2026-2027学年新高二语文暑假巩固练习十一（主题【媒介识辨】）

**基本信息** 2026-2027新高二语文暑假巩固练习十一（主题【媒介识辨】），以多材料信息类文本为载体，通过基础理解、综合分析、应用表达三层设计，构建"辨识-分析-创造"的媒介素养培养路径，强化思维能力与语言运用。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础理解|信息筛选、概念辨析|选择题（1-3题）考查文本理解，如区分事实与观点，夯实媒介认知基础| |综合分析|多文本比较、逻辑推理|简答题（4、9题）要求结合材料分析媒介影响，培养辩证思维与信息整合能力| |应用表达|批判实践、价值建构|评论写作（5、10题）结合抖音等平台场景，引导规范网络行为，体现文化自信与社会责任|

班级： 姓名： 学号： 在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋 2026-2027新高二语文暑假巩固练习十一（主题【媒介识辨】） 主题【媒介识辨】（统编高一必修下册第四单元核心主题｜限时60分钟） 总分：100分 媒介识辨 课内依托：必修下第四单元信息时代的媒介素养 命题特点：多材料信息类文本组合；辨析观点、区分事实与看法；设置评论、短评写作；题型贴近新高考信息类文本样式。 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 全媒体时代，每个人都是传媒化的人，没有人能离开传媒的影响。要不断强化传媒素养，使现代传媒更好地服务于自己的学习和生活。 新媒体的信息传播缺少了传统媒体的审查制度和把关程序。如果受众没有很好的传媒素养，面对信息的无限性和随意性就会显得无能为力，极易受到伤害。在快餐文化时代，新媒体为了追求经济利益不得不迎合受众，往往会制造出低档的信息作品，这特别容易误导受众。要培养受众明辨是非的能力以及对各种信息的选择、辨别和分析的能力，锻炼他们的自主、自律的主体意识和能力，使受众能自觉地、正确地选择和吸收美好的、善良的、正确的意识，摒弃假丑恶，自觉规范网络行为。 发达的信息技术使现代人无法离开传媒，教育者要引导受众正确认知新媒体，提高他们规范参与新媒体传播、依法行使信息传播权利的能力，使其自觉承担网络传播的社会责任，优良的传媒素养对于防范新媒体的负面影响具有重要意义。 身处全媒体时代的受众要不断提高媒体素养，自觉屏蔽媒体道德失范的负面影响。海量信息中，必然混杂着不良信息，这会增加使用信息的成本。良好的媒体素养有助于受众理性鉴别和处理这些信息。在当今的新媒体时代，受众尤其要培养优良的媒体素养，才能在纷繁复杂的信息浪潮中选择对自己有价值的信息，丰富自己，提高生活品质。传媒素养高的受众不但可以对大众传播的内容作出合目的与合价值相统一的合理选择，还可以抵御不道德的大众传播内容，让其尽快在大众传播活动的环节中消失。要有效消除大众传媒道德失范的不良影响，受众识别抵制这些传播内容的传媒素养水平很关键。在当前情况下，媒体素养教育是弱化新媒体负面影响比较有效的方法。媒介已然成为当代生活不可或缺的一部分，教育者要引导受众正确参与新媒体信息传播，自觉承担社会责任。 如今的人类社会受益于新技术的成果，受众在如此发达先进的公共领域中应当怎样消费传媒，怎样吸收传媒文化的先进成分，怎样过滤消极信息的负面影响……都将成为媒体素养教育的重点。媒体素养教育是终身教育。传媒素养很强的受众面对道德失范的信息，会根据自己的知识储备辩证地分析，从而最大限度地减少大众传媒道德失范的危害。新媒体的道德失范更容易误导受众。新媒体道德失范有深刻的根源。对物质利益的过分追求，致使传媒疏离传统美德，背离合理的价值观。 我们以传媒为介体感受真实的世界，是大众传媒影响了我们对世界的评价。传媒素养的养成教育就是试图解构这些隐藏在传媒信息背后的机制，让人们了解为何会呈现这样的传媒内容，从而使人们更加接近真实世界。 现代人已经无法离开传媒的影响，只有学会如何合理利用媒介才能适应现代社会的发展。引导他们在接触媒介的过程中认识媒体具有强大的意义构建功能，对媒体信息要建立起独立的批判精神，对媒体商业化的侵蚀保持清醒头脑，避免在纷繁复杂的信息传播面前迷失方向，要对网络呈现出清醒的驾驭能力，对媒介真实和客观真实具有一定的自发性辨别意识，对大众传媒暴力内容的影响也具有一定的抵制能力。近年来，网络暴力事件层出不穷，需要给予受众正确及时的引导。 许多未经训练的媒介接触者面对海量信息会不知如何选择和利用信息。要想成为信息的主人，就必须不断地提高自身媒体素养，这样才能真正获得对自己有用的信息。对受传媒不良影响的易感人群青少年群体尤其要加强传媒素养教育，要训练青少年面对不良传播活动的辨别力、选择力、抵抗力，提高他们去伪存真的技能。 （摘编自彭颜红《全媒体时代必须不断提高受众媒体素养》） 材料二： 传播方式变革带来的社会变迁，绝不止于其所传递的内容，而在于它所影响的社会关系和社会结构。新媒介文艺重塑了我们的生活方式，也重构了包括符号环境、感知环境在内的媒介环境。新媒介文艺适应社会的过程，就是新媒介融入、改造既有的媒介生态系统，进而形成一个共生的媒介生态系统和文艺生态系统的过程。 新媒介模糊了以往严格的“传者—受者”关系，降低了个人创作和表达的成本，为每个人赋权赋能。如果我们能够正确认识和处理新媒介与国家政策、商业资本、公众态度之间的关系，用新媒介拓展认知资源、延伸社交场景、传承优秀文化、传递真情实感，就能跨过技术门槛，让新媒介从二进制数字式的存在，变得更加温暖和人性。 有人说，新媒介割裂了时间，带来了用户“碎片化”的使用习惯，导致人们“去深度化”的思考，难以区分“虚拟”和“现实”……这些表述直指新媒介的要害。但是也要看到，整个人类社会现代化就是对时间和空间的再定义、再协调的过程。新媒介作为现代化过程中出现的工具，改变了原有的交往时空环境，我们的活动空间由线下拓展到线上，出现了“认知盈余”“缺席的在场”等新情况，这从本质上促进了人们的合作与交流。再者，每个时代珍贵的思想都是稀缺的，与其说新媒介导致“去深度化”思考，还不如说人类永远都要克服外界和内心的障碍，保持思考的深度和锐度。“李子柒系列视频”都很短，但是传递出了全世界用户对田园生活的向往，谁能否定其中的意义呢？ 接下来的新媒介又会是什么？从短期看是可穿戴设备和更加智能化的媒介，从长期看或许是芯片和人体的进一步融合。未来的媒介会变成什么样子，我们拭目以待，但人类的文艺活动将一直在适应技术以及技术营造的传播生态之中，永远走下去。 （摘编自陈一《新媒介在文艺领域的影响：如墨汁滴入水中氤氲开来》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．新媒体信息环境对受众主体意识提出更高要求，缺乏自律的个体容易在海量信息中迷失方向。 B．传媒素养教育揭示传媒信息背后的机制，突破认知屏障，使受众认知不断趋近真实世界本身。 C．受众普遍具备较高传媒素养时，解决新媒体制造低档、道德失范信息的问题便能指日可待。 D．新媒介碎片化使用未必导致深度思考丧失，关键是使用者能否克服内外障碍，保持思考深度和锐度。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（4分） A．传媒素养较高的受众，能为自身筛选有价值的信息，还能对传播环境产生正向的净化作用。 B．传媒素养教育是帮助受众主动建立对媒介内容的批判精神，而不是去彻底否定媒介的价值。 C．材料一强调的传媒素养提升与材料二强调的适应与共生过程，都要求发挥人的主观能动性。 D．认知盈余、缺席的在场等新概念的提出，是为了证明新媒介彻底重构了人类社会时空交往逻辑。 3．材料二中提到“新媒介模糊了以往严格的‘传者—受者’关系”。下列选项中，最能体现这一变化的一项是（   ）（4分） A．观众在观看网络直播时，通过弹幕实时发表评论，主播根据弹幕调整直播内容。 B．某报纸设立了《读者来信》栏目，定期刊登读者对新闻报道的意见和建议。 C．某电视台推出了一档《全民投票》节目，观众通过短信投票决定选手的去留。 D．传统图书出版，作者完成书稿后经过编辑审校、出版社审核才能正式发行。 4．请结合材料一，简要分析为什么传媒素养教育是终身教育。（4分） 5．全媒体时代，你或许在抖音、小红书等平台浏览甚至发布过内容。请结合两则材料，谈谈你作为一名高中生在发布内容时，应注意避免哪些问题，又会主动追求哪些价值。各写出两点并阐明理由。（6分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 21世纪以来，移动通信、人工智能、大数据等互联网技术迅速发展，数字新媒介日益成为重塑当代文学生态的重要因素。随着数字新媒介对当代文学的全面介入，媒介之于文学的重要性不断凸显和提升，但是否可以据此判定，文学的“四要素”有必要升级到“五要素”呢？ 我们既要充分重视新媒介对于当代文学的建设性意义，也不能忽略媒介对文学的侵蚀。具体如下： 其一，新媒介对当代文学的创作主体和生产方式产生重要影响。数字时代，各类网络平台为大众写作提供极大可能。文学创作主体迅速扩容，传统作家身份在一定程度上遭遇挑战。数字技术改变书写工具和写作方式，电脑、手机等媒体在很大程度上替代传统的纸和笔。但是，新媒介在制造文学繁荣的同时，也在一定程度上销蚀了传统纸媒文学的“光晕”。比如在新媒介的“掩护”下，抄袭模仿、千篇一律的问题引发关注，调侃崇高、扭曲经典的情况时有发生，这些不良倾向值得警惕。 其二，新媒介对当代文学的存在形式和传播方式产生重要影响。新媒介时代，文学的存在形式除了文字文本外，还出现由文字、图像、音频、动漫等多介质符号组成的不同形态的“复合符号文学文本”，有学者称之为“新媒介文学”。新媒介对文学传播方式的改变，主要表现在形成融线上阅读、线下版权运营、衍生品开发于一体的产业链跨界传播机制，譬如有的作品起初是在文学网站上连载，后来衍生出图书出版、影视改编、舞台剧、网络剧、广播剧、动漫、游戏等一系列产品；也表现在助力了传统纸媒文学传播，使传统纸媒文学通过网络平台和数字传播得到更为广泛的宣传和推广。可见，新媒介不仅产生文学新样态，也让传统文学借力“出圈”，走向拥有更多大众读者的广阔“舞台”。然而，数字媒介催生的文学传播新机制可以将优秀文学作品蕴含的“真、善、美”传递给读者，也可能把粗制滥造、格调低下的文学作品所潜藏的“假、恶、丑”更为便捷和集中地带给大众。因而，新媒介时代，如何建立和完善优质文学传播机制显得格外重要。 其三，新媒介对文学的文体形式和接受方式产生重要影响。新媒介对文学文体形式的影响主要表现在新媒介写作的碎片化和即时性，导致新媒介文学文体趋向短小精粹。有意味的是，新媒介写作的互动性和容积率也可能导致文体的类型化、超长化。新媒介时代，文学的接受方式也发生全新的变化。新媒介让文学接受在很大程度上摆脱了时空的局限，使得文学阅读成为一件轻松、容易的事，从而推动了全民阅读。不过，新媒介在祛除文学之魅的同时，也可能在很大程度上消解文学之魂，导致传统的审美式阅读有被快餐式消费取代的倾向。因而，新媒介对文学接受的正反两方面影响都值得重视。 （   甲   ） 在数字时代，媒介对文学的影响可能比过去更深更广，但它仍然是量的变化，而非质的飞跃。正是从这个意义上说，对“媒介”能否成为文学的“第五要素”不要忙作判断，草率下定论。目前看，“媒介”还无法具有跟“作品、世界、作家和读者”四者同等重要的本体性意义。我们应该对媒介新视域与文学新变化进行更充分、更深入的观察和思考。 （摘编自李洪华《媒介对文学的影响并非质的飞跃》） 材料二： 回望近三十年的中国网络文学历程，“网络文学”这个概念已被文学界广为接受，网络文学已成为中国当代文学的一张亮丽名片。互联网媒介为何对文学的影响如此之大？叶祝弟认为过往文学的四要素“作品、作者、读者、世界”是不完整的，应该在此基础上加上第五要素“媒介”。这种看法是有见地的。 互联网媒介极大改变了中国文学的版图，重构了文学的生态环境。BBS论坛、中文网站、公众号、书友圈等等多样化的写作与评论发表途径，为各行业的文学爱好者提供了写作发表的机会。“人人都可以当作家”可能是一种理想，但这种平民化、大众化的写作激发了广泛的创作热情，造就了网络文学庞大的写作人口和阅读人口。 互联网媒介为日益增长的精神需要找到了出口，互联网体现了对创作表达和读者阅读兴趣的尊重。文学网站按照读者的阅读趣味对作品进行类型化区隔，网络文学扩展了作品类型，在融合中西小说类型的基础上出现了上百种小说类型。面向大众的类型小说继承了中国古典小说的传统，有良好的创作与读者接受基因。悠久的历史和灿烂的中华文化为网络小说提供了丰富的写作资源，如一位网络作家所言，浩瀚无垠的中华优秀传统文化，就像是一座取之不尽、用之不竭的文学金山银山，所以在文学创作领域，每个作者都是“老天爷赏饭吃”。互联网媒介让中国古典类型小说传统焕发新的生命力。 （   乙   ） “网络+文学”所产生的奇妙变革，既是媒介技术革新的结果，也是现代文明与中华优秀传统文化交汇的产物。网络小说的繁盛既是古典类型小说传统的回响，也是互联网对话精神的中国实践。可以说，互联网媒介开创了一个全新的文学时代。 （摘编自周志雄《媒介为文学创造全新的环境》） 6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．材料一认为数字新媒介虽是文学生态重塑的重要因素，但其对文学的影响仍属量的变化，未实现质的飞跃。 B．材料一指出新媒介迅速扩容文学创作主体，改变传统书写工具，同时也带来抄袭模仿、调侃崇高、扭曲经典等问题。 C．材料一认为，新媒介让传统文学拥有更多大众读者，是因为其能利用传播新机制将作品中的“真、善、美”传递给读者。 D．材料二支持叶祝弟的观点，认为互联网媒介对文学的影响极大，开创了一个全新的文学时代。 7．根据材料内容，下列说法正确的一项是（   ）（4分） A．材料一从正反两方面论证，既充分重视新媒介对于当代文学的建设性意义，也指出其消极影响，增强了论证的严谨性。 B．材料二开篇说“网络文学已成为中国当代文学的一张亮丽名片”，表明现如今网络文学是中国文学的主流，其价值已超越传统文学。 C．材料二引用网络作者的话，意在说明中国的文学创作者主要依靠中华优秀传统文化资源进行创作，同时引导读者重视传统文化的传承和发展。 D．两则材料都认为数字新媒介深刻影响当代文学，并且认为“媒介”已具备与传统的文学“四要素”同等的本体地位。 8．下列对“新媒介文学”的理解，不正确的一项是（   ）（4分） A．新媒介文学是数字时代应运而生的文学新形态，以数字技术为支撑，与传统纸媒文学在载体、形态上存在明显区别，是文学适应新媒介的产物。 B．新媒介文学的文本由文字、图像、音频等多介质符号组成，其打破了传统文学单一的文字呈现模式，并不具备传统文学的纯粹性。 C．新媒介文学的传播主要依托各类网络平台，构建起线上阅读、线下版权运营、衍生品开发等跨界融合的多元化传播机制，突破了传统文学的传播局限。 D．新媒介文学的创作受数字媒介特性影响，具有碎片化、即时性特征，同时网络平台写作的互动性和容积率也可能导致文体的类型化、超长化。 9．下面的语段是材料中的一段内容，如要将其还原，你认为应该放在材料一中的甲处还是材料二中的乙处？请简要说明理由。（4分） 文学是创作主体运用语言文字形象化地反映生活世界和情感心理的艺术。媒介是承载和传递信息的载体。在美国传播学者施拉姆看来，媒介是在传播过程中，用以扩大并延伸信息传送的工具。从远古时代的“结绳记事”“以木刻书”，到后来甲骨、青铜、竹简、帛书、纸媒和电子书等不同媒介时代的文学书写，无论文学叙事及其赖以存在的传播媒介如何变迁，二者之间一直都保持着不可分割的共生关系，或者更确切地说，媒介始终都是推动文学发展变化的重要力量。由此可见，媒介之于文学的影响是自古以来的老话题，而并非现今才有的新现象。 10．班级文学分享会上，有同学提出“新媒介只会让文学低俗化，应当全面抵制”，请结合材料谈谈你的认识和理解。（6分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： “网络流行语的产生和发展有着深厚的社会现实、文化和心理基础，也在一定程度上建构了这一时期的社会记忆。”网络流行语具有时代性，不同时代具有不同的流行语。作为一种流变着的表征符号，流行语总是最敏锐地反映着某些事物和现象在特定时代的出现及其在社会生活中的意义，反映着不同时代社会心理的变迁。 “流行语反映了不同行业、不同领域的时代变迁及其在不同时代中所产生的影响，在信息传播迅速的现代社会尤为明显。因而不同时代有不同社会群落和交际领域的流行语。”比如，某段时期，“逆行者”一词十分流行。对于面对危难挺身而出的强者，用生命守护生命的无数志士，用“逆行者”一词，正能恰当概括特殊时期无私奉献的最美英雄。随着网络媒体的发展，直播带货越来越火热，于是“直播带货”入选2020年十大网络流行语。但是，在10年前，“舌尖上”一词由于《舌尖上的中国》的走红而相当流行，如今已经很少使用了。部分更早的网络流行语，例如“帅呆了、酷毙了”，很早就在语言更迭中被替代，甚至被看作一种很“土”的说法了。流行语从独特的角度揭示了不断出现的流行现象，时常反映出种种社会焦点。“淄博烧烤、遥遥领先、当代孔乙己”聚焦当时的社会热点事件；“多巴胺穿搭”表现出的不仅仅是一种个性化、自由化的穿衣风格，也反映了科学术语与时尚的结合，引导向上、积极状态的社会氛围。这些都表现出了网络流行语反映着不同的现实价值和社会时代特征。 语言不仅仅作为一种交际工具，更是人们自我表达与展示的手段，人们追求语言表达的独创性和新奇性，倾向于用更委婉的网络流行语表达自我个性诉求，兴起的网络流行语也隐藏着某种社会情绪、社会心理和认知。例如形容一个人比较乐观开朗，自如地应对社会交际称作“e人”；如果一个人害怕在公共场合与人交流称作“i人”；一个苦读十几年书却未找到理想工作仍不愿接受现实的叫“当代孔乙己”。这些词的兴起是对社会现状的反映，也是群众心理诉求的体现，暗含着对某些社会现象的关注与批判。“流行语本身也是一种流行现象，其议题和焦点的丰富性、新颖性、流变性都充分表明，当今的社会心理在总体上正朝着一种日益开放、多样、理性的方向迈进。” （摘编自社科网《浅谈对网络流行语的解读与思考》） 材料二： 党的十九届四中全会《决定》提出：“全面提高网络治理能力，营造清朗的网络空间。”营造清朗的网络空间，需要重视网络流行语。网络流行语指在网络中产生、在网民中流传、反映网民态度的语言。不少网络流行语诙谐有趣，简洁独特，既反映社情民意，又为语言发展增添了新鲜元素。但也要看到，部分网络流行语含有消极、非理性因素。这就要求我们辩证认识网络流行语，重视网络流行语在社会生活和社会治理中的作用，努力营造清朗的网络空间。 网络流行语之所以流行，是因为其包含的信息与符号、思想与内涵被公众认可，产生认知默契与思想共鸣，进而被很多人重复使用。现实生活中，网络流行语往往反映了网民对某种社会现象的看法与评价，体现了深层的社会文化背景与复杂多样的社会心理，如表达个人观点与利益诉求、捍卫社会正义等。从某种意义上说，网络流行语是网络时代社会群体心理的一种反映，在一定程度上折射着社会生活状况，一些网络流行语也反映出社会需要解决的问题，是收集研究舆情民意的重要信息库。因此，关注和分析网络流行语，通过网络流行语倾听人民群众呼声、回应人民群众关切，是领导干部走好网上群众路线的重要途径，有利于及时吸纳建设性意见，构建网上网下同心圆，从而更好满足人民群众对美好生活的向往。净化网络空间需要加强对网络流行语的引导。在看到网络流行语积极作用的同时，也要清醒地认识到，个别网络流行语具有抵制主流意识形态、漠视主流价值观等消极作用，少数网络流行语甚至存在低俗化、粗鄙化倾向，任其流行泛滥，就会污染网络空间。网络空间天朗气清、生态良好，符合人民利益；网络空间乌烟瘴气、生态恶化，不符合人民利益。我们要本着对社会负责、对人民负责的态度，依法加强网络空间治理，加强网络内容建设，加强对网络流行语的引导。对那些具有消极作用甚至低俗化、粗鄙化的网络流行语，应进行严肃的文化批评，避免其污染社会文化，以保持汉语基本规范与社会健康心态。应加强引导，鼓励使用那些符合社会主义核心价值观的网络流行语，从而更好地凝聚社会共识，巩固全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。在这方面，不仅需要主管部门采取有效举措，也需要学界、业界和广大网民共同努力。 （摘编自人民网《利用网络流行语更好凝聚社会共识》） 11．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（4分） A．网络流行语与社会关系密切，一方面以社会文化和心理等为基础，另一方面也参与了社会记忆的构建。 B．网络流行语的生命力不够强，总是更容易在语言的更迭中被替代，且过时后再使用，就都会被认为很土。 C．网络流行语是一把双刃剑，新颖有趣，能反映社情民意，某些网络流行语也可能含有消极的、非理性的因素。 D．一些网络流行语有利于收集研究舆情民意，有利于领导干部及时吸纳建设性意见，便于领导干部走好网上群众路线。 12．下列对材料内容和论证的解说，不正确的一项是（   ）（4分） A．材料一列举大量的网络流行语，充分论证了观点，且会让读者更有代入感和亲切感，有利于理解文本。 B．材料一侧重介绍网络流行语的社会特征和价值，而材料二更侧重说明净化网络空间，引导网络流行语的重要性。 C．那些有消极作用的网络流行语，会影响社会健康，有些会误导青少年对汉语基本规范的认知，因此应加强引导。 D．材料二以并列式结构，先从政策层面指出要点，再说明网络流行语的重要价值，最后指出净化网络空间的重要性。 13．下列选项能用来论证某些网络流行语含有消极因素这一观点的一项是（   ）（4分） A．“奥利给”就是我们常说的“给力”的意思，也称“给力噢”，作为感叹词，包含了赞美、加油打气等多种感情色彩。 B．“村超”由“村民足球超级联赛”缩略而成，2024年贵州村超火遍全国。 C．“那咋了”源于拒绝内耗做真实自己的短视频，提倡表达自我感受不被他人意见左右，代表人们不愿精神内耗的态度。 D．“屌丝”用来指一些出身普通、长相平庸、条件差、无一技之长的人，“恐龙”是形容“长相一般的女生”。 14．请结合材料，简要概括网络流行语的社会特征。（4分） 15．请结合材料一、二，以“网络流行语与青年文化认同”为主题，写一则150字以内的短评，要求观点明确，论据来自文本，逻辑清晰。（6分） 二、语言文字运用 阅读下面的文字，完成下面小题。 媒介素养指的是人们面对各种媒介信息时的选择能力、理解能力、判断能力、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力。 检索，“众里寻他千百度”，互联网技术飞速叠代，信息含量以指数级速度增长。翻翻报纸、看看电视、问问搜索引掣，仿佛动动手指就能无所不知、无所不通。然而，如何在（   ）的信息中精准寻找到我们所需要的，看似简单却颇为考验人。比如，有的信息要在社交媒体上检索，有的要去专业数据库查找；有的信息可能只是一篇文章的某个碎片化内容，必须搜索多篇文章才能整合成一则完整信息……寻找信息能力的高低，影响着我们使用媒介的整个过程，各个环节。 甄别，“_________”，进入全媒体时代，甄别信息真伪的难度与日俱增，尤其是在社会热点、突发事件中，不同主体带着各自立场参与讨论，这其中既有权威内容，又有谣言传言，还有故意带歪节奏、混淆视听的声音，客观事实很容易被主观情绪掩盖，正确信息也容易在多次传播中被曲解。相信很多人有过此类经历：精挑细选了多个信源，最终还是被假新闻蒙在鼓里；发个朋友圈对社会热点激情开麦，结果发现事实反转了，只好悄无声息删除……身处真假掺杂的信息海洋中，学会排别真假、理性判断，既是对事实负责，更是对自己的网络言行负责。 运用，“纸上得来终觉浅”。寻找信息、判断信息是基础，媒介素养的核心还在于运用信息，也就是运用舆论的力量来表达观点、推动工作。互联网打破了传播者与受众的界限，如今我们可以通过媒介去大胆表达对公共事务的意见建议，可以通过理性发声推动社会问题的妥善解决，还可以通过“玩转”传播规律来打开事业新局面。 16．文中一、二段有多处错别字，请找出两处含错别字的词语并改正。（4分） 17．填入文中括号内的词语，最恰当的一项是（   ）（3分） A．浩如烟海 B．琳琅满目 C．汗牛充栋 D．目不暇接 18．将下列诗句填入文中横线上，最符合语境的一项是（   ）（3分） A．千树万树梨花开 B．年年岁岁花相似 C．乱花渐欲迷人眼 D．迷花倚石忽已暝 19．全媒体时代，有人被虚假信息“牵着鼻子走”，有人被同质化信息“四面夹击”，请结合材料拟写一条宣传语，体现信息时代应有的媒介素养。要求：至少运用一种修辞手法，不超过20个字。（6分） 20．某地果农因橙子滞销发起网络求助后，部分网友发表如下评论：（6分） 甲：“果农太可怜了！大家快去下单！不买你良心会安吗？！” 乙：“又是炒作吧？现在有些人靠卖惨赚钱，谁知道是不是真的？” 丙：“我查阅了当地农业报告和电商数据，今年橙子产区普遍丰收但物流受阻，建议政府协调冷链运输，媒体也可发起‘助农通道’提供正规购买链接，消费者请通过官方渠道核实信息，理性助农。” 与甲、乙相比，丙的评论体现了怎样的媒介素养？请结合材料简要回答。 阅读下面的文字，完成下面小题。 科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文社科领域，两者的字面意义似乎有着_____①_____。然而，科学素养与媒介素养其实是_____②_____的。科学理论与技术在作用于社会时，(　　　　 )；而媒介素养如果脱离了科学基础，就难以对社会面貌形成客观认知。科学素养和媒介素养有许多共通性。比如，科学与传播都需要质疑精神。如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。食品安全谣言_____③_____，有的历经反复辟谣，依然在某些情况下甚嚣尘上。一个谣言传播的时间越久、范围越大，彻底消除其危害的难度就越大。每一个公民都有阻止谣言传播的责任，尤其在新媒体时代，加强对网络信息的辨识能力，不助长谣言传播的气焰，提高科学素养和媒介素养，应当成为现代公民最基本的角色认知。 21．依次在文中横线上填入恰当的成语。（6分） 22．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（   ）（3分） A．才牵涉传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养 B．就直接关系到公众媒介素养，牵涉传播方法和路径 C．才直接关系到公众媒介素养，牵涉传播方法和路径 D．就牵涉传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养 23．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（   ）（3分） A．受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。 B．如果受众看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。 C．受众如果看到食品安全的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。 D．如果受众都能细究事实和依据，看到食品安全的信息，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。 答案 1．C 2．D 3．A 4．①传媒环境不断变化：全媒体时代信息无限增长、真假混杂，新媒体缺少传统媒体的审查把关，不良信息和低档作品随时出现。传媒环境持续变化，受众需要终身学习才能适应。 ②受众能力需要持续提升：传媒素养不是一蹴而就的，如辨别能力、自主自律意识、抵制能力等需要长期训练和积累；同时新技术不断发展，新的道德失范问题也会不断出现，只有终身接受教育，才能避免被误导。 5．避免的问题： ①避免标题党、博眼球，不能为了获取流量而发布夸张虚假、低俗恶搞等内容。材料一指出新媒体为追求经济利益会制造低档信息作品，作为发布者应自觉抵制这种行为，不成为低质内容的制造者。 ②避免传播不实信息，不随意转发或发布来源不明、真假难辨的消息，尤其是涉及他人隐私或社会热点的话题。材料一强调要自觉规范网络行为、抵御不道德的大众传播内容。作为高中生应培养责任感，不做谣言传播者。 追求的价值： ①追求真实、积极的内容，分享自己真实的学习生活、成长感悟等，传递正能量。材料一指出要自觉地、正确地选择和吸收美好的、善良的、正确的意识，材料二倡导让新媒介变得更加温暖和人性。 ②追求有深度的内容，不满足于碎片化、娱乐化的表达，尝试发布有观点、有分析、能引发他人思考的内容。材料二提醒我们要保持思考的深度和锐度，作为高中生更应在实践中锻炼这一能力。 【导语】这组非连续性文本紧扣全媒体时代新媒介议题，两则各有侧重：材料一聚焦受众端，警醒新媒介的信息风险，强调传媒素养培育的必要性；材料二则立足新媒介本身，辩证剖析其对社会文艺生态的重塑价值。文本贴合当下网络生活，兼具现实警示与理性思辨，针对性很强。 【详解】1．C.“解决新媒体制造低档、道德失范信息的问题便能指日可待”错误，原文“媒体素养教育是弱化新媒体负面影响比较有效的方法”“要有效消除……传媒素养水平很关键”，仅说明高传媒素养可以弱化、抵制不良信息带来的危害，并不能解决新媒体制造低档、道德失范信息的问题。 故选C。 2．D.“是为了证明新媒介彻底重构了人类社会时空交往逻辑”错误，材料二“我们的活动空间由线下拓展到线上……这从本质上促进了人们的合作与交流” 提出“认知盈余”“ 缺席的在场”这两个新概念，目的是论证新媒介拓展交往空间、促进交流，并不是用来证明新媒介彻底重构人类社会时空交往逻辑。 故选D。 3．“新媒介模糊了以往严格的‘传者—受者’关系”的意思：以前一方单纯发布，一方单纯观看；现在观众也可以实时输出观点，发布者接收反馈并且做出改变，传、受二者界限模糊，可以双向互动。 A.观众发弹幕发表评论，主播根据弹幕调整直播。观众不再只是被动观看，实现双向互动，传者、受者边界模糊，能体现这一变化。 B.读者写完信件投稿，报社筛选刊登，属于滞后、单向反馈，不存在实时互动，不能体现这一变化。 C.观众只能完成投票，不能自由表达观点、改变节目创作内容，没有打破传受界限。不能体现这一变化。   D.传统图书出版，作者写书，编辑审核出版，读者只能阅读，传者—受者完全割裂，不能体现这一变化。 故选A。 4．第一步：审题。解题范围是结合材料一；理解关键词“终身”，即不是学一次就结束，需要一辈子持续学习、持续提升。 第二步：回到原文提炼关键信息。 依据“新媒体的信息传播缺少了传统媒体的审查制度和把关程序”“新媒体的道德失范更容易误导受众……致使传媒疏离传统美德” 可知，传媒环境一直在动态变化，新不良信息、新问题会不断产生，不是一成不变，一次教育无法永久应对。 依据“传媒素养很强的受众面对道德失范的信息……从而最大限度地减少大众传媒道德失范的危害”“要训练青少年面对……提高他们去伪存真的技能”可知，辨别、自律、抵抗不良信息的能力，需要长期训练，无法一次性学成，需要长久练习。 依据“现代人已经无法离开传媒的影响……现代社会的发展”可知，信息技术持续迭代，媒介形式不断更新，需要终身学习，不断适应媒介变化。 第三步：合并归类，从环境变化、能力提升两大维度整理答案。 5．第一步：审题。从“避免问题”（说明为什么不能这样做）和“追求价值”（说明为什么要这样做）两个角度提炼信息，说明理由。 第二步：避免的问题。 据材料一“新媒体为了追求……这特别容易误导受众”可见，作为发布者，不能为流量刻意夸张、低俗博眼球，不去生产低质内容。 据材料一“自觉规范网络行为”“抵御不道德的大众传播内容”“自觉承担网络传播的社会责任”，可见不能随意发布来源不明的虚假消息，不传播谣言，要有网络责任感。 第三步：追求的价值。 据材料一“能自觉地……正确的意识”，材料二“让新媒介从……温暖和人性”可见，分享真实成长、积极内容，传递温暖正能量。 据材料二“人类永远都要克服外界……深度和锐度”可知，不只简单娱乐打卡，尽量输出带有独立思考、有观点的内容，锻炼深度思考。 6．C 7．A 8．B 9．应放在材料一中的甲处。 理由： ①该语段指出媒介与文学自古就存在“不可分割的共生关系”，媒介对文学的影响是“老话题”而非“新现象”，支撑材料一的观点。 ②语段讲述从古到今的媒介变化，与甲处后文“在数字时代……而非质的飞跃”衔接自然。 ③乙处前后段都论及“中华传统文化”，联系紧密，中间不适合插入与其不相关的内容；且材料二侧重论述互联网媒介的重要意义，而该语段无明显侧重，与乙处语境不符。 10．我不认同该观点。 ①新媒介的建设性不容忽视：新媒介扩容了文学创作主体，丰富了文学的存在形式与传播方式，拓展了文学的文体形式和接受方式，助力优秀文学广泛传播，为人民群众日益增长的精神需要找到了出口。 ②新媒介的侵蚀性亦需警惕：新媒介易滋生抄袭模仿、粗制滥造等不良倾向，且其碎片化特征可能导致快餐式阅读取代审美阅读，消解文学内涵、侵蚀传统文学价值。 ③我们应辩证取舍：全面抵制会扼杀其积极价值，放任不管则会加剧低俗化等弊端，需要警惕隐患、完善优质文学传播机制等，让新媒介赋能文学健康发展。 【导语】这是一组聚焦当代文学生态的论辩类非连续性文本，围绕“媒介是否能成为文学第五要素”展开，观点针锋相对。材料一辩证分析新媒介对文学的多重影响，认为媒介对文学的影响仍属量变，暂不构成第五要素；材料二结合网络文学发展，肯定媒介对文学的重构价值，议题紧扣现实，针对性强。 【详解】6．C.“是因为其能利用传播新机制将作品中的‘真、善、美’传递给读者”错误，强加因果。材料一表明，新媒介助力传统文学“出圈”、扩大读者群体，是因为构建了全链条“跨界传播机制”、拓宽传播渠道，而非仅传递真善美；且新媒介同时会传播低俗内容，该项因果逻辑不成立。 故选C。 7．B.“表明现如今网络文学是中国文学的主流，其价值已超越传统文学”错误，材料二仅肯定网络文学“已成为中国当代文学的一张亮丽名片”，并未提及它是文学主流、价值超越传统文学，过度解读。 C.“引导读者重视传统文化的传承和发展”错误，材料第三段引用网络作者名言，是为了证明中华传统文化为网络文学提供“取之不尽、用之不竭的”创作资源，而非引导读者传承传统文化。 D.“并且认为‘媒介’已具备与传统的文学‘四要素’同等的本体地位”错误，只有材料二认可媒介的核心地位，材料一明确反对将媒介列为文学第五要素，认为其无本体性意义。 故选A。 8．B.“并不具备传统文学的纯粹性”错。材料一仅说明新媒介文学是多介质复合文本，并未否定其文学纯粹性，也未对比贬低其文学价值，该项说法主观片面。 故选B。 9．此题属于语段归位衔接题，考查语段内容、上下文话题一致性、行文衔接连贯。 先读懂待归位语段的核心内容：解释文学和媒介的定义，梳理其变化，媒介一直在影响文学。 然后概括甲处、乙处前后的核心话题：甲处前文分析新媒介对文学的影响，后文是数字时代媒介不能轻易定为第五要素；乙处前后紧扣当代网络文学与传统文化的关系。 再匹配话题、看逻辑：待归位语段讲古今媒介演变、历来就影响文学，正好能铺垫甲处后文“是量的变化，而非质的飞跃”。而乙处全程聚焦当代网络文学和传统文化，插入一段古今媒介溯源的内容，逻辑脱节。 整理答案：分点答题，先分析待归位，再分析甲乙两处合适不合适的原因。 10．此题属于观点探究题，核心考查学生的辩证思维，要结合材料信息分层作答，先表态，后分析，最后总结。 先明确态度：题干观点片面、偏激，要辩证看待。 再分层找依据，把两则材料关于新媒介积极作用、消极弊端的内容筛选出来：从材料一、二中找积极作用，如“创作主体迅速扩容”，普通人也能写作；文学形态变多，出现“由文字、图像、音频、动漫等多介质符号组成的不同形态的‘复合符号文学文本’”；传播方式升级，形成“融线上阅读、线下版权运营、衍生品开发于一体的产业链跨界传播机制”；打破阅读时空限制，“从而推动了全民阅读”等。 从材料一找消极弊端：出现抄袭模仿、扭曲经典、作品粗制滥造；滋生低俗作品，传播不良内容；快餐式阅读兴起，消解文学审美与文学之魂。 最后给出要扬长避短，引导新媒介助力文学发展。 11．B 12．D 13．D 14． ①具有时代性。网络流行语反映着某些事物和现象在特定时代的出现。 ②体现群众心理诉求。网络流行语包含了群众对某些社会现象的关注与批判。 ③反映社会问题。网络流行语体现了深层的社会文化背景和复杂的社会心理，反映了需要解决的社会问题。 15．网络流行语是青年文化认同的重要载体，既承载青年心声，也需正向引导。青年通过“e人/i人”表达自我特质，借“当代孔乙己”传递现实困惑，以流行语构建群体共鸣。但部分消极、低俗流行语会误导青年认知，因此需引导青年甄别筛选，倡导使用符合主流价值观的流行语，让流行语成为凝聚青年共识、传递正向文化认同的桥梁。 【导语】两则材料围绕网络流行语展开多维度探讨。材料一剖析其产生的社会文化与心理根基，阐释其时代性特征与映射社会焦点、群体心理的功能；材料二则聚焦其治理与引导，辩证分析其利弊，呼吁以规范引导凝聚社会共识，营造清朗网络空间。 11．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 B.“总是更容易在语言的更迭中被替代……就都会被认为很土”错误。原文表述为“部分更早的网络流行语……很早就在语言更迭中被替代，甚至被看作一种很‘土’的说法了”，选项扩大范围，将“部分”网络流行语的特点错说成所有网络流行语的共同特点。 故选B。 12．先通读文本内容，再将选项定位回原文进行比较分析。 D.“材料二以并列式结构”错误。材料二采用的是层进式结构，第一段由政策要求引出中心论点，即要辩证认识网络流行语，重视其作用，营造清朗网络空间；第二段论证网络流行语的社会价值，点明关注网络流行语的现实意义；第三段进一步论述如何对网络流行语进行引导治理，层层递进，并非并列式结构。 故选D。 13．首先明确题干要求为选出可论证部分网络流行语含有消极因素的选项，再逐一比对各选项中流行语的情感属性与价值导向。 A.“奥利给”包含赞美、加油打气的积极情感，属于正向流行语，无法论证题干观点。 B.“村超”是对乡村群众性体育赛事的亲切称呼，承载民众对乡土赛事的喜爱，属于正向流行语，无法论证题干观点。 C.“那咋了”传递拒绝精神内耗的积极生活态度，属于正向流行语，无法论证题干观点。 D.“屌丝”“恐龙”包含对特定群体的贬低、刻板偏见，带有明显冒犯性与消极属性，可论证题干观点。 故选D。 14．首先明确题干要求为概括网络流行语的社会特征，需回归两则材料定位相关核心表述，分类整合有效信息。 ①先定位材料一“网络流行语具有时代性”“反映着某些事物和现象在特定时代的出现”等表述，提炼出“时代性”特征。 ②再抓取材料一“隐藏着某种社会情绪、社会心理和认知”“是群众心理诉求的体现，暗含着对某些社会现象的关注与批判”等内容，提炼出“体现群众心理诉求”特征。 ③最后整合材料二“折射着社会生活状况，一些网络流行语也反映出社会需要解决的问题”等表述，提炼出“反映社会问题”特征。 15．首先紧扣题干“网络流行语与青年文化认同”主题、150字以内、论据出自文本的核心要求，按以下思路展开： ①定核心观点：明确网络流行语是青年文化认同的重要载体，需兼顾价值挖掘与正向引导。 ②找文本依据：提取材料一“e人/i人”“当代孔乙己”等反映青年诉求的案例，结合材料二部分流行语消极、低俗化的问题，作为论证支撑。 ③搭表达框架：按亮明观点→正反佐证→指明方向的逻辑组织内容，严格控制字数在150字以内。   16．①“反映”改为“反应”； ②“叠代”改为“迭代”； ③“引掣”改为“引擎”。（任选两处即可） 17．A 18．C 19．示例一：擦亮金睛辨真伪，跳出茧房览八方。 示例二：信息海洋慎采撷，莫让浮云遮慧眼。 20．①注重信息检索和甄别，基于“农业报告和电商数据”等可靠信源进行判断，避免情绪化或道德绑架； ②运用媒介推动问题解决，提出“政府协调物流”、媒体搭建“助农通道”等可操作性建议，以解决滞销问题。 【详解】16．题干要求找出文中一、二段两处含错别字的词语并改正，解题核心是先逐句梳理文本词汇，结合词语含义和语境判断字形正误，重点关注同音字、形近字的混淆问题。 ①“反映”侧重客观呈现，“反应”侧重主观的思考、回应，此处指面对媒介信息的思辨回应能力，故“反映”应改为“反应”； ②“迭代”是专业术语，指技术的更新换代，“叠”无此含义，故“叠代”应改为“迭代”； ③“引擎”指产生动力的装置，也引申为搜索引擎的核心程序；“掣”意为拉扯、抽拔，如“掣肘”，与“引”组合不成词，应改为“引擎”。任选两处作答即可。 17．首先分析语境：前文指出“信息含量以指数级速度增长”，强调信息数量极其庞大；后文说“精准寻找到我们所需要的，看似简单却颇为考验人”，突出在海量信息中检索的难度。因此，括号内应填入形容信息数量多、范围广的成语。 A. 浩如烟海：形容文献、资料、信息等极其丰富，数量浩瀚。符合语境。 B. 琳琅满目：多用来形容商品、工艺品等美好的东西很多，侧重“精美、繁多”，不适用于抽象的信息。 C. 汗牛充栋：特指书籍极多，搬运时牛马出汗、堆放时堆满屋子，对象仅限于书籍，不可修饰广义的“信息”。 D. 目不暇接：指东西太多，眼睛看不过来，强调视觉上的应接不暇，而文中强调的是信息的“数量庞大”而非“视觉体验”。 故选A。 18．第二段横线处需填入与后文语境契合的诗句。后文指出“进入全媒体时代，甄别信息真伪的难度与日俱增”，并描述“不同主体带着各自立场参与讨论，这其中既有权威内容，又有谣言传言”“客观事实很容易被主观情绪掩盖”。这些语句共同指向一个核心：信息纷繁复杂、真假交织，令人难以分辨。 A.“千树万树梨花开”写雪景。 B.“年年岁岁花相似”感叹时间流逝，表达物是人非之情。 C.“乱花渐欲迷人眼”形容纷繁的事物让人眼花缭乱，与“不同主体带着各自立场参与讨论，真假信息掺杂”的语境一致，呼应“甄别信息真伪的难度与日俱增”。 D.“迷花倚石忽已暝”描写游赏的沉醉让人忘记了时间。 故选C。 19．宣传语需精准呼应材料主旨，如本题需围绕“信息时代的媒介素养”，突出“辨别信息、理性判断、有效运用”等核心要素，避免偏离主题。宣传语需简洁有力，可以使用修辞手法，如比喻、对偶、拟人、夸张等使语言生动形象、朗朗上口。 20．本题考查结合材料分析媒介素养，需对照甲、乙评论的问题，提炼丙的亮点。材料指出媒介素养包含“甄别”“检索”“运用”三个层面。 ①丙评论中“查阅了当地农业报告和电商数据”对应材料中“选择能力”“判断能力”，即通过可靠信源完成信息甄别，避免了甲的情绪化道德绑架和乙的无端质疑。 ②丙提出“政府协调冷链运输”“媒体也可发起‘助农通道’”等建议，对应材料中“运用舆论的力量来表达观点、推动工作”“通过媒介去大胆表达对公共事务的意见建议”，将信息转化为解决滞销问题的行动方案。 21．①天壤之别    ②相辅相成    ③来势汹汹 22．D 23．C 【解析】21．本题考查学生正确使用成语的能力。 第一空，此处语境是指两者的字面意义似乎有着极大的差别，所以应该用成语“天壤之别”。“天壤之别”形容极大的差别。 第二空，由后文可知，科学素养与媒介素养是互相补充的，故用“相辅相成”。“相辅相成”指互相补充，互相配合。 第三空，此处是指谣言到来的气势猛烈，应用“来势汹汹”。“来势汹汹”形容动作或事物到来的气势很厉害。 22．本题考查学生语言表达之连贯的能力。 才：表示只有在某种条件下然后怎样。就：表示在某种条件或情况下自然怎么样。A、C两项表述过于绝对，可以排除； B项不合逻辑，“牵涉传播方法和路径”应在前，“直接关系到公众媒介素养”应在后。 故选D。 23．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画横线的语句有两处错误： 一是关联词的位置不当，因为各分句的主语是一致的，关联词“如果”应放在主语“受众”的后面； 二是语序不当，“不会助推谣言的再传播”和“不至于被谣言蒙蔽”语序不当，应该调换位置。 故选C。 2026-2027新高二语文暑假巩固练习十一（8.5） 一心向着目标前进的人整个世界都会为他让路 学科网（北京）股份有限公司 $