2《济南的冬天》·“温晴”主线暖感探究·素养启发式·课件设计·初中语文七年级上

该初中语文课件围绕《济南的冬天》“温晴”核心特点，通过课堂导入让学生写下寒风刺骨等冬天词语，与济南“无风声、响晴、温晴”对比引出文眼，再以通读感知、字音积累、对比手法分析、山景梳理等环节搭建学习支架。 其亮点在于聚焦语言运用与审美创造，如对比手法探究表凸显三地冬季差异，换词对比“不忍得”与“不会”品析拟人温情，暖感写景技法梳理“选柔景、用缓词、赋温情”。学生能提升语言品析与写作能力，教师可借助结构化活动设计高效开展教学。

七年级上册老舍 2.《济南的冬天》 1 第一课时 细读课文・邂逅冬日美景 2 说到冬天，你脑海里第一个冒出来的感受是什么？ 请写下3个你印象里和冬天相关的词语。 课堂导入 汇总区 “寒风刺骨” “冰天雪地” “滴水成冰” “寒风呼啸” “天寒地冻” “万物凋零” “冷风刺骨” “枯枝残叶” 3 环节1 通读课文・感受冬日暖意 4 温晴： 天气温暖、晴朗，是济南冬天区别于其他地区的核心特点，也是全文的文眼。 第一段中哪个词是作者对济南冬天的核心评价？ 核心特点定位 5 髻（jì )： 挽在头顶或脑后的发结。 澄清(chéng qing)： （水、天空）清亮。 贮蓄( zhù xù )： 储存，积蓄。文中指水藻常年积攒的绿色。 字音字形积累 6 阅读第一段，填写表格，思考作者写北平、 伦敦、热带的作用是什么？ 三地冬季特点对比表 对比手法探究 热带 伦敦 北平 济南的优势 冬季特点 对比对象 多刮大风 无风声 多雾少阳光 响晴 日光毒辣 温晴 7 99 三组对比层层递进，凸显济南冬天“无风声、无浓雾、无毒日”的特点，自然得出“济南真得算个宝地“的结论，为下文写景铺垫。 与热带对比：热带日光毒辣，济南“温晴”，突出温度适宜 与伦敦对比：伦敦多雾少晴，济南“响晴”，突出晴朗明亮 与北平对比：北平多风，济南“没有风声”，突出风小舒适 对比手法作用 8 “济南的冬天是没有风声的 不能。“没有风声”指有风但风力小，没有呼啸的凛浏感，符合北方冬天的实际，用词准确严谨，更能突出“温”的特点，而非反常的“热”。 ？为什么？ “济南的冬天是没有风的” 能不能改成 作者说 词语品析·“没有风声” 问： 答： 9 环节2 细赏风光・品味温晴冬景 10 3.城外远山：素淡雅致 2.薄雪覆盖的山：娇美秀气 1.阳光朗照的山：温暖可爱 作者围绕“温晴”重点写了哪几类山景？请用“___的山”的短语概括特点。 三类山景梳理 11 喻体： 本体： 既写出小山小巧、柔和的形态，以及为 济南阻挡寒风的地理特点，又传递出安 全、温柔、被呵护的安适感，契合小山 慈母般的形象。 婴儿的小摇篮 环绕济南的一圈小山 作者把围着济南的小山比作“小摇篮”， 为什么不用“厚棉袄”“暖宝宝”这类 同样表示保暖的东西做比喻？ 修辞品析·“小摇篮”比喻 12 按照这个顺序逐层铺叙，完整展现雪后 山景的层次变化，突出小山的秀气。 山上→山尖→山坡→山腰 由高到低的空间顺序： 薄雪覆盖的山一段，作者是按什么顺序 描写的？你从哪些词能看出来？ 写景顺序·空间顺序 薄雪覆盖的山 山腰 山坡 山尖 山上 13 答：“卧”将小村庄和雪人格化，传神地写出它们安适、平和的情态，与前文“暖和安适地睡着”的整体意境相呼应，营造出悟静安逸的氛围。 着点儿雪” 卧 些小村庄，小村庄的房顶上 着 卧 原文：山坡上 问：城外的小村庄和雪作者都用了“卧”字来形容， 这个字让你想到了什么画面？和“躺”“坐” 比起来，“卧”好在哪里？ 字 卧 词语品析 14 阅读第2-5段，给三类山景各起一个四字小标题， 比如“小山摇篮图”。 小组讨论：如果写寒冷的冬天的山，你会选哪些景物？ 和老舍选的有什么不一样？ 阳光朗照的山 暖感景物梳理活动 城外远山 薄雪覆盖的山 示例：雪尖镶边图 示例：薄雪羞容图 示例：远山卧松图 15 从第3-6段中圈出你觉得用得最“好”的3个词语， 简单写下你的感受，下节课分享。 2. 给第3-6段标注重音和停连，尝试读出“暖感”， 重点练习儿化音的读法（比如“圈儿”“点儿”）。 1. 第一课时课后任务 16 第二课时 解锁写法・析温晴之暖 17 环节1 品读词句・解锁写景妙法 18 请同学分享你上节课圈出的最“好”的3个词语，说说你认为它好在何处？这些词语对写景有什么作用？与老舍文字的“温情”暖感是否有关呢？ 美词品析 示例：“镶” 示例：“不忍” 示例：“害羞” 示例：“照影儿” 示例：“唤醒” 示例：“安适” 19 “不忍得”把水写得有了人情味，舍不得冻住 破坏这温暖的氛围，比“不会”更有温度，充满情感。 改句：水也不会冻上 原句：水也不忍得冻上 对比2： “镶”形容山尖白雪与蓝天相接的状态，赋予小雪以人的动作，生动地写出山尖积雪如同巧手镶嵌在蓝天上的银边，画面感极强 改句：山尖全白了，给蓝天画上一道银边 原句：山尖全白了，给蓝天镶上一道银边 对比1： 词语品析·换词对比 拟人 20 示例：老城：安适睡着的人 找出文中把景物当成人来写的句子，说说这些景物都像什么样的人？ 拟人句梳理 21 4. 垂柳：爱美的姑娘→“还要在水里照个影儿呢”，写出垂柳的灵动，侧面体现水的清澈温暖。 3.水：善解人意的人→“不忍得冻上”，写出水的温柔，舍不得破坏生机，突出冬日温暖。 2.薄雪：害盖的少女→“好像忽然害了羞，微微露出 点儿粉色”，写出薄雪在夕阳下娇美的情态，灵动可爱。 1.小山：温柔的看护者→“低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和’”，写出小山对济南的呵护，充满温情。 拟人修辞表达效果 22 语气词：“最妙的是下点儿小雪呀”，“明天也许就是春天了吧”，像和读者聊天拉家常，没有距离感，自带温暖的语气。 2 1 儿化词：“圈儿”“点儿”“树尖儿”，活泼俏皮，充满生活化的“京味儿”，读来亲切柔和。 文中很多带“儿”的词和“吧”“呀”“呢” 这类语气词，读的时候有什么感觉？ 语言特色·京味儿口语 23 填写下表，梳理课文的暖感写景技巧： 暖感写景技法记录表 呈现的暖感效果 运用的手法 选取的景物 老城、小山 山尖、山腰薄雪 水、垂柳 拟人、比喻 炼字、拟人、口语 拟人 把老城写得安适恬静 小山化作温柔看护者 雪景精巧娇美，口语亲切，消解冬日的寒冷清冷感。 赋予景物人情味，写出水的生机灵动 示例： 24 粉色 害了羞 ”表停顿，加粗表重音，读的时候语气轻柔，读出薄雪的娇柔） (“ 0 点儿 露出 ，微微 好像忽然 示例：那点儿薄雪 选你最喜欢的拟人句，读出儿化音和语气词的亲切感，注意重音停连。 朗读体验 25 主旨探究・体会情景相融 环节2 26 答案：“温晴”不只是天气的温度，更是作者的情感温度：漂泊多年后在济南找到了安定的归属感，对这片土地的热爱，让他看什么景物都带着暖意。 0 背景补充：老舍早年旅居北平、伦敦，回国后在济南任教4年，称济南为“第二故乡” 问题：济南冬季实际气温大多在零度左右和北方多数城市相近，为什么老舍笔下的济南冬天格外“温晴温暖”？ “温晴”的深层内涵 27 结尾“冬天的济南” 标题“济南的冬天” 温暖可爱，是对整体印象的总结，抒发对这座城市的整体赞美，与开头“济南真得算个宝地”呼应。 ：落脚在“济南”这座城市，强调在冬天这个时节里的济南城格外 ：点明地点、时令，写济南这个地方的冬天的特点。 作者最后说“这就是冬天的济南”，和标题“济南的冬天”语序不一样，这么写有什么好处？ 结尾句品析 28 答案： 景物本身没有感情，是作者把自己的感情投射到景物上，才让景物有了温度。 老舍对济南的热爱，让济南的山、水都充满了温情，写景本质是在写情。 结合这篇课文，你怎么理解这句话？ “一切景语皆情语” 我们常说 核心主旨·景语皆情语 29 动笔练笔・学习描绘冬景 环节3 30 核心主旨：景因情而暖，一切景语皆情语 使用温暖细腻的词语，一字传神，口语化表达增强亲切感 用缓词： 用拟人修辞赋予景物人的情感温度，情景交融 赋温情： 三大技巧 暖感写景 选取小巧、柔和、安适的景物，避开冷感意象 选柔景： 31 3 2 1 暖感冬景写作实践 冬日暖阳 岁月温柔 是否有真情实感 是否用了暖感的词/修辞 是否抓住景物特点 评价标准： 选取印象里的一处冬景，用“选柔景、用缓词、赋温情”的方法写150字左右的暖感描写，至少用一处拟人的修辞手法。 32 愿你带着温情观察生活，发现平凡景物中的独特美感。下次课见！ 拓展阅读老舍的《济南的秋天》，对比两篇文章的写景手法和情感表达的异同，简单写100字左右的感受。 2. 修改完着自己的冬景描写片段，誉写在积累本上。 1. 第二课时课后任务 33 $