3 珍珠鸟 教学设计-2026-2027学年语文五年级上册统编版

3* 珍珠鸟

第一课时

【教材分析】

《珍珠鸟》是一篇优美的叙事抒情散文，作者冯骥才记叙了自己喂养珍珠鸟，从鸟儿害怕生人到逐渐亲近、信赖自己的全过程。课文语言细腻温柔、细节生动，通过对珍珠鸟外形、动作、神态的细致描写，展现了人与鸟儿和谐相处的美好画面，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的深刻主旨。本文是单元借事物悟真情、明道理的重要篇目，侧重通过相处细节体会情感与哲理。

【学情分析】

五年级学生喜爱小动物，能够共情人与动物相处的美好场景，具备初步的细节品读能力，但难以主动捕捉文中的动作、神态细节，梳理鸟儿情感变化的过程，对“信赖”的深层内涵理解较为浅显。本课时重点梳理课文脉络，品读珍珠鸟外形、初期活动的细节，梳理鸟儿的变化过程。

【教学目标】

1.认识“幽、眸、咂”等生字，会写“奈、赖、巢”等生字，正确读写“信赖、舒适、索性”等词语，理解词义。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，梳理课文叙事脉络，概括课文主要内容。

3.品读珍珠鸟的外形描写，感受珍珠鸟的小巧可爱。

4.梳理珍珠鸟从害怕到亲近的变化过程，初步感知人与鸟的温情。

【教学重点】

1.掌握生字新词，流利朗读课文，梳理课文主要内容。

2.品读外形、动作细节，感受珍珠鸟的可爱，梳理鸟儿的情感变化。

【教学难点】

初步体会作者善待鸟儿的用心，感知信赖产生的基础是尊重与包容。

【教学准备】

教师：珍珠鸟图片、视频、生字词课件、鸟儿变化脉络图。

学生：预习课文，圈画描写珍珠鸟外形、动作的语句。

【教学过程】

导入新课

教师活动：出示珍珠鸟图片，提问：同学们见过珍珠鸟吗？它是什么样子的？小动物通常害怕陌生人，可有一种小鸟，却能和人类亲密相伴。今天我们学习《珍珠鸟》，走进人与小鸟的温暖故事。

学生活动：观察图片，自由发言，说说对小鸟的印象。齐读课题，进入新课学习。

环节一：初读课文，扫清字词障碍

1.教师活动：布置自由朗读任务，读准字音、读通句子，圈画生字新词，梳理课文整体内容。

学生活动：自由朗读全文，自主认读字词，纠正难读句子。

2.教师活动：课件出示生字，重点指导：“赖”读lài，“咂”读zā；重点词语“信赖、舒适、索性、亲近”，指名认读、释义。

学生活动：认读字词，解释词义。预设答案：索性：干脆；信赖：信任并依靠；舒适：舒服安逸。

3.教师活动：指导书写“赖、巢、奈”，强调“赖”结构复杂，注意笔顺；“巢”上下结构，书写紧凑。巡视学生书写，纠错指导。

学生活动：规范书写生字新词，同桌互查书写情况。

4.教师活动：指名分段朗读课文，师生评议，纠正朗读问题。

学生活动：分段朗读，参与评议，提升朗读效果。

[设计意图]夯实字词基础，扫清阅读障碍，通过朗读熟悉文本，整体感知课文。

环节二：再读课文，梳理课文脉络

1.教师活动：提问：默读课文，思考课文主要写了一件什么事？按照什么顺序写作？

学生活动：默读思考，小组交流。预设答案：课文主要写了作者精心喂养珍珠鸟，珍珠鸟从害怕作者，到慢慢亲近、信赖作者，最后在作者肩头熟睡的故事，按照事情发展顺序写作。

2.教师活动：引导梳理层次：1-2自然段：布置鸟窝，善待珍珠鸟；3-9自然段：珍珠鸟逐步亲近作者；10-11自然段：珍珠鸟熟睡，感悟信赖的美好。

学生活动：标注段落层次，概括课文主要内容。

3.教师活动：核心提问：珍珠鸟对作者的态度发生了怎样的变化？找出关键词。

学生活动：圈画关键词，梳理变化。预设答案：害怕→试探→亲近→信赖。

[设计意图]梳理文章脉络，把握核心线索，培养学生梳理文本、提炼关键信息的能力。

环节三：品读外形细节，感受小鸟可爱

1.教师活动：出示描写珍珠鸟外形的语句：“瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”提问：这句话从哪些方面描写珍珠鸟？运用了什么修辞手法？

学生活动：品读语句，作答。预设答案：从嘴巴、脚、羽毛、身形描写外形；运用比喻，把小鸟比作蓬松的球儿，生动写出了珍珠鸟小巧、圆润、可爱的样子。

2.教师活动：指导朗读，读出对珍珠鸟的喜爱、温柔之情。

学生活动：轻柔朗读段落，体会小鸟的可爱，感受作者的喜爱之情。

[设计意图]聚焦外形细节，赏析描写方法，培养学生语句赏析能力，感知文本温柔的语言风格。

环节四：课堂小结

教师活动：小结：本节课我们掌握了生字新词，梳理了课文脉络，欣赏了珍珠鸟可爱的外形，理清了小鸟从害怕到信赖的变化线索。下节课我们将重点品读相处细节，感悟信赖的美好境界。

学生活动：回顾课堂知识点，做好学习铺垫。

[设计意图]梳理课堂重难点，衔接下一课时教学。

【板书设计】

6 珍珠鸟

外形：红嘴红脚、灰蓝羽毛、蓬松可爱

变化线索：害怕→试探→亲近→信赖

主要内容：人鸟相伴，温情相处

【课堂练习】

1.看拼音写词语：xìn lài（ ）、shū shì（ ）、suǒ xìng（ ）

预设答案：信赖、舒适、索性

2.赏析外形描写的比喻句，说说好处。

预设答案：把珍珠鸟比作蓬松的球儿，生动形象地写出了珍珠鸟圆润、小巧、可爱的外形特点，体现作者对小鸟的喜爱。

3.简要概括珍珠鸟对作者的态度变化。

预设答案：珍珠鸟一开始害怕作者，慢慢试探靠近，逐渐亲近作者，最后完全信赖作者。

【课后作业】

1.抄写本课生字新词，熟读全文。

2.圈画出文中描写珍珠鸟动作、神态的语句，读一读。

3.思考：作者是怎样对待珍珠鸟的？为小鸟创造了怎样的生活环境？

预设答案：作者精心布置鸟窝，不打扰、不惊吓小鸟，温柔包容、悉心呵护，为小鸟创造了安全、舒适、自由的生活环境。

 

第二课时

【教材分析】

本课时聚焦课文核心细节与主旨，重点品读珍珠鸟逐步亲近作者的动作、神态细节，解读人鸟相处的温情，深刻领悟“信赖，往往创造出美好的境界”的核心主旨。课文以细腻的细节描写，