湖北荆州市江陵县2025-2026学年七年级下学期期末语文质量监测

江陵县2025一2026学年度下学期期末质量监测 七年级语文 （本试题卷共8页，满分120分，考试时间150分钟) ★祝考试顺利★ 注意事项： 1.答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上，并将准考证号条 形码粘贴在答题卡指定位置。 2.请将答案直接填涂或书写在答题卡上对应的答题区域内，务必保持答题卡整洁。 一、积累与运用(20分) 小江和小陵设计了一个主题为“生活中的语文学习之技”活动，请你来参加。 活动一：寻找“最美对联”。对联是最能体现中华民族审美原则的 艺术形式之一。请完成1-2题。 1.(2分)“五一”期间，小江和爸爸去荆州东门玩了 一天，他在张居正故居看到了一副对联，想考考你能否 按古代张贴对联的方式正确地抄写在右图中。 (上联：双肩能担天下事下联：一人能为帝王师 横批：太岳祠堂) 2.(8分)小陵发现古诗文中有很多句子都像对联一样对仗，请将 她收集的句子补充完整。 ① 江春入旧年。（王湾《次北固山下》） ② 非宁静无以致远。（诸葛亮《诫子书》） ③前不见古人， (陈子昂《登幽州台歌》) ④ 阴阳割昏晓。（杜甫《望岳》） ⑤ 柳暗花明又一村。（陆游《游山西村》) ⑥黄梅时节家家雨， 。(赵师秀《约客》) ⑦ 往来无白丁。（刘禹锡《陋室铭》） ⑧出淤泥而不染， 。 （周敦颐《爱莲说》) 活动二：正眼看招牌。店铺的招牌是街市的“窗口”，招牌之上有人间烟火气。请完成3-4 题。 3.(2分)小江看到一些店名或招牌，店名有错别字，招牌故意用谐音字替代本字，请 你任选两个，找出其中错别字或被替换的字，将正确的词语直接写在横线上。 A.店名一：班斓锦绣（丝绸店） B.店名二：愉色宛容（化妆店） C招牌一：完美无夏（空调店招牌） D.招牌二：无与轮比（汽配店招牌） ① ② 一七年级语文试题第1页（共8页）一 4.(3分)小陵在大街上看到两个门店招牌名（见下图），觉得很有味道，请选择其中一个 品一品，说说你的发现。 。鱼你在一起 三人行购害中此 S.R.X BOOKS CENTER三/人/行必/有/我I师 下饭酸菜鱼 食单ns2000室 招牌一 招牌二 活动三：制作短视频。请参与“红色经典诵读”短视频制作，完成5-6题。 ①是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠 竹呢？②用它搭过帐篷，用它做过梭镖，用它当罐盛过水、当碗蒸过饭，用它做过扁担和 吹火筒，③在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多少白匪魂飞魄散，鬼哭 狼嗥。④如今，早就不再用竹钉当武器了，然而谁又能把它们忘怀呢？ 5.(2分)小江为上段文字设计了朗读重音，请选出重读效果不正确的一项() A.第①句重读“谁”，可以读出红军战士浴血奋战的不怕牺牲、英勇无畏精神。 B.第②重读句四个“用它”，不仅能读出翠竹的重要作用，还能读出节奏感。 C.第③句重读“魂飞魄散”“鬼哭狼嗥”，可以读出竹钉阵的威力和对白匪的嘲讽。 D.第④句重读“然而”，表示语义转换的提醒，可以读出井冈翠竹和革命生涯令人难忘。 6.(3分)小陵是短视频主设计，想将第③句改编成拍摄脚本，请你设计三个镜头（或画面）， 分别配一个12字以内的说明性字幕。 二、阅读与鉴赏(45分) 小江在阅读下面两首古诗时产生了疑问，请你帮他解答。 晚春 韩愈 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 春雪 韩愈 新年都未有芳华，二月初惊见草芽。 白雪却嫌”春色晚，故穿庭树作飞花。 注：①见：同“现”，呈现，发现。②嫌：嫌怨；怨恨 7.（2分)下列对这两首诗的理解和分析，不正确的一项是() A.两首诗都运用了拟人的手法，分别赋予草木、白雪以人的情感和行为。 B.《晚春》描绘了百花争艳、杨花榆英漫天飞舞的暮春景象，表达了诗人对春天的留 恋和赞美。 C.《春雪》中“二月初惊见草芽”的“惊”字，表现了诗人见到春天来临时的吃惊和 敏感的心情。 D.《春雪》中的白雪因春色来迟而“嫌”，因而化作飞花装点枝头，流露出诗人盼春、 爱春的急切心情。 一七年级语文试题第2页（共8页）一 8.(2分)语言驾驭能力是一种精湛的文学创作技艺。《晚春》中的“斗”字和《春雪》中 的“嫌”字都用得精妙。请你任选其中一个字，从修辞手法和表达效果的角度进行赏析。 小陵在阅读古诗文时做了读书笔记，请和她一起整理完善。 【甲】卖油翁 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之， 久而不去。见其发矢十中八九，但微领之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然 曰：“尔安敢轻吾射？”翁曰：“以我的油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以 杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 【乙】卖蒜叟 南阳县有杨二相公者，精于拳勇。能以两肩负两船而起，旗丁①数百以篙”刺之，篙所触 处，寸寸折裂。以此名重一时，率其徒行教常州。每至演武场传授枪棒，观者如堵③。忽一 日，有卖蒜叟，龙钟伛偻，咳嗽不绝声，旁睨而椰揄之。众大骇，走告杨。杨大怒，招叟至 前，以拳打砖墙，陷入尺许，傲之曰：“叟能如是乎？”叟曰：“君能打墙，不能打人。” 杨愈怒骂曰：“老奴能受我打乎？打死勿怨！”叟笑曰：“垂死之年能以一死成君之名死亦 何怨？”乃广约众人，写立誓券。 令杨养息三日，老人自缚于树，解衣露腹。杨故取势于十步外，奋拳击之。老人寂然无 声。但见杨双膝跪地，叩头曰：“晚生知罪矣。”拔其拳，已夹入老人腹中，坚不可出，哀 求良久，老人鼓腹纵之，已跌出一石桥外矣。 老人徐徐负蒜而归，卒不肯告人姓氏。 (选自袁枚《子不语·卷十四·卖蒜叟》) 【注释】①旗丁：漕运的兵丁，船工。②篙：用竹竿或杉木等制成的撑船工具。③堵：墙。 9.(4分)请参考方法提示，解释下列句中词语。 文言语句 方法提示 解释 有卖油翁释担而立 成语联想法：如释重负 ① 众大骇，走告杨 语境推断法：结合上下文 ② 旁脱而揶揄之 迁移课内法：睨之，久而不去 ③ 卒不肯告人姓氏 查阅词典法：①差役，吏卒；②死； ④ ③终于，最终；④完成，完结。 10.(2分)下列对两篇文言文内容的理解和分析，正确的一项是() A.《卖油翁》在写法上详略得当，详写了陈康肃公的射箭技艺，略写了卖油翁酌油的经过。 B.卖蒜叟一开始就欣赏杨二相公的拳术，只是后来因杨二傲慢才出手教训。 C.卖油翁通过“酌油沥之”展示自己的技艺，卖蒜叟则用“鼓腹纵之”让杨二折服，两人 都以实技而非言语说服对方。 D.陈尧咨最后“笑而遣之”是发自内心地敬佩卖油翁，杨二相公“叩头知罪”则完全是出 于恐惧。 11.(2分)请为【乙】文中画横线的句子断句（限两处）。 垂死之年能以一死成君之名死亦何怨？ 一七年级语文试题第3页（共8页）一 12.(3分)请将【乙】文中画波浪线句子翻译成现代汉语。 每至演武场传授枪棒，观者如堵。 13.(3分)【甲】文中的卖油翁凭借“酌油”之技令陈尧咨折服，【乙】文中的卖蒜叟以 “腹功”之技使杨二相公认错。两文都围绕“技艺”展开，但所揭示的道理各有侧重。请结 合两文内容，谈谈你从中获得了关于“技”的哪些启示。 实用类文本阅读 “垃圾快乐”正在吃掉你的大脑 ①你有没有过这样的体验：原本只想刷十分钟短视频放松一下，结果一抬眼，两个小时 过去了：明明计划好要读几页名著，却总是忍不住先点开那些搞笑视频：放下手机后，除了 空虚，什么也没留下。如果有，那么你可能正在被一种叫作“垃圾快乐”的东西悄悄侵蚀。 ②什么是“垃圾快乐”？它指的是那些不需要动脑、能快速带来短暂愉悦感的娱乐方式， 比如无休止地刷短视频、追爽剧、打游戏。这种快乐来得快，去得也快，带来的满足感极其 短暂。与之相对的是“深度快乐”一读一本好书、学会一项新技能、完成一个有挑战的任 务，这种快乐需要付出努力，但收获的充实感和成就感会持续很久。 ③很多同学可能会说：“我就是学习累了放松一下，有什么问题？”问题在于，这种放 松方式正在悄悄改变我们的大脑。神经科学研究发现，当我们刷短视频时，大脑会持续释放 多巴胺一一种让人感觉愉悦的物质。但问题是，短视频的刺激来得又快又密集，大脑会逐 渐对这种刺激产生“耐受性”，就像吃惯了重口味的人会觉得清淡的菜没有味道一样。于是， 我们需要更刺激、更有趣的内容才能获得同样的快乐。而那些需要慢慢品味的经典名著、需 要静心思考的数学题，就会变得越来越“没意思”。 ④更糟糕的是，这种习惯一旦养成，就会形成恶性循环。越沉迷于“垃圾快乐”，就越 难以进行深度阅读和思考；而越不进行深度思考，理解力、专注力和逻辑思维能力就会越来 越弱。久而久之，我们会发现自己连一篇稍长的文章都读不下去，上课容易走神，做作业时 总想拿起手机看一眼。 ⑤那么，我们该如何摆脱“垃圾快乐”的陷阱呢？首先，要学会管理自己的娱乐时间。 可以给自己定个规矩：写完作业再看手机，每次不超过20分钟，用定时器提醒自己。其次， 要主动寻找“深度快乐”的替代品。如果觉得名著太难读，可以从优质的纪录片、杂志或者 短篇散文集开始，慢慢找回阅读的耐心。最后，不妨试试“数字断舍离”一每周选一天， 把手机放在看不见的地方，去读书、运动、做手工，感受一下没有手机的充实感。 ⑥在这个被各种娱乐产品包围的时代，能够管住自己的注意力，主动选择做“难而正确 的事”，本身就是一种核心竞争力。记住，你在手机上滑过的每一个短视频，都在悄悄塑造 着你未来的样子。（文本来自于网络，作者：佚名) 14.(2分)【信息筛辨】下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是() A.“垃圾快乐”包括刷短视频、追爽剧、打游戏等，这些活动带来的满足感能够持续 较长时间。 B.神经科学研究表明，刷短视频时大脑释放的多巴胺会让我们对需要静心思考的内容 越来越感兴趣。 C.文章第④段指出，沉迷“垃圾快乐”会让人连一篇稍长的文章都读不下去，上课容易 走神。 D.作者认为，摆脱“垃圾快乐”最有效的方法是每周选一天把手机放在看不见的地方。 一七年级语文试题第4页（共8页）一 15.(3分)【要点提炼】文章第④段指出，“垃圾快乐”会让人陷入“恶性循环”。请简 要概括这个循环过程。 ①( )→②( )→③( ) 16.(3分)【自省联结】文章说“垃圾快乐”会让人“放下手机后，除了空虚，什么也没 留下”。请你联系自己的生活实际，谈谈你是否有过类似的经历，并说说今后你打算如何摆 脱“垃圾快乐”的陷阱。（语言简洁，不超过100字） 文学类文本阅读 槐香满院 外婆家的老院，立着一棵苍劲的老槐树，树龄早已数不清，只知比母亲的年岁还要长上 许多。粗糙的树皮爬满深浅不一的裂纹，虬曲的枝干向四方伸展，像是默默守护着老院的老 者。可每至暮春，它便褪去一身苍朴，缀满簇簇雪白的槐花，细碎的花瓣挨挨挤挤，把整座 院子都裹在清甜淡雅的香气里，连风掠过，都带着温柔的甜意。 幼时的我，总爱搬着小板凳，安安静静坐在槐树下。看微风轻拂枝，洁白的花瓣便簌 簌飘落，洋洋洒洒，像一场不慌不忙的温柔雪，落在肩头、发间，也落在青石板地上，铺成 薄薄一层花毯。外婆会拎着针线筐走来，坐在藤编的老竹椅上，慢悠悠缝补我跑跳时磨破的 衣摆。阳光穿过层层叠叠的槐叶，筛下点，点斑驳的光影，轻轻落在她鬓角银白的发丝上，落 在她微微晃动的竹椅上，连流淌的时光，都在此刻放慢了脚步，变得绵软又悠长。 槐花开得最盛的那几日，是我最盼的时光。外婆总会搬来小凳子，踮着脚尖，小心翼翼 摘下枝头上最鲜嫩的槐花，竹篮里很快便堆起雪白的一堆。她蹲在井边，细细淘洗干净，拌 上喷香的白面，上锅蒸上片刻，软糯清甜的槐花饭就出锅了。热气裹挟着槐香与麦香扑面而 来，我捧着粗瓷碗大口吃着，外婆就坐在一旁，眉眼弯成月牙，一遍遍柔声叮嘱我慢些吃， 别噎着。那碗槐花饭的味道，是刻在我童年记忆里最暖的甜，藏着外婆说不尽、道不完的疼 爱。 后来我长大求学，离开装满槐香的老院，住进城里的高楼，只有寒暑假才能重回故里。 每次推开斑驳的木门，最先撞入鼻尖的，依旧是那缕熟悉的槐香。老槐树依旧枝繁叶茂，年 年如约开花，可外婆的脊背却渐渐佝偻，摘槐花时，要扶着粗糙的树干才能站稳。但她从未 忘过我的喜好，依旧会为我蒸一碗热气腾腾的槐花饭，味道还是记忆中的模样，只是她望着 我的眼神里，多了几分藏不住的牵挂与不舍。 今年暮春，我再次踏上老院的青石板，满树槐花依旧开得热烈，香气漫遍每一个角落。 我学着外婆的模样，摘花、淘洗、拌面、蒸煮，亲手做了一碗槐花饭。端到外婆面前，她轻 轻尝了一口，眼角漾开笑意，柔声说道：“我的孙儿，真的长大了。”风又吹过槐树，花瓣 悠悠飘落，落在我们的肩头，槐香萦绕不散，那些藏在慢时光里的温暖与爱意，从来都不曾 走远。 老槐树守着老院，外婆守着我，槐香袅袅，岁岁年年，将祖孙情深，酿成了岁月里最温 柔的诗篇。 (文本来自于初中语文阅读模拟题库，作者：佚名) 一七年级语文试题第5页（共8页）一 17.(3分)【构思之技】文章以“槐花”为线索，串联全文事件与情感，请结合文章内容， 完成全文脉络梳理。 时间 事件与情感 槐花落雪，我坐树下休憩，外婆树下缝衣； 童年幼时 槐花盛放，外婆( ① ),藏外婆疼爱。 长大求学 常年离家，寒暑假归乡：槐花年年盛开， 外婆( ② ),满眼牵挂不舍。 槐花依旧盛放，我( ③ 今年暮春 见证祖孙温情，诠释岁月深情。 18.(2分)【诵读之技】本文语言温情细腻，适合舒缓朗读。下列对文中槐花飘落语句的 重读字词、朗读语调分析，完全正确的一项是( 语句 选项 重读 语调 洁白的花瓣便簌簌飘落， A 飘落、雪 高昂欢快 洋洋洒洒， B 簌簌、洋洋洒洒、温柔 轻柔舒缓、深情绵长 像一场不慌不忙的温柔 C 不慌不忙 低沉悲伤、语速极慢 雪。 0 洁白、花瓣 平淡随意、语速较快 19.(2分)【品析之技】请从修饰辞的角度赏析文中“粗糙的树皮爬满深浅不一的裂纹， 虬曲的枝干向四方伸展，像是默默守护着老院的老者”一句的表达效果。 20.(3分)【表达之技】本文运用了多种表达技巧抒发情感，请从景物描写烘托情感或细 节描写传递情感中任选一种，结合文中具体内容，分析其表达作用。 名著阅读 导读： 我们曾学过美国诗人弗罗斯特的《未选择的路》：也许多少年后在某个地方，/ 我将轻声叹息把往事回顾：/一片树林里分出两条路一/而我走了人迹更少的一条， /因此决定了我迥异的旅途。这首诗告诉我们：在人生的旅途上，我们往往面临着选 择，但一旦作出选择，哪怕这条路再艰辛，我们也要奋勇前行。带着这首诗阅读下 面名著选段，你会有不一样的体验。 《朝花夕拾》选段 我便将这事告知了藤野先生；有几个和我熟识的同学也很不平，一同去诘责干事托辞检 查的无礼，并且要求他们将检查的结果，发表出来。终于这流言消灭了，千事却又竭力运动， 要收回那一封匿名信去。结末是我便将这托尔斯泰式的信退还了他们。 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了：也无怪 七年级语文试题第6页（共8页）一 他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用 电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战 胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着 看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我 看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，一鸣呼，无法可想！但在那 时那地，我的意见却变化了。 (选自《藤野先生》) 《钢铁是怎样炼成的》选段 第二天，保尔侦察回来，把马拴在树上，用手招呼刚刚喝完茶的克拉麦尔到他的身边， 对他说： “指导员，你听我说，我想换个地方，转到骑兵第一军去，你看怎么样？他们肯定就要 大干一场。我看他们这么多人聚在一起，绝不会是闹着玩的。而我们呢，好像要永远待在这 儿似的。” 克拉麦尔惊异地看了看他，然后说： “什么叫换个地方？你把红军看成什么了一一是电影院吗？这像什么话？要是我们大 伙儿都自作主张，从一个部队跑到另一个部队，那可就热闹了。” “在哪儿打战不都一样吗？”保尔打断他的话，“可以在这儿，也可以上那儿嘛。我又 不是临阵脱逃。” 可是克拉麦尔断然反对： “不行，你把纪律看成了什么？保尔，你什么都好，就是有点儿无政府主义。你要怎样 就非得怎样不可。但是我们的党和共青团是建立在铁的纪律上面的。党高于一切。因此，每 个同志不是想到哪儿去就到哪儿去，而是什么地方需要他，就到什么地方去。普兹列夫斯基 不是也拒绝了你的要求吗？那这件事就不用再提了。” 面色发黄、又高又瘦的克拉麦尔因为十分激动而咳嗽起来。印刷厂的铅尘早已牢固地侵 入他的肺部，他的双颊时常现出病态的红晕。 当克拉麦尔的呼吸平静下来时，保尔轻声而坚决地说： “你说的都对，不过我还是要转到布琼尼的骑兵队去。我去定了。” 第二天晚上，在篝火旁边已经看不到保尔的影子。 (选自《钢铁是怎样炼成的》第八章) 21.(2分)《钢铁是怎样炼成的》这部名著中，本来思想进步，最终却因个人的选择没 能走进革命队伍，而是走向与下面其他三人“迥异的旅途”，这个人物是谁？( A.谢廖沙 B.达雅 C.丽达 D.冬妮亚 22.(2分)两段选文均涉及到“选择”，请你仿照示例，分析保尔的选择及原因。 鲁迅 保尔 电影事件让鲁迅看到了国民精神 的麻木落后，他决定弃医从文，选择 了文学救国的道路。 一七年级语文试题第7页（共8页）一 23.(2分)鲁迅和保尔“走了人迹更少的一条”，但也有人走了另外的路，请仿照右栏示 例，对清国留学生“走的路”进行评价。 清国留学生 瓦西里神父 瓦西里神父心胸狭窄，没有同情心， 最后成为一个反革命分子，参加暴动被捕。 是他导致了保尔退学，让保尔遭受社会的 苦难，这为保尔的成长做了铺垫。 24.(3分)个人选择往往受自己内心和思想的影响，但有时也受人生导师引领，藤野先生 对于鲁迅、朱赫来对于保尔来说就是人生导师，请选择一人谈谈他的影响。 三、表达与交流(55分) 25.(5分)在“跟着课文学写作技巧”的语文专题读写活动中，请从下面两项任务中任选 一项完成。 任务一：本学期所学课文中，有很多人物身上闪现着人性的光芒，表现出崇高的品格。 如邓稼先、闻一多、黄文秀、红军战士、志愿军战士、长妈妈等，请从以上或以往学过的课 文中选择一个人物，用“人+事+品格”的格式，为课文人物写一段介绍文字。(80字左右) 任务二：写好一个人物，不仅要抓住人物的特点，还要写出人物的内在精神，如《列夫托 尔斯泰》对托尔斯泰目光和眼睛的描写，如《说和做》对闻一多先生头发和书桌的描写。请 你选择一个熟悉的人，写出其特点和精神。(80字左右) 26.(50分)根据材料写一篇作文。 河流选择大海，白云选择蓝天，蜜蜂选择花蕊，蝴蝶选择芬芳，晨露选择草尖，流星选 择夜空…自然的选择顺乎天性，而人生抉择却百般起伏。面对选择，我们也许会犹豫，也 许很坚定：也许会遗憾，也许很美好：也许会痛苦，也许很开心…做出一次选择后，也许 会在往后的日子叹息回顾，你有这样的经历吗？如果给你一次重新选择的机会，你会如何选 择？ 请以“选择”为话题，可以写实，也可以发挥联想和想象，自拟题目，写一篇作文，文 体不限（诗歌除外）。 要求：①请将拟定的题目写在答题卡指定的位置：②不少于600字；③文中不得出现真 实的姓名和校名：④认真书写，保持卷面整洁。 一七年级语文试题第8页（共8页）一江陵县2025一2026学年度下学期期末质量监测 七年级语文试题参考答案与评分标准 一、积累与运用（20分) 1.(2分)横批（从右至左）：堂祠岳太 右边（上联）：双肩能担天下事左边（下联）：一人能为帝王师 (书写方向正确给1分，抄写正确给1分。每错1字扣0.5分，错字扣完1分为止。) 2.(8分) (1)海日生残夜(2)非淡泊无以明志(3)后不见来者(4)造化钟神秀 (⑤)山重水复疑无路(6)青草池塘处处蛙(7)谈笑有鸿儒(8)濯清涟而不妖 (每错1字扣0.5分，每小题错字扣完1分为止。) 3.(2分)斑斓锦绣愉色婉容完美无瑕无与伦比（任选两词，每词1分） 4.(3分) 示例一：“三人行购书中心”化用“三人行必有我师焉”，暗含这里有值得学习的人的 意思（回答“到这里来能互相学习”或“好朋友相约一起来学习”亦可）。（指明出处得1 分，能指出暗含意思得2分。) 示例二：“鱼你在一起”既点名了核心菜品是用鱼做的菜(1分)，又用“鱼”字谐音 “与”，强调了家庭、朋友聚餐的温馨情调和情感氛围(2分)。 5.(2分)A解析：重读“谁”，可以读出所以革命战士无一例外铭记翠竹的深情 与由衷的自豪。 6.(3分) (1)镜头一：黄洋界（或八面山）的竹林（说明：满山翠竹，暗藏杀机） (2)镜头二：竹子摆成的竹钉阵（说明：翠竹化利刃，遍野布奇阵） (3)镜头三：白匪被竹钉阵杀伤的丑态（说明：敌寇踏入，鬼哭狼嚎，人仰马翻） (所创设的镜头和所写的说明字幕能从第三句找到依据即可。) 二、阅读与鉴赏（45分) 7.(2分)C解析：“惊”字主要表达的是诗人在漫长的寒冬后，突然见到春天迹象时 的惊喜与新奇，而非“吃惊和敏感”。 8.(2分)（言之有理即可) 示例1：（选择“斗”字)“斗”是竞争、争胜的意思，运用了拟人的修辞手法，赋予 花草树木以人的动作和心理，生动形象地写出了百花争奇斗艳、竞相开放的繁盛景象，表现 出晚春时节蓬勃的生命力，表达了诗人对春天的留恋与赞美。 示例2：（选择“嫌”字）“嫌”是嫌弃、埋怨的意思，运用了拟人的修辞手法，赋 予白雪以人的情感，生动地写出白雪因为春色来得太晚而感到不满的心理，为后文“故穿庭 树作飞花”（白雪化作飞花装点春色)做了铺垫，含蓄地表达了诗人盼春、爱春的急切心情。 9.(4分)(1)放下；(2)吃惊；惊慌；害怕：(3)斜着眼看；(4)③终于，最终 10.(2分)c 11.(2分)垂死之年/能以一死成君之名/死亦何怨？ 12.(3分)每当他在演武场传授枪棒时，观看的人非常多，像一堵墙一样。 13.(3分)①卖油翁侧重说明“技”来自反复练习，任何高超本领，最终都离不开 “手熟”（熟能生巧）。(1分) ②卖蒜叟侧重说明“技”的不是用来争强好胜的，而是内敛包容、谦虚谨慎：真正的强者 不轻易炫耀，更不以技欺人。(1分) ③两文共同启示：拥有一“技”之长的人应当保持谦逊，不矜不伐：同时，技艺的精进需 要持久专注的实践。(1分)（条分缕析，言之有理即可得满分） (“古诗文阅读”试题由普济中学李绍君老师命制，11题有改动。) 14.(2分)C【考查能力：信息筛选】一一学生需逐项回归原文，进行信息比对和正误 判断。 A项错误：原文第②段明确说“这种快乐来得快，去得也快，带来的满足感极其短暂”， 而非“持续较长时间”。 B项错误：原文第③段指出，多巴胺的刺激会让人对“经典名著、数学题”等内容“变 得越来越‘没意思’”，而非“越来越感兴趣”。 C项正确：原文第④段结尾原句为“我们会发现自己连一篇稍长的文章都读不下去，上 课容易走神，做作业时总想拿起手机看一眼”。 D项错误：原文第⑤段提出了三种方法，“数字断舍离”（每周选一天远离手机）只是 其中一种，文中并未说这是“最有效的方法” 15.(3分)【考查能力：逻辑概括】一一概括“沉迷→难思考→能力弱”这个因果链 条。答案示例：①越沉迷于“垃圾快乐”(1分)一②越难以进行深度阅读和思考(1分) →·③理解力、专注力和逻辑思维能力越来越弱(1分)。（三个环节答对一个给1分，意 思对即可) 16.(3分)【考查能力：联系实际与自我反省】一一学生需结合自身经历，进行真实 反思，并提出改进打算。（联系实际1分：能结合自身真实经历，具体描述类似“垃圾快乐” 的体验（如刷短视频、玩游戏、追剧等导致时间浪费、事后空虚等）。经历描述具体、真实， 给1分；无经历描述，给0分。自我反省与改进打算2分：能结合文章第⑤段的方法或其他 合理方式，明确提出今后的改进计划。打算具体可行，给2分；打算较笼统，给1分；无改 进打算，给0分。超过100字，酌情扣分。) 答案示例：我也曾深陷垃圾快乐。上周本打算写完作业读《钢铁是怎样炼成的》，刷短 视频耗时一个半小时，任务落空，满心空虚焦虑。今后约定：完成作业再玩手机并定时；闲 时读书：每周寄存手机，用运动充实课余。 (“实用类文本阅读”试题由第一初级中学夏雪老师命制) 17.(3分)①采摘槐花、外婆为我蒸槐花饭②脊背佝偻，外婆依旧为我蒸槐花饭③亲 手采摘槐花，我为外婆做槐花饭 18.(2分)B解析：文章槐花飘落的画面温柔静谧，承载童年温暖回忆，朗读需轻柔 舒缓：需重读体现槐花形态、意境的关键词，烘托温馨眷恋的情感，ACD语调、重读字词分 析均错误。 19.(2分)运用比喻、拟人，将老槐树比作默默守护老院的老者，生动形象地写出老 槐树树皮粗糙、枝干虬曲、年代久远的特点。赋予槐树守护、陪伴的温情，表达作者对老槐 树的喜爱和赞美之情。 20.(3分)示例1（景物描写）：文中描写槐花簌簌飘落、满院槐香萦绕的优美景致， 营造出静谧温柔、安逸美好的氛围，烘托出童年生活的温暖美好。以年年不变的槐树槐香， 反衬外婆日渐苍老、时光流逝，抒发作者对童年的怀念、对外婆的疼爱与眷恋，情景交融， 情感真挚。示例2（细节描写）：文中刻画外婆看我吃槐花饭时眉眼弯弯、柔声叮嘱我慢吃 的细节，细腻传神地写出外婆的温柔慈爱，生动体现外婆对我无微不至的疼爱。文末外婆品 尝我做的槐花饭，欣慰夸赞我长大的细节，传递出祖孙双向奔赴的温情，让亲情更加真挚动 人。 (“文学类文本阅读”试题由白马中学贾丽华老师命制) 21.(2分)D 22.(2分)保尔觉得在骑兵侦察队不能施展抱负(1分)，就他离开了侦察队加入了骑 兵第一军，成为了一个勇敢的战士(1分)。（写对原因1分，选择1分） 23.(2分)清国留学生不学无术、追求享乐，他们盘辫子、学跳舞、赏樱花，鲁迅不 愿意与他们同流（或给予了辛辣的嘲讽与批判）(1分)，为鲁迅前往仙台学医见到藤野先 生铺垫（1分)。 24.(3分) 示例1：藤野先生是一个治学严谨、认真负责、没有民族偏见的日本学者形象(1分)， 这对鲁迅后期文学创作影响很大，他的不懈写作和对国民性的深刻批判都受到藤野先生的影 响(2分)。 示例2：朱赫来不仅传授电工技能，还用朴素语言向保尔讲授革命的道理(1分)，在 他的影响下，保尔具有了革命信仰，逐渐形成了钢铁般的意志，成为了一名坚定的布尔什维 克战士(2分)。（答出藤野先生、朱赫来是一个怎样的人给1分，答出给鲁迅、保尔的影 响给2分) 三、表达与交流(55分) 25.(5分) 任务一：写清事给2分，写清品格给2分，语言流畅给1分。不写不给分。 任务二：写清特点给2分，写出内在精神给2分，语言流畅给1分。不写不给分。 26.(50分) 总体原则： 依标评价一一文从字顺，坚持课标依据。 学生视角一一年龄特征，尊重思维发展。 分档赋分 样作参照，淡化细节要求。 具体说明： 1.作文阅卷注意四个“视角”：课标视角、学生视角、考场视角、样卷视角。（课标视 角：文从字顺。具体表现：基本切题、中心明确、内容比较具体。学生视角：不要以语文 教师专业的理想标准评价学生的作文和存在的不足。应该将考试作文在学生中进行层次类 别的区分。考场视角：考场特定场合写出的文章，要允许作文有瑕疵。样卷视角：选择一 定数目样卷，按类赋分。)教师阅卷时，先对作文进行画像，看像哪一类的作文，然后按 此类作文赋分，而不是通过找问题进行扣分。 2.注意两个指标：全县作文均分控制在38.5分左右，一类卷不低于15%。 3.字数要求：350字以上不足600字，每少50字扣3分。350字以下直接列入五类文。 (400字，给25分；300字，给20分；200字，给15分；100字，给10分。) 4.跑题作文不超过30分，语言好可以调整为30-35分。 5.抄袭作文：60%-80%，20-25分；80%以上，不超过15分。定位抄袭一定要与原文对 照。 6.书写美观，正常打分后，可加1-3分。 阅卷指南： 1.先定等次再打分。 三类卷：成文成篇，中心基本明确。35-39，基准分37分。 二类卷：中心明确，内容具体，语言准确、流畅。40-44，基准分42分。 一类卷：中心明确，内容充实，情感真挚，语言或写法有特色、有创新。45-50，基准 分46分。 2语言、内容、结构，作文评价的三个基本要求。若三项全满足所属类别，可打同等次 最高分；两项满足，可打基准分；一项满足，打同等最低分。 具体评分标准 维度 主题 内容 结构 语言 等次 内容具体充实， 条理清楚，详略 语言流畅生动： 表达意图明确， 选材新颖，树与 得当：叙事性 表达方式丰富 一类文 主题较为深刻 人关联性强：突 强，细节典型生 准确：表达效果 (45分-50分) 或新颖。 出个性化体验， 动：结构完整、 好；叙述手法恰 给人以启示。 严谨。 当。 内容具体充实， 条理较为清楚， 语言连贯通顺； 有详略之分：叙 二类文 表达方式恰当； 选材恰当：树与 表达意图明确。 述为主，有细 表达效果较好： (39分-44分) 人关联性强；有 节：结构较为完 叙述手法较为 个性化体验。 整，思路清晰。 恰当。 内容较为具体 三类文 条理基本清楚， 表达意图基本 充实；选材基本 语言表意基本 叙述为主：结构 (30分-38分) 明确。 符合要求；树与 清楚：语病少。 基本完整。 人有关联性。 内容不完全合 调理不明显，结 四类文 表达意图不明 乎情理且不具 语言表意不明 构不完整，思路 (29分以下) 确。 体；树与人基本 确，语病较多。 无关联性。 不清晰。