第23课《女娲造人》课时作业 2026—2027学年统编版语文七年级上册

**基本信息** 以“基础积累—文本理解—文化实践”为分层路径，覆盖字词、阅读、综合应用，强化文化自信与语言运用，适配新授课巩固需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|字音字形、词语解释、文学常识|以拼音写汉字、词义解释题夯实语言基础，如“莽莽榛榛”注音与释义| |提升层|课内文本分析、人物形象理解|通过动作描写赏析（如“揉团”“掘”）、情节作用分析深化文本理解| |拓展层|跨文本比较、文化探究与表达|结合《盘古开天辟地》比较阅读，设计航天器命名文化内涵分析及女娲内心独白微写作，培养思维能力与审美创造|

《女娲造人》配套课时作业（总分：100分） 班级： 姓名： 考号： 得分： 一、 积累与运用（共20分） 1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） （1）有一天，大神女娲行走在这片莽莽榛榛（ ）的原野上。 （2）澄澈（ ）的池水照见了她的面容和身影。 （3）她忽然灵机一动，顺手从池边掘起一团黄泥，chān（ ）和了水。 （4）接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐，女娲不由得眉开眼笑，满心欢xǐ（ ）。 2. 结合语境，解释下列句中加点的词语。（4分） （1）世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物。 单单：________________________________________________ （2）这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。 气概：________________________________________________ 3. 文学常识填空。（4分） 《女娲造人》是根据古代神话改写的，作者是________（当代作家）。神话是人类早期对自然界和社会现象的一种解释，它往往通过丰富的________（艺术手法）来塑造形象、表达先民对自然和人类起源的探索。 4. 根据课文内容，下列对文章的理解与分析不正确的一项是（ ）（3分） A. 文章开篇写女娲在莽莽榛榛的原野上感到“孤独”，为下文她决定造人做铺垫。 B. 女娲造人时“揉团”“捏”等动作描写，表现了她作为创世神的庄严与冷漠。 C. 泥人刚一接触地面就喊“妈妈”，体现了神话故事中充满人情味和想象力的特点。 D. 女娲给造出的生物取名为“人”，既体现了她与这些生物的相似性，也赋予了他们特殊的地位。 5. 请根据括号内的词义，在横线上填写合适的词语。（5分） （1）有一天，大神女娲行走在这片________（形容草木茂密、荒芜杂乱、人迹罕至的原始状态）的原野上。 （2）她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它________（形容草木茂盛，也指充满生机和活力）起来才好。 （3）澄澈的池水照见了她的面容和身影；她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她________（表现出愤怒的神态）。 （4）她忽然________（指心思灵巧，忽然想出了办法）：世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物。 （5）女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得________（眉头舒展，眼含笑意，形容高兴愉快的样子）。 二、 阅读理解（共50分） （一）课内阅读（25分） 阅读《女娲造人》选段，完成6-10题。 想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺合了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成了第一个娃娃模样的小东西。 她把这个小东西放到地面上。说也奇怪，这个泥捏的小家伙，刚一接触地面，就活了起来，并且开口就喊： “妈妈!” 接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼，表示他获得生命的欢乐。 女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物，又听见“妈妈”的喊声，不由得满心欢喜，眉开眼笑。 她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做“人”。 人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神，和飞的鸟、爬的兽都不同。这样，看起来似乎有一种管理宇宙的非凡的气概。 大地上虽然有了人类，女娲的工作却还没有终止。她又考虑着：人总是要死亡的，死亡了一批再创造一批吗？这未免太麻烦了。怎样才能使他们继续生存下去呢？这可是个难题。 她终于想出了一个绝妙的创造人类的方法。为了让人类长久地生存下去，她把那些小人儿分为男女，让男人和女人配合起来，叫他们自己去创造后代。这样，人类就世世代代绵延下来，并且一天比一天加多了。 6. 选文中女娲造人的过程主要运用了哪种描写方法？请结合具体词语分析其表达效果。（5分） 7. 泥人刚一接触地面就喊“妈妈”，这一情节设计有何妙处？（5分） 8. 女娲在造出第一批人之后，为什么还要“考虑”人类繁衍的问题？这体现了她怎样的形象特点？（5分） 9. 文中写道：“人的身体虽然小，但据说因为是神创造的，相貌和举动也有些像神……有一种管理宇宙的非凡的气概。”这句话如何理解？（5分） 10. 结合全文，谈谈《女娲造人》这篇神话寄托了古人怎样的愿望和情感？（5分） （二）课外阅读（25分） 阅读下面的文章，完成11-15题。 盘古开天辟地 天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。 故天去地九万里。后乃有三皇。首生盘古，垂死化身。气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地里，肌肉为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金石，精髓为珠玉，汗流为雨泽，身之诸虫，因风所感，化为黎甿（百姓）。 11. 解释下列句中加点的词语。（4分） （1）天地混沌如鸡子（ ） （2）天日高一丈（ ） （3）故天去地九万里（ ） （4）垂死化身（ ） 12. 请用现代汉语翻译下面的句子。（5分） 天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。 13. 盘古开天辟地和化身万物的过程，体现了他怎样的精神品质？（5分） 14. 《女娲造人》和《盘古开天辟地》都是中国古代著名的创世神话，请从“人物形象”和“想象手法”两个方面比较这两篇神话的异同。（5分） 15. 神话虽然不符合现代科学的真实，但为什么至今仍有阅读价值？请结合《女娲造人》或《盘古开天辟地》谈谈你的理解。（6分） 三、 综合实践（共30分） 16. 班级开展“探寻神话之美，传承文化基因”的主题活动，请你参与并完成以下任务。（30分） （1）活动设计：请你为本次主题活动设计两个具体的活动环节。（6分） 环节一：________________________ 环节二：________________________ （2）文化探究：中国航天器的命名常常与神话有关，如“嫦娥”探月、“天问”探火、“羲和”探日等。请结合《女娲造人》或《盘古开天辟地》，谈谈这种命名方式蕴含了怎样的文化内涵。（12分） （3）微写作：女娲造人后，看着大地上生机勃勃的人类，她的内心会有怎样的感慨？请你发挥想象，以女娲的口吻写一段不少于100字的内心独白，要求体现她的慈爱与对人类未来的期许。（12分） 参考答案与详细解析 一、 积累与运用（20分） 1. （4分，每空1分）（1）zhēn （2）chè （3）掺 （4）喜 1. （4分，每题2分）（1）仅仅，只。（2）正直、豪迈的态度或气魄。 1. （4分，每空2分）袁珂；想象 1. （3分）B。解析：女娲造人时的“揉团”“捏”等动作，表现的是她的认真、勤劳、温柔和慈爱，而不是“庄严与冷漠”。 1. （5分，每空1分）（1）莽莽榛榛（2）生气蓬勃 （3）生气 （4）灵机一动 （5）眉开眼笑 二、 阅读理解（50分） （一）课内阅读（25分） 6. （5分）主要运用了动作描写。（2分）“掘”“掺合”“揉团”等一系列动词，（1分）生动形象地写出了女娲造人的具体过程，表现了她造人时的认真、专注以及作为母亲的温柔与慈爱。（2分） 7. （5分）这一情节设计极具人情味和想象力。（2分）泥人刚落地就喊“妈妈”，不仅赋予了泥人鲜活的生命力，也瞬间拉近了神与人的距离，确立了女娲作为“人类母亲”的慈爱形象，（2分）使神话故事更加生动亲切，富有感染力。（1分） 8. （5分）因为女娲深爱着她创造的人类，不希望他们轻易死亡灭绝，希望人类能够长久地生存繁衍。（2分）这体现了女娲不仅有伟大的创造力，更具有深谋远虑的智慧和作为母亲的慈爱、责任感。（3分） 9. （5分）这句话说明了人类虽然形体渺小，但因为是由神创造的，所以具有区别于飞禽走兽的独特性和高贵性。（2分）“管理宇宙的非凡的气概”是先民对人类自身价值和地位的肯定与赞美，（2分）体现了古人对人类智慧和力量的自信与崇敬。（1分） 10. （5分）《女娲造人》寄托了古人对人类起源的好奇与探索，（2分）对生命诞生的赞美与喜悦，（1分）以及对母性慈爱、勤劳智慧和创造力的崇敬与向往。（2分） （二）课外阅读（25分） 11. （4分，每空1分）（1）像鸡蛋一样 （2）每天 （3）距离 （4）临死 12. （5分）天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也每天增长一丈。 13. （5分）体现了盘古勇于开拓、无私奉献、勇于牺牲的伟大精神。（3分）他不仅开辟了天地，还在死后将自己的身体化为世间万物，造福后世，展现了极其崇高的奉献精神。（2分） 14. （5分）人物形象上：女娲是温柔慈爱、富有创造力和责任感的人类母亲形象；盘古是雄伟伟岸、勇于开拓和无私奉献的创世英雄形象。（2分）想象手法上：两者都运用了极其丰富的想象和夸张的手法。（1分）《女娲造人》侧重于通过细腻的动作和心理描写，将神人格化，充满温情；《盘古开天辟地》则侧重于宏大的排比和夸张，展现宇宙的浩瀚和盘古化生万物的悲壮与神奇。（2分） 15. （6分）神话的价值不在于科学真实，而在于文化和想象。（2分）它反映了先民对世界和生命起源的朴素解释与好奇，寄托了人类战胜自然、生生不息的美好愿望。（2分）同时，神话中蕴含的创造精神、奉献精神和人文情怀，是中华民族文化基因的重要组成部分，能够增强我们的文化认同感和民族自豪感。（2分） 三、 综合实践（30分） 1. （1）（6分，每个环节3分）示例：环节一：“神话故事我来讲”——学生上台讲述自己最喜欢的中国古代神话故事。环节二：“神话人物大家评”——分组讨论并分享女娲、盘古等神话人物的精神品质及现实意义。 （2）（12分）这种命名方式蕴含了深厚的中华传统文化内涵。（3分）以《女娲造人》为例，女娲是中华民族的共同母亲，代表着创造与孕育，将探月工程命名为“嫦娥”（与女娲同属上古神话体系），寄托了中国人对探索宇宙、追寻未知的浪漫情怀和文化传承。（4分）以《盘古开天辟地》为例，盘古代表着开拓与奉献，航天事业正是需要这种勇于探索、无私奉献的精神。这种命名不仅是对传统文化的致敬，更是将古老神话中的精神力量与现代科技探索完美结合，彰显了中华民族的文化自信。（5分） （3）（12分）微写作评分标准：符合女娲的身份和语境（4分），心理描写生动，能体现慈爱、欣慰或对人类未来的期许（4分），字数达标且语句通顺（4分）。示例：看着大地上这些蹦蹦跳跳的小生命，听着他们一声声稚嫩的“妈妈”，我的心被无尽的喜悦填满。他们虽然渺小，却有着和我一样明亮的眼睛和灵巧的双手。愿你们在这片土地上辛勤劳作，繁衍生息；愿你们用智慧去探索这浩瀚的天地，用双手去创造美好的生活。孩子们，勇敢地向前走吧，母亲的目光会永远温柔地注视着你们。 学科网（北京）股份有限公司 $