语文四年级上册第六单元“成长故事”要素解读+方法突破+主题阅读训练2026-2027学年统编版

**基本信息** 以“成长故事”为主题，通过批注训练、情感分析等题型强化语言运用与思维能力，构建“文本解读-方法提炼-素养提升”的三阶训练体系。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |批注训练|3题|抓关键词句/情感线索批注法|从文本细节到深层理解的思维递进| |情感分析|4题|人物言行-心理变化对应法|情节发展与情感变化的内在关联| |概括表达|5题|要素串联/结构划分法|事件起因-经过-结果的逻辑链条|

2026-2027学年四年级语文上册统编版 第六单元“成长故事”主题阅读专项训练（含答案） （紧扣单元阅读语文要素 针对阅读常考题型训练） 语文要素 （一）一次探险 ①童年时，我对什么都充满好奇。 ②有一种蜂，在房前屋后、地边荆棘丛中，随处可见。有一天，我突发奇想，决定独闯“虎穴”，去看看蜂巢到底是怎样建起来的。我一时为自己的冒险计划而兴奋，急切地付诸行动了。 ③就在我家西边，有棵大树，枝干上便有一碗口大的蜂巢。想归想，但当我真逼近蜂巢时，心一下子绷紧了，我犹豫起来。回撤吗？太不是男子汉了，而且我怎样向小朋友炫耀我的发现呢？想罢，我鼓起勇气，屏住呼吸，小心翼翼地向目标爬去。 ④近了，又近了，蜂巢就在我的眼前，每 只蜂在巢里忙碌，触角的颤动都清楚地映进我 的眼中。我紧张极了，仔细地观察起来。蜂巢 不是像燕子窝那样借用外物修筑的，而是一口 一口地“舔”起来的。它们啃咬着，频率是那 样快，一两只合作，一会儿工夫，一处蜂房壁就升高了。蜂房排列得那样均匀，形状是那样规则，我真佩服这些优秀的“建筑师”。 ⑤我暗自庆幸，蜂们正忙碌着，没有发现“敌情”。我有点儿忘乎所以了，离开时，竟然没有意识到危险，纵身就跃下去了，还没等我站稳脚跟，就感觉头上一下刺痛，两下，三下，紧接着数不清了，脸上，头上，好像被人用针狠狠地扎着，我突然明白什么叫作“捅马蜂窝”了。那种无法形容的热辣辣的疼痛、肿胀，让我不能自制地号叫。 ⑥这事过了很久，母亲说起当时的情景，仍是又心疼又好笑；而我仍常常和人说：“如果不是挨了蜂蜇，我也许会成为蜂学专家。” 1.读文章,将下图补充完整。 2.读第④段，理解蜂房的建造过程。下面说法正确的是哪一项？（ ） A. 蜂房由一只蜂独自快速完成。 B. 蜂房由多只蜂杂乱无章地建造。 C. 蜂借助外物一点点搭建蜂房。 D. 一两只蜂合作，有规律地修建蜂房。 3.【语文要素】读第④段画“____”的句子，完成批注。 4.第⑤段中，“我”明白的“捅马蜂窝”的意思是（ ）。 A. 被蜂蜇了会非常疼痛 B. 积极探索新领域 C. 挑战权威，不怕困难 D. 无端招惹麻烦，引发不良后果 5.文章结尾作者说：“如果不是挨了蜂蜇，我也许会成为蜂学专家。”你觉得“我”不挨蜂蜇，会成为蜂学专家吗？说说你的看法。 （2） 颤抖的羽毛 金 波 ① 在我小学三四年级的时候，学校里盛行踢毽子。不但看踢的技巧，还要比谁制作的毽子最漂亮。我踢毽子不怎么样，所以决心在做毽子上超过别人。 ② 有一天，我看到家里养的一只大公鸡，它尾巴上的翎（líng）毛在阳光的照耀下变幻着不同的色彩，好看极了。我______，打算拿它的翎毛制作一只漂亮的毽子。 ③ 星期天，我约了要好的同学，费了九牛二虎之力终于擒住了大公鸡，大家______，七手八脚地拔着它的羽毛。公鸡咯咯地叫着，似乎再也忍受不住疼痛，拼出了巨大的力气，一下子挣脱了我们，腾空飞了起来。 ④ 大概因为它的冲劲过猛，竟然冲进了一个很深、很大的蓄水池。鸡不会游泳，水池四周又有高高的围墙，即使它勉强扑腾到池边，也无法爬上围墙。我们趴在池边看着公鸡在水中挣扎，心里______，便找来一根长长的竹竿，公鸡以为我们要打它，吓得逃到池子的另一个角落。我们又找来一根绳子，系上一个活扣儿，打算套住公鸡的脖子把它拽上来。可是我们刚把绳子放下去，它就吓得扑腾起来。我们在心里暗暗央求着那只大公鸡，请它飞上来，保证不再拔它的毛。可是它浮在水面上，朝我们眨着不信任的眼睛。最后，它有气无力地闭上眼睛，眼看就要淹死了，我们找来一个铁钩子才把它打捞上来。它躺在地上一动不动地喘气。同学们见它快要死了，______，都悄悄地走了。我给它是端来米饭和水，可是它连眼都不睁。 ⑤ 第二天一早，我怀着惴（zhuì）惴不安的心情，带着新制作的毽子来到学校。同学们都围了上来，纷纷夸奖我的毽子最漂亮。可是我高兴不起来，我望着手中的毽子，它在瑟瑟地颤抖着。 ⑥ 后来，我的那只大公鸡慢慢地站起来了，又开始吃东西，咯咯地叫起来。我总觉得对不起它，常常单独喂它一些好吃的。渐渐地，它一见到我放学回家，又咯咯地叫着跑过来。但是，我从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子。 （有删改） 1.【语文要素】结合短文中描写人物的语句，体会人物的心情，选择恰当的词语填入文中的横线处。（填序号） A. 着急万分 B. 惊慌害怕 C. 激动不已 D. 暗暗自喜 2.把故事的主要内容补充完整。 起因：“我”打算用自己家公鸡尾巴上的翎毛制作一只漂亮的毽子。 经过：“我们”拔下公鸡的羽毛， 。 结果： 。 3. 【语文要素】读第⑤自然段，结合自己的阅读感受作批注。 4.为什么作者“从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子”？结合短文内容，分析其中的原因。 5.你认为本文的题目“颤抖的羽毛”能改为“漂亮的毽子”吗？为什么？ （三）三人四足 ①一天，我们班开展了一场别开生面的“三人四足”比赛。 ②老师宣布游戏规则：每三个人一组，将相邻两人的左右脚分别用绳子绑在一起，这样每一组就变成了有“四只脚”的奇特组合。听到口令后，5个小组同时出发，最先到达终点的队伍获胜。 ③同学们积极准备，每个小组都摩拳擦掌，跃跃欲试。我和我的最佳搭档——小宇和大力迫不及待地拿出绳子，将它绑在我们的脚踝上。站在起跑线上，我感觉自己的心跳得像敲鼓一样，咚咚咚直响。我紧紧地抓住小宇和大力的肩膀，手心里全是汗水。 我们肯定行 加油 小宇大声喊道 // ④“嘟——”哨声响起，比赛正式开始。我们小组一马当先，冲在最前面。我得意扬扬地想：哈哈！胜利在向我们招手！奖杯一定属于我们！突然，旁边一组赶上来了，行进速度与我们不分伯仲。我心一急，不由得加快了脚步，没想到越急越出错，脚步一个踉跄，身体猛地向前倾去，我们仨扑通一声摔倒在地。 ⑤“都怪我，是我太心急了！我们肯定输了。” 我惭愧地低着头，不敢去看队友的眼睛。小宇却迅速 爬起来，大声喊道：“快起来，我们还有机会，别放 弃！”大力也从地上站起来，一把拉起我，说：“别 着急，跟上我的口令，继续跑！”我们重新整理好绳 子，又继续前进。这次，我们齐声喊着口号“一二， 一二……”，步伐整齐划一，越走越快，甚至开始小 跑起来。凭借着默契的口号和出色的平衡感，我们小组又逐渐在比赛中占上风，引得周围观众欢呼起来。// ⑥ 最终，我们成功冲过了终点线，夺得了比赛的冠军。我们三人紧紧相拥，蹦跳着，欢呼着，脸上的笑容比阳光还灿烂！我说：“在摔倒的时候，我还以为我们必输无疑了！幸亏有你俩的鼓励和坚持！”小宇拍拍我和大力的肩膀，说：“三人一条心，黄土变成金！”// 1.在第③自然段的“□”内填上合适的标点符号。 2.联系上下文，解释下列词语。 不分伯仲： 占上风： 3.短文用“//”划分了“游戏前”“游戏中”“游戏后”三个部分，照样子简要概括。 4.【语文要素】 根据提示，完成下列练习。 (1) 在文中的批注框内完成批注。 (2) 游戏时，“我”的心情不断变化。结合短文中画“——”的句子，“我”的心情变化过程是 → →惭愧→ 。 (3) 从以上四种心情中选择一种，想象文中与这种心情相关的情景，用动作描写表现它。 我选“ ”，情景： 5.结合短文内容和生活实际，谈谈你对“三人一条心，黄土变成金”这句话的理解。 （四） 出了火车站，几番转车，终于来到了虹口区昆明路。妈妈紧紧拉着我的手过马路。这时一辆大卡车开来了，我突然顽性发作，a. 从地上捡起一颗小石头向卡车扔去（ ）。卡车开过去了。马路边一个摆茶摊的大婶慌张张地喊了起来：“哪儿来的石头？”我这才发现，石头没有击中卡车，却砸碎了茶摊上的一个杯子。我闯祸了，慌忙躲在妈妈身后，b. 心咚咚地跳个不停（ ）。 妈妈没发现我扔石头，带着我过了马路。从茶摊 旁走过时，我边走边回头张望。也许我的行为，或者 我发烫的脸蛋，让妈妈看出了端倪，她停下脚步，对 我说：“c. 是你扔的石头？”（ ）望着妈妈慈祥而 又清澈的眼睛，我再也瞒不下去了，不由得尴尬地点 了点头，心里很不安。 妈妈不由分说，拉着我就往回走。我害怕极了， 犟在路边，不肯挪步。“人从小要诚实，做了错事， 要敢于承认错误。走，向人家赔礼道歉！”我拗不 过妈妈，极不情愿地向茶摊走去。 大婶刚把小方桌上破碎的茶杯收拾干净，见了我 和妈妈，以为来了买茶的，赶紧招呼起来：“这是绿 茶、薄荷茶，这是酸梅汤……” 妈妈忙说明来意。d. 大婶瞪大眼睛，一脸吃惊 的样子。（ ）她没想到会有人主动来承认错误。妈 妈把我拉到茶摊前,说:“快向大婶道歉!”我的脸滚烫 滚烫的,声音近乎蚊吟:“我错了……” 1.【描写方法】一边阅读一边感受人物描写方法的效果。短文中画“____”的部分用到的描写方法分别是哪种？把序号填在文中的括号里。 A. 语言描写 B. 动作描写 C. 神态描写 D. 心理描写 2.通过人物的动作、语言、神态等体会人物的心情变化。短文中“我”的心情有怎样的变化?原因是什么?结合短文内容填写下表。 3.【语文要素】读文章时,在写得好、有疑问、有启发的地方都可以作批注，这样可以加深对文章的理解。请结合提示,把文中的三个批注补充完整。 （五）瓶盖上的童年（节选） 我生在农村，小时候父母不太会花钱买玩具给我。但 我和同村的小伙伴们就地取材，有什么玩什么，花样很多， 玩得很开心。 有一年暑假，永然的叔叔从城里回家小住，带回来一 副中国象棋。那光滑圆润的棋子，那调兵遣将的气魄，那 铿锵有力的声响，让我们十分羡慕。永然的叔叔有时也带 我们玩几盘，小孩子学得快，我们很快就知道了“马走日 字象飞田，炮打过去一溜烟”等基本走法。那几天，我们 几乎天天泡在永然家，瞅准机会就拿出象棋“杀几盘”， 可好景不长，永然的叔叔回城了，带走了那副象棋。 自此我们好像“丢了魂”，玩什么都念叨着“没意思， 没意思……”，四处琢磨谁家有象棋，但是找不着。记不 清是谁提出了自己制作象棋的想法，主意一出，全体响应。 用什么做棋子呢？32颗棋子，不但形状一样，还得分 成两种颜色，一下子凑这么多不容易。我们先用硬纸片， 太薄，拿着不顺手；用小木块，找不到那么多；……最后， 想到了瓶盖。当时夏天流行一种麦芽汁发酵饮料，大人干一 天活后，都爱买上两三瓶消暑解渴，所以瓶盖很好找，而且 每个瓶盖里都有一个白色的皮垫，上面可以用圆珠笔写字。 不到两天，我们就找到了50多个瓶盖，又从中挑出32个新 瓶盖。永然从他当老师的父亲那里找来蓝色圆珠笔、红色圆 珠笔，我们在瓶盖里面的皮垫上写上“将、车、马、炮”等 字，就做好了棋子。 用什么做棋盘呢？我家的草棚里有一个盛石灰的牛皮袋， 我从上面剪了一大块牛皮纸，裁成大长方形，用蓝色圆珠笔 画出“楚河汉界”，棋盘也做好了。 从此，整个暑假，我们一有时间就凑到一起，在树底下， 在房顶上，在门洞里……肆无忌惮、快快乐乐地玩着我们的象 棋。尽管还不懂“别马腿、连环炮”，没关系，我们有自己的 规则，只要高兴就行；棋子丢了坏了，不要紧，我们再找个瓶 盖就行了。童年的时光就这样在如斯的欢乐中悄然流逝。 1.用“____”画出两处语句，从不同角度分别进行批注，写在右侧空白处。 2.对画“﹏﹏”的部分理解最恰当的是哪一项？（ ） A. “我们”痴迷于玩象棋。 B. “我们”没有玩具玩，只能玩象棋。 C. “我们”喜欢待在永然家。 D. “我们”怕永然的叔叔带走象棋。 3.用简洁的语言概括故事内容，补全思维导图。 4.关注“我们”的语言、动作与神态，体会心情变化，补全思维导图。 5.你觉得“瓶盖上的童年”这个题目好在哪里？请联系短文内容说一说。 （六）一千张糖纸 ①小学一年级的暑假，我去外婆家住。正是七八岁讨人嫌的年龄，加之隔壁一个叫世香的女孩子，跑来和我做朋友，我们的种种游戏使外婆家更不安宁了。 ②表姑在外婆家里养病，她被闹得坐不住了。一天，她对我们说：“你们怎么就不知道累呢？”我和世香相互看看，没名堂地笑起来。是啊，什么叫累呢？我们从没想过累。累，离我们多么遥远啊。当我们终于不笑了，表姑又说：“世香呀，你不是有一些糖纸么，为什么你们不花些时间攒糖纸呢？”“您为什么要我们攒糖纸呢？”“攒够一千张糖纸，表姑就能换给你一只电动狗，会汪汪叫的那一种。” ③我和世香惊呆了。电动狗也许不被今天的孩子所稀奇，但在我的童年，表姑的许诺足以使我们激动很久。那该是怎样一笔财富，那该是怎样一份快乐？ ④从此，我和世香不再吵吵闹闹。外婆的四合院 也安静如初。我们走街串巷寻找被遗弃在墙角里的糖 纸。那时候，糖纸并不是随处可见的。有时候，我们 会追着一张随风飘舞的糖纸，追个老半天。我们还在 糖果柜台边，耐心地守候带孩子来买糖吃的大人。一 张糖纸就是一点儿希望呀！ ⑤我们把那些皱巴巴的糖纸带回家，泡在脸盆里 洗干净，使它们舒展开来，然后一张张贴在玻璃上， 等待着它们干了后再轻轻揭下来，糖纸平整如新。 ⑥暑假就要结束了，我和世香每人都攒够了一千张糖纸。一个下午，我们跑到表姑跟前，献上了两千张糖纸，表姑不解地问：“你们这是干什么呀？”“狗呢，欠的电动狗呢？”表姑愣了一下，接着就笑起来，笑得上气不接下气。待她不笑了，才说：“表姑逗着你们玩哪，嫌你们老在院子里闹，不得清静。”世香看了我一眼，眼里满是悲愤和绝望。我觉得还有对我的藐视，毕竟这个逗我们玩的人是我的表姑呀。 ⑦这时，我突然觉得很累。原来大人们常说的累，就是胸腔里的那颗心突然加重了。 ⑧我和世香走出院子，把那精心整理过的糖 纸奋力扔向天空，任它们像彩蝶随风飘去。 ⑨我长大了，每逢看见“欺骗”这个词，总是 马上联想起那一千张糖纸——孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可以欺骗的,欺骗是最深重的伤害。 ⑩我已经长大成人,但所有的大人不都是从孩童时代走来的吗? 1.关注主要人物和事件，把握内容，对的打“√”，错的打“×”。 (1) “我”和世香闹得外婆家不得安宁。（ ） (2) 表姑许诺“我们”攒够糖纸，给“我们”换一只电动狗。（ ） (3) “我”和世香走街串巷，两人一共攒够了一千张糖纸。（ ） 2.第⑤段旁的批注是从什么角度作的？（ ） A. 在有体会的地方作批注。 B. 在有疑问的地方作批注。 C. 在受启发的地方作批注。 3.【语文要素】按要求完成批注任务。 (1) 根据提示把批注①补充完整。 (2) 读第⑧段，体会人物心情，在批注②框里写批注。 4.第⑦段“这时，我突然觉得很累”中的“累”指（ ） A. “我”玩的时间太长了，很疲惫。 B. “我”为了攒糖纸，走街串巷，非常疲劳。 C. “我”得不到电动狗，不高兴。 D. 受了欺骗，“我”心里非常委屈、沉重。 5.你觉得表姑逗“我们”玩的行为对吗？谈谈你的看法。 四年级上册第六单元“成长故事”主题阅读专项训练 参考答案 （一）一次探险 1.读文章,将下图补充完整。 得意 犹豫 “我”鼓起勇气,靠近 蜂巢观察 “我”对蜂巢好奇,决 定独自去查看 2.读第④段，理解蜂房的建造过程。下面说法正确的是哪一项？（ D ） A. 蜂房由一只蜂独自快速完成。 B. 蜂房由多只蜂杂乱无章地建造。 C. 蜂借助外物一点点搭建蜂房。 D. 一两只蜂合作，有规律地修建蜂房。 3.【语文要素】读第④段画“____”的句子，完成批注。 示例:“我”的心怦怦直跳,大气都不敢出，眼睛一眨不眨地盯着蜂巢，生怕惊动了里面的蜂。 4.第⑤段中，“我”明白的“捅马蜂窝”的意思是（ D）。 A. 被蜂蜇了会非常疼痛 B. 积极探索新领域 C. 挑战权威，不怕困难 D. 无端招惹麻烦，引发不良后果 5.文章结尾作者说：“如果不是挨了蜂蜇，我也许会成为蜂学专家。”你觉得“我”不挨蜂蜇，会成为蜂学专家吗？说说你的看法。 示例 1:会。因为“我”对蜂巢充满好奇，有探索精神,还仔细观察了建造蜂巢的过程,如果 不被蜂蜇，会继续深入研究,就可能成为蜂学专家。 示例2:不会。成为蜂学专家不仅需要好奇心和一次观察，还得有专业知识、长期研究等，仅靠这次经历是不够的,所以“我”不会成为蜂学专家。 （2） 颤抖的羽毛 1.【语文要素】结合短文中描写人物的语句，体会人物的心情，选择恰当的词语填入文中的横线处。（填序号） 恰当的词语：D C A B 2.把故事的主要内容补充完整。 起因：“我”打算用自己家公鸡尾巴上的翎毛制作一只漂亮的毽子。 经过：“我们”拔下公鸡的羽毛， 公鸡忍受不住疼痛，飞进了蓄水池,奄奄一息 。 结果： “我”因觉得对不起公鸡而格外优待它 。 3. 【语文要素】读第⑤自然段，结合自己的阅读感受作批注。 这段话通过对“我”的心理描写,表现了“我”此时因公鸡受伤而羞愧、不安的心情,可以看出“我”虽然最开始出于攀比的心理而打算拔公鸡的翎毛做毽子,但看到公鸡的惨状时感到了羞愧,认识到了自己的错误。 4.为什么作者“从来没有让它看见过我那只漂亮的毽子”？结合短文内容，分析其中的原因。 因为这只漂亮的毽子用的毛是从公鸡身上硬生生拔下来的,这对公鸡来说代表疼痛和伤害,“我”为自己的所作所为感到羞愧,所以不敢让公鸡看到这只毽子。 5.你认为本文的题目“颤抖的羽毛”能改为“漂亮的毽子”吗？为什么？ 不能。因为以“颤抖的羽毛”为题更加新颖别致,能激发读者的阅读兴趣。同时，“颤抖的羽毛”中的“颤抖”一词体现了公鸡的害怕,巧妙地提示了“我们”为得到羽毛对公鸡造成的伤害,以及“我”对自己行为的自责。 （三）三人四足 1.在第③自然段的“□”内填上合适的标点符号。 “ ！ ！” 。 2.联系上下文，解释下列词语。 不分伯仲： 分不出第一第二。指二者不分高下,水平相当。 占上风： 占据有利的地位;处于优势 3.短文用“//”划分了“游戏前”“游戏中”“游戏后”三个部分，照样子简要概括。 “我们”摔倒了,爬起来继续 前进，逐渐在比赛中占据上风。 “我们”夺得了比赛的冠军。 4.【语文要素】 根据提示，完成下列练习。 (1) 在文中的批注框内完成批注。 不能 “逐渐”表示渐渐,说明“我们”重新领先需要一段过程,并非一下就能做到,也体现了“我们”的坚持不懈,去掉后没有这个表达效果。 (2) 游戏时，“我”的心情不断变化。结合短文中画“——”的句子，“我”的心情变化过程是 紧张 → 得意 →惭愧→ 激动 。 (3) 从以上四种心情中选择一种，想象文中与这种心情相关的情景，用动作描写表现它。 我选“ 激动 ”，情景： 当听到我们组赢得了比赛的消息时,我心脏猛地一跳,双手不由自主地紧握成拳,嘴角抑制不住地上扬,眼中闪烁着兴奋的光芒,仿佛整个世界都在为我高兴。 5.结合短文内容和生活实际，谈谈你对“三人一条心，黄土变成金”这句话的理解。 示例:这句话的意思是只要众人团结一心,什么事都可以办成,甚至可以创造奇迹。在“三人四足”游戏中,“我们”摔倒了却不放弃,互相鼓励，最终夺冠。这让我联想到一次黑板报比赛,一开始怎么都画不好,后来大家齐心协力,一起商量排版、筛选内容,最终大家克服困难,画出了 漂亮的黑板报。 （四） 1.【描写方法】一边阅读一边感受人物描写方法的效果。短文中画“____”的部分用到的描写方法分别是哪种？把序号填在文中的括号里。 a. B b. D c. A d. C 2.通过人物的动作、语言、神态等体会人物的心情变化。短文中“我”的心情有怎样的变化?原因是什么?结合短文内容填写下表。 “我”扔的小石头砸碎了茶摊上的一个杯子 不安 妈妈拉“我”回茶摊道歉 羞愧 3.【语文要素】读文章时,在写得好、有疑问、有启发的地方都可以作批注，这样可以加深对文章的理解。请结合提示,把文中的三个批注补充完整。 示例:“端倪”这个词语的意思是什么 “我”站在路边不肯动,极度害怕去道歉的样子 只有从小养成诚实的品质,敢于承认错误,长大才能成为有担当的人 （五）瓶盖上的童年（节选） 1.用“____”画出两处语句，从不同角度分别进行批注，写在右侧空白处。 示:1:那光滑圆润的棋子,那调兵遣将的气魄,那铿锵有力的声响……让我们十分羡慕和向往。 批注：作者运用排比的修辞手法，写出了象棋的外形以及在“我们”眼中的魅力,突出了“我们”对象棋拥有者的羡慕和对下象棋的向往。 示例2：我们先用硬纸片,太薄,拿着不顺手;用小木块,找不到那么多……最后，想到了瓶盖。 批注：省略号省略的是“我们”千方百计寻找自制象棋材料的过程,突出了“我们”对下象棋的着迷程度。 2.对画“﹏﹏”的部分理解最恰当的是哪一项？（ A ） A. “我们”痴迷于玩象棋。 B. “我们”没有玩具玩，只能玩象棋。 C. “我们”喜欢待在永然家。 D. “我们”怕永然的叔叔带走象棋。 3.用简洁的语言概括故事内容，补全思维导图。 我们”有了一副 自制象棋 收集瓶盖绘制棋子, 用牛皮纸绘制棋盘 4.关注“我们”的语言、动作与神态，体会心情变化，补全思维导图。 快乐 四处寻找象棋,最后自制了象棋 5.你觉得“瓶盖上的童年”这个题目好在哪里？请联系短文内容说一说。 示例:“瓶盖”是文章的线索,“瓶盖上的童年”表达新颖,既体现了“我们”用瓶盖自制象棋，享受童年下象棋美好时光的主要内容和主题,又能够吸引读者的阅读兴趣。 （六）一千张糖纸 1.关注主要人物和事件，把握内容，对的打“√”，错的打“×”。 (1) “我”和世香闹得外婆家不得安宁。（ √ ） (2) 表姑许诺“我们”攒够糖纸，给“我们”换一只电动狗。（ √ ） (3) “我”和世香走街串巷，两人一共攒够了一千张糖纸。（ × ） 2.第⑤段旁的批注是从什么角度作的？（ A ） A. 在有体会的地方作批注。 B. 在有疑问的地方作批注。 C. 在受启发的地方作批注。 3.【语文要素】按要求完成批注任务。 (1) 根据提示把批注①补充完整。 “我们”为了攒糖纸十分努力 (2) 读第⑧段，体会人物心情，在批注②框里写批注。 “我”和世香被表姑欺骗之后很伤心、失望。 4.第⑦段“这时，我突然觉得很累”中的“累”指（ D ） A. “我”玩的时间太长了，很疲惫。 B. “我”为了攒糖纸，走街串巷，非常疲劳。 C. “我”得不到电动狗，不高兴。 D. 受了欺骗，“我”心里非常委屈、沉重。 5.你觉得表姑逗“我们”玩的行为对吗？谈谈你的看法。 不对,因为孩子是天真无邪的，非常相信大人的承诺,而欺骗会伤害孩子的幼小心灵。大人的一言一行都影响着孩子的成长,所以不应该欺骗孩子。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！8 学科网（北京）股份有限公司 $