精品解析：湖南永州市道县2025-2026学年八年级下学期期末语文试卷

2026年上期期末质量监测 八年级语文（试题卷 学校： 班级： 姓名： 考号： 本试题卷共6页。时量120分钟。满分120分。 温馨提示： 1．答题前，考生先将学校、班级、姓名、考号填写清楚，并核对好条形码。 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4.在草稿纸、试题卷上作答无效； 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、文海拾贝・积累运用（共20分） 班级开展“大美濂溪・文脉道州”语文学习活动，请你参与，完成下面小题。 道州古城，文脉绵长。濂溪河畔，清风拂过两岸草木，草木萌发，草长yīnɡ（ ）飞；古楼街巷，人声和鸣，没有聒噪喧嚣，尽显小城温润。千百年来，濂溪文化 A 一方百姓，文人墨客驻足于此，写下无数诗文，字字铿锵，句句隽永。岁月更迭，这片土地坚守本心，不随波逐流，不 B ，在湘南大地书写独属于道州的人文浪漫和文化底蕴。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 草长yīnɡ（ ）飞 聒噪（ ） 2. 在A、B处依次填入词语，恰当的一项是（ ） A. 孕育 浮躁 B. 培育 浮躁 C. 孕育 烦躁 D. 培育 烦躁 3. 文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 修改：___________________________________________________________ 【答案】1. ①. 莺 ②. guō 2. A 3. 在湘南大地书写独属于道州的人文浪漫，积淀深厚的本土文化底蕴。 【解析】 【1题详解】 注意“聒”字的读音；注意“莺”字的写法。 【2题详解】 第一空，孕育：指文化、风气长期滋养、熏陶一方人。培育：多用于培养人、幼苗，侧重主动教导培养。此处是濂溪文化长久滋养百姓，所以应选“孕育”。 第二空，浮躁：轻浮急躁，心态不沉稳。烦躁：侧重内心烦闷苦恼。前文写土地坚守本心、不随波逐流，是说不轻浮盲从，应选“浮躁”。 【3题详解】 病因：动宾搭配不当，动词“书写”只能搭配“人文浪漫”这类精神、情怀类内容，无法搭配“文化底蕴”，底蕴是长期积累沉淀形成的，不能用“书写”修饰。 修改：将“和文化底蕴”改为“，积淀深厚的本土文化底蕴”。 4. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ①品读道州诗文，读懂乡土风骨 ②走进濂溪文化，感悟君子品行 ③深耕古城底蕴，传承湘南文脉 A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ②③① 【答案】B 【解析】 【详解】这三句遵循由浅入深、层层递进的认知逻辑，先“②走进濂溪文化，感悟君子品行”，从道州标志性的濂溪文化切入，初步感知精神品格；再“①品读道州诗文，读懂乡土风骨”，依托诗文进一步体会地域精神气质；最后“③深耕古城底蕴，传承湘南文脉”，落脚于挖掘历史底蕴、传承地域文脉的实践目标。故排序：②①③。 5. 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《社戏》选自鲁迅小说集《呐喊》，文章回忆江南水乡看戏往事，文笔质朴温情。 B. 《小石潭记》作者柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，被贬永州写下多篇山水游记。 C. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶诗歌305篇，分为风、雅、颂。 D. 《礼记》是战国至春秋道家论著汇编，《大道之行也》阐释儒家大同社会理想。 【答案】D 【解析】 【详解】D. “道家”错误，《礼记》是战国至秦汉间儒家论著的汇编。 6. 班级开展“青山绿水，低碳生活”专题实践活动，古人诗文里藏着朴素的生态与俭省智慧，请根据情境提示完成下面习题。 （1） 漫步山林溪谷，潭水清澈见底，游鱼仿佛悬空游动，《小石潭记》侧面写潭水澄澈的两句：______________________， _______________________。 （2） 践行低碳简朴、摒弃奢华享乐，《陋室铭》点明陋室不俗、安守简约本心的主旨句：________________________，____________________________。 （3） 低碳理念倡导勤俭节约、体恤物力，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中诗人甘愿舍己、心怀简朴济世情怀的两句：_______________________，_____________________！ （4） 请你为本次“青山绿水，低碳生活”专题活动拟写一则宣传标语，要求：紧扣主题，运用一种修辞手法，20字以内。 ___________________________________________________________________ 【答案】 ①. 潭中鱼可百许头 ②. 皆若空游无所依 ③. 斯是陋室 ④. 惟吾德馨 ⑤. 何时眼前突兀见此屋 ⑥. 吾庐独破受冻死亦足 ⑦. 示例1：守护青山绿水，践行低碳生活（对偶） 示例2：低碳一缕清风，染绿万里山河（比喻） 【解析】 【详解】注意“潭、皆、陋室、惟、吾、德馨、兀、庐”等字词的书写。 （4）标语要紧扣“青山绿水，低碳生活”核心主题，控制在20字以内，并且必须使用一种修辞手法。 示例1：低碳行动一小步，绿水青山一大步。（对偶） 示例2：低碳播撒绿意，青山常驻人间。（拟人） 二、诗文咏志・古诗文阅读（共19分） （一）古诗词鉴赏（6分） 卜算子・咏梅 【宋】陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 7. 对“寂寞开无主”中“寂寞”一词赏析有误的一项是（ ） A. “寂寞”写出了梅花生长在驿外断桥边，环境荒凉冷清，无人观赏的处境。 B. “寂寞”运用拟人的手法，赋予梅花以人的情感，表现出梅花的孤独冷落。 C. “寂寞”直接表达了词人对梅花的同情，暗示了梅花因无人欣赏而自怨自艾。 D. “寂寞”既写梅花的处境，也暗喻词人自身怀才不遇、不被理解的孤寂心境。 8. 全词托物言志，抒发词人怎样的志趣？ 【答案】7. C 8. 词人借梅花孤高绽放、零落留香的品性，抒发自己坚守高洁品格、不与世俗同流合污、坦然面对排挤诋毁的人生志趣。 【解析】 【导语】词人以驿外荒桥边饱受风雨摧残的梅花自喻，借梅抒怀。梅花寂寞飘零、不与百花争艳，纵使凋零被碾成尘土，芬芳依旧不变。既写梅花高洁坚韧的品性，也寄寓自己坚守气节、不媚世俗、纵使遭排挤也不改本心的志向。 【7题详解】 C.后文写梅花“无意苦争春”“香如故”，说明梅花淡然坦荡，纵然飘零依旧坚守芬芳，完全没有自怨自艾、埋怨命运的情绪，该选项赏析有误。 【8题详解】 “驿外断桥边，寂寞开无主”点明梅花生长在荒僻之地，“更着风和雨”体现梅花饱受风雨摧残，暗喻词人仕途失意、遭受权贵排挤打压的逆境处境；“无意苦争春，一任群芳妒”写梅花不与百花争艳，任凭百花妒忌，象征词人不趋炎附势、不追逐名利的孤傲品格；“零落成泥碾作尘，只有香如故”写即便梅花凋零被碾压成泥土，芬芳依旧留存，寄托词人就算身处逆境，也始终坚守高洁坚贞的气节，绝不与世俗同流合污的志向。 （二）文言文对比阅读（13分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 昔文王之猎，得太公于渭滨，举而用之，遂王天下。贤才之士，伏于草莽，困于乡野者众矣。非无才也，无识才之人也。为政者，当广开言路，虚怀纳贤，不以小节弃大才，方能兴邦安民。 9. 解释下列加点字词。 （1）骈死于槽枥之间__________ （2）才美不外见__________ （3）遂王天下_________ （4）不以小节弃大才__________ 10. 下列加点词意义用法相同的一项是（ ） A. 一食或尽粟一石/或遇其叱咄 B. 策之不以其道/大道之行也 C. 执策而临之/临溪而渔 D. 遂王天下/王道荡荡 11. 翻译句子。 贤才之士，伏于草莽，困于乡野者众矣。 12. 甲乙两文主旨相通，请结合具体内容概括共同观点。 【答案】9. ①. 并列 ②. 同“现”，显现 ③. 称王，统治天下 ④. 舍弃 10. A 11. 有才能的贤士，隐居乡野、困于民间的人有很多。 12. 天下有才之士众多，缺少识才、惜才、用才的当权者。 【解析】 【导语】甲文以千里马喻贤才，借千里马遭埋没的故事托物言志，辛辣讽刺统治者不识人才、摧残人才的愚昧，文字短悍，悲愤之情直白浓烈。乙文援引周文王重用姜太公的史实正面立论，理性阐述为政者纳贤用人的正确举措。一反面批判，一正面劝诫，虚实互补，共同点明识贤、惜贤、用贤是治国关键，说理兼具文学性与现实劝诫意义。 【9题详解】 ①句意：（和普通马）一同死在马槽之间。骈：并列，一同。 ②句意：才能和美好的素质不能表现在外面。见：同“现”，显现。 ③句意：于是称王，统一天下。王：称王，统治天下。 ④句意：不因为细小的过失舍弃有大才干的人。弃：舍弃。 【10题详解】 A.相同，代词，有时； B.名词，正确的方法/名词，指儒家推崇的理想社会准则； C.动词，面对/动词，靠近、到； D.动词，称王/名词，以仁义治理天下的政治主张。 【11题详解】 注意下列重点字词：伏，潜伏，隐居；草莽，荒野，民间。困，困居，埋没。 【12题详解】 根据甲文“千里马常有，而伯乐不常有……其真不知马也”可知，世间千里马并不稀少，可懂得辨识良马的人十分罕见，千里马纵使身怀千里之才，也会因饲马者不懂善待、任用，最终才能被埋没。 根据乙文“贤才之士，伏于草莽，困于乡野者众矣。非无才也，无识才之人也”可知，民间潜藏着大批有才干的人，并非天下缺少人才，而是身居高位的执政者缺少辨别、重用人才的眼光与胸襟。 两段文字一以千里马喻贤才、一直接论述世间贤士处境，共同点明：世上有才之人本就繁多，可掌权者不识人才、不善任用，致使有才之人被埋没，统治者应当懂得辨识、爱惜并重用贤才。 【点睛】参考译文： 【甲】世上先有伯乐，之后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不常有。所以即使有名贵的千里马，也只能在奴仆的手中受屈辱，和普通的马一同死在马槽之间，不能凭借日行千里的才能闻名。 能够日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里，因而像喂养普通马一样喂养它。这样的马，虽有日行千里的本领，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它，不按照正确的方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它鸣叫，却不能通晓它的意思。拿着马鞭面对着千里马，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！ 【乙】从前周文王外出打猎，在渭水边上寻到姜太公，提拔并重用他，于是称王统一天下。有才能的贤士，隐居乡野、困于民间的人有很多。不是世间没有人才，而是缺少能辨识人才的人。执掌政务的君主，应当广泛听取各方意见，虚心接纳贤能之人，不因为细小的过失舍弃有大才干的人，这样才能使国家兴盛、百姓安定。 三、书香阅悟·现代文阅读（共23分） （一）非连续性文本阅读（9分） 文本材料 材料一 从龙舟竞渡看非遗焕新生 ①潇水河畔，道州龙船鼓声再起。道州龙船习俗起源于宋代，代代相传，2021年成功入选国家级非物质文化遗产名录。往年龙舟赛事，多是本地人自娱自乐；如今当地巧做非遗文章，让古老龙舟走出小城。 ②赛事筹备不再简单搭台划船，主办方融入新媒体直播、民俗展演、特色农产品展销等环节。一条条龙舟在江上竞逐，线上千万网友同步观看；岸边龙船歌谣、瑶族歌舞轮番上演，本地脐橙、红薯粉借着客流打开销路。年轻人成了传承主力，不少返乡青年主动学习造船技艺、担任鼓手舵手，还拍摄短视频讲解龙船历史，让非遗搭上网络快车。 ③千年龙舟划出全新气象：传统习俗保留根脉，创新形式对接时代，既留住乡土文脉，又带动文旅、农业发展，让非遗真正活起来、火起来。 材料二 道州龙船承载独特精神内涵。龙舟竞渡讲究全员齐心、步调一致，每一次挥桨都需要所有人同心协力；选手们逆流争先、全力冲刺，彰显奋勇拼搏、永不言弃的品质。这份同舟共济、奋勇争先的龙舟精神，早已融入道州人的日常生活，也成为青少年修身成长的精神养分。 13. 下列关于两则材料内容的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 道州龙船习俗历史悠久，是国家级非物质文化遗产 B. 如今道州龙舟赛增设直播、农产展销、民俗表演等内容 C. 只有中老年匠人坚守龙船技艺，年轻人很少参与传承 D. 同舟共济、奋勇争先，是道州龙舟精神的核心内涵 14. 结合材料一，简要概括道州让龙舟非遗“焕新生”的三条举措。 15. 综合两则材料，说说传承道州龙船非遗有哪些现实意义。 【答案】13. C 14. ①借助新媒体直播，扩大赛事线上影响力； ②搭配民俗展演、农产展销，带动本地文旅与农产品销售； ③鼓励返乡青年参与技艺传承，用短视频科普龙船文化。 15. ①留存乡土传统文化根脉，延续千年非遗文脉； ②拉动当地文旅、农业产业，助推地方经济发展； ③传承同舟共济、奋勇争先的龙舟精神； ④为市民尤其是青少年提供珍贵的精神滋养。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以道州龙船非遗为核心，选材贴近乡土活化的现实语境，两则材料分别从创新实践、精神内核两个维度展开，内容鲜活接地气，既融入文旅助农的时代落点，又深挖本土精神价值，篇幅短小精悍，兼顾信息性与思想性，贴合非遗活化的主流叙事导向。 【13题详解】 C.结合材料一第②段可知，不少返乡青年主动学习造船技艺、担任鼓手舵手，还拍摄短视频讲解龙船历史，年轻人已经成为传承主力，并非年轻人很少参与传承，因此该选项表述有误。 【14题详解】 结合材料一第②段可知，主办方不再局限线下办赛，引入新媒体直播形式，江上龙舟竞逐的画面能够面向千万线上网友实时传播，打破地域限制，拓宽非遗赛事的传播范围，有效扩大赛事影响力。可概括为：借助新媒体直播，扩大赛事线上影响力。 结合材料一第②段可知，赛事融合龙船歌谣、瑶族歌舞等民俗展演丰富活动内容，同时开展特色农产品展销，借助赛事汇聚的人流，助推脐橙、红薯粉等本地特产打开销路，推动文旅、农业协同发展。故可概括为：搭配民俗展演、农产展销，带动本地文旅与农产品销售。 结合材料一第②段可知，当地吸引返乡青年投身龙船传承，青年人学习造船技艺，担任鼓手、舵手，还拍摄短视频介绍龙船历史，依托网络平台普及非遗知识，让青年成为非遗传承主力军。故可概括为：鼓励返乡青年参与技艺传承，用短视频科普龙船文化。 【15题详解】 结合材料一第③段可知，道州龙船习俗是传承千年的民俗非遗，当地在保留传统习俗根脉的基础上创新发展，有效守护了本土乡土文化，延续了湘南地区独特的历史文脉，让古老非遗得以代代延续。故可概括为：留存乡土传统文化根脉，延续千年非遗文脉。 结合材料一第②③段可知，道州龙舟赛事融合民俗展演、农产品展销、线上直播等多元形式，既丰富了本地文旅业态、吸引客流，又助力脐橙、红薯粉等特色农产品打开销路，有效带动文旅与农业协同发展，赋能地方经济提升。故可概括为：拉动当地文旅、农业产业，助推地方经济发展。 结合材料二可知，道州龙船竞渡讲究全员齐心、步调一致、逆流争先、全力冲刺，蕴含着同舟共济、奋勇拼搏、永不言弃的宝贵精神，传承龙船非遗的同时，也让独特的龙舟精神得以传承和弘扬。故可概括为：传承同舟共济、奋勇争先的龙舟精神。 结合材料二可知，道州龙舟精神早已深度融入当地百姓的生活与精神世界，成为地域独特的精神标识。持续传承龙船非遗、弘扬龙舟精神，能够潜移默化涵养市民的品格素养，培育团结协作、拼搏进取的良好风气，更为青少年的成长成才、修身立德提供正向的精神引导和丰厚的精神滋养，助力青少年树立优良品格。故可概括为：为市民尤其是青少年提供珍贵的精神滋养。 （二）文学类文本阅读（14分） 竹编星光 ①老家道县山坳里的老竹屋，住着外公。他守着一门竹编手艺几十年，舂陵江畔漫山的毛竹，在他掌心能化作箩筐、竹席、孩童玩的竹蜻蜓。从前每到暑假，我总待在竹屋看他破竹、拉丝、编织，竹丝沙沙作响，像山间永不停歇的溪流。 ②那年我升初二，学业压力陡增，整日埋在习题册里，渐渐不愿回老家。母亲劝我回去看看外公，我总推脱作业太多，心里只惦记城里的补习班与电子产品。外公打来电话，嗓音沙哑：“后山新砍了嫩竹，给你编了竹书篮，放课本正好。”我敷衍应下，压根没放在心上。 ③深秋骤冷，外公托邻村进城的大伯捎来包裹。拆开粗布包，一只纹理顺滑的竹篮静静躺着，篮沿打磨得圆润无刺，侧面还编着细碎的星纹图案。母亲叹口气，说外公为赶制这只篮子，凌晨三点就上山砍竹，双手被竹篾划得满是血痕。我摸着冰凉的竹纹，心底漫开一阵酸涩，却依旧没动身回乡。 ④期末考试失利，我的名次一落千丈，躲在房间里崩溃落泪，认定自己再怎么努力都看不到光亮。母亲强行拉我回山坳散心，车驶进盘山路，满目苍翠的毛竹层层叠叠，风过林间，簌簌声响漫过山岗。 ⑤推开竹屋门，外公正坐在矮凳上编竹席。他左手扶着宽厚竹篾，右手捏细竹丝来回穿插，动作缓慢却沉稳。阳光从木格窗斜切进来，落在他花白的鬓角与布满老茧的手上，地上散落长短不一的竹丝，有的泛着嫩青，有的久经晾晒已成浅黄。 ⑥我蹲在一旁沉默不语，外公没有追问我的成绩，只是抬手递来一把刚编好的竹蜻蜓：“小时候你最爱这个，如今还记得怎么飞吗？”我捏着竹蜻蜓，指尖触到他掌心深浅交错的裂口，忽然红了眼眶。 ⑦外公指着门外成片毛竹，缓缓开口：“竹子长成可用，要在山里扎根五六年，风吹雨打都熬着；破竹拉丝更磨人，一刀慢了，整根篾子就废了。哪有一蹴而就的光亮？都要先熬过漫长沉寂。”他顿了顿，指尖抚过竹篮上的星纹，“编这些小星星的时候，我想着，哪怕前路暗一点，慢慢织，总能攒出一片星光。” ⑧我望着外公低头编织的背影，忽然读懂那只竹篮里藏着的心意。从前我只看见竹编成品精巧好看，从没想过每一寸纹理，都要耐住枯燥、反复打磨；就像我眼下的学习困境，总想一步登天，不愿沉下心日复一日坚持。 ⑨往后几日，我每日陪着外公坐竹屋。看他蹲在溪边浸泡竹篾，在烈日下晾晒竹丝，一针一线编织器物。我也学着拉丝，指尖屡屡被竹篾划破，才明白外公几十年坚守手艺的隐忍与执着。闲暇时，我捧着竹书篮刷题，竹间淡淡的草木清香，抚平了我内心的浮躁。 ⑩返程那天，外公把一整套竹制文具塞进我包里：竹书篮、竹笔架、竹书签。他站在竹屋门口朝我挥手，身后漫山毛竹在风里轻轻摇晃。 ⑪如今这只竹篮仍摆在我的书桌前，篮身细碎的星纹，是外公赠予我的星光。我终于懂得：所有耀眼的收获，都源于长久默默的坚守；那些看似平凡的坚守，终会编织出照亮前路的温柔光亮。 16. 根据文章脉络，梳理“我”的心理变化，完成填空。 ①初二学业繁重，我拒绝回乡看外公→内心：________ ②外公捎来竹编书篮，听闻他双手受伤→内心：________ ③考试失利崩溃，被迫回乡见外公→内心：迷茫、沮丧 ④听外公讲竹编与星光的道理，陪外公做竹编→内心：________ ⑤返程携竹制文具回城，日日使用竹书篮→内心：________ 17. 赏析第⑤段画线句： 他左手扶着宽厚竹篾，右手捏细竹丝来回穿插，动作缓慢却沉稳。 18. 结合全文内容，简要概括外公的性格特点。 19. 结合全文，谈谈你对结尾句“那些看似平凡的坚守，终会编织出照亮前路的温柔光亮”的理解。 【答案】16. ①. 敷衍、漠视 ②. 酸涩、愧疚 ③. 醒悟、释然 ④. 感恩、铭记 17. 运用动作描写，“ 扶”“ 捏”“ 穿插”一系列动词，细致刻画外公编织竹席沉稳娴熟的动作。既表现外公数十年坚守竹编手艺的专注沉稳，也流露“ 我”对外公专注劳作的赞美。 18. （1）吃苦耐劳、执着坚守：外公坚守竹编手艺几十年，为赶制竹篮凌晨上山砍竹，双手被竹”篾划得满是血痕，数十年默默深耕手艺。 （2）技艺精湛、心思细腻：能编织竹蜻蜓、带星纹的竹篮与整套竹制文具，器物纹路顺滑精巧。 （3）慈爱温柔、体恤晚辈：记挂“ 我”的学习，主动编织竹制物件相送；“ 我”考试失利回乡，他不追问成绩，用竹蜻蜓安抚开导。 （4）通透睿智、善于育人：借竹子生长、拉丝编织的道理开导失意的“ 我”，告知成功需要长久沉淀，不可急于求成。 19. 表层：外公日复一日静心坚守竹编，耐心打磨，最终编织出带有星纹、温润光亮的竹篮。 深层：人生不存在一蹴而就的成功，所有亮眼的收获都源于长久踏实的默默坚守；外公借竹编点醒失意的“ 我”，前路纵然坎坷，沉下心坚持沉淀，终能冲破困境，迎来希望与光亮。 主旨：赞美平凡坚守的珍贵力量，表达“ 我”对外公教诲的深刻领悟与感恩。 【解析】 【导语】这是一篇以竹编为载体的成长叙事散文。文章以竹丝声起笔，以星光意象收束，通过“竹篮”这一核心物象串联起代际温情与生命哲思。作者巧妙运用对比手法：少年浮躁与老者沉静、城市喧嚣与山野幽寂、学业困顿与竹艺漫长，在交织中完成精神蜕变。细节饱满，情感含蓄而深沉，将民间手艺升华为人生隐喻——所有光亮都需穿越漫长的暗夜编织。文笔细腻，意境悠远。 【16题详解】 第一空：结合第②段“整日埋在习题册里，渐渐不愿回老家”“心里只惦记城里的补习班与电子产品”“我敷衍应下，压根没放在心上”等句子，可见“我”被学业和城市生活占据，对亲情呼唤视而不见，对传统手艺充耳不闻，表现出急于挣脱乡土、追逐外在成就的轻慢与疏离。 第二空：结合第③段“外公为赶制这只篮子，凌晨三点就上山砍竹，双手被竹篾划得满是血痕。我摸着冰凉的竹纹，心底漫开一阵酸涩，却依旧没动身回乡”等句子，可见“我”听闻外公受伤后心生酸涩，既有心疼更有自责愧疚，然而仍未动身回乡，说明内心虽波动却未真正迈出和解步伐。 第三空：结合第⑦段外公说“哪有一蹴而就的光亮？都要先熬过漫长沉寂”“慢慢织，总能攒出一片星光”以及第⑧段“忽然读懂那只竹篮里藏着的心意”“每一寸纹理，都要耐住枯燥、反复打磨”等句子，可见外公的话如清泉涤荡心灵，“我”领悟到学习与竹编一样都需默默积淀，内心从迷茫转向沉静。 第四空：结合第⑩段外公赠予全套竹制文具、第⑪段“这只竹篮仍摆在我的书桌前，篮身细碎的星纹，是外公赠予我的星光”“所有耀眼的收获，都源于长久默默的坚守”等句子，可见“我”日日凝视竹篮，内心生出坚定前行力量与对外公的深沉感恩，领悟到所有闪耀都源于默默坚守，竹篮星光永远照亮前路。 【17题详解】 这句话通过细腻的动作描写，传神地刻画出外公编竹席时的专注与从容。“扶着”“捏”“来回穿插”等动词精准连贯，将编竹过程层层铺展；“宽厚竹篾”与“细竹丝”形成粗细对比，暗示粗料需经反复打磨方能成器。“缓慢却沉稳”看似矛盾，实则揭示出外公几十年如一日沉淀下的娴熟技艺与笃定心境——慢，是匠心对时间的尊重；稳，是岁月赋予的底气。这不仅是手艺的呈现，更是外公生命态度的写照，为后文他以竹喻理、点醒“我”埋下伏笔。 【18题详解】 （1）结合第③段“外公为赶制这只篮子，凌晨三点就上山砍竹，双手被竹篾划得满是血痕”以及第⑤段“他左手扶着宽厚竹篾，右手捏细竹丝来回穿插，动作缓慢却沉稳”等句子，可见外公为给“我”编竹篮不辞辛劳，凌晨即起，双手伤痕累累仍坚持编织，几十年如一日坚守竹编手艺，展现出山村老人骨子里的勤劳本色与顽强韧性。 （2）结合第⑤段“他左手扶着宽厚竹篾，右手捏细竹丝来回穿插，动作缓慢却沉稳”以及第③段“篮沿打磨得圆润无刺，侧面还编着细碎的星纹图案”等句子，可见外公编竹时双手配合精准娴熟，动作虽慢却沉稳有力，多年磨砺已成肌肉记忆；他不仅追求实用，更在篮侧精心编出星纹，篮沿打磨得毫无毛刺，足见其心思细密、对作品精益求精的态度。 （3）结合第②段外公打电话说“后山新砍了嫩竹，给你编了竹书篮，放课本正好”、第③段他凌晨上山砍竹赶制竹篮、第⑥段“外公没有追问我的成绩，只是抬手递来一把刚编好的竹蜻蜓”等句子，可见外公对“我”的关爱从不张扬，他默默记住“我”儿时喜爱竹蜻蜓，在“我”失落时用温暖的方式抚慰，将全部心意编入竹器，用最朴素的方式表达对晚辈的疼惜与体贴。 （4）结合第⑦段外公指着毛竹说“竹子长成可用，要在山里扎根五六年……哪有一蹴而就的光亮？都要先熬过漫长沉寂”，又抚着竹篮星纹说“哪怕前路暗一点，慢慢织，总能攒出一片星光”，可见外公深谙教育之道。面对“我”考试失利后的崩溃，他不追问、不说教，而是以竹喻人、借编竹说理，将“耐住枯燥、慢慢积淀”的道理融入日常劳作，让“我”在亲手触碰竹篾中自行领悟，胜过千言万语，是一位真正通透睿智、善于育人的长者。 【19题详解】 从表层看，“平凡的坚守”指向外公几十年如一日在山坳竹屋中编竹器的生活。正如第①段所写“他守着一门竹编手艺几十年”，第⑤段描绘他“坐在矮凳上编竹席”“动作缓慢却沉稳”，他每日重复着破竹、拉丝、编织的单调劳作，却在平凡中创造出精致器物，这份坚守虽不起眼，却如星光般持久而温暖。 从深层看，这句话揭示出人生真谛：所有的成长与收获都离不开时间的沉淀与耐心的打磨。正如第⑦段外公所说“竹子长成可用，要在山里扎根五六年……哪有一蹴而就的光亮？都要先熬过漫长沉寂”，学习也需日复一日的积累，不能奢望一步登天。外公借竹编教会“我”的，不仅是手艺，更是一种生命态度——耐住寂寞、守住初心，在漫长沉寂中默默蓄力。 “温柔光亮”四字尤为动人，呼应第⑦段“慢慢织，总能攒出一片星光”与第⑪段“篮身细碎的星纹，是外公赠予我的星光”。它不同于烈日般刺眼的成功，而是如竹篮上的星纹、如外公鬓角的白发、如竹丝沙沙的声响，温暖而不灼人，细小却恒久。这光亮照亮了“我”曾经迷茫的内心，让“我”在第⑪段终于懂得“所有耀眼的收获，都源于长久默默的坚守”——那些看似微不足道的坚持，终会在岁月中汇聚成河，成为穿越黑暗的力量。 四、整本书阅读（共8分） 20. 语段一 《昆虫记》 蝉的地下生活，大概是四年。但它在阳光下的歌唱，却只有五个星期。四年在黑暗中掘土、劳作、隐忍，只为短短一月的光明与欢唱。小小的昆虫，用漫长的坚守，换来短暂却热烈的生命绽放。 语段二 《红星照耀中国》 红军战士大多年轻，历经无数雪山、草地、封锁线，常年在饥饿、寒冷、战火中坚持斗争。他们忍受漫长艰苦，不抱怨、不退缩，凭着坚定的信仰，等待光明、奔赴理想，最终为民族未来拼出希望。 （1）《昆虫记》作者是法国的________；《红星照耀中国》是一部________作品（文体）。 （2）下列对两部名著及语段内容理解有误的一项是（ ） A. 法布尔用细腻观察、拟人笔法赞美蝉隐忍坚守、热爱生命的品质。 B. 《红星照耀中国》真实记录了中国工农红军的革命生活与精神风貌。 C. 蝉四年黑暗蛰伏、红军长期艰苦奋斗，两者都体现了“坚守与奋斗”。 D. 《昆虫记》和《红星照耀中国》都属于科普说明文。 （3）结合两个语段，简要说说“蝉的奋斗”与“红军的奋斗”有什么相同精神内核和不同表达意义。 【答案】（1） ①. 法布尔 ②. 纪实文学（报告文学） （2）D （3）相同精神内核：二者都拥有长期隐忍、默默坚守、不惧苦难、奋力拼搏的精神，在漫长煎熬中积蓄力量，只为迎来绽放与光明。 不同表达意义：蝉的奋斗，是昆虫本能的生命历程，侧重赞颂渺小生命坚韧执着、热烈绽放自我的生命态度；红军的奋斗，是为民族解放、家国理想的革命抗争，侧重歌颂革命者坚定信仰、为国为民、舍身奉献的崇高革命精神。 【解析】 【小问1详解】 《昆虫记》是法国昆虫学家法布尔的科普巨著。作者耗费数十年观察昆虫生活，以细腻生动的文字记录蝉、螳螂等生灵的习性，兼具科学严谨与文学美感。书中借微小昆虫漫长隐忍的生命历程，赞颂坚韧、执着的生命力量。 《红星照耀中国》又名《西行漫记》，是埃德加·斯诺的纪实报告文学。作者深入红区实地采访，真实记录红军长征、根据地生活，刻画年轻革命者在饥寒战火中坚守信仰、奋勇拼搏的形象。两本书一写自然生灵，一写革命先辈，都歌颂了历经苦难仍初心不改、坚守希望的可贵精神。 【小问2详解】 D.《昆虫记》是兼具文学性的科普著作，而《红星照耀中国》是纪实报告文学，并非科普说明文，选项中“都属于科普说明文”的说法存在事实错误。 【小问3详解】 （1）相同精神内核： 根据语段一“四年在黑暗中掘土、劳作、隐忍……换来短暂却热烈的生命绽放”可知，蝉长年身处黑暗环境承受煎熬，默默付出、咬牙坚持，长久蓄力只为迎来属于自己的光亮时刻。 根据语段二“历经无数雪山、草地、封锁线……凭着坚定的信仰，等待光明、奔赴理想”可知，红军常年身处饥寒战乱的艰苦处境，始终不曾退缩妥协，熬过无尽磨难去追寻曙光。二者都需要长期承受磨难，依靠长久的隐忍坚持渡过低谷，凭借持续拼搏等候光明降临，这是二者共通的精神内核。 （2）不同表达意义： 根据语段一“蝉的地下生活，大概是四年……小小的昆虫，用漫长的坚守，换来短暂却热烈的生命绽放”可知，蝉的挣扎与坚持是自然生命自带的成长过程，作者借蝉的一生赞美平凡微小生命不屈不挠，穷尽力量释放自身光彩的生命品格。 根据语段二“他们忍受漫长艰苦，不抱怨、不退缩……最终为民族未来拼出希望”可知，红军的艰苦奋斗是带有使命感的革命行动，支撑他们熬过苦难的是救国救民的理想，这份奋斗承载着挽救民族的宏大使命，歌颂革命者心怀家国、舍己为公的崇高信念。 四、笔尖抒怀·作文（50分） 21. 题目：那一刻，我读懂了______ 生活里总有某个瞬间，一句言语、一个动作、一幅场景，让你豁然开朗。或许是读懂了亲情的厚重，读懂了坚持的意义，读懂了平凡人的坚守，亦或是读懂了家乡独有的韵味。 写作要求：（1）先补全题目，写一篇记叙文； （2）不少于600字，叙事完整，细节生动； （3）书写规范，不得出现真实校名、人名。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了坚持的意义 我曾一直以为，坚持是一句空洞的口号，是书本上用来激励人的套话，直到那次长跑，让我在大汗淋漓的瞬间，真正读懂了坚持的真正意义。 八百米长跑一直是我的弱项，每次测试，我总是跑一半就体力不支，放慢脚步，最后草草放弃。看着别人轻松冲刺的背影，我心里满是自卑，索性认定自己天生不擅长跑步，干脆摆烂躺平，不愿再为长跑付出丝毫努力。 本学期的体育期末测试如期而至，站在起跑线上，我的手心早已沁满冷汗，双腿忍不住微微发抖。随着哨声响起，同学们纷纷冲向前方，我紧随其后。起初的跑道格外轻松，微风拂过耳畔，步伐轻快自如，我暗自庆幸，以为这次可以顺利跑完全程。 可仅仅跑完一圈，疲惫感便席卷全身。双腿像灌了沉重的铅，每抬一步都格外费力，急促的呼吸撕扯着喉咙，带着阵阵干涩的疼痛，汗水顺着额头滑落，模糊了我的视线。速度慢慢放缓，放弃的念头在心底疯狂滋生。我望着前方遥远的终点，脚步愈发沉重，心里一遍遍告诉自己，太累了，停下来走吧，反正我本来就跑不好。 就在我准备停下脚步的那一刻，我瞥见跑道旁的老师和同学都在奋力呐喊助威。他们的目光坚定又热烈，一声声加油清晰地传入耳中。我转头看向前方，不少体力不支的同学依旧咬牙坚持，哪怕步伐蹒跚，也从未停下奔跑的脚步。没有谁的成功是轻而易举的，所有人的亮眼成绩，都是一次次咬牙坚持换来的。 那一刻，我豁然开朗。坚持从来不是一帆风顺的奋勇向前，而是明明疲惫不堪、想要放弃，却依然选择咬牙奔赴。我不再纠结身体的疲惫，咬紧牙关，调整呼吸，摆动双臂，一步步向着终点奋力冲刺。风声在耳边呼啸，所有的疲惫都化作前行的力量。 冲过终点线的那一刻，我大口喘着气，心中却满是释然与自豪。我终于明白，坚持从不是天赋的馈赠，而是普通人对抗怯懦、突破自我的底气。人生亦如长跑，前路总有坎坷与疲惫，那些咬牙坚持的瞬间，那些不曾放弃的奔赴，终会让我们突破自我，遇见更好的自己。这便是坚持最珍贵的意义。 【解析】 【详解】一、审题立意。 这是一道半命题记叙文作文，题目核心分为两个关键部分，一是“那一刻”，二是“读懂”的内容。“那一刻”是文章的叙事核心节点，限定了写作场景为具体、短暂、极具感染力的瞬间，区别于长期的感悟积累，要求文章聚焦某一个特定的画面、动作、话语或场景，以瞬间的触动催生思想转变，是全文的情感与主旨转折点。“读懂”是文章的灵魂核心，代表认知的升华与成长，意味着写作主体此前对补题内容是懵懂、忽视、误解或是认知浅薄的，在特定瞬间后实现豁然开朗的通透感悟，体现个人心智的成长与蜕变。补题内容决定文章立意深浅，可选择亲情、温暖、坚守、平凡、时光、故乡、担当等贴合初中生生活与认知的正向主题，立意需积极真挚、贴合青春成长内核，摒弃空洞宏大、脱离生活的内容。 二、选材构思。 素材范围可覆盖家庭生活、校园成长、社会见闻、故乡风物等多个维度，家庭生活可选取亲人默默付出的细微瞬间，校园成长可选取拼搏坚持、师生陪伴、同窗互助的难忘时刻，社会见闻可选取平凡普通人的善意与坚守，故乡风物可选取乡土场景中蕴含的温情与底蕴。构思上需遵循记叙文写作逻辑，搭建清晰完整的叙事结构，开篇可铺垫自身此前的懵懂状态与认知误区，做好情感铺垫；中间详细叙事，完整还原事件经过，重点刻画那一刻的场景细节、动作细节、心理细节，放大瞬间的画面感与氛围感，突出情绪的递进；结尾聚焦读懂后的感悟与成长，升华文章主旨，将瞬间的触动转化为长久的人生认知。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年上期期末质量监测 八年级语文（试题卷 学校： 班级： 姓名： 考号： 本试题卷共6页。时量120分钟。满分120分。 温馨提示： 1．答题前，考生先将学校、班级、姓名、考号填写清楚，并核对好条形码。 2.选择题部分请按题号用2B铅笔填涂方框，修改时用橡皮擦干净，不留痕迹； 3.非选择题部分请按题号用0.5毫米黑色墨水签字笔书写，否则作答无效； 4.在草稿纸、试题卷上作答无效； 5.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 6.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸。 一、文海拾贝・积累运用（共20分） 班级开展“大美濂溪・文脉道州”语文学习活动，请你参与，完成下面小题。 道州古城，文脉绵长。濂溪河畔，清风拂过两岸草木，草木萌发，草长yīnɡ（ ）飞；古楼街巷，人声和鸣，没有聒噪喧嚣，尽显小城温润。千百年来，濂溪文化 A 一方百姓，文人墨客驻足于此，写下无数诗文，字字铿锵，句句隽永。岁月更迭，这片土地坚守本心，不随波逐流，不 B ，在湘南大地书写独属于道州的人文浪漫和文化底蕴。 1. 根据拼音写汉字，给加点字注音。 草长yīnɡ（ ）飞 聒噪（ ） 2. 在A、B处依次填入词语，恰当的一项是（ ） A. 孕育 浮躁 B. 培育 浮躁 C. 孕育 烦躁 D. 培育 烦躁 3. 文中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 修改：___________________________________________________________ 4. 下列语句排序最恰当的一项是（ ） ①品读道州诗文，读懂乡土风骨 ②走进濂溪文化，感悟君子品行 ③深耕古城底蕴，传承湘南文脉 A. ①②③ B. ②①③ C. ③②① D. ②③① 5. 下列文学文化常识表述有误的一项是（ ） A. 《社戏》选自鲁迅小说集《呐喊》，文章回忆江南水乡看戏往事，文笔质朴温情。 B. 《小石潭记》作者柳宗元，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，被贬永州写下多篇山水游记。 C. 《诗经》是我国最早的诗歌总集，收录西周初年至春秋中叶诗歌305篇，分为风、雅、颂。 D. 《礼记》是战国至春秋道家论著汇编，《大道之行也》阐释儒家大同社会理想。 6. 班级开展“青山绿水，低碳生活”专题实践活动，古人诗文里藏着朴素的生态与俭省智慧，请根据情境提示完成下面习题。 （1） 漫步山林溪谷，潭水清澈见底，游鱼仿佛悬空游动，《小石潭记》侧面写潭水澄澈的两句：______________________， _______________________。 （2） 践行低碳简朴、摒弃奢华享乐，《陋室铭》点明陋室不俗、安守简约本心的主旨句：________________________，____________________________。 （3） 低碳理念倡导勤俭节约、体恤物力，杜甫《茅屋为秋风所破歌》中诗人甘愿舍己、心怀简朴济世情怀的两句：_______________________，_____________________！ （4） 请你为本次“青山绿水，低碳生活”专题活动拟写一则宣传标语，要求：紧扣主题，运用一种修辞手法，20字以内。 ___________________________________________________________________ 二、诗文咏志・古诗文阅读（共19分） （一）古诗词鉴赏（6分） 卜算子・咏梅 【宋】陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。 7. 对“寂寞开无主”中“寂寞”一词赏析有误的一项是（ ） A. “寂寞”写出了梅花生长在驿外断桥边，环境荒凉冷清，无人观赏的处境。 B. “寂寞”运用拟人的手法，赋予梅花以人的情感，表现出梅花的孤独冷落。 C. “寂寞”直接表达了词人对梅花的同情，暗示了梅花因无人欣赏而自怨自艾。 D. “寂寞”既写梅花的处境，也暗喻词人自身怀才不遇、不被理解的孤寂心境。 8. 全词托物言志，抒发词人怎样的志趣？ （二）文言文对比阅读（13分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ （韩愈《马说》） 【乙】 昔文王之猎，得太公于渭滨，举而用之，遂王天下。贤才之士，伏于草莽，困于乡野者众矣。非无才也，无识才之人也。为政者，当广开言路，虚怀纳贤，不以小节弃大才，方能兴邦安民。 9. 解释下列加点字词。 （1）骈死于槽枥之间__________ （2）才美不外见__________ （3）遂王天下_________ （4）不以小节弃大才__________ 10. 下列加点词意义用法相同的一项是（ ） A. 一食或尽粟一石/或遇其叱咄 B. 策之不以其道/大道之行也 C. 执策而临之/临溪而渔 D. 遂王天下/王道荡荡 11. 翻译句子。 贤才之士，伏于草莽，困于乡野者众矣。 12. 甲乙两文主旨相通，请结合具体内容概括共同观点。 三、书香阅悟·现代文阅读（共23分） （一）非连续性文本阅读（9分） 文本材料 材料一 从龙舟竞渡看非遗焕新生 ①潇水河畔，道州龙船鼓声再起。道州龙船习俗起源于宋代，代代相传，2021年成功入选国家级非物质文化遗产名录。往年龙舟赛事，多是本地人自娱自乐；如今当地巧做非遗文章，让古老龙舟走出小城。 ②赛事筹备不再简单搭台划船，主办方融入新媒体直播、民俗展演、特色农产品展销等环节。一条条龙舟在江上竞逐，线上千万网友同步观看；岸边龙船歌谣、瑶族歌舞轮番上演，本地脐橙、红薯粉借着客流打开销路。年轻人成了传承主力，不少返乡青年主动学习造船技艺、担任鼓手舵手，还拍摄短视频讲解龙船历史，让非遗搭上网络快车。 ③千年龙舟划出全新气象：传统习俗保留根脉，创新形式对接时代，既留住乡土文脉，又带动文旅、农业发展，让非遗真正活起来、火起来。 材料二 道州龙船承载独特精神内涵。龙舟竞渡讲究全员齐心、步调一致，每一次挥桨都需要所有人同心协力；选手们逆流争先、全力冲刺，彰显奋勇拼搏、永不言弃的品质。这份同舟共济、奋勇争先的龙舟精神，早已融入道州人的日常生活，也成为青少年修身成长的精神养分。 13. 下列关于两则材料内容的理解与分析，有误的一项是（ ） A. 道州龙船习俗历史悠久，是国家级非物质文化遗产 B. 如今道州龙舟赛增设直播、农产展销、民俗表演等内容 C. 只有中老年匠人坚守龙船技艺，年轻人很少参与传承 D. 同舟共济、奋勇争先，是道州龙舟精神的核心内涵 14. 结合材料一，简要概括道州让龙舟非遗“焕新生”的三条举措。 15. 综合两则材料，说说传承道州龙船非遗有哪些现实意义。 （二）文学类文本阅读（14分） 竹编星光 ①老家道县山坳里的老竹屋，住着外公。他守着一门竹编手艺几十年，舂陵江畔漫山的毛竹，在他掌心能化作箩筐、竹席、孩童玩的竹蜻蜓。从前每到暑假，我总待在竹屋看他破竹、拉丝、编织，竹丝沙沙作响，像山间永不停歇的溪流。 ②那年我升初二，学业压力陡增，整日埋在习题册里，渐渐不愿回老家。母亲劝我回去看看外公，我总推脱作业太多，心里只惦记城里的补习班与电子产品。外公打来电话，嗓音沙哑：“后山新砍了嫩竹，给你编了竹书篮，放课本正好。”我敷衍应下，压根没放在心上。 ③深秋骤冷，外公托邻村进城的大伯捎来包裹。拆开粗布包，一只纹理顺滑的竹篮静静躺着，篮沿打磨得圆润无刺，侧面还编着细碎的星纹图案。母亲叹口气，说外公为赶制这只篮子，凌晨三点就上山砍竹，双手被竹篾划得满是血痕。我摸着冰凉的竹纹，心底漫开一阵酸涩，却依旧没动身回乡。 ④期末考试失利，我的名次一落千丈，躲在房间里崩溃落泪，认定自己再怎么努力都看不到光亮。母亲强行拉我回山坳散心，车驶进盘山路，满目苍翠的毛竹层层叠叠，风过林间，簌簌声响漫过山岗。 ⑤推开竹屋门，外公正坐在矮凳上编竹席。他左手扶着宽厚竹篾，右手捏细竹丝来回穿插，动作缓慢却沉稳。阳光从木格窗斜切进来，落在他花白的鬓角与布满老茧的手上，地上散落长短不一的竹丝，有的泛着嫩青，有的久经晾晒已成浅黄。 ⑥我蹲在一旁沉默不语，外公没有追问我的成绩，只是抬手递来一把刚编好的竹蜻蜓：“小时候你最爱这个，如今还记得怎么飞吗？”我捏着竹蜻蜓，指尖触到他掌心深浅交错的裂口，忽然红了眼眶。 ⑦外公指着门外成片毛竹，缓缓开口：“竹子长成可用，要在山里扎根五六年，风吹雨打都熬着；破竹拉丝更磨人，一刀慢了，整根篾子就废了。哪有一蹴而就的光亮？都要先熬过漫长沉寂。”他顿了顿，指尖抚过竹篮上的星纹，“编这些小星星的时候，我想着，哪怕前路暗一点，慢慢织，总能攒出一片星光。” ⑧我望着外公低头编织的背影，忽然读懂那只竹篮里藏着的心意。从前我只看见竹编成品精巧好看，从没想过每一寸纹理，都要耐住枯燥、反复打磨；就像我眼下的学习困境，总想一步登天，不愿沉下心日复一日坚持。 ⑨往后几日，我每日陪着外公坐竹屋。看他蹲在溪边浸泡竹篾，在烈日下晾晒竹丝，一针一线编织器物。我也学着拉丝，指尖屡屡被竹篾划破，才明白外公几十年坚守手艺的隐忍与执着。闲暇时，我捧着竹书篮刷题，竹间淡淡的草木清香，抚平了我内心的浮躁。 ⑩返程那天，外公把一整套竹制文具塞进我包里：竹书篮、竹笔架、竹书签。他站在竹屋门口朝我挥手，身后漫山毛竹在风里轻轻摇晃。 ⑪如今这只竹篮仍摆在我的书桌前，篮身细碎的星纹，是外公赠予我的星光。我终于懂得：所有耀眼的收获，都源于长久默默的坚守；那些看似平凡的坚守，终会编织出照亮前路的温柔光亮。 16. 根据文章脉络，梳理“我”的心理变化，完成填空。 ①初二学业繁重，我拒绝回乡看外公→内心：________ ②外公捎来竹编书篮，听闻他双手受伤→内心：________ ③考试失利崩溃，被迫回乡见外公→内心：迷茫、沮丧 ④听外公讲竹编与星光的道理，陪外公做竹编→内心：________ ⑤返程携竹制文具回城，日日使用竹书篮→内心：________ 17. 赏析第⑤段画线句： 他左手扶着宽厚竹篾，右手捏细竹丝来回穿插，动作缓慢却沉稳。 18. 结合全文内容，简要概括外公的性格特点。 19. 结合全文，谈谈你对结尾句“那些看似平凡的坚守，终会编织出照亮前路的温柔光亮”的理解。 四、整本书阅读（共8分） 20. 语段一 《昆虫记》 蝉的地下生活，大概是四年。但它在阳光下的歌唱，却只有五个星期。四年在黑暗中掘土、劳作、隐忍，只为短短一月的光明与欢唱。小小的昆虫，用漫长的坚守，换来短暂却热烈的生命绽放。 语段二 《红星照耀中国》 红军战士大多年轻，历经无数雪山、草地、封锁线，常年在饥饿、寒冷、战火中坚持斗争。他们忍受漫长艰苦，不抱怨、不退缩，凭着坚定的信仰，等待光明、奔赴理想，最终为民族未来拼出希望。 （1）《昆虫记》作者是法国的________；《红星照耀中国》是一部________作品（文体）。 （2）下列对两部名著及语段内容理解有误的一项是（ ） A. 法布尔用细腻观察、拟人笔法赞美蝉隐忍坚守、热爱生命的品质。 B. 《红星照耀中国》真实记录了中国工农红军的革命生活与精神风貌。 C. 蝉四年黑暗蛰伏、红军长期艰苦奋斗，两者都体现了“坚守与奋斗”。 D. 《昆虫记》和《红星照耀中国》都属于科普说明文。 （3）结合两个语段，简要说说“蝉的奋斗”与“红军的奋斗”有什么相同精神内核和不同表达意义。 四、笔尖抒怀·作文（50分） 21. 题目：那一刻，我读懂了______ 生活里总有某个瞬间，一句言语、一个动作、一幅场景，让你豁然开朗。或许是读懂了亲情的厚重，读懂了坚持的意义，读懂了平凡人的坚守，亦或是读懂了家乡独有的韵味。 写作要求：（1）先补全题目，写一篇记叙文； （2）不少于600字，叙事完整，细节生动； （3）书写规范，不得出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $