第三单元阅读理解专项训练-2026-2027学年语文六年级上册统编版

**基本信息** 以《竹节人》等文本为载体，融合词语理解、句子赏析、内容概括等题型，系统训练阅读理解方法，注重思维能力与语言运用的结合。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |词语理解|2题|本义+语境义结合法|从基础释义到语境应用，构建词义理解逻辑| |句子赏析|3题|修辞分析+情感把握|由手法识别到情感体悟，形成赏析路径| |内容概括|4题|关键信息提取法|从局部细节到整体感知，培养概括能力| |说明方法|3题|列数字/打比方等辨析|结合文本实例，理解说明方法作用|

第三单元阅读理解专项集训 阅读 《竹节人》（节选） 范锡林 ①下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ②蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ③我也凑过去，一探头，咦，看见了什么？ ④只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑤他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑥于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 1．联系上下文理解词语的意思。（含本义和语境义） （1）悻悻然：_____________________________________________ （2）忘乎所以：_______________________________________________ 2．上面选文对应可以完成的阅读任务是（   ） A．了解竹节人的悠久历史。 B．学习如何制作竹节人。 C．体会玩竹节人给老师带来的乐趣。 3．文章最后说“方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”，这里的怨恨和沮丧的原因是什么，为什么又化为乌有？ ________________________________________________________________ 4．文中画横线的句子是对老师玩竹节人的描写。生活中，你有没有见过某个人做事情“全神贯注，忘乎所以”的样子？请仿照画线句子，用一两句话描写出来。 _______________________________________________________________ 阅读。 ①教室里的课来破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉了下去。 ②…… ③偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ④老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑤下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ⑥蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然“准备离去，却见同来趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ⑦我也凑过去，一探头，咦，看见了什么? ⑧只见老师在他自己的办公来上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑨他脸上的神情，跟我们玩得人迷时一模一样。 ⑩于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 5．文中的一些语句，具有夸张的色彩。请结合具体语境赏析画横线句子和加点词语的表达效果。 （1）桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 _________________________ （2）费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 _________________________ 6．与同学们一起斗竹节人就足以表现斗竹节人游戏的有趣，但为什么要写老师与竹节人这一部分? _________________________ 快乐阅读。 跳绳和踢毽子（节选） ①这两项游戏虽是至今存在，不分地方和季节的，但是玩具就有不同。跳绳，我最喜欢的是小时候用竹笔管穿的跳绳。放了学到一家制笔作坊，去买做笔切下约寸长的剩余竹管，用白线绳一个个穿成一条丈长的绳子。这种绳子，无论打在硬土地上还是砖地上，都会发出清脆的竹管声，于是，我们在游戏中也兼听悦耳的声音。 ②跳双绳颇不易，有韵律，快速。但是在跳绳中捡铜子儿，也不简单。把一叠铜子儿放在地上（绳子落地碰不到的地方），每跳一下，低头弯腰下去捡起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下；又跳，又弯腰，又伸手捡铜子儿。虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！ ③踢毽子是自古以来的中国游戏。这玩具羽毛是基础，但是底下的托子却因时代而不同了。在我幼年时，虽然币制已经用钢板为硬币，但是遗留下来的制钱，还有很多用处，做毽子的底托，就是最好的。方孔洞，穿过一根皮带，把羽毛捆起来，就是毽子了。 7．选文主要讲了作者孩童时的两项游戏：____________和____________。 8．语文要素 如果想知道跳绳的玩法，我们可以阅读第____________自然段；如果想知道怎么做毽子，可以阅读第____________自然段。 9．作者在写跳绳的玩法时，重点写了_______________这一细节，请用“﹏﹏﹏”在文中画出具体描写这一玩法的句子。 快乐阅读。 ①上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 ②偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。 ③老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ④………… ⑤只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 ⑥他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 10．“我们”将课本竖在面前当屏风是为了__________________________________。 11．文中画“________”的句子抓住了老师的____________、____________进行描写，这样写的好处：一是________________________，二是更加有力地说明了竹节人的吸引力。 12．语文要素 要想知道老师是怎么玩竹节人的，应重点阅读选文第____________自然段。 读下面的文本，回答问题。 纸鸢振翻 ①清明时节，漫步西湖。水面上烟雾漫升，浮动在新柳上，淌在远处。 ②那纸鸢以竹为骨，以纸为裳，在渺渺天地间徜徉，隐隐约约地牵出身后的一条线来。跨越了大半个西子湖畔，终于在断桥上看见一个背影，是长线的落点。快步走去，雾里面站着一位约莫（花甲  古稀）之年的老人。许是察觉到我好奇的目光，老人转过头，朝我微微一笑。见此，我轻声询问这些纸鸢的来历，鬓角斑白的老人赞许地点了点头，便与我交谈起来。谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。聊天结束时，他已收好了东西，挑了一只画有亚运会吉祥物“江南忆”的小风筝送给我当作临别礼物。我目送着他撑起伞，迈着略带蹒跚的步伐，走进杭城的烟雨里。 ③看着手中的风筝，我又想起方才的老人。我忽然觉得也许他不再年轻力壮，不能像体育健儿们一样在赛场上奋力拼搏；也许他不懂新潮，不会用日新月异的网络技术宣传他所热爱的纸鸢。然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将（厚重 沉重）的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。 ④步过宁静典雅的湖畔、华灯盛照的拱桥、玉琮暧魂的古城，千万只纸鸢正沐雨而飞，从传统飞向现代，从历史飞向未来。 13．用斜线划去括号里运用不恰当的词语。 14．请用自己的话简要概括文章的主要内容。 ______________________________________________________ 15．文章中的“纸鸢”象征着____________。 A．传统的玩具和工艺品 B．孩子的童真、美好 C．吉祥如意的愿景 D．深厚的文化内涵以及工匠精神的传承 16．你还知道哪些中华民族传统文化（至少写2种）。 ______________________________________________________________ 阅读。 《宇宙生命之谜》节选 ①科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 ②为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。 ③人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命。近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 ④地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。 17．写出下列词语的反义词。 干燥——( )    稀薄——( )    可能——( ) 18．科学家认为在火星上生命难以存在的原因有：①________________；②________________；③________________；④________________。 19．“海盗号”在火星上进行了分析和测试后，得出了什么结果？ ___________________________ 20．为什么人们“仍然相信遥远的太空存在着生命”？ ___________________________ 课内阅读鉴赏 哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在一50~150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，（   ）已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，（   ）氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 21．短文选自______________________ 22．结合选文内容，在括号里填写恰当的关联词语是__________________ 23．读选文画“——”的部分，说说它们有什么作用。 _____________________________________________________ 24．选文中加点的“至少”一词能否删去？为什么？ ___________________________________________________ 25．想在选文中了解生命存在的条件，我们可以采用的阅读方法是（   ） A．寻找中心句 B．圈画关键词 C．总结小标题 D．查阅课外资料 26．课文第9自然段“人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在着生命”，对此句分析不正确的一项是（   ） A．前半句陈述现实：人们至今尚未在地球以外的太空中找到生命存在的确凿证据。 B．后半句指出理论上的可能性：随着科学发展，发现地外生命的可能性是存在的。 C．此句引导学生理解：进行科学探索，是需要严谨认真、脚踏实地的科学态度的。 D．此句表明外太空浩瀚无垠，人们能够判断地球以外的太空中不能找到生命存在。 27．“2020年7月23日，我国成功发射了由环绕器、着陆器和巡视器组成的‘天问一号’火星探测器”及火星探索相关内容确定的文章题目，正确的一项是（   ） A．“天问一号”的火星之旅 B．迷人的天外风光 C．地球外的生命 D．火星探索知多少 快乐阅读。 纳木错湖为什么越变越大（节选） 自21世纪以来，居住在纳木错湖畔的牧民们发现，纳木错的湖水在一点一点向他们的居住地靠近，甚至有的牧民一觉醒来，发现自己的家已经和湖水挨在了一起。对此，各种说法在牧民中流传。有人说，这是“天湖”之神被惹怒了。因为牧民不注意卫生，使得一直都爱干净的纳木错仙女发怒，才将湖水涨起来，把湖边的人家给淹没。还有人说，天上的神仙发怒了，下了大雨，下得太多，湖水自然就上涨了。 纳木错湖水为何会突然上涨？那些增加的水是从哪里来的？带着这些疑问，让我们一起查找资料，走访村民，拜访专家，揭开问题背后的真相。 在西藏地区，全球变暖导致的最为显著的变化就是冰川融化。我们知道，冰川是雪域高原的固体水库，在高原的水循环中发挥着极其重要的作用。在纳木错周围，有很多白皑皑的雪山，这些雪山实际上就是冰川。这些冰川每年都在融化，向下游补给水源，又在每年冬天的时候通过降雪补充冰川的消融量，最终形成一种动态平衡。然而，受到全球气候变暖的影响，这种动态平衡被打破，冰川融化速度加快，而冰川通过降雪所获得的补给量远远少于融化量。这样一来，冰川不断收缩，冰川融化的水大部分注入纳木错湖中，最终造成湖水水位上涨。 28．作者是通过什么方式揭开问题背后的真相的？用“_________”画出来。 29．第1自然段引用传说的目的是_________（A．增加文章趣味性  B．故弄玄虚）。 30．语文要素 要想了解纳木错湖为什么越变越大，应重点阅读第_________自然段。通过阅读我知道了纳木错湖变大的原因：_________________________________________。 课内片段阅读。 故宫博物院（节选） ①在北京城的中心，有一座城中之城，这就是紫禁城。现在人们叫它故宫，也叫故宫博物院。这是明清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，有六百多年的历史了。 ②紫禁城城墙十米多高，有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河。城墙的四角，各有一座玲珑奇巧的角楼。故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 31．第②段主要介绍了故宫的_________和建筑风格。 32．结合片段内容，判断下列说法的对错，对的画“√”，错的画“×”。 （1）故宫是明清两代的皇宫，有六百年的历史。( ) （2）故宫有四座城门：南边神武门，北边午门，东西两边分别是东华门、西华门。( ) 33．片段中多处运用了________的说明方法，如“十米多”“七十二万平方米”“七十多座”等，这样表达是为了______________。 34．片段最后一句说明了故宫的建筑有_____、________、____的风格特点，抒发了作者对故宫的________。 阅读短文，完成练习。 《流浪地球》里的科学故事 荀利军 黄月 太阳什么时候会灭亡 太阳是在约50亿年前的已坍缩的氢分子云内形成,太阳系的其他行星紧跟其后。太阳提供的能量来自其中心氢气的聚核反应，如同大量氢弹在太阳内部不断爆炸，按照现有的数据估算,这种聚核反应总共将持续约 100 亿年，所以，太阳还可以再燃烧50亿年左右。 在小说《流浪地球》中，科学家发现太阳异常，并预测太阳将进入红巨星膨胀阶段，在接下来的数百年时间里淹没地球轨道。红巨星是恒星燃烧到后期所经历的一个较短的不稳定阶段。不过人类学家曾经估算过，因为周围环境的各种变化，人类在地球上还可以存在的时间大约是200万年。而物理学家霍金曾经更为悲观，因为人类过度使用能源，他曾预言几百年后人类就需要考虑离开地球。 一旦地球停止转动，将会发生什么 最直接的一个效应就是，没有了转动，目前地球上几乎所有的大陆都会被海洋所淹没。这一点在电影当中有所提及。原因很简单，在地球转动的时候，因为离心力的作用，作为液态的海洋会朝向赤道附近聚集,所以一旦地球停止转动，这些水会向两极流动,从而造成大陆被淹没。在电影当中,人类移居到了地下生活。 那么人类有可能还在地球表面生存吗？根据 ESRI(美国环境系统研究所)公司的动画模拟，最终几乎所有的大陆都会被淹没，只剩下赤道附近的一圈超级大陆凸显出来。值得指出的是，即使这赤道附近的唯一大陆，也是充满了很多危险。在转动的时候，同样是因为离心力的作用，地球的赤道地壳会显得更为突出一点,然而在没有转动的时候，赤道附近缺少离心力，所以很可能会导致板块坍缩，从而引发一系列的全球地震或海啸。 而且,因为没有了转动,所以地球将会有固定的一面朝向太阳，另外一面将一直处于黑夜当中,就仿佛我们在南极或北极所经历的极昼或极夜那样。电影中的中国救援队队长在地球表面运送行星发动机救援修复设备时，也提到了穿越极夜区。尽管有地球大气的存在，但是远离太阳的一面还是会因为长期得不到太阳的照射，从而温度变得很低，不太适合生命的存在。 整部电影所展现的一个主题就是如何摆脱木星的“刚体洛希极限”点。这里我们需要先明白地球驶入木星周围的原因。 木星引力是如此之强，为何地球不躲着木星行驶？其实在电影当中,联合共和国政府本来想通过一种叫作“引力弹弓”的效应,使用木星对地球进行加速，没想到部分行星发动机失效，导致地球被木星吸引而逐渐进入木星的“刚体洛希极限”，出现了电影当中所呈现的灾难。其实“引力弹弓”效应在探测器飞行中被广泛使用，通常被当作一种节省能源的加速方式广泛使用，“旅行者一号”探测器就是利用木星和土星两次引力加速，才得以逃出太阳系。 这个效应的原理其实非常简单,因为行星本身也在围绕太阳转动，所以当行星吸引探测器或其他天体的同时,就实际上赋予了探测器或其他天体一部分速度,当探测器或其他天体逃离出去的时候,就相当于被加速了。我们可以举一个简单的类似例子来理解。 如果我们站在静止的地面上向运动的火车顶上扔一个网球，在网球被弹起来的时候，地面上静止的人看到网球的速度，其实就是火车速度和网球速度的叠加。所以当天体从某个行星周围逃离的时候，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。 35．本文共有三个部分，请依照第一、二两个部分的标题，给第三部分拟一个合适的标题，填在文中横线上。 36．下列说法不符合文章内容的是哪一项？（   ） A．太阳提供的能量来自其中心氢气的聚核应，太阳再过50亿年左右会灭亡。 B．“旅行者一号”探测器就是利用木星两次引力加速，才得以逃出太阳系。 C．地球如果停止了转动，目前地球上几乎所有的大陆都会被海洋所淹没，人类很难在地球上生存。 D．当地球从木星周围逃离时候的速度，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。 37．作者举了一个在火车顶上扔一个网球的例子的作用是什么？（   ） A．突出网球的速度之快。 B．突出木星的引力之强。 C．使读者更加明白“刚体洛希极限”。 D．使读者更加明白地球驶入木星周围的原因。 38．文中画线句子中“约”字能否删去？为什么？ _____________________________ 课内精彩回放。 ①竹节人手上系上一根冰棒棍，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ②找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ③用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 39．第①②自然段结尾处用了“神气”一词，这种写法叫____，好处是：___________________。 40．仔细阅读第③自然段，回答问题。  （1）“挖空心思”的意思是___________________________。 （2）请你给手拿偃月刀的竹节人起一个名字：_____________________。 41．竹节人的有趣之处表现在哪里？ ______________________________________________ 42．读了选文，你能完成的阅读任务是了解了（        ） A．竹节人的制作方法 B．竹节人的外形特点 C．竹节人的玩耍过程 课内阅读 ①老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 ②下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 ③蹲着身子，瞪大眼，可一无所获，正悻悻然准备离去，却见同桌趴在窗玻璃旁看得津津有味。 ④我也凑过来，一探头，咦，看见了什么? ⑤只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 ⑥于是，我跟同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚地溜了。 ⑦方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 43．   文中写了关于老师的两件事，请加以概括。   ___________________ 44．通过加点的词语你知道了什么？ 双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 _________________ 45．“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”，这句话中我怨恨和沮丧的是：_________怨恨和沮丧会化为乌有的原因是：____________ 46．第3和第6自然段都运用了( )和( )描写，从中可以体会到我的心情从( )变为了( )。 课内阅读。 ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得全星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。 47．要了解天体存在生命必须具备哪些条件，需要重点阅读第_____段，要想知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，需要重点阅读第_____段。 48．提取选文第②段的有关信息，完成练习。 ①水星不可能存在生命的原因是：_____。 ②金星不可能存在生命的原因是：_____。 49．木星、土星、天王星和海王星不可能存在生命的原因是：_____ 50．选文画横线的句子运用了什么说明方法？有什么好处？ _____ 51．读完选文，请联系生活或针对短文内容提出一个问题，并试着回答。 问题：_____ 回答：_____ 课内阅读。 《竹节人》（节选） ①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ②将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ③有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ④竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！ ⑤找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！ ⑥用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上，再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号。 ⑦破课桌，俨然一个剑拔弩张的古战场。 52．写出下列词语的近义词。 威风凛凛——( )       歪歪斜斜——( ) 53．文中画“ ”的句子运用了______的修辞手法。运用此修辞写一句话_________。 54．阅读上述选文，你认为下列阅读方法不恰当的一项是（     ） A．浏览内容，提取关键信息。 B．一边详细阅读，一边找到材料制作并演示。 C．可以展开丰富的想象。 D．抓关键词句深入体会传统玩具带来的乐趣。 55．选文中提到的两个竹节人的名字是：_______、_______。请你给第⑥自然段中拿偃月刀和蛇矛的竹节人起两个最响亮的名字：_________、_________。 56．第④、⑤两个自然段都以“神气”结尾，你体会到作者怎样的思想感情？ ___________________ 阅读课文片段，完成练习。 太和殿俗称金銮殿，高二十八米，面积两千三百八十多平方米，是故宫最大的殿堂。在湛蓝的天空下，那金黄色的琉璃瓦重檐屋顶，显得格外辉煌。殿檐斗拱、额枋、梁柱，装饰着青蓝点金和贴金彩画。正面是十二根红色大圆柱，金琐窗，朱漆门，同台基上的白色栏杆相互衬映，色彩鲜明，雄伟壮丽。 大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上都盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙，从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。梁枋间彩画绚丽，有双龙戏珠、单龙翔舞，有行龙、升龙、降龙，多态多姿，龙身周围还衬托着流云火焰。 三大殿建在紫禁城的中轴线上。这条线也是北京城的中轴线，向南从午门到天安门延伸到正阳门、永定门，往北从神武门到地安门、鼓楼、钟楼，全长约八公里。 57．选文第2自然段是按空间顺序来说明的，请从中找出所有的方位词。 __________________ 58．作者为什么要把太和殿作为解说的重点？ __________________ 59．在这部分里，为什么描述了这么多跟龙有关的建筑？ __________________ 阅读短文，完成练习。 我的童年（节选） 到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虎咽似的大看起来。常常是忘记了时间，忘记了吃饭，有时候到了天黑，才摸回家去。我对小说中的绿林好汉非常熟悉，他们的姓名背得滚瓜烂熟，连他们用的兵器也如数家珍，比教科书熟悉多了，自己当然也希望成为那样的英雄。 有一回，一个小朋友告诉我，把右手五个指头往大米缸里猛戳，一而再，再而三，一直到几百次，上千次。练上一段时间以后，再换上沙砾，用手猛戳，最终可以练成铁砂掌，五指一戳，能够戳断树木。我颇想有一个铁砂掌，信以为真，猛练起来，结果把指头戳破了，鲜血直流。知道自己与铁砂掌无缘，遂停止不练。 60．根据下面的意思在短文中找出相应的词语。 （1）形容吃东西又猛又急的样子。( ) （2）好像数自己家藏的珍宝那样清楚。( ) （3）把假的当作真的。( ) 61．从哪些事情中可以看出“我”最喜欢看闲书？请用自己的话把它们概括出来。 _________________________________________ 课外阅读。 丢沙包 我最喜欢丢沙包了。下课铃声一响，我们就像箭一样冲到了操场上。 开战了，对手气势汹汹地向我们发起进攻。沙包像手榴弹一样快，我们灵活地躲着。呀，糟糕，我正得意，乐乐“中弹”了。他只顾冲对手“挑衅”，一枚“冷弹”击中了后背，他只好退出了“战场”。接着，我们又“牺牲”了好几个战友，只剩我和菲菲了。 我紧紧町盯着沙包，琦琦把手举得老高，身子向后仰着。看她的阵势肯定会往右边。哈哈，被我猜中了，我灵活地往左边一闪，沙包“刷”的一声，飞到了后边。真棒！ 菲菲弓着腰，神气地站在中间，当沙包飞来时，她就像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，沙包无奈地从脚下溜过去了。 丢沙包真是太有意思了！ 62．画线句子运用了_____的修辞手法，写出了________________。 63．用“﹏﹏﹏”画出描写菲菲动作的句子。 64．简要分析第2自然段加引号词语的特点和表达效果。 _______________________________ 65．你还玩过哪些游戏？写一写。 _____________________________ 第1页，共3页 第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《第三单元阅读理解专项集训》参考答案 1． 本义指懊恼、不高兴的样子。语境中指“我们”没找到被没收的竹节人，失望懊恼地准备离开。 本义指因过度兴奋或得意而忘记了应有的分寸。语境中指老师玩竹节人时全神贯注，完全沉浸其中，没注意到“我们”偷看。 2．C 3．怨恨和沮丧的原因：老师没收了“我们”的竹节人，“我们”无法玩。化为乌有的原因：“我们”看到老师也全神贯注玩竹节人，发现老师和“我们”一样喜欢竹节人，不满和失落便消失了。 4．爷爷坐在树荫下下象棋，手指捏着棋子来回思索，嘴里小声念叨，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没察觉我站在他身后。 【导语】选文视角童趣鲜活，以孩童视角窥探老师私下玩竹节人的场景，反差感十足。语言质朴灵动，细节刻画细腻，通过神态、动作描写勾勒出老师投入忘情的模样。既写出孩童的天真失落与释然，又消解了师生间的距离感，藏着童真童趣与温情，短小却意蕴生动。 【详解】1．（1）悻悻然本义指懊恼、不高兴的样子。结合文章内容，由第②段“蹲着身子，瞪大眼，可一无所获。正悻悻然准备离去”可知，此处指“我们”没找到被没收的竹节人，失望又懊恼，准备离开时的状态。 （2）忘乎所以本义指因过度兴奋或得意而忘记应有的分寸。结合文章内容，由第④段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看”可知，此处指老师玩竹节人时全神贯注、沉浸其中，完全忘记了自身身份和周围环境的状态。 2．结合第④段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”可知，老师玩竹节人时十分投入，能感受到其中的乐趣，选文围绕竹节人展开，核心是体现玩竹节人的乐趣。 3．由文中第①段“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠”可知，“我们”的竹节人被老师没收，无法像其他同学一样玩竹节人，因此心生怨恨和沮丧。 由文中第④段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”可知，“我们”看到老师也在玩没收的竹节人，和 “我们”一样喜爱竹节人，这份共鸣让“我们”的负面情绪消失，怨恨和沮丧也随之消散。 4．描写时需先写人物的具体动作，再体现其专注的状态，最后点出其因投入而忽略周围，贴合例句结构，突出“全神贯注”的特点。 示例：奶奶坐在院子里缝补衣物，手指灵活地穿梭，嘴里还轻声念叨着，全神贯注，忘乎所以，完全没察觉我站在她身边。 5． 运用夸张手法，将课桌裂缝比作“黄河长江”，用宏伟的地理事物形容微小的裂缝，突出课桌的破旧程度。 用形容重大成就的“赫赫伟绩”是大词小用，夸张地体现出他们对竹节人游戏的痴迷和重视。 6．一是丰富文章内容，增加趣味性：同学们玩竹节人已经很有趣，而老师偷偷玩竹节人的情节是意外转折，打破了老师“严肃”的刻板印象，让故事更有看点。二是深化主题，体现游戏的魅力：老师作为成年人，也被竹节人吸引，说明竹节人游戏不仅受孩子喜欢，更能唤起所有人的童心，凸显了游戏本身的乐趣和感染力。 【导语】这篇短文通过生动的细节描写和夸张手法，展现了童年课堂的趣味场景。作者用“黄河长江”比喻课桌裂缝，以“赫赫伟绩”形容竹节人战绩，将孩童视角下的游戏世界刻画得鲜活有趣。最妙的是结尾处老师偷玩竹节人的情节，既出人意料又合情合理，通过这一反转不仅消解了学生的沮丧，更暗示了游戏超越年龄的感染力。全文语言活泼，情感真挚，成功塑造了一个充满童趣的课堂记忆。 【详解】5．本题考查分析句子作用。 （1）文中第①段“桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。”可知，运用夸张的手法，把桌面上豁开的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出裂缝既宽又长的特点，从而表现出课桌破旧的程度。 （2）文中第④段“费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去”可知，“赫赫伟绩”是大词小用，具有夸张色彩和幽默意味，描述竹节人的“战斗成果”，将普通的游戏夸张化，表现出了“我们”对竹节人的喜爱之情。 6．本题考查短文内容理解。 文中第⑧段详细描绘老师“在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”，严肃的老师竟如此投入地玩竹节人，与课堂上的形象形成鲜明反差，足见竹节人魅力之大。 第⑩段“我们”看到老师玩竹节人后，“相视一笑”“心满意足”，先前被没收竹节人的怨恨沮丧瞬间消散。这表明斗竹节人带来的快乐超越了游戏本身，成为师生间共同的情感体验。 这一情节不仅丰富了文章内容，更通过老师的参与，从多维度展现了斗竹节人游戏的趣味，让读者深刻感受到这一传统游戏跨越年龄的魅力，深化了文章主题。 7． 跳绳 踢毽子 8． ② ③ 9．在跳绳时捡铜子儿    把一叠铜子儿放在地上……又伸手捡铜子儿。 【导语】本文围绕跳绳和踢毽子展开，以简洁文字勾勒儿时游戏的玩具制作与玩法，如竹笔管跳绳、跳绳捡铜子、制钱做毽托，充满生活气息与童趣，文字质朴，带读者重拾传统游戏的纯真快乐。 【详解】7．本题考查文章内容概括理解。 从文章标题以及内容来看，主要讲了作者孩童时的两项游戏跳绳和踢毽子。 8．本题考查找关键词句段。 文章第②自然段围绕跳绳的玩法展开，所以想知道跳绳的玩法，阅读第②自然段；第③自然段讲了做毽子的方法，想知道怎么做毽子，阅读第③自然段。 9．本题考查找关键词句段。 作者写跳绳玩法时，重点写了在跳绳时捡铜子儿这一细节。文中具体描写的句子是：把一叠铜子儿放在地上（绳子落地碰不到的地方），每跳一下，低头弯腰下去捡起一个铜子儿，看你赶不赶得上又要跳第二下；又跳，又弯腰，又伸手捡铜子儿。虽不是激烈运动，却是全身都动的运动呢！ 10．不让老师发现“我们”上课玩竹节人 11． 动作 神态 充分表现了老师的童心童趣 12．⑤ 【导语】选段围绕课堂上玩竹节人展开的奇妙故事。可以看到“我们”为躲老师，把竖课本当屏风玩竹节人，被老师没收后，竟发现老师也痴迷把玩竹节人。字里行间满是童真童趣，既有孩子上课偷玩的调皮，又有发现老师也有童心时的惊喜。表达对童年游戏的怀念，和对师生共通童趣的怀念。 【详解】10．从“上课了，意兴依然不减……跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵”可知，竖课本当屏风是为不让老师发现上课玩竹节人。 11．描写类型：“双手在抽屉里扯着线”是动作描写，“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”是神态描写； 作用分析：动作、神态描写，一方面展现老师玩竹节人时投入、天真的状态，体现童心童趣；另一方面借老师的反应，侧面突出竹节人吸引力。 12．第⑤段“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人……”，明确写老师玩竹节人的过程，所以重点读第⑤段。 13．古稀 沉重 14．文章讲述了作者在清明时节漫步西湖时，遇到一位制作纸鸢的老人，老人送给他一只画有亚运会吉祥物的风筝。通过这次相遇，作者感悟到纸鸢等非遗文化背后蕴含着民间手艺人深厚的历史文化和现代体育精神的融合，以及他们对传统文化的热爱和守护。 15．D 16．剪纸、面塑、变脸等 【导语】这篇阅读文章通过描写清明时节在西湖边放风筝的经历，展现了工匠精神和传统文化的魅力。作者通过与一位年长放风筝老人的对话，描绘了老人的技艺传承和对纸鸢文化的热爱。文章从风筝这一小小物件入手，表达了对传统手工艺人的敬意，显示了历史文化与现代体育精神的结合。文字间描绘的烟雨西湖更增加了一丝诗意与怀旧，深具文化底蕴，令人感受到传统文化的深厚与持续传承。 【详解】13．本题考查选词填空。 花甲：指人六十岁。源于天干地支纪年法，六十年为一循环，一循环称为一甲子，又因干支名号繁多且相互交错，故称 “花甲”。 古稀：指人七十岁。出自杜甫的《曲江二首》中的 “酒债寻常行处有，人生七十古来稀”，因此人们就将七十岁称为 “古稀之年”。 结合文章第②自然段“快步走去，雾里面站着一位约莫（花甲 古稀）之年的老人。”“谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。”可知，“六十岁”应是“花甲”，故划掉“古稀”。 厚重：有丰富、厚实、贵重等意思，常用来形容具有深厚内涵、较大价值或分量的事物。 沉重：有分量重、程度深的意思，还常用来形容心情、气氛等使人感到压抑、不轻松。 结合文章第③自然段“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将（厚重 沉重）的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。”可知，此处侧重于文化有丰富的内涵、深厚的底蕴，故与“厚重”搭配，划掉“沉重”。 14．本题考查文章内容的理解与概括。 概括文章内容先提取关键信息，再组织语言简要概括即可。 结合文章第①至③自然段“清明时节，漫步西湖”“见此，我轻声询问这些纸鸢的来历，鬓角斑白的老人赞许地点了点头，便与我交谈起来。谈话之间，我才知道他自幼跟随师傅学习扎纸鸢，如今已经六十岁了。”“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将厚重的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。”可知，主要围绕清明时节“我”在西湖的经历展开。关键信息有“我”看到纸鸢，在断桥遇到一位老人，老人自幼学扎纸鸢，现六十岁（花甲之年），与“我”交谈后送“我”画有亚运会吉祥物的风筝，“我”感悟到老人等工匠将历史文化与现代体育精神融合，守护传统致敬亚运会。 故该篇文章的主要内容为：清明时节，“我”漫步西湖，看到纸鸢后在断桥遇到一位花甲老人，交谈得知他自幼学习扎纸鸢，如今六十岁，临别老人送“我”画有亚运会吉祥物的风筝。“我”由此感悟到以老人为代表的工匠们通过纸鸢将历史文化与现代体育精神融合，以平凡方式守护传统致敬亚运会。 15．本题考查分析字词句段的含义及作用。 结合文章第③自然段“然而他和其他的工匠们通过这些小小的纸鸢，将厚重的历史文化和现代体育精神融合在一起，展现在世人的面前。而无论是纸鸢还是其它非遗文化，背后都是杭州无数民间手艺人火热赤诚的爱，他们在见证荣耀时刻的同时，以最平凡质朴的方式守护传统，致敬亚运会。”可知，文章着重强调了老人自幼学习扎纸鸢，将历史文化和现代体育精神通过纸鸢融合在一起，展现给世人，体现了背后无数民间手艺人对传统的守护，这表明纸鸢在文中象征着深厚的文化内涵以及工匠精神的传承。 故选D。 16．本题考查开放性作答。 中华民族传统文化丰富多彩，主要有书法、京剧、剪纸、刺绣等。书法和京剧是其中经典的代表，书法通过字体艺术展现汉字之美，京剧则通过舞台表演传递传统文化；剪纸艺术通过纸质工艺展现传统民间艺术之美，刺绣以其精湛的针法和图案记录并传承了地域文化特色 17． 湿润 浓厚 一定 18． 火星水汽含量极少 大气层非常稀薄 表面温度很低 磁场非常弱 19．一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 20．近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命。 【导语】这篇《宇宙生命之谜》节选，以火星为核心，用科学数据（干燥、稀薄大气等）论证其生命难存，再借“海盗号”探测结果佐证，又以陨石中的有机分子留有余地。全文逻辑清晰，从实证到推测，既体现科学严谨性，又保留宇宙生命的探索悬念，是科普文“客观+留白”的典型写法，简洁传递了人类对太空生命的理性探索与浪漫期待。 【详解】17．本题考查反义词。 “干燥”的意思是缺乏水分、湿度很低。它的反义词有湿润、潮湿、滋润等。 “稀薄”的意思是密度小、浓度低（多形容气体或液体）。它的反义词有浓厚、稠密、浓密等。 “可能”的意思是表示可以实现、有发生的概率。它的反义词有肯定、确定、必然、一定等。 18．本题考查提取信息的能力。 从第①自然段“火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%”可知，原因之一是：火星水汽含量极少，非常干燥。 从第①自然段“火星的大气层非常稀薄，95%是二氧化碳，氧气含量极少”可知，原因之二是：火星大气层稀薄，氧气含量极少。 从第①自然段“火星表面温度很低”可知，原因之三是：火星表面温度很低。 从第①自然段“火星的磁场非常弱，太阳风和宇宙射线可以直接轰击火星表面”可知，原因之四是：火星磁场弱，表面易受太阳风、宇宙射线轰击。 故答案可写：①火星水汽含量极少，非常干燥；②火星大气层稀薄，氧气含量极少；③火星表面温度很低；④火星磁场弱，表面易受太阳风、宇宙射线轰击。 19．本题考查对短文内容的理解。 从第②自然段“这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在”可知“海盗号”的测试结果。 示例： “海盗号”得出的结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。 20．本题考查短文内容的理解。 从第③自然段“近年来，科学家对落在地球上的一些陨石进行分析，发现陨石上存在有机分子，说明太空可能存在生命”可知，人们相信遥远太空存在生命的依据是：科学家在落在地球上的陨石中发现了有机分子，而有机分子是生命存在的基础物质之一，这为太空存在生命提供了可能性。 示例：因为科学家对落在地球上的陨石进行分析后，发现陨石上存在有机分子，有机分子是生命存在的基础，这说明太空可能存在生命，所以人们仍然相信遥远的太空存在着生命。 21．《宇宙生命之谜》 22．虽然   但是 23．①引发读者思考，激发阅读兴趣；②自然引出下文对 “生命存在条件” 的介绍；③明确段落说明对象，使行文逻辑更清晰。 24．不能删去。“至少”表示“最低限度”，说明生命存在“最少需要这四个条件”，不排除还需要其他条件；若删去，会变成“生命存在只需要这四个条件”，表述绝对，与科学事实不符，体现说明文语言的准确性、严谨性。 25．B 26．D 27．A 【导语】本文以“地外生命是否存在”为核心，逻辑清晰、语言严谨。先以设问引发思考，再分点阐述生命存在的必要条件，兼顾普遍规律与特殊案例，体现说明文的科学性。文末结合“天问一号”等现实探索，将理论与实践结合，既传递知识，又激发读者对宇宙探索的兴趣，篇幅精炼却信息完整，是一篇兼具知识性与可读性的科普文。 【详解】21．本题考查短文出处。 需要结合文段内容（询问天体生命存在的条件、列举温度/水分等生命必备条件），匹配课内篇目。通过文本特征（“哪些天体上可能有生命存在呢？”“生命存在的四个条件”），可确定其对应部编版六年级上册语文课文《宇宙生命之谜》，该课文正是围绕“地球之外是否有生命存在”展开，包含生命存在条件的相关内容。 故填《宇宙生命之谜》。 22．本题考查关联词。 先分析括号前后的句子关系：前句“已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存”是特殊情况，后句“氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的”是普遍情况，存在转折关系。所以应填表转折的关联词语“虽然……但是……”。 23．本题考查赏析句子的能力。 先明确画横线部分是两个问句，需结合选文内容分析其作用：先判断句式为设问，再看其在文段中的功能——既引发读者对“天体生命存在”的思考，又自然引出下文对生命存在条件的说明，需点明“设问”的修辞及“引起兴趣、引出下文”的效果。 示例：画横线的部分是设问句，作用是引发读者思考“哪些天体有生命、生命需要什么条件”，同时自然引出下文对生命存在条件的介绍。 24．本题考查赏析词语的能力。 先明确“至少”的词义是“最少”，再分析其在句中的作用：它表明生命存在需要的条件是“最少这几个”，并非只有这几个，若删去会变成“只有这几个条件”，与实际情况不符，进而说明该词体现了说明文语言的准确性、严谨性。 示例：不能删去。“至少”表示生命存在最少需要这几个条件，并非只有这几个；删去后会变成生命存在只有这几个条件，与事实不符，“至少”体现了说明文语言的准确性与严谨性。 25．本题考查阅读方法。 首先分析各选项：选文通过“一是……二是……”的句式列出生命存在的条件，核心是提取“温度、水分”等关键信息。 A．“寻找中心句”适用于抓段落主旨，这里是找具体条件，不匹配。 B．“圈画关键词”，能直接标记出“温度、水分”等生命存在条件的关键信息，符合需求。 C．“总结小标题”需自己提炼标题，不是直接的阅读方法。 D．“查阅课外资料”是课外补充，并非在选文中了解的方法。 故选B。 26．本题考查对课文内容的理解。 D．原句明确“仍然相信太空存在生命”，而选项说“能够判断地球以外的太空中不能找到生命存在”，与原句意思完全相反，分析错误。 故选D。 27．本题考查标题。 A．“‘天问一号’的火星之旅”直接对应题干中“‘天问一号’火星探测器”及火星探索的主题，契合度高。 B．“迷人的天外风光”未体现“天问一号”和火星探索，偏离主题。 C．“地球外的生命”是《宇宙生命之谜》的核心，与“天问一号”发射无关。 D．“火星探索知多少”范围较宽泛，题干明确聚焦“天问一号”的发射，该项不符合。 故选A。 28．查找资料，走访村民，拜访专家 29．A 30． 3 全球变暖，冰川融化，大部分冰川水注入纳木错湖中 【导语】文章从牧民发现纳木错湖变化切入，借传说引发好奇，再通过科学分析（全球变暖致冰川加速融化、补给失衡），清晰揭示湖水变大原因，由现象到本质，逻辑自然，科普性与可读性兼具。 【详解】28．本题考查找关键词句段。 题目问作者通过什么方式揭开真相，需要在文中找相关表述。文中“带着这些疑问，让我们一起查找资料，走访村民，拜访专家，揭开问题背后的真相”明确给出方式。所以画出“查找资料，走访村民，拜访专家”。 29．本题考查分析字词句段的含义或作用。 分析引用传说的作用，传说往往能增添文章趣味性，吸引读者，不是故弄玄虚（故弄玄虚是故意把事情弄复杂、神秘，这里不符合）。 故选A。 30．文章内容概括理解。 ①文章第1、2自然段，主要是引出纳木错湖湖水上涨的现象与疑问；第3自然段则围绕纳木错湖变大的原因展开阐述，所以想要了解纳木错湖为什么越变越大，应重点阅读第3自然段。 ②第3自然段提到，在西藏地区，受全球变暖影响，纳木错周围的冰川（雪山）原本形成融化和降雪补充的动态平衡被打破。因为全球变暖，冰川融化速度加快，且冰川通过降雪获得的补给量远远少于融化量，使得冰川不断收缩，大量冰川融化的水注入纳木错湖，最终造成湖水水位上涨。简单来说，纳木错湖变大的原因就是全球变暖使冰川融化量大于降雪补给量，融化的水注入湖泊，致水位上升，据此可概括纳木错湖变大的原因。 31．总体布局 32． × × 33． 列数字 更具体地说明故宫规模宏大 34． 规模宏大 建筑精美 布局统一 赞美之情 【详解】31．本题考查把握文章主要内容的能力。 阅读第②段内容可知主要写故宫的总体布局和建筑风格。 32．本题考查提取信息的能力。 （1）第 ①段“有近六百年历史”和“有六百年的历史”的区别在于一个“近”字，说明了紫禁城的历史还不到六百年，这正体现了说明文语言的严谨性和准确性。错误。 （2）第②段句中的四座城门的名字及所在方位需要我们对照片段内容“有四座城门：南边午门，北边神武门，东西两边分别是东华门、西华门。”判断。错误。 33．本题考查对说明方法的掌握。 列数字是说明文常用的说明方法，好处首先就是真实。 从“十米多”“七十二万平方米”“七十多座”等表示数字的词语中，我们可以感受到紫禁城建筑的宏大和雄伟。 34．考查提取信息的能力和对文本情感的理解。 从最后一句“故宫建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一”中可以提取出故宫的建筑风格的特点，从字里行间能感受到作者对故宫的赞美之情。 35．为什么流浪地球要驶入木星周围 36．B 37．D 38．不能删去。因为“约”表示不能肯定，这符合人们无法准确判定太阳存在的时长，只是估算的事实。体现了说明文语言的准确性、严密性。 【详解】35．本题考查给文章加标题。 由文中“这里我们需要先明白地球驶入木星周围的原因。”可知，下文是具体描述地球驶入木星周围的原因。故本段标题为：流浪地球要驶入木星周围的原因。 36．本题考查文章内容理解。 A.由文中“太阳提供的能量来自其中心氢气的聚核反应”“太阳还可以再燃烧50亿年左右。”可知，太阳还可以再燃烧50亿年左右。A说法符合文意。 B.由文中““旅行者一号”探测器就是利用木星和土星两次引力加速，才得以逃出太阳系。”可知，“旅行者一号”探测器就是利用木和土星两次引力加速星，而不是“木星两次引力加速”。B说法不符合文意。 C.由文中“最直接的一个效应就是，没有了转动，目前地球上几乎所有的大陆都会被海洋所淹没。”可知，地球停止转动，地球上几乎所有大陆都会被海水淹没。C说法符合文意。 D.由文中“当天体从某个行星周围逃离的时候，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。”可知，当地球从木星周围逃离时候的速度，其实就是本来的速度和天体速度的叠加。D说法符合文意。 故选B。 37．本题考查句子的作用。 “为什么流浪地球要驶入木星周围？”这一部分举了在火车顶上扔一个网球的例子的作用是为了使读者更加明白地球驶入木星周围的原因，故选D。 38．本题考查文章内容理解。 “太阳诞生于约五十亿年前的一次星云坍缩，太阳系的其他行星紧跟其后。”这句话中“约”字不能去掉。因为“约”原本的意思是大概，在文中指太阳诞生于大概五十亿年前的一次星云坍缩，如果删掉，就改变了原意。“约”字使说明文表达更加科学、准确、严谨。 39． 反复 突出了作者对创造的竹节人很欣赏，很自豪的感情 40． 指想方设法，费尽心机。在文中指绞尽脑汁 红脸虬髯公 41．给竹节人加装饰、取名字。通过对制竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的物质能带来心灵快乐与满足的感情 42．A 【详解】39．本题考查分析字词句的含义及作用。 第①②自然段结尾处都使用了“神气”一词，这种写法被称为反复。这种写法的好处在于，它不仅增强了句子的节奏感，还通过重复关键词汇来加深读者对竹节人形象特征的印象，即它们的“神气”。同时，这种反复强化了作者对自制玩具的喜爱与自豪感，让读者能够深切感受到孩子们对于创造力和想象力的热情与投入。此外，它也突出了孩子们在游戏中寻求的不仅仅是乐趣，更是对英雄形象的模仿与崇拜，展现了他们丰富的内心世界和天真的童趣。 40．本题考查词语理解和开放性作答。 （1）“挖空心思”的意思是指费尽心思，想尽一切办法，通常用于形容人为了某个目的或结果而竭尽所能地思考和策划。在这里，第③自然段中提到“挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号”，意味着孩子们在为竹节人取名时，不遗余力地动脑筋，想要找到一个既威风又令人印象深刻的名号。   （2）为手拿偃月刀的竹节人起名，我们可以结合其武器特征和古代英雄形象来构思。偃月刀作为关羽的标志性武器，代表着勇猛与忠义。因此，这个名字可以体现出这种精神特质。示例：关云小将。 41．本题考查对文段内容的理解。 竹节人的有趣之处，在短文的第①段和第②段中表现得尤为明显。 第①段中，通过简单地在竹节人手上系上一根冰棒棍，孩子们就能创造出手握金箍棒的孙悟空形象，并为其赋予“齐天小圣”的称号，这种简易却富有创意的制作过程令人赞叹。 第②段中，利用废弃的钩针作为虎头双钩，更是体现了竹节人制作的灵活性和孩子们的想象力。这些竹节人不仅形态各异，而且名字响亮，充满了孩子们的天真与童趣，让人感受到无限的乐趣与创意。竹节人的有趣之处，正是在于这种简单而又富有创造性的游戏方式，它能够激发孩子们的想象力和创造力，让他们的童年生活更加丰富多彩。 42．本题考查阅读策略和方法。 选文中详细描述了孩子们如何利用日常生活中的简单材料，如冰棒棍、废弃钩针、铅皮和铁丝等，来制作竹节人的过程。从给竹节人系上冰棒棍变成孙悟空，到用针织机上的废弃钩针做成虎头双钩，再到用铅皮和铁丝制作武器，每一步都充满了孩子们的创意和想象力。这些描述不仅让我们了解了竹节人的制作过程，也感受到了孩子们在制作过程中的乐趣和成就感。因此，选文主要让我们了解了竹节人的制作方法。 故选A。 43．①没收竹节人  ②玩竹节人 44．老师和我一样对竹节人都很感兴趣。 45． “竹节人”被老师没收了，下课后，自己玩不成了，只能眼巴巴看别的同学又开始很开心玩“斗竹节人” 透过玻璃窗，看见老师在自己的办公桌上玩刚没收的竹节人，玩的样子和我们一模一样，嘴里念念有词，忘乎所以。 46． 动作 神态 沮丧 心满意足 【详解】43．本题考查文章内容概括。 结合文章第①自然段句子“不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。”可知描写了老师没收竹节人； 结合文章第⑤自然段句子“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。”可知描写了老师正在玩没收的竹节人。 44．本题考查分析字词的含义和作用。 结合所给第⑤自然段句子，抓住关键词“嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以”可知描写了老师玩竹节人的神态，从老师的神态和动作中可以看出老师十分投入，玩得十分入迷。                                                                                                                45．本题考查文章内容理解。 结合文章第②自然段句子“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。”可知我怨恨和沮丧的是：竹节人被老师没收了； 结合文章第⑤自然段句子“只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。”可知我发现老师也在玩竹节人，玩得很投入，很入迷，因此怨恨和沮丧化为乌有。 46．本题考查描写方法。 结合文章第③自然段句子，抓住关键词“蹲着”“瞪大眼”可知描写了我的神态和动作，抓住关键词“正悻悻然准备离去”可知我很沮丧； 结合文章第⑥自然段句子“相视一笑”“轻手轻脚地溜了”可知描写了神态和动作，抓住关键词“但心满意足”可知我的心情是：心满意足。 47． ① ② 48． 水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度太高 金星是一颗缺氧、缺水的行星，且表面温度极高 49．他们的表面温度一般都低于-140℃ 50．列数字。说明水星的温度非常高，科学准确地说明了水星上不可能存在生命。 51． 地球之外是否有生命存在呢？ 天体上需要合适温度、水分、大气、足够的光和热，这些天体表面温度都达不到生存标准，因此地球之外没有生命存在。 【详解】47．本题考查对文章内容的理解。 结合第①自然段中“人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件”可知，要了解天体存在生命必须具备哪些条件，需要重点阅读第①段； 结合第②自然段中“根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析”可知，要想知道太阳系除地球之外的行星是否存在生命，需要重点阅读第②段。 48．本题考查文章内容的理解。 ①由第②段“水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命”可知，水星表面温度太高，不可能存在生命； ②由第②段“金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的‘温室效应’，使得全星表面温度极高，不可能有生命存在”可知，金星表面温度太低，不可能存在生命。 49．本题考查文章内容的理解。 由第②段“木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在”可知答案。 50．本题考查说明方法。 由第②自然段中“300～400℃”可知，本句话运用了列数字的说明方法，具体、准确地说明了水星的温度之高，进而说明水星上不可能存在生命，这体现了说明文语言的准确性。 51．本题考查阅读材料与方法。 可以联系生活或者文章内容提出问题，并做出回答。如： 问题：第①段中“认为至少应有这样几个条件”的“至少”一词使用有何好处？ 回答：“至少”表示最低限度，在句中的意思是天体存在生命最少要具备例举的四个条件，这体现了说明文语言的准确性、严谨性。 52． 八面威风 歪歪扭扭 53． 拟人 小草慢慢的从地下探出了头。 54．A 55． 齐天小圣 金钩大王 大刀关公 飞将威蛇 56．“神奇”二字带有自豪的意思，大家都希望自己的竹节人能够威风凛凛获得胜利！体会到竹节人给作者的童年带来了无限乐趣。 【详解】52．本题考查近义词辨析。 近义词，是指词汇意义相同或相近的词语。 威风凛凛：威严可畏、有气势的样子。根据词义理解，近义词有：顶天立地、英姿勃勃、八面威风等。 歪歪斜斜：由震颤的状态所引起的，或属于颤抖的人或物的特征的状态。根据词义理解，近义词有：歪歪扭扭、歪七扭八、歪歪倒倒等。 53．本题考查修辞手法辨析及仿写。 划线句子是对竹节人的神态描写，运用了拟人的修辞手法，用“斗士”与“傻样子”构成反差，生动地写出僵住的竹节人直挺挺、一动不动的可笑模样，表现当时玩游戏的快乐与胜利时的喜悦心情。 拟人句就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的言行、神态、思想和感情。一句话，拟人就是用写人的词句去写物。这种手法又叫做“人格化”。 例如：宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 54．本题考查阅读策略和方法。 选文围绕“竹节人”，写了“斗竹节人”的游戏详细过程，阅读过程中，可以根据选文内容一边详细阅读，一边找到材料制作并演示；展开丰富的想象，给竹节人安插合适的身份；抓关键词句深入体会传统玩具带来的乐趣。故阅读方法不恰当的是A。 55．本题考查文章内容理解。 根据第④自然段“竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称‘齐天小圣’”与第⑤自然段“把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！”可知选文中提到的两个竹节人的名字是：齐天小圣和金钩大王。 偃月刀属于长柄刀的一种，是《三国演义》中关羽的兵器，关羽的绰号是：美髯公，京剧中又是红脸，据此手拿偃月刀的竹节人可取名为：红脸美髯公。 蛇矛也叫虵矛，矛头如弯曲的蛇体，属于长杆兵器，《三国演义》中，张飞使用的武器，据此手拿蛇矛的竹节人可取名为：猛将张飞。 56．本题考查体会思想感情。 神气：得意傲慢的样子。“神气”一词在文中出现两次，反复。从中体现了作者对竹节人的创造很是欣赏，很得意，很自豪。大家都希望自己的竹节人能够威风凛凛获得胜利！表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足。 57．正中  上面  背后  两旁  殿顶  中央  下面  周围 58．因为太和殿是故宫最大的殿堂。 59．原因之一在于龙是身份地位的象征，原因之二在于太和殿里的龙栩栩如生，体现了太和殿的金碧辉煌和工艺精巧。 【详解】57．本题考查筛选信息。 所谓方位词，就是表示方向和位置的词语。从“殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。”，可从中筛选出方位词有：正中、上面、背后、两旁、中央、周围、下面。 58．本题考查筛选信息的能力。 详细介绍太和殿，因为它太和殿是故宫的核心，是皇帝宝座所在地，是举行重大典礼、皇帝受朝贺的地方。同时它有时故宫最大的殿堂，其外观雄伟壮丽，（内景布置精美，布局和谐统一，体现了故宫建筑的风格特点。因此无论从历史意义还是艺术价值都最具代表性，所以把它作为介绍的重点。 59．本题考查对文本内容的理解掌握。 龙是皇权的象征，皇帝都会把自己称为真龙开子，而三大殿是皇帝办公的地方，所以这里的建筑突出龙的形象。 60． 狼吞虎咽 如数家珍 信以为真 61．（1）一放学就躲着看闲书；（2）把小说中的人物、故事情节倒背如流；（3）自己也想当小说中的人物；（4）练习铁砂掌，把指头戳得鲜血直流。 【详解】60．本题考查提取关键信息。 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急的样子。 从“拿出闲书，狼吞虎咽似的大看起来”可知答案。 如数家珍：好像数点家藏的珍宝那样清楚。比喻对所讲的事情非常熟悉。 从“连他们用的兵器也如数家珍”可知答案。 信以为真：相信就是真的。指未加验证，把虚假的谎言、情况当成真的。 从“我颇想有一个铁砂掌，信以为真，猛练起来，结果把指头戳破了，鲜血直流”可知答案。 61．本题考查概括文章内容。 结合文章内容“到了学校里，用不着防备什么，一放学，就是我的天下。我往往躲到假山背后，或者一个盖房子的工地上，拿出闲书，狼吞虎咽似的大看起来。”可知讲述的是一放学就躲着看闲书。 从“我对小说中的绿林好汉非常熟悉，他们的姓名背得滚瓜烂熟，连他们用的兵器也如数家珍，比教科书熟悉多了。”可知讲述的是把小说中的人物、故事情节倒背如流。 从“自己当然也希望成为那样的英雄”可知讲述的是自己也想当小说中的人物。 从“我颇想有一个铁砂掌，信以为真，猛练起来，结果把指头戳破了，鲜血直流。知道自己与铁砂掌无缘，遂停止不练。”可知讲述的是练习铁砂掌，把指头戳得鲜血直流。 62． 比喻 “我们”迫不及待的心情 63．菲菲弓着腰，神气地站在中间，当沙包飞来时，她就像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，沙包无奈地从脚下溜过去了。 64．“中弹”“挑衅”“冷弹”“战场”“牺牲”等词语大词小用，将游戏过程描写得生动、形象，体现出“我们”的愉快。 65．我最喜欢的游戏是“猫捉老鼠”。“猫捉老鼠”是怎么玩的呢，我们先选一个家，我们都在家里，点到谁谁就是猫，没点到的就是老鼠，老鼠在家里猫不可以捉，老鼠一出门猫就可以捉，捉到谁谁就当猫，小朋友从家里跑进跑出，可好玩呢！猫和老鼠都是不断循环，这种游戏可以让大家煅炼身体，还能开发智力。 【详解】62．本题考查修辞手法的运用。 “下课铃声一响，我们就像箭一样冲到了操场上。”使用的是比喻的修辞手法，将“我们”比作箭，生动形象的写出了“我们”迫不及待想要玩沙包的心情。 63．本题考查查找关键句子。 文章描写菲菲动作的句子为：菲菲弓着腰，神气地站在中间，当沙包飞来时，她就像一只调皮的猴子，轻轻跳起来，沙包无奈地从脚下溜过去了。 64．本题考查词语的理解与分析。 第二自然段中“中弹”“挑衅”“冷弹”“战场”“牺牲”等词语大词小用，将战争中的词语运用于丢沙包的过程，这样将游戏过程描写得生动、形象，体现出“我们”的愉快。 65．本题考查语言表达的能力。 本题将自己玩过的游戏介绍出来，注意写清楚游戏的名称和玩法，表达通顺生动即可。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $