6.《珍珠鸟》（教学设计）语文统编版（五四制）五年级上册（新教材）

课题

珍珠鸟

统编版

五年级上册

第一单元

1课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析
《珍珠鸟》是冯骥才先生的一篇散文，选自统编版五年级上册。课文生动细腻地描述了“我”与珍珠鸟从陌生、怕人到逐渐熟悉、信赖的过程，展现了人与动物和谐相处的美好境界。文章语言优美，情感真挚，通过细节描写刻画了珍珠鸟的可爱形象，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”这一深刻主题。本文在单元中承担着引导学生体会作者情感、学习细致观察和描写的方法的重要任务。

学情分析
五年级学生已具备一定的独立阅读能力，能够初步把握文章主要内容，但对文中细腻的情感变化和深层含义的理解可能尚显不足。学生在生活中可能接触过小动物，但缺乏像作者那样长期、耐心观察和呵护的经验，难以完全体会“信赖”建立的艰难与美好。部分学生可能在概括段落大意时存在困难，需要教师引导梳理线索。教学中应注重创设情境，激发学生的共情能力，通过朗读和品析关键语句突破难点。

课时教学目标

文化自信
1. 感受人与自然和谐共生的传统文化理念，增强对中华优秀文学作品中蕴含的生命观的认同感。
2. 通过阅读名家名篇，提升对汉语文学语言的审美情趣，传承热爱自然、关爱生命的文化精神。

语言运用
1. 能正确读写“幽、悉、雏、哟、啄、嗒、陪、睑、眸”等生字词，并能准确理解其在文中的含义。
 

2. 能找出文中描写珍珠鸟动作、神态的关键语句，有感情地朗读课文，体会作者用词的精准与生动。

思维能力
1. 能通过梳理“我”与珍珠鸟关系变化的过程，培养逻辑归纳与因果分析的能力。
2. 能从具体的描写中推断出珍珠鸟心理变化的轨迹，提升由表及里的深度思考能力。

审美创造
1. 能想象并描绘出珍珠鸟在“我”身边活动的美好画面，感受文字构建的意境美。
2. 能结合生活体验，表达对“信赖”这一主题的独特感悟，尝试创作简短的感悟语段。

教学重点、难点

重点
1. 理清文章脉络，梳理“我”是如何一步步得到珍珠鸟信赖的过程。
2. 抓住描写珍珠鸟动作、神态的关键词句，体会其可爱之处及作者的情感变化。

难点
1. 深入理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻内涵及其在全文中的点睛作用。
2. 体会作者如何通过细腻的笔触将人与动物之间微妙的情感变化写得真实动人。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、问题驱动法、合作探究法、朗读指导法

教具准备
多媒体课件（含珍珠鸟视频、图片）、生字词卡片、板书磁贴、导学案

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一：创设情景，导入新课【5分钟】

一、谜语激趣，初识小鸟

（一）、出示谜语，引发猜想
同学们，上课前老师给大家带来了一个有趣的谜语，请大家仔细听，看谁能最先猜出谜底：
“身穿灰蓝衣，腹白如雪堆，头顶红点点，爱把草窝回。”
1. 引导思考：同学们，这个谜语描述的是什么动物呢？它的名字里有一个“珠”字，为什么叫珍珠鸟呢？
2. 揭晓谜底：没错，就是我们要认识的这位新朋友——珍珠鸟。
3. 展示图片：课件出示珍珠鸟的特写图片，引导学生观察：它长得什么样？（羽毛主要是灰色，腹部白色，头部有橙色斑点，嘴是红色的）。
4. 过渡引入：这种小鸟非常美丽，但它却有一种特殊的性格，据说它特别怕人。可是，有一位作家叔叔却和它成为了好朋友，甚至让它睡在了自己的肩膀上。这是为什么呢？让我们走进今天的课文《珍珠鸟》，一起去寻找答案。

二、简介作者，背景铺垫

（一）、认识作家冯骥才
1. 介绍作者：这篇文章的作者是著名的作家、画家冯骥才先生。他不仅文笔优美，而且非常热爱生活，尤其喜爱观察小动物。
 

1. 听谜语，积极思考并抢答谜底。
 

2. 观察图片，交流对珍珠鸟外形特点的认识。
 

3. 聆听作者介绍，了解写作背景。