也》）彰显着众人的各得其所，使大同社会成为无数仁人志士追寻的梦想。 5. 同学们收集了关于“和”的公益广告（下图），仔细观察这则广告，请结合画面内容简要阐释它是如何凸显“中国梦和为贵”这个主题的。 6. 班长发现，同学们在讨论过程中，有时相持不下，却不知道如何解决，甚至出现恶语相加的情况。请你从“和而不同”的思想中汲取智慧，补充两条“班级议事规则”。 班级议事规则 （1）发表个人看法的同时，要认真倾听他人意见。 （2）互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼。 （3）___________________________________________ （4）___________________________________________ 【答案】1. ①. jiè ②. rú ③. 睦 ④. 幻 2. D 3. 示例：构建理想世界的价值依据 4. ①. 万籁此都寂 ②. 但余钟磬音 ③. 心忧炭贱愿天寒 ④. 祗辱于奴隶人之手 ⑤. 骈死于槽枥之间 ⑥. 黄发垂髫 ⑦. 壮有所用 ⑧. 皆有所养 5. 图中燕子在荷叶间穿梭、自由飞翔，鱼儿来回游弋，小鸭情态各异、自在嬉戏，荷花朵朵绽放。“荷”即“和”，画中的动植物各得其所，和谐相处，宁静、安谧，衬托出中国梦的精髓——和谐、和平、和睦。这也暗示着社会之中人们和睦相处、各美其美，便能构建一个理想的社会图景，从而凸显“中国梦和为贵”这个主题。 6. ①. 要遵守沟通、信任、包容的处事原则。 ②. 意见不合时，要有理有据地说出自己的看法，不能一味地否认、驳斥他人。 【解析】 【1题详解】 注意“藉、儒”等字的正确读音； 注意“睦、幻”的正确写法。 【2题详解】 ①空：不以为然：不认为是对的，表示不同意；不以为意：不在意、不放在心上，不符合文意。前文观点是“‘和’是放弃自己的观点”，后文纠正“和是求同存异”，说明小豫不认同前面的错误看法，故该空选“不以为然”更贴合语境； ③空：相辅相成：互相辅助、互相促成，对应语境中“互相配合”； 水乳交融：比喻关系紧密交融，侧重融合一体，不适合形容万物相互配合。该空选“相辅相成”更贴合语境。 【3题详解】 结合第③段“对个人来说，‘和’是重要的修养目标”和第④段“对社会来说，‘和’是一种价值追求”可知，前文层次：个人层面：“和”是修养；社会层面：“和”是价值追求。后文应转向国际、人类命运共同体，因此②处需要升级范围，落脚于世界、国际、全球层面的理念，实现递进衔接。 示例一：全世界共同的相处准则； 示例二：面向世界的相处智慧； 示例三：放眼世界的处世理念。 【4题详解】 本题中“籁、磬、祗、辱、骈、槽、枥、垂、髫”等字容易写错。 【5题详解】 画面采用传统剪纸样式，上方配有文字“中国梦和为贵”，画面里燕子穿梭荷叶间自由飞翔，鱼儿自在游弋，小鸭嬉戏游玩，荷花盛放，各类动植物自在生活、互不侵扰，整体氛围宁静安和，同时巧用谐音，以荷花的“荷”谐音“和”，将自然和谐的画面引申至社会层面，寓意人与人之间和睦共处、各美其美，就能造就安定美好的社会。结合文字“中国梦”，点明和谐、和平、和睦正是中国梦的内核，说明以和为贵方能构筑理想社会、实现中国梦，最终凸显“中国梦和为贵”的主题。 【6题详解】 阅读题干可知，背景问题：同学讨论容易僵持吵架、恶语伤人；核心依据：和而不同——与人和谐共处，但允许保留不同观点，不强求所有人看法一致，求同存异。新增两条要紧扣“和而不同”，解决相持不下的矛盾即可。 示例一：①尊重彼此观点差异，不必强行说服他人认同自己。②意见僵持时求同存异，以班级整体利益为重协商解决。 示例二：①包容不同见解，每个人都拥有发表不同看法的权利。②产生分歧冷静沟通，寻找共识，禁止争吵对峙。 示例三：①可以观点不同，但始终保持和睦交流的态度。②僵持无法统一时，可搁置分歧，少数服从多数。 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 石榴 ①得知石榴要去湖北荆州支教的消息，学校的领导，亲戚朋友，特别是她的父母，都以为她要么脑子被驴踢了，要么脑子进水了，且进的还是泔水。 ②这天趁着周末，父母把石榴召回娘家，探讨她的去留问题。父亲率先开口：“石榴，你想支教也可以，到北京周边的郊县不行吗？”石榴“扑哧”一声笑了，说：“爸，北京周边的学校还需要支教吗？俗话说，有饭给饥人吃，有衣给冷人穿。既然支教，就要到最需要的地方去。” ③父亲被看穿了心思，有点不好意思，解释说：“我琢磨着离家近一些，你回家，或者家人去看你，都方便。”石榴说：“北京到荆州一千多公里，现在交通这么发达，坐高铁也就几个小时。现在还有微信，手机一点，就能面对面视频通话了。”“总不能拜年也在手机上吧？”父亲不高兴地说。父亲有个表哥，家是农村的，孩子外出打工，四五年都没回来，过年就在微信视频上给父母磕头。 ④“别扯远了。”母亲瞪了老伴一眼，然后对石榴说，“䦷女，你的两个孩子都才两岁多，他们比我们需要你。”石榴说：“妈，我平时上课，也没有怎么管他们啊，都是我公公和婆婆带的。”这话倒是实话，自从石榴产假结束上班后，两个孩子都是爷爷奶奶带的。石榴有时晚上加班给学生批改作业或是家访，回到家里，两个小家伙都已经进入梦乡；早上去学校，大多时候，他们都还没醒。 ⑤母亲说：“你的公公婆婆，还有大军，他们都愿意？不要因为这件事闹得家庭不和睦。”大军是石榴的丈夫，在一个基层派出所上班。父亲附和道：“就是，不能因为这事闹得一家人不团结。”石榴说：“爸，妈，你们多虑了，关于我支教这件事，我的公婆，你们的亲家，我的丈夫，你们的女婿，没有一个不同意的。大军还给我承诺，我不在北京的日子，他会经常来看你们。”父亲点点头，自言自语道：“大军是个好女婿。” ⑥母亲想了想，说：“两个孩子呢？他们不会也同意吧？”石榴说：“他们还小，我相信，当他们长大懂事后，会为他们的妈妈骄傲的。” ⑦父亲还不死心，说：“石榴，你想支教也行，不能再等几年？”石榴说：“爸，我今年三十八岁了，再拖上几年，你们的年纪越来越大，我呢，怕是体力、精力也都跟不上了。” ⑧母亲说：“闺女，你为啥要去湖北支教呢？你的真实想法能不能给我和你爸交个底？”石榴说：“爸，妈，我的两个孩子，一个叫丹，一个叫江，你们应该知道他们两个名字的来历。” ⑨石榴二十六岁那年跟大军结婚，婚后一直没有怀孕，三十一岁那年怀上了，两个月后出现了胎停。后来，他们去医院检查，得知除了石榴自身的原因，还有饮用水水质不好的原因。再后来，也就是石榴三十四岁那年，丹江水通到了北京，他们吃上了优质的丹江水，次年便生了一对龙凤胎，给孩子分别取名丹、江。全家人都说这名字好，没有一个反对的，包括石榴的父母。 ⑩石榴说：“滴水之恩当涌泉相报，若是没有丹江水，我也不可能有孩子，你们也不可能享受到天伦之乐。” ⑪父亲岂能不知道这些？他知道说服不了女儿，便长舒一口气，说：“你放心去吧，两个孩子除了爷爷奶奶，还有姥姥姥爷呢。”母亲也跟着表态：“我们四个老人轮流看。”石榴心里的疙瘩完全消除了，有家人的支持，她就可以全力以赴去湖北。 ⑫父亲说：“你啥时间去？谁去送你？”石榴说：“大军去送我，他刚好有十五天的年假。他送我到荆州后，要去丹江口库区，参加那里的环保志愿活动，要像总书记说的那样，确保‘一泓清水永续北上’。”“好，好，好。”父亲连声说了几个好。 ⑬“闺女，你去支教，咋不去丹江口，而去荆州呢？”母亲眨巴着眼睛，不解地问。没等石榴说话，父亲白了老伴一眼，不满地说：“你就没看新闻？荆州有丹江口库区的移民。”“就你中，就你能……”母亲没说完，自个儿先笑了。 ⑭“呀，看院里的石榴……”父亲忙岔开了话题。 ⑮顺着父亲的眼光，石榴看到院子里的石榴树开花了，她来的时候没怎么在意，可能那时还没开，似乎刚才悄悄来了一阵春风，一下子就把他们带到了春天，一个个花朵像灯笼似的缀在枝头，热热闹闹地开着。毋庸置疑，到了秋天，石榴树必定是枝繁叶茂，硕果累累。她下意识地抽了一下鼻子，从淡淡的花香中，似乎捕捉到了金秋丰收的气息。 （有改动。作者：侯发山） 7. 请根据文章内容，梳理出文章的主要故事情节，补全下面的情节链。 开端：石榴决定前往湖北荆州支教，学校领导、家人亲友普遍不解。 发展：①______________________________________________。 高潮：②______________________________________________。 结局：父母交流石榴选择去荆州支教的原因，一家人看到院中石榴花开。 8. 简要分析文章结尾段中景物描写的作用。 9. 结合文中具体内容，简要分析石榴这一人物的形象特点。 10. 结合全文，说说本文表达了怎样的主题。（答出两种即可） 【答案】7. ①. 石榴与父母深入交谈，解释自己已获得丈夫、公婆支持，并说孩子的名字道出支教缘由。 ②. 父母被说服，转而支持她的决定，并承诺协助照顾孩子，询问石榴的出发事宜。 8. ①照应标题，且以石榴花烘托人物的美好品质，象征石榴纯洁高尚的心灵；②渲染温馨明朗的氛围，烘托出石榴与家人沟通后内心的喜悦与充满希望；③以树喻人，暗示着石榴的支教事业必将取得丰硕成果；④升华主题，寄托对奉献者的赞美及其美好未来的期待。 9. ①知恩图报：她因饮用丹江水才生下龙凤胎，就给孩子分别取名“丹”“江”，并选择到丹江口库区移民地荆州支教。②意志坚定：她面对父母和亲友的不解，始终不改初衷，逐一化解父母的顾虑。③有责任担当和奉献精神：她选择“到最需要的地方去”支教，认为“有饭给饥人吃，有衣给冷人穿”。④理性成熟：她考虑自己已三十八岁，再拖几年体力、精力会跟不上，对自身条件有清醒的认知。 10. ①感恩与回报：石榴因丹江水得以生育，为回报这份恩情，选择到丹江口库区移民地荆州支教，体现了知恩图报的传统美德。②奉献精神与时代担当：石榴主动选择“到最需要的地方去”，投身支教事业，展现了新时代知识分子的责任担当。③家国情怀与个人价值的统一：石榴把自己支教的个人理想与家国需要相结合，诠释了“小我”融入“大我”的精神境界。④家庭支持与理解：父母、丈夫、公婆最终都支持石榴的决定，体现了家人之间的爱、支持与包容。 【解析】 【导语】这篇《石榴》以小人物视角切入南水北调背景下的温情故事，以主人公石榴、院中开花结果的石榴树双线勾连，构思精巧。文章借家人对话推进情节，通过石榴赴荆州支教报恩的选择，将普通人的感恩心与奉献精神结合，以小见大，既写出了南水北调工程背后受惠者与移民的温情联结，也彰显了平凡人身上的闪光担当，意蕴朴素动人。 【7题详解】 一空：依据第②—⑩段内容可知，父母把石榴召回娘家，从路途遥远、孩子年幼、家庭和睦、年龄精力几方面轮番劝阻石榴前去支教。石榴依次解释交通便捷、家人全部支持，借孩子名字“丹”“江”的由来，讲述饮用丹江水生下孩子，想要知恩报恩，说出奔赴荆州支教的缘由，和父母深入沟通，解开家人的疑惑。 二空：结合第⑪—⑬段内容可知，听完石榴的解释，父母理解了她的初心，打消顾虑。四位老人约定轮流照看孩子，全力支持她的选择。父亲主动询问出发时间、送行事宜。母亲对支教地点心存疑惑，父亲点明荆州安置丹江口库区移民，母亲豁然开朗，家庭矛盾化解。 【8题详解】 第一，结构上，结尾石榴花景物描写照应文章标题《石榴》，首尾呼应，结构完整。依据第⑮段“一个个花朵像灯笼似的缀在枝头，热热闹闹地开着”，石榴花盛放，烘托石榴善良高尚、无私奉献的美好品格。第二，氛围层面，家人矛盾化解，石榴打消心理负担，热闹盛放的石榴花渲染温暖明朗的氛围，体现石榴内心释然、满怀希望。第三，内容上，语句“到了秋天，石榴树必定是枝繁叶茂，硕果累累”运用借物喻人，预示着石榴此次去湖北荆州的支教工作也会像这棵树一样，付出会有回报，取得优异的成绩。第四，主旨层面，借石榴花盛放，赞美石榴无私奉献、知恩图报的品质，寄托对奉献者前程美好的期许，升华文章主题。 【9题详解】 根据第⑨⑩段的内容可知，因为喝了优质的丹江水才生下一对龙凤胎，所以取名“丹”“江”。她说“滴水之恩当涌泉相报”，因此特意选择去荆州（丹江口库区移民地）支教，以此回报丹江口地区的恩情，可见她懂得感恩。根据第①—⑧段内容可知。面对学校领导的质疑、父母觉得她“脑子进水”、父亲劝她去北京周边、母亲担心孩子和家庭不和等一系列阻力，她没有动摇，而是耐心地用事实（交通方便、视频通话、家人已同意）和道理来说服父母，坚持要去“最需要的地方”，可见她目标清晰，意志坚定。根据第②段可知，当父亲建议去北京周边时，她反驳道：“俗话说……就要到最需要的地方去。”这句话直接体现了她不计较个人安逸，愿意为贫困地区贡献力量的奉献精神。根据第⑦段可知，当父亲问能不能再等几年时，她冷静分析：“我今年三十八岁了……怕是体力、精力也跟不上了。”这说明她不是一时冲动，而是对自己的人生规划和身体状况有非常清醒、理性的认识。 【10题详解】 懂得感恩，知恩图报：第⑨⑩段交代了“丹江”名字的由来以及石榴对此的解释，她主动去往安置库区移民的荆州支教，是为了报答南水北调工程带来的恩惠，弘扬了中华民族知恩图报的美德。无私奉献，拥有时代担当：第②段石榴拒绝就近支教，选择前往条件艰苦、最需要教师的荆州。不顾亲友质疑，主动奔赴基层乡村，这反映了当代青年（特别是教师群体）响应国家号召，支援西部或贫困地区建设，勇于承担社会责任的正能量主题。家国情怀，小我融入大我：石榴舍弃个人安稳生活，将个人支教理想和南水北调国家工程、帮扶库区移民的家国大事结合，把个人价值奉献给社会，实现小我与大我统一。亲情温暖，家庭包容理解：由①—⑧段可知，父母一开始极力劝阻女儿去荆州支教；由⑨段可知，父母知晓女儿初心后，态度发生转变，决定支持女儿的决定；由⑪段可知，全家商量轮流照看孩子，丈夫全力支持，家人彼此体谅包容，亲情温暖，普通人的善意给予奉献者前行的力量。这也是文章传达出的温暖主题之一。 （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 在AI大潮里找到你的风帆 ①2025年新年伊始，DeepSeek的横空出世引发全球范围内的震动，其优异表现，使得“AI取代人类”成为许多人的担忧。 ②作为“智能机器”，AI的能力超越过往所有机器。有这样一位得力助手，人类的知识和财富又将迈入新的增长阶段。事实上，DeepSeek上线以来，我们已经看到人类运用它进行创造性活动的诸多事例，表现出无穷的潜力。可以预见，它将对产业经济、艺术创作、教育变革等起到巨大的推动作用。 ③然而，目前AI还没有发展出脱离人类的自主性、创造性。AI的行为是遵照人类指令做出的，其行为的依据是基于人类文明已经积累的信息和知识，本身并不能创造。诚如复旦大学教授、人工智能哲学学者徐英瑾所言，AI深度学习依赖的数据总和往往是过时的，因而得出的结论没有新意。上海人工智能研究院研究员陈逸君也指出，AI不具有真正的思辨能力，无法进行有创造性的脑力活动。此外，AI也不像人类那样拥有感知情感的能力，说到底，它就是一部机器。 ④细品人工智能学者及从业者的论述，可以发现，他们是从“没有创造性”的角度论证“AI无法取代人类”的。反过来说，缺乏创造性的工作岗位将被AI取代。事实是，随着AI突飞猛进，许多原先人类才能胜任的工作，AI会干得更好。但需要我们关注的是，不仅会计、翻译、法务等公认“不需要创造性”的岗位正被AI占据，连写作、主持、广告、绘画等被认为“需要创造性”的领域也面临AI的严峻挑战。春节期间，杭州新闻联播用AI数字人进行新闻播报，其零失误率的抢眼表现让专业的播音主持自叹不如。同时，拥有众多知名品牌的上美股份宣布将用AI替代大部分员工，其中法务部门保留20％能用AI的人，新品创新中心保留70％，客服部门更是一口气砍掉95％的人。此类消息层出不穷，全世界的企业都试图让AI发挥更大作用，以降低用人成本。 ⑤AI固然取代了一些岗位，但从长远来看，这项技术革新将创造更多新兴岗位。世界经济论坛发布的2025《就业未来报告》明确指出，AI在取代900万个工作的同时会创造1100万个职位。这一数据有力佐证了AI技术带来的就业净增长效应。随后，新的挑战也随之浮现，就业结构的重大转型必然伴随能力需求的根本性转变，很多传统职业技能已无法满足AI时代的需求。因此，人们如果不想被AI取代，就必须在AI大潮里找到自己的风帆——保持终身学习的理念，持续更新自己的知识和技能，以符合不断变化的市场需求。 【文本二】 ①有调研数据显示，合理使用AI工具，团队任务完成效率平均提升37％；金融领域中，智能算法10分钟完成的财报，过去需要3名会计师协作8小时……这些数据背后，是无数职场人从繁重劳动中解脱的喜悦和生产力的大幅跃升。 ②然而，与此同时，有部分人已悄然患上AI依赖症，将AI角色从工作“得力助手”异化为“思维拐杖”。如某视觉设计公司开展“48小时无AI挑战”，结果有32％的设计师面对空白PS界面焦虑不安，他们已适应了“调教提示词”的活，思维能力似乎已在AI的“温柔乡”中悄然退化。某服务热线引入AI应答系统，人工处理准确率不升反降。正如一项归因实验显示，当AI参与决策，绝大多数参与者会降低对结果的责任感。另有某单位从员工中征集来的50多份改革发展方案，AI生成的占80％，且内容同质化严重。 ③技术本无罪，可当越来越多的人认知错位，深陷AI依赖泥潭，不仅使灵魂生锈，逐渐丧失独立思考的能力，更在无形中消解了责任心，衰退了创新力，还削弱了团队的凝聚力和战斗力。它像一把无形之刀，割裂了人与工作之间的深刻联系，让工作变得机械与乏味，长此以往，必助长漂浮之风与“躺平”现象。 11. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一侧重分析AI对就业带来的机遇与挑战，文本二侧重分析AI依赖带来的消极影响。 B. 合理使用AI工具，团队任务完成效率会提升，因此，社会各个方面的生产力都会大幅提升。 C. 文本一第④段运用举例论证的方法，证明一些需要创造性的工作岗位也面临被AI取代的风险。 D. 文本一语言平实，重在推理；文本二的语言较生动，重在警策。 12. 请结合文本一第⑤段内容补全下面的思维导图。 13. 小组同学就AI的使用展开了辩论，请你作为反方，结合两个文本，写出辩词。 正方：AI在会计、翻译、法务等公认“不需要创造性”的岗位和写作、主持、广告、绘画等被认为“需要创造性”的领域表现都很出色，所以，我认为我们只需要学会用AI就好，没有必要再学更多的知识。 反方：_________ 【答案】11. B 12. ①从长远来看，AI会创造更多新岗位 ②保持终身学习的理念，持续更新自己的知识和技能 13. AI不具有真正的思辨能力，AI也不像人类那样拥有体验、感知等能力，而且过度依赖AI会使我们丧失独立思考的能力、责任心和创造力。所以，我认为我们不仅要学会用AI，还需要不断拓宽自己的能力领域，保持人类的优势。 【解析】 【导语】本文围绕AI技术的双重影响展开思辨性讨论。文本一采用“机遇-挑战-对策”的递进结构，通过数据论证和专家观点，客观分析AI对就业市场的结构性重塑；文本二则以警示性笔触揭示过度依赖AI导致的人类能力退化现象。两文本形成互补关系：前者宏观论述技术革新与社会转型，后者微观聚焦个体认知异化问题。论证手法上，均善用实例佐证（如企业裁员数据、设计公司实验），但语言风格迥异——文本一理性平实，文本二修辞生动（“思维拐杖”“温柔乡”等隐喻）。整体呈现技术人文主义的辩证思考。 【11题详解】 本题考查内容辨析。 B.结合文本二第③段“深陷AI依赖泥潭，不仅使灵魂生锈，逐渐丧失独立思考的能力，更在无形中消解了责任心，衰退了创新力，还削弱了团队的凝聚力和战斗力。它像一把无形之刀，割裂了人与工作之间的深刻联系，让工作变得机械与乏味，长此以往，必助长漂浮之风与‘躺平’现象”，可知：深陷AI依赖泥潭不仅让人逐渐丧失独立思考的能力，在无形中消解了责任心，衰退了创新力，削弱了团队的凝聚力和战斗力。长期这样的话会助长漂浮之风与“躺平”现象。本项的“社会各个方面的生产力都会大幅提升”于文无据。 故选B。 【12题详解】 本题考查理解论证思路。 结合文本一第⑤段“AI固然取代了一些岗位，但从长远来看，这项技术革新将创造更多新兴岗位”，可知：文章先提出从长远来看，这项技术革新将创造更多新兴岗位的观点。 结合文本一第⑤段“因此，人们如果不想被AI取代，……以符合不断变化的市场需求”，可知：结尾提出人类要保持终身学习的理念，持续更新自己的知识和技能，以符合不断变化的市场需求的结论。 【13题详解】 本题考查拟写辩论词。 结合文本一第③段“目前AI还没有发展出脱离人类的自主性、创造性。AI的行为是遵照人类指令做出的，其行为的依据是基于人类文明已经积累的信息和知识，本身并不能创造”“AI不具有真正的思辨能力，无法进行有创造性的脑力活动。此外，AI也不像人类那样拥有感知情感的能力”，可知：AI没有脱离人类的自主性、创造性；不具有真正的思辨能力，无法进行有创造性的脑力活动；不像人类那样拥有感知情感的能力。 结合文本二第③段“可当越来越多的人认知错位，深陷AI依赖泥潭，不仅使灵魂生锈，逐渐丧失独立思考的能力，更在无形中消解了责任心，衰退了创新力，还削弱了团队的凝聚力和战斗力”，可知：过度使用AI会逐渐丧失独立思考的能力，在无形中消解了责任心，衰退了创新力，削弱了团队的凝聚力和战斗力。结合以上分析组织答案即可。 三、古诗文阅读（16分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 ①吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。 ②端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈诚，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 （节选自《宋史》） 【注释】晷：日影，日光。 14. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “故虽有名马”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。 B. “策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。 C. “一食或尽粟一石”的“或”与“或曰”的“或”含义相同。 D. “且欲与常马等不可得”的“得”与“得丧介怀”的“得”含义不同。 15. 文中画波浪线的部分需要断句，请在相应位置用“/”标出。 得 嘉 赏 未 尝 喜 遇 抑 挫 未 尝 惧 亦 不 形 于 言 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）善与人交，轻财好施。 17. 甲文段强调了伯乐的重要，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合乙文段内容，阐明你的观点。 【答案】14. C 15. 得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言 16. （1）喂马的人不懂得（要根据）它日行千里（的本领）来喂养它。 （2）（吕端）善于和人交往，轻视钱财而乐于施舍。 17. 示例：伯乐重要。有才能的人就像藏在暗处的明珠，而伯乐能发现并让他们发光。乙文中吕端本身有大才，如果没有赵普的认可、太宗排除“为人糊涂”的非议坚决重用他，他的才干也很难充分发挥，登上高位成就事业。 【解析】 【导语】甲文以千里马喻人才，借伯乐难遇抒发怀才不遇的愤懑，批判统治者不识贤才、埋没人才的现实，托物言志，情理兼备。乙文选取典型事例刻画吕端，凸显其处变不惊、胸襟宽厚、明辨大局的贤臣特质，以侧面评价与直接描写塑造人物。两文一论人才境遇，一写贤臣品格，均围绕识人、用才展开，暗含对贤才与明主的思考。 【14题详解】 A.两者都是“因此，所以”的意思，此项正确。 B.马鞭，这里用作动词，用马鞭驱赶/记录、记载，两者含义不同，此项正确。 C.有时/有的人，两者含义不相同，此项错误。 D.能够/得到、获得，两者含义不同，此项正确。 【15题详解】 句意：得到嘉奖不曾欢喜，遭遇贬抑挫折不曾畏惧，也不表现在言语上。 “得嘉赏未尝喜”与“遇抑挫未尝惧”形成工整对称结构，写吕端宠辱不惊，从中间断开；“亦不形于言”总结，情绪不显露在外，在此处断开。故正确断句为：得嘉赏未尝喜/遇抑挫未尝惧/亦不形于言。 【16题详解】 重点词有： （1）食：同“饲”，喂；千里：日行千里。 （2）善：善于；轻：轻视、看轻；好：喜好；施：施舍。 【17题详解】 首先，结合甲文《马说》内容，文中“千里马常有，而伯乐不常有”点明核心观点，千里马纵然有日行千里的才能，倘若没有伯乐辨识，最终只能“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”，自身才能无法施展，直接体现伯乐赏识对人才的关键作用。 其次，联系乙文吕端的事例分析，吕端虽年少好学、气度宽厚，拥有出众才德，具备成为贤臣的内在条件，但最初也面临他人非议，有人评价“端为人糊涂”；正是宋太宗如同伯乐，看透吕端“小事糊涂，大事不糊涂”的特质，力排众议提拔重用，吕端才有机会施展抱负。如果缺少太宗这位伯乐，吕端的才干很可能被世俗偏见掩盖。最后，综合两文可知，自身才德是基础，可属于内在条件，伯乐的发掘是人才施展才华必不可少的外部契机。如同千里马的本领需要伯乐识别，吕端的贤能需要君主赏识。若无伯乐，人才极易被环境埋没，空有才能却没有施展的平台。因此在人才成就事业的过程中，伯乐的发现更为重要。 示例：自身才德更重要 人才自身的才德是基础。乙文中吕端本身敏悟好学、理政出色、心性沉稳、有器量，具备成为优秀辅臣的品德和能力，才会被赵普赏识、被太宗重用，如果他没有出众的才德，就算有伯乐也不会被发现成就事业。  【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。因此即使有名贵的马，也只能在奴仆的手下受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不以千里马而著称。 日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂养马的人不知道它能够日行千里，而喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质就不能表现在外面，想要和普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 用马鞭赶它，不按照驱使千里马的正确方法，喂养它却不能竭尽它的才能，听它鸣叫却不能通晓它的意思，拿着马鞭面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！ 【乙】吕端，字易直，年少时聪敏颖悟，喜爱学习。出任蔡州知州，因为善于治理政务，官吏百姓上奏朝廷请求让他留任。出使高丽，狂风折断船桅，船上的人都惊恐害怕，吕端读书就像在书房里一样镇定。赵普在中书省任职，曾经说：“我看吕公上奏议事，得到嘉奖不曾欢喜，遭遇贬抑挫折不曾畏惧，也不表现在言语上，真是宰相的人才啊。”太宗就任命吕端为左谏议大夫，常常单独在偏殿召见他，谈话一定持续很长时间。太宗想要任命吕端为宰相，有人说：“吕端为人糊涂。”太宗说：“吕端小事上糊涂，大事上不糊涂。”下定决心任用他为宰相。吕端到这时突然被提拔重用，太宗还遗憾任用他太晚。 吕端身形气度俊秀不凡，有气量，为人宽厚、多能宽恕，善于言谈坦诚，心胸豁达。虽然多次被罢官贬退，从不把得失放在心上。善于与人交往，看轻财物，乐于施舍。 （二）（共5分） 阅读下面一首古诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 18. 从修辞手法的角度，赏析画线句子。 19. 有人认为“呜呼”一词应该读得低沉，有人认为应该读得高昂，请结合全诗内容谈谈你的看法。 【答案】18. 运用比喻的修辞手法，将“被子”比作铁，生动形象地表现了被子的破烂、冰冷、坚硬，极言诗人的穷困潦倒，令人悲悯。 19. 应读得高昂。诗歌前三节通过叙事和描写表现安史之乱让自己陷入悲惨处境，烘托暗淡愁惨的心境。第四节感情陡转，推己及人，表达作者济怀天下苍生的宏愿，“呜呼”一词将情感推至高潮，表达强烈的渴望，所以要读得高昂。 【解析】 【18题详解】 本题考查赏析诗句。本句要求从修辞角度出发。本句句意为：布质的被子盖了多年又冷又硬像铁板似的，孩子睡相不好把被子蹬破了。“冷似铁”把使用多年的旧被比作冰冷的铁块，写出了被子的又冷又硬，完全不能御寒，是用了比喻的修辞手法，表现了诗人家中贫困，为下文写屋破漏雨蓄势 (又贫又屋破又大雨，以致“长夜沾湿何由彻”，处境凄惨)。 【19题详解】 本题考查诗歌情感的理解。 《茅屋为秋风所破歌》是唐代大诗人杜甫旅居四川成都草堂期间创作的一首歌行体古诗。此诗叙述作者的茅屋被秋风所破以致全家遭雨淋的痛苦经历，抒发了自己内心的感慨，体现了诗人忧国忧民的崇高思想境界。全篇可分为四段，第一段写面对狂风破屋的焦虑；第二段写面对群童抱茅的无奈；第三段写遭受夜雨的痛苦；第四段写期盼广厦，将苦难加以升华。前三段是写实式的叙事，诉述自家之苦，情绪含蓄压抑；后一段“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山”，前后用七字句，中间用九字句，句句蝉联而下，而表现阔大境界和愉快情感的词儿如“广厦”“千万间”“大庇”“天下”“欢颜”“安如山”等等，又声音洪亮，从而构成了铿锵有力的节奏和奔腾前进的气势，恰切地表现了诗人从“床头屋漏无干处”“长夜沾湿何由彻”的痛苦生活体验中迸发出来的奔放的激情和火热的希望。这种奔放的激情和火热的希望，咏歌之不足，故嗟叹之，“呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”诗人的博大胸襟和崇高理想，至此表现得淋漓尽致。所以“呜呼”一词并非作者的哀叹，而是诗人强烈的渴望的表达，应读得高昂。 四、整本书阅读（5分） 20. 请从下面两个备选题目中，任选一题作答。 （1）读完《经典常谈》一书，请你从下面篇目中任选一篇，结合具体内容说说中学生阅读传统文化经典的意义。 ①《〈战国策〉第八》 ②《〈史记〉〈汉书〉第九》 ③《诸子第十》 （2）孟子认为“大丈夫”应具有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的品质。《钢铁是怎样炼成的》等作品中，那些闪耀着人性光辉的“大丈夫”，总能唤起我们对真善美的追求。试结合书中情节分析保尔身上体现的“大丈夫”品质。 【答案】（1）示例一：我选择《〈战国策〉第八》。《战国策》讲述了战国时期策士们凭借自己的智谋与辩才游说君王，帮助君王治国、外交等的一系列内容。阅读这本书，能让学生理解治国的不易，认识到依照不同的情境，结合自己的经验和智慧，可采取不同的措施解决问题。 示例二：我选择《〈史记〉〈汉书〉第九》。《史记》和《汉书》是最早的有系统的历史。《史记》开创了“纪传体”，记述了自黄帝到汉武帝时三千多年的史事。《汉书》采用了《史记》的体制，却以汉事为断，后来的史书全用《汉书》的体制，断代成书。《史记》《汉书》都是正史的源头，而且都成了文学的经典。阅读这两部书，有利于学生更好地把握基本史料，打好正史基本功。 示例三：我选择《诸子第十》。春秋末年，封建制度崩坏，列国战争纷杂；到了战国时期，政治经济制度相对自由，很多才智之士都想治理动乱的局面，慢慢地出现了百家争鸣的文化盛世。《诸子第十》介绍了战国时期诸子之学，可以指导学生探索人们治理社会的重要宝库，从政治、经济、文化、思想、道德等方面获得启发。 （2）示例：保尔虽出身贫寒、地位低微，却从不卑躬屈膝，而是勇敢反抗压迫、坚定追求理想。投身革命后，他始终把革命理想和集体利益置于个人享受之上，不贪图安逸生活，体现了“富贵不能淫”的“大丈夫”品质。在战乱时期，他没有因生活困苦而改变志向，而是毅然参加红军，为革命事业英勇战斗，体现了“贫贱不能移”的“大丈夫”品质。他因解救朱赫来被捕后，面对审讯和威胁始终严守秘密，没有出卖朱赫来；后来即使双目失明、全身瘫痪，也没有向命运低头，而是以文学创作重新投入战斗，体现了“威武不能屈”的“大丈夫”品质。 【解析】 【小问1详解】 作答时，应先概括所选篇目的主要内容或特点，再联系中学生的学习与成长，说明其在历史认识、思维品质、人格修养或语言积累等方面的价值。 若选择《〈战国策〉第八》，可结合书中对策士游说、纵横捭阖及战国时代社会风貌的介绍，分析阅读经典有助于了解历史、学习说理与表达的方法，同时培养独立判断能力。 若选择《〈史记〉〈汉书〉第九》，可结合《史记》以人物为中心、善于通过典型事件塑造人物，以及《汉书》记述断代历史等特点，分析阅读经典有助于认识历史人物、理解个人命运与时代环境的关系，并学习叙事和写人方法。 若选择《诸子第十》，可结合儒家、道家、墨家等不同学派的思想主张，分析阅读经典能够接触多元思想，学会从不同角度认识问题，提升思辨能力和道德修养。 示例一：我选择《〈战国策〉第八》。这一篇介绍了战国时期策士凭借才智和口才游说诸侯、参与政治活动的情况，也展现了当时复杂多变的社会局势。中学生阅读这类经典，不仅可以了解战国时代的历史风貌，还能学习策士分析形势、组织语言和说服他人的方法。同时，我们也要辨别人物言行的是非得失，在阅读中形成独立判断，提升思考与表达能力。 示例二：我选择《〈史记〉〈汉书〉第九》。《史记》善于选取典型事件刻画人物，使历史人物形象鲜明；《汉书》则集中记述西汉一代的历史。阅读这些经典，可以帮助中学生了解历史发展的过程，认识个人选择与时代环境之间的关系，还能学习古人叙事写人的方法。经典中的人物成败，也能引导我们思考责任、勇气与品格，获得成长启示。 示例三：我选择《诸子第十》。这一篇梳理了儒家、墨家、道家等学派的思想特点，展现了先秦诸子从不同角度思考社会秩序和人生问题的智慧。阅读这一篇，可以让中学生认识到同一问题往往存在不同的观察角度，在比较、辨析各家主张的过程中训练思维；同时，也能从仁爱、责任、节制、顺应自然等思想中获得修身处世的启发。 【小问2详解】 作答时应将“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”与保尔的经历相对应，不能只罗列“坚强、勇敢”等品质。可以从他不贪图安逸、在困境中坚守理想、面对伤病与挫折不屈服等方面展开，并用具体情节加以证明。 示例：保尔身上体现了孟子所说的“大丈夫”品质。他投身革命后，不贪图安逸和个人享受，始终把集体利益和理想放在首位，体现了“富贵不能淫”；在筑路过程中，他忍受严寒、饥饿和疾病，仍坚持劳动，没有因生活困苦而动摇信念，体现了“贫贱不能移”；后来他双目失明、全身瘫痪，却没有向命运低头，而是拿起笔进行文学创作，以新的方式继续战斗，体现了“威武不能屈”。这些经历表现出他坚定的理想、顽强的意志和不向困难屈服的精神。 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，任选一题作文。 老马带小马运草料，遇暴雨将至。小马发现一条近路。兴奋提议。老马观察后摇头：“此路蹄印杂乱、碎石松动。不安全，走大路。”小马不满，嘟囔着有近路不走。暴雨突至，近路被山洪冲毁。小马颤抖：“我只图路近，却忽略了危险。”老马语重心长地说：“脚印要落在踏实的地方，路才能走得远。真正的捷径，从来不是投机取巧，而是脚踏实地、一步一个脚印。” （1）请以“______不是捷径”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，可填“抄近路”“小聪明”“取巧”等词语，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 小聪明不是捷径 每次大考前，我总不愿沉下心梳理知识点，总爱琢磨各类省时省力的“小聪明”，以为这是通向高分的捷径，直到那次期末测试，我才彻底醒悟，小聪明从来都不是成长的捷径。 临近期末，各科知识点堆积如山，看着厚厚的练习册，我心里满是烦躁。同桌每日伏案刷题、整理错题，我却暗自觉得他太过死板。我四处搜罗往年押题卷，又背下网上流传的答题模板，课本上的基础知识点粗略翻了两遍便束之高阁。我沾沾自喜，觉得自己省去了大量背诵、刷题的功夫，找到了一条轻松拿分的近路。 走进考场，拿到试卷的那一刻，我心里瞬间发慌。试卷上大量基础变式题，完全不在押题范围内，那些死记硬背的模板根本无法套用。我握着笔，盯着空白的答题框，脑海里一片空白，平日里忽略的基础漏洞尽数暴露。整场考试，我磕磕绊绊，许多题目只能胡乱填写，心里满是慌乱与后悔。 成绩公布那天，我的名次大幅下滑。看着试卷上刺眼的红叉，我垂头坐在座位上。老师轻轻走到我身边，没有严厉批评，只是指着错题说：“依靠投机取巧应付学习，看似省下了当下的力气，实则漏掉了知识根基，走得再快也只会半路跌倒。真正的捷径，从来都是日复一日的踏实积累。” 老师的话点醒了我。往后的日子，我丢掉所有投机的心思，每天抽出时间整理错题，逐字吃透课本基础，遇到难题不再想着找简便套路，而是沉下心一步步推导。日复一日的踏实付出，让我的知识体系慢慢牢固。 又一次月考，我从容答完整张试卷，取得了满意的成绩。我终于明白，所有妄图偷懒、耍小聪明的行为，都只是看似便捷的歧路。人生路上没有凭空而来的捷径，唯有脚踏实地，一步一个脚印深耕，才能稳稳走向远方。 例文二： 摒弃捷径之心，以实干赴远方 当下不少人心中藏着捷径之心，做事总想投机取巧、谋求速成，殊不知看似省力的捷径，往往暗藏重重陷阱。唯有摒弃浮躁的取巧心态，坚守脚踏实地的实干，方能行稳致远，抵达理想彼岸。 贪图捷径，终将自食恶果。古往今来，无数人因一心求快、不愿深耕而一事无成。古时有人妄想一夜学成书法，不愿每日临帖练字，最终笔下字迹潦草不堪；如今不少学子考前寄希望于押题、偷藏答题技巧，不肯扎实巩固基础，考试时便漏洞百出。一味追逐捷径，只会忽略事物的根本根基，短暂的便利过后，迎来的必然是彻底的失败。捷径看似缩短眼前路程，实则切断长久前行的根基。 脚踏实地的实干，才是人生真正的坦途。所有亮眼的成就，从来没有依靠投机得来，全靠日复一日的沉淀。李时珍踏遍千山万水，亲尝百草，耗费数十年才编撰出《本草纲目》；苏炳添常年扎根训练场，反复打磨每一个起跑、迈步动作，凭日复一日的苦练突破亚洲短跑纪录。他们不曾寻找任何速成捷径，只是沉下心走好每一步，在漫长的坚持里筑牢根基，最终绽放光彩。 反观当下，浮躁之风随处可见。有人学习不愿深耕，妄图靠模板、套路快速提分；有人做事不愿沉淀，总想寻找投机获利的门路。这种急于求成、追逐捷径的心态，只会让人止步不前。作为新时代少年，我们更应放下浮躁，摒弃取巧之心，把踏实努力当作前行常态。 成长从无捷径可走，所有闪闪发光的成果，都藏在无人看见的坚持里。愿我们都能放下投机取巧的执念，以脚踏实地的实干奔赴前路，一步一印，走出属于自己的辽阔远方。 【解析】 【详解】（1）一、审题立意。 材料核心内涵：投机取巧、贪图省事的近路暗藏隐患，脚踏实地才是真正长远的道路。横线可补充小聪明、抄近路、偷懒、取巧等词语，标题直接否定浮躁求快的行为。文章核心立意：摒弃贪图省事的投机心态，认清投机取巧无法长久，唯有一步一个脚印踏实付出，才能行稳致远。全文要以亲身经历叙事，完整展现自己贪图捷径、遭遇挫败、醒悟反思的心理变化，从最初心存侥幸、轻视踏实，到受挫后的懊悔自责，最后领悟踏实才是成长正道，明确投机取巧永远不能当作人生捷径。 二、选材构思。 选材贴合学生日常学习、生活场景，真实细腻：考前靠押题偷懒复习、刷题直接抄答案、体育训练偷懒走省力小道、手工制作照搬模板不肯动手打磨等。构思上，开头简洁交代自己曾经总爱寻找省事捷径的浮躁状态，点出当时急于求成、嫌踏实努力太过辛苦的心理，自然引出自己总想着走捷径的想法，为下文情节展开做铺垫。中间详写依靠捷径做事的完整过程，细致刻画心存侥幸的心理，再写捷径崩塌、事与愿违的挫败经历，描摹懊悔、慌乱的内心。结尾写自己沉下心踏实付出，收获踏实成果，感悟投机取巧、贪图省事从来不是成长捷径，唯有脚踏实地方能走远，升华主旨，呼应材料老马的话语。 （2）一、审题立意。 材料核心论点：人生没有投机取巧的捷径，脚踏实地才是通往理想的唯一正道。立意围绕拒绝捷径、坚守实干展开，可分层解读：贪图捷径暗藏风险，看似省力实则会埋下隐患；脚踏实地看似缓慢，却能筑牢根基、行稳致远；真正的成长从不存在投机捷径，长久的收获皆源于一步一印的沉淀。行文观点必须鲜明，结合现实事例论证，驳斥当下浮躁求快、妄图走捷径的社会心态，倡导踏实务实的人生态度。 二、选材构思。 选材兼顾古今人物、社会现实：古代王羲之临池学书、李时珍踏遍山野编撰医书；当代科研工作者沉心深耕、运动员日复一日刻苦训练；反面事例：部分人妄图走捷径速成，最终一事无成、自食恶果。构思上，开头简洁引用老马与小马的寓言材料，直接亮出中心论点——人生无投机捷径，实干方可行远。中间完整展开论证，先结合反面现实事例说理，剖析贪图捷径潜藏的危机，再搭配正面实干人物事例，论证脚踏实地方能筑牢根基，以正反对比强化说理力度。结尾联系当下青年成长现状，呼吁摒弃浮躁取巧之心，以踏实步履奔赴理想，升华全文观点。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文素养检测 一、积累与运用（共22分） 八年级（1）班围绕“以和为贵”开展语文实践活动，请你参与并完成下列任务。 活动一：探“和”之义，完成小题。 ①同学们纷纷就“和”的内涵展开讨论。 ②小文：在浩繁的汉字中，“和”是一个结构简单、人人皆识的字，但又蕴藉着丰富的内涵。 ③小豫：的确。对个人来说，“和”是重要的修养目标。有人认为“和”是放弃自己的观点，我对此 ① ，实际上“和”是求同存异的。儒家主张，若要有君子之修，必须善于兼听各种不同的声音，协调各种不同的关系。 ④小林：对社会来说，“和”是一种价值追求，和平、和mù、和谐诠释着中华民族五千年来坚守的信念。 ⑤小夏：更进一步看，“和”还是 ② ，面对风云变huàn、纷争迭起的国际形势，“和”是“各美其美，美美与共”的号召，是“一带一路”的倡议，是人类命运共同体的构建。 ⑥小文：我十分赞同大家的意见。总而言之，“和”尊重万物之间的差异性，旨在使万物之间互相配合， ③ ，最终达到和谐的状态。 1. 给加点的字注音或根据拼音写汉字。 蕴藉（ ） 儒（ ）家 和mù（ ） 风云变huàn（ ） 2. ①③处填入词语最恰当的一项是（ ） A. ①不以为意 ③相辅相成 B. ①不以为意 ③水乳交融 C. ①不以为然 ③水乳交融 D. ①不以为然 ③相辅相成 3. 请在②处补写恰当的语句，使文段语意连贯，衔接紧密。 活动二：寻“和”之用，完成小题。 4. 同学们认为古诗文中常常用到“和”，请在横线处填写相应的古诗文名句，体会“和”的妙用。 用平和之态与自然相处。常建漫步古寺，感受盈耳的钟声，淡然闲适之情溢于言表：“①________________，②________________。”（《题破山寺后禅院》） 用和善之心对待他人。老人以卖炭维持生计，白居易感叹“可怜身上衣正单，③____________”（《卖炭翁》），充满了对老人的关怀与同情；韩愈为千里马不遇伯乐的悲惨结局而慨叹道“④________________________，⑤________________________”（《马说》），希望天下英才都能被赏识。 用和谐之义构建理想社会。“⑥________________，并怡然自乐”（陶渊明《桃花源记》）洋溢着老人与孩童的欢乐，让世外桃源成为人人向往的乐土；“老有所终，⑦________________，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者⑧________________”（《大道之行也》）彰显着众人的各得其所，使大同社会成为无数仁人志士追寻的梦想。 5. 同学们收集了关于“和”的公益广告（下图），仔细观察这则广告，请结合画面内容简要阐释它是如何凸显“中国梦和为贵”这个主题的。 6. 班长发现，同学们在讨论过程中，有时相持不下，却不知道如何解决，甚至出现恶语相加的情况。请你从“和而不同”的思想中汲取智慧，补充两条“班级议事规则”。 班级议事规则 （1）发表个人看法的同时，要认真倾听他人意见。 （2）互相尊重，就事论事，不使用侮辱性字眼。 （3）___________________________________________ （4）___________________________________________ 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 阅读下文，完成下面小题。 石榴 ①得知石榴要去湖北荆州支教的消息，学校的领导，亲戚朋友，特别是她的父母，都以为她要么脑子被驴踢了，要么脑子进水了，且进的还是泔水。 ②这天趁着周末，父母把石榴召回娘家，探讨她的去留问题。父亲率先开口：“石榴，你想支教也可以，到北京周边的郊县不行吗？”石榴“扑哧”一声笑了，说：“爸，北京周边的学校还需要支教吗？俗话说，有饭给饥人吃，有衣给冷人穿。既然支教，就要到最需要的地方去。” ③父亲被看穿了心思，有点不好意思，解释说：“我琢磨着离家近一些，你回家，或者家人去看你，都方便。”石榴说：“北京到荆州一千多公里，现在交通这么发达，坐高铁也就几个小时。现在还有微信，手机一点，就能面对面视频通话了。”“总不能拜年也在手机上吧？”父亲不高兴地说。父亲有个表哥，家是农村的，孩子外出打工，四五年都没回来，过年就在微信视频上给父母磕头。 ④“别扯远了。”母亲瞪了老伴一眼，然后对石榴说，“䦷女，你的两个孩子都才两岁多，他们比我们需要你。”石榴说：“妈，我平时上课，也没有怎么管他们啊，都是我公公和婆婆带的。”这话倒是实话，自从石榴产假结束上班后，两个孩子都是爷爷奶奶带的。石榴有时晚上加班给学生批改作业或是家访，回到家里，两个小家伙都已经进入梦乡；早上去学校，大多时候，他们都还没醒。 ⑤母亲说：“你的公公婆婆，还有大军，他们都愿意？不要因为这件事闹得家庭不和睦。”大军是石榴的丈夫，在一个基层派出所上班。父亲附和道：“就是，不能因为这事闹得一家人不团结。”石榴说：“爸，妈，你们多虑了，关于我支教这件事，我的公婆，你们的亲家，我的丈夫，你们的女婿，没有一个不同意的。大军还给我承诺，我不在北京的日子，他会经常来看你们。”父亲点点头，自言自语道：“大军是个好女婿。” ⑥母亲想了想，说：“两个孩子呢？他们不会也同意吧？”石榴说：“他们还小，我相信，当他们长大懂事后，会为他们的妈妈骄傲的。” ⑦父亲还不死心，说：“石榴，你想支教也行，不能再等几年？”石榴说：“爸，我今年三十八岁了，再拖上几年，你们的年纪越来越大，我呢，怕是体力、精力也都跟不上了。” ⑧母亲说：“闺女，你为啥要去湖北支教呢？你的真实想法能不能给我和你爸交个底？”石榴说：“爸，妈，我的两个孩子，一个叫丹，一个叫江，你们应该知道他们两个名字的来历。” ⑨石榴二十六岁那年跟大军结婚，婚后一直没有怀孕，三十一岁那年怀上了，两个月后出现了胎停。后来，他们去医院检查，得知除了石榴自身的原因，还有饮用水水质不好的原因。再后来，也就是石榴三十四岁那年，丹江水通到了北京，他们吃上了优质的丹江水，次年便生了一对龙凤胎，给孩子分别取名丹、江。全家人都说这名字好，没有一个反对的，包括石榴的父母。 ⑩石榴说：“滴水之恩当涌泉相报，若是没有丹江水，我也不可能有孩子，你们也不可能享受到天伦之乐。” ⑪父亲岂能不知道这些？他知道说服不了女儿，便长舒一口气，说：“你放心去吧，两个孩子除了爷爷奶奶，还有姥姥姥爷呢。”母亲也跟着表态：“我们四个老人轮流看。”石榴心里的疙瘩完全消除了，有家人的支持，她就可以全力以赴去湖北。 ⑫父亲说：“你啥时间去？谁去送你？”石榴说：“大军去送我，他刚好有十五天的年假。他送我到荆州后，要去丹江口库区，参加那里的环保志愿活动，要像总书记说的那样，确保‘一泓清水永续北上’。”“好，好，好。”父亲连声说了几个好。 ⑬“闺女，你去支教，咋不去丹江口，而去荆州呢？”母亲眨巴着眼睛，不解地问。没等石榴说话，父亲白了老伴一眼，不满地说：“你就没看新闻？荆州有丹江口库区的移民。”“就你中，就你能……”母亲没说完，自个儿先笑了。 ⑭“呀，看院里的石榴……”父亲忙岔开了话题。 ⑮顺着父亲的眼光，石榴看到院子里的石榴树开花了，她来的时候没怎么在意，可能那时还没开，似乎刚才悄悄来了一阵春风，一下子就把他们带到了春天，一个个花朵像灯笼似的缀在枝头，热热闹闹地开着。毋庸置疑，到了秋天，石榴树必定是枝繁叶茂，硕果累累。她下意识地抽了一下鼻子，从淡淡的花香中，似乎捕捉到了金秋丰收的气息。 （有改动。作者：侯发山） 7. 请根据文章内容，梳理出文章的主要故事情节，补全下面的情节链。 开端：石榴决定前往湖北荆州支教，学校领导、家人亲友普遍不解。 发展：①______________________________________________。 高潮：②______________________________________________。 结局：父母交流石榴选择去荆州支教的原因，一家人看到院中石榴花开。 8. 简要分析文章结尾段中景物描写的作用。 9. 结合文中具体内容，简要分析石榴这一人物的形象特点。 10. 结合全文，说说本文表达了怎样的主题。（答出两种即可） （二）（共11分） 阅读下面两个文本，完成小题。 【文本一】 在AI大潮里找到你的风帆 ①2025年新年伊始，DeepSeek的横空出世引发全球范围内的震动，其优异表现，使得“AI取代人类”成为许多人的担忧。 ②作为“智能机器”，AI的能力超越过往所有机器。有这样一位得力助手，人类的知识和财富又将迈入新的增长阶段。事实上，DeepSeek上线以来，我们已经看到人类运用它进行创造性活动的诸多事例，表现出无穷的潜力。可以预见，它将对产业经济、艺术创作、教育变革等起到巨大的推动作用。 ③然而，目前AI还没有发展出脱离人类的自主性、创造性。AI的行为是遵照人类指令做出的，其行为的依据是基于人类文明已经积累的信息和知识，本身并不能创造。诚如复旦大学教授、人工智能哲学学者徐英瑾所言，AI深度学习依赖的数据总和往往是过时的，因而得出的结论没有新意。上海人工智能研究院研究员陈逸君也指出，AI不具有真正的思辨能力，无法进行有创造性的脑力活动。此外，AI也不像人类那样拥有感知情感的能力，说到底，它就是一部机器。 ④细品人工智能学者及从业者的论述，可以发现，他们是从“没有创造性”的角度论证“AI无法取代人类”的。反过来说，缺乏创造性的工作岗位将被AI取代。事实是，随着AI突飞猛进，许多原先人类才能胜任的工作，AI会干得更好。但需要我们关注的是，不仅会计、翻译、法务等公认“不需要创造性”的岗位正被AI占据，连写作、主持、广告、绘画等被认为“需要创造性”的领域也面临AI的严峻挑战。春节期间，杭州新闻联播用AI数字人进行新闻播报，其零失误率的抢眼表现让专业的播音主持自叹不如。同时，拥有众多知名品牌的上美股份宣布将用AI替代大部分员工，其中法务部门保留20％能用AI的人，新品创新中心保留70％，客服部门更是一口气砍掉95％的人。此类消息层出不穷，全世界的企业都试图让AI发挥更大作用，以降低用人成本。 ⑤AI固然取代了一些岗位，但从长远来看，这项技术革新将创造更多新兴岗位。世界经济论坛发布的2025《就业未来报告》明确指出，AI在取代900万个工作的同时会创造1100万个职位。这一数据有力佐证了AI技术带来的就业净增长效应。随后，新的挑战也随之浮现，就业结构的重大转型必然伴随能力需求的根本性转变，很多传统职业技能已无法满足AI时代的需求。因此，人们如果不想被AI取代，就必须在AI大潮里找到自己的风帆——保持终身学习的理念，持续更新自己的知识和技能，以符合不断变化的市场需求。 【文本二】 ①有调研数据显示，合理使用AI工具，团队任务完成效率平均提升37％；金融领域中，智能算法10分钟完成的财报，过去需要3名会计师协作8小时……这些数据背后，是无数职场人从繁重劳动中解脱的喜悦和生产力的大幅跃升。 ②然而，与此同时，有部分人已悄然患上AI依赖症，将AI角色从工作“得力助手”异化为“思维拐杖”。如某视觉设计公司开展“48小时无AI挑战”，结果有32％的设计师面对空白PS界面焦虑不安，他们已适应了“调教提示词”的活，思维能力似乎已在AI的“温柔乡”中悄然退化。某服务热线引入AI应答系统，人工处理准确率不升反降。正如一项归因实验显示，当AI参与决策，绝大多数参与者会降低对结果的责任感。另有某单位从员工中征集来的50多份改革发展方案，AI生成的占80％，且内容同质化严重。 ③技术本无罪，可当越来越多的人认知错位，深陷AI依赖泥潭，不仅使灵魂生锈，逐渐丧失独立思考的能力，更在无形中消解了责任心，衰退了创新力，还削弱了团队的凝聚力和战斗力。它像一把无形之刀，割裂了人与工作之间的深刻联系，让工作变得机械与乏味，长此以往，必助长漂浮之风与“躺平”现象。 11. 下列对文本一和文本二的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 文本一侧重分析AI对就业带来的机遇与挑战，文本二侧重分析AI依赖带来的消极影响。 B. 合理使用AI工具，团队任务完成效率会提升，因此，社会各个方面的生产力都会大幅提升。 C. 文本一第④段运用举例论证的方法，证明一些需要创造性的工作岗位也面临被AI取代的风险。 D. 文本一语言平实，重在推理；文本二的语言较生动，重在警策。 12. 请结合文本一第⑤段内容补全下面的思维导图。 13. 小组同学就AI的使用展开了辩论，请你作为反方，结合两个文本，写出辩词。 正方：AI在会计、翻译、法务等公认“不需要创造性”的岗位和写作、主持、广告、绘画等被认为“需要创造性”的领域表现都很出色，所以，我认为我们只需要学会用AI就好，没有必要再学更多的知识。 反方：_________ 三、古诗文阅读（16分） （一）（11分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 ①世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 ②马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？ ③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 ①吕端，字易直，少敏悟好学。出知蔡州，以善政，吏民列奏借留。使高丽，暴风折樯，舟人怖恐，端读书若在斋阁时。赵普在中书，尝曰：“吾观吕公奏事，得嘉赏未尝喜遇抑挫未尝惧亦不形于言，真台辅之器也。”太宗即以端为左谏议大夫，每独召便殿，语必移晷①。太宗欲相端，或曰：“端为人糊涂。”太宗曰：“端小事糊涂，大事不糊涂。”决意相之。端至是骤被奖擢，太宗犹恨任用之晚。 ②端姿仪瑰秀，有器量，宽厚多恕，善谈诚，意豁如也。虽屡经摈退，未尝以得丧介怀。善与人交，轻财好施。 （节选自《宋史》） 【注释】晷：日影，日光。 14. 下列对文中加点词语的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. “故虽有名马”的“故”与“故君子有不战，战必胜矣”的“故”含义相同。 B. “策之不以其道”的“策”与“策勋十二转，赏赐百千强”的“策”含义不同。 C. “一食或尽粟一石”的“或”与“或曰”的“或”含义相同。 D. “且欲与常马等不可得”的“得”与“得丧介怀”的“得”含义不同。 15. 文中画波浪线的部分需要断句，请在相应位置用“/”标出。 得 嘉 赏 未 尝 喜 遇 抑 挫 未 尝 惧 亦 不 形 于 言 16. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）食马者不知其能千里而食也。 （2）善与人交，轻财好施。 17. 甲文段强调了伯乐的重要，你认为在人才取得成就的过程中，自身才德和伯乐的发现哪一个更重要？请结合乙文段内容，阐明你的观点。 （二）（共5分） 阅读下面一首古诗，完成下面小题。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 18. 从修辞手法的角度，赏析画线句子。 19. 有人认为“呜呼”一词应该读得低沉，有人认为应该读得高昂，请结合全诗内容谈谈你的看法。 四、整本书阅读（5分） 20. 请从下面两个备选题目中，任选一题作答。 （1）读完《经典常谈》一书，请你从下面篇目中任选一篇，结合具体内容说说中学生阅读传统文化经典的意义。 ①《〈战国策〉第八》 ②《〈史记〉〈汉书〉第九》 ③《诸子第十》 （2）孟子认为“大丈夫”应具有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的品质。《钢铁是怎样炼成的》等作品中，那些闪耀着人性光辉的“大丈夫”，总能唤起我们对真善美的追求。试结合书中情节分析保尔身上体现的“大丈夫”品质。 五、作文（50分） 21. 阅读下面材料，任选一题作文。 老马带小马运草料，遇暴雨将至。小马发现一条近路。兴奋提议。老马观察后摇头：“此路蹄印杂乱、碎石松动。不安全，走大路。”小马不满，嘟囔着有近路不走。暴雨突至，近路被山洪冲毁。小马颤抖：“我只图路近，却忽略了危险。”老马语重心长地说：“脚印要落在踏实的地方，路才能走得远。真正的捷径，从来不是投机取巧，而是脚踏实地、一步一个脚印。” （1）请以“______不是捷径”为题目，写一篇记叙文。 要求：①将题目补充完整，可填“抄近路”“小聪明”“取巧”等词语，然后作文；②表达意图明确，内容具体充实；③不要套作，不得抄袭；④600字左右；⑤文中回避与你有关的人名、校名、地名。 （2）上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $