2.繁星 第二课时（分层作业）语文统编版四年级上册（新教材）

**基本信息** 《繁星》第二课时分层作业以“星空探索”情境串联，通过基础感知、能力进阶、拓展应用三层设计，实现从知识积累到迁移运用再到审美创造的巩固路径，适配四年级新授课需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础感知|词语理解、修辞标点、课文内容梳理|以“打捞珍珠”情境整合选择、填空，强化基础积累| |能力进阶|文本分析、情感体悟、想象表达|通过《雪》对比阅读，设置画面描述题，培养迁移能力| |拓展应用|观察描写、创意表达|“星光信箱”小练笔，联结生活观察与审美创造|

《繁星》第二课时（分层作业）语文统编版四年级上册 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ 深海邮轮的甲板上，海风轻拂，漫天繁星倒映在波心。院长启动“星梦共鸣”进阶任务：各小组需潜入文字深处，捕捉作者情感流动的轨迹，用心灵之光唤醒沉睡的星空记忆。 【基础感知】 潜入第三段文字的深海，请打捞描写星星动态与作者感受的关键动词，像串起珍珠项链一样，将“悬”、“半明半昧”、“摇摇欲坠”等词语分类放入“星之态”与“心之感”两个宝盒中。 一、积累运用 1．“这些事是永不漫灭的回忆”中的加点词语可以替换为（　　） A．破灭 B．漫步 C．消灭 D．磨灭 2．下列写出了天空中的星星闪烁不定的状态的词语是（　　） A．一星半点 B．摇摇欲坠 C．星群密布 D．半明半昧 3．“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”中的“风雨”指的是（　　） A．现实中的风雨 B．遇到的困难、挫折等 C．想象中的风雨 D．心理方面的疾病 4．下面对《繁星（一三一）》这首诗理解有误的一项是（　　） A．这首诗连用三个反问句，使诗歌表达的感情更强烈。 B．在这首诗里可以体会到诗人对大海的挚爱之情。 C．这首诗里的“思潮”指的是大海波涛的清响。 5．诗歌适合朗读，下面这一节诗，朗读时的语气和语调应该是（　　） “这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。” A．深情舒缓 B．轻松明快 C．悲伤低沉 6．“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”读诗句，以下选项中哪些理解是正确的？（　　） ①下雨了，母亲的怀抱是避雨的地方。②“心中的风雨”指作者生活中的挫折。③这句诗歌表达了作者渴望得到母爱的迫切心情。④诗歌中两个“风雨”的意思是一样的。 A．①② B．②③ C．③④ D．①③ 7．对下列句子所用的修辞手法判断有误的一项是（　　） A．海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（排比） B．渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（拟人） C．在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。（拟人） 8．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（　　） A．我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。 B．从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 C．海上的夜是柔和的、是静寂的、是梦幻的。 D．船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 9．《繁星》一文以( )为线索，讲述了( )( )( )三个不同时段，在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。 A．三年前    B．如今    C．时间    D．从前 10．照例子，写词语。  半明半昧（ABAC）_________  __________  __________  摇摇欲坠（AABC）_________  __________  __________  密密麻麻（AABB）_________  __________  __________ 11．根据课文内容完成表格。 时间 地点 感受 _____ 家乡庭院 时间在变，地点在变，对繁星的喜爱之情不变 三年前 _____ ____ _____ 12．主题探究，文意解读。 《繁星》的作者是________，文章按照_________顺序，紧紧围绕“___________”展开描写，写了“我”在不同________、不同________观看繁星的情景。 【能力进阶】 海浪轻轻摇晃，星星仿佛成了朋友。小组需化身“星空剧场”演员，通过配合朗读与肢体模仿，重现作者把星星当作朋友、当作母亲怀抱的温馨画面，让听众感受到那份如眠于母亲怀中的安宁。 二、现代文阅读 阅读《雪》，完成习题。 雪 鲁　彦 美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。 去年在福建，仿佛比现在更迟一点，也曾见过雪。但那是远处山顶的积雪，可不是飞舞着的雪花。在平原上，它只是偶然地随着雨点洒下来几颗。没有落到地面的时候，它的颜色是灰的，不是白色；它的重量像是雨点，并不会飞舞。一到地面，它立刻融成了水，没有痕迹，也未尝跳跃，也未尝发出窸窣的声音，像江浙一带下雪时的模样。这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在我，却总觉得索然。“福建下过雪”，我可没有这样想过。 我喜欢眼前飞舞着的上海的雪花。它才是“雪白”的白色，也才是花一样的美丽。它好像比空气还轻，并不从半空里落下来，而是被空气从地面卷起来的。然而它又像是活的生物，像夏天黄昏时候的成群的蚊子，像春天流蜜时期的蜜蜂，它的忙碌的飞翔，或上或下，或快或慢，或粘着人身，或拥入窗隙，仿佛自有它自己的意志和目的。它静默无声。但在它飞舞的时候，我们似乎听见了千百万人马的呼号和脚步声，大海的汹涌的波涛声，森林的狂吼声，有时又似乎听见了情人的切切的密语声，礼拜堂的平静的晚祷（dǎo）声，花园里的欢乐的鸟歌声……它所带来的是阴沉与严寒。但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……它没有气息。但当它扑到我们面上的时候，我们似乎闻到了旷（kuàng）野间鲜洁的空气的气息，山谷中幽雅的兰花的气息，花园里浓郁的玫瑰的气息，清淡的茉莉花的气息……在白天，它做出千百种婀（ē）娜（nuó）的姿态；夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上札（zhá）札地绘就了各式各样的花卉（huì）和树木，斜的、直的、弯的、倒的；还有那河流，那天上的云…… 现在，美丽的雪花飞舞了。我喜欢，我已经有三年不曾见着它。我的喜欢有如四十年来第一次看见它的老年的福建人。 （选自《鲁彦精品集》，有删改） 13．第1自然段中，“我已经有三年不曾见着它”中的“它”指的是什么？（　　） A．山顶的积雪 B．灰色的雪花 C．飞舞的雪花 D．融化的雪水 14．“这样的雪，在四十年来第一次看见它的老年的福建人，诚然能感到特别的意味，谈得津津有味，但在我，却总觉得索然”中“索然”是什么意思？（　　） A．没有味道 B．没有意思 C．值得不断回味 D．有特别的意味 15．在文章中，介绍上海雪花的角度依次是什么？（　　） A．色→声→味→形 B．色→声→形→味 C．色→形→味→声 D．色→形→声→味 16．“但在它的飞舞的姿态中，我们看见了慈善的母亲，柔和的情人，活泼的孩子，微笑的花，温暖的太阳，静默的晚霞……”从这句话的加点字中，你读出了作者对雪花什么样的感情？（　　） A．快乐与激动 B．自豪与怀念 C．喜爱与赞美 D．热爱与炫耀 17．“夜间，它发出银色的光辉，照耀着我们行路的人，又在我们的玻璃窗上札札地绘就了各式各样的花卉和树木。”读了这句话，你的脑海中浮现出了怎样的画面？请展开想象写下来。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 18．你有见过雪吗？如果没有，也可以写你见过的雨。说说你当时的感受。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 【拓展应用】 船行银河尽头，院长开启“星光信箱”：请仰望你心中最亮的那颗星，写一封简短的信给它，诉说你的烦恼或梦想，让这点点星光成为照亮你成长之路的温暖灯塔。 三、书面表达 19．小练笔。 你认真观察过夜晚的星空吗？你喜欢爱眨眼的星星吗？请你选一个晴朗的夜晚，好好观察一下，然后再写下来吧！写好后，在小组里交换读一读，看谁观察得仔细，描写得详细、生动形象。 ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 《《繁星》第二课时（分层作业）语文统编版四年级上册》参考答案 1．D 【详解】本题考查近义词。 需先理解“漫灭”的含义，再分析每个选项的词义： “漫灭”在句中意为（记忆、痕迹等）逐渐消失、磨灭。 A．破灭：常指希望、幻想等落空，如“梦想破灭”，与“回忆”的消失不搭配。 B．漫步：意为悠闲地行走，与“消失”无关，明显不符合。 C．消灭：指除掉、使不存在，多针对具体事物（如敌人、害虫）或抽象的坏事物，不用于“回忆”的逐渐消逝。 D．磨灭：意为（痕迹、印象、功绩等）经过时间而逐渐消失，与“漫灭”词义相近，可替换。 故选D。 2．D 【详解】本题考查学生对词语语义的理解与辨析能力。 A．一星半点：指极少的数量，如 “一星半点的希望” ，和星星闪烁状态无关，排除 。 B．摇摇欲坠：形容物体快要掉下来，强调 “即将坠落” ，不是 “闪烁不定” ，如 “摇摇欲坠的灯笼” ，排除 。 C．星群密布：侧重星星数量多、分布密，如 “夜空星群密布” ，没体现闪烁，排除 。 D．半明半昧：指一会儿明、一会儿暗，精准描述星星闪烁不定（亮度变化 ）的状态，符合题意。 故选D。 3．B 【详解】本题考查课内文章理解。 这句诗出自冰心的诗歌《繁星（一五九）》。诗中“风雨”并非自然界的风雨，而是运用比喻手法，象征人生中遇到的艰难困苦、挫折磨难或内心的烦恼与痛苦。母亲作为避风港的形象，为诗人提供了庇护和慰藉。 故选B。 4．C 【详解】C．“思潮”指的是诗人的思想活动、内心的思绪与情感波澜，而非 “大海波涛的清响”。 5．A 【详解】本题考查朗读句子。 诗中描绘的是对母亲以及往昔温馨生活的回忆，充满了眷恋与深情。“永不漫灭的回忆”表达出这些回忆在作者心中的重要地位，“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”这些画面营造出宁静、美好的氛围。这种情感和氛围适合用深情舒缓的语气和语调来朗读。 故选A。 6．B 【详解】本题考查对诗句的理解。 诗句出自冰心的《繁星（一五九）》。诗句中“天上的风雨”：指自然界中的风雨，鸟儿会躲到巢里避雨；“心中的风雨”：比喻生活中的困难、挫折或情感上的痛苦，作者选择躲到母亲的怀里寻求安慰；诗句突出了母爱的温暖和安全，展现了作者对母亲的依恋和信任，表达了作者渴望得到母爱的迫切心情。所以，②和③中的理解正确。 故选B。 7．B 【详解】本题考查修辞手法。 B．“萤火虫在我周围飞舞”并不是拟人的修辞，而是对萤火虫自然行为的描述，并未赋予萤火虫人的特性，所以该项判断有误。 故选B。 8．C 【详解】本题考查标点符号。 C．“海上的夜是柔和的、是静寂的、是梦幻的。”中“柔和的”“静寂的”“梦幻的”是并列关系的短语，它们之间应该用逗号，而不是顿号。 故选C。 9． C D A B 【详解】本题考查理解课文内容。 《繁星》是著名作家巴金的作品。本文以时间为线索，故选C；讲述了作者在三个不同时间，即“从前、三年前、如今”，故依次选DAB，分别在三个不同地方，即“家乡的庭院、南京所住的菜园、海上”观赏繁星的情景和感受。时间在变，地点在变，但作者对繁星的喜爱却不变，表达了作者对美好生活的热爱。 10． 一生一世 一心一意 自作自受 勃勃生机 念念不忘 依依不舍 隐隐约约 模模糊糊 红红火火 【详解】本题考查词语的仿写。 词语仿写题，首先要明确词语形式，然后注重平时积累，注意字形准确。 结合例词“半明半昧”可知，仿写ABAC式词语。如：无边无际、自言自语、无法无天等。 结合例词“摇摇欲坠”可知，仿写AABC式词语，如：津津有味、头头是道、敦敦教诲等。 结合例词“密密麻麻”可知，仿写AABB式词语，如：清清楚楚、明明白白、干干净净等。 11． 从前 南京住所 现在 海上 【详解】考查根据文章内容填空。 《繁星》以时间为线索，讲述了“从前、三年前、如今”三个不同时段，在不同地方观赏繁星的情景与感受。时间在变，地点在变，但我对繁星的喜爱不变。 第1自然段讲“我”从前在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的繁星。 第2自然段讲“我”三年前在南京住所的菜园看繁星，觉得光明无处不在。 第3自然段讲“我”如今在海上看繁星，觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。 12． 巴金 时间 繁星 时间 地点 【详解】本题考查文章内容理解。 《繁星》是当代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文。课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。 13．C 14．B 15．D 16．C 17．示例：静谧的夜晚，地面上铺满白色的雪花，在路灯的照耀下显得格外晃眼，仿佛它们也会发光，指引路人前进。半空中飘着的雪花，调皮地落在玻璃窗上，绘成各种各样的图案。 18．示例：从没见过雪的我，随着小伙伴的一声欢呼“下雪了，下雪了”，急急忙忙冲到楼下欣赏这珍贵的雪。这满天的白色鹅毛，它们一定是天使的翅膀化成的吧。当它们落在我的手心上，我想我一定是世界上最幸福的人！ 【解析】13．本题考查提取信息的能力。 文中的第一自然段“美丽的雪花飞舞起来了。我已经有三年不曾见着它。”这句话中可以知道“它”是指的飞舞的雪花。所以，答案是C. 14．本题考查对文章内容的理解能力。 在理解“索然”的意思时，要抓住表示转折的关键字“却”，“却”字说明“索然”与前文中的“特别的意味”“津津有味”意思相反，所以在这句话中“索然”的意思是“没有意思”。所以，答案应该是B。 15．本题考查对文章的理解能力。 文章的第三自然段介绍了上海的雪花，先介绍了它是“雪白的”颜色，再接着介绍它像各种活的生物；接着继续介绍它静默无声，通过想象，仿佛听见了各种声音；最后介绍它没有气息，通过想象，仿佛闻到了各种气息。所以，通过阅读分析可知答案是D。 16．本题考查体会文章思想感情的能力。 在雪花身上，“我”仿佛看到了慈善的母亲，温暖的太阳等等，从这些话中，可以看出作者对雪花的喜爱之情。而‘“我”想象到这些事物都是美好的，从中可以感受到作者对雪花的赞美之情。所以，通过分析可以知道答案C是正确的。 17．本题考查对文章中句子的理解和想象。 仔细阅读给出的句子，找准关键词，比如：光辉，照耀，绘就。然后，联系生活中的实际展开合理的想象，进行描述。语言要通顺，想象不能脱离给出句子的主要含义。 18．本题考查对文章拓展能力。 联系自己的生活实际，见过雪的可以写你见过雪的样子，没见过雪的，可以写见过的雨，在你的印象中下雨时，雨是什么样子的？然后根据自己当时的真实感受，合理组织语言，写出即可。 比如：看，小雨点似乎打孩子的皮肤，湖边玩捉迷藏，湖仍然不知道如何回到，小雨点悄然入湖中，突然隐藏的无影无踪，只留下无数涟漪湖，扩张，扩张。 19．看到这美妙的夜空，我不禁沉醉了幻想起来。你看，靠着银河的那几颗闪亮的星，多像一只在飞翔的老鹰；那边又好像是“天鹅座”，远看又像一只高举双夹，翘着尾巴的大蝎子，我想那是“天蝎座”吧！那颗“牛郎星”多么的闪耀，好像正在呼唤对岸的“织女星”。在瞧左边那几颗星，多像达达那把精致美丽的琴；在那边的几颗星，又像一只正要起飞的天鹅；再看看中间，那星星好像围成一个红旗的模样，中间还贴着似五角星的星星呢!夜晚的星空，真是一个美丽的世界！ 【详解】本题考查书面表达的能力。 语言表达能力是指在口头语言及书面语言的过程中运用字、词、句、段的能力，二者均以语言为基础媒介，虽然书面语言可以是对口头语言的归纳总结，但是两者并无直接关系，口才不好不一定笔才也不好。语言表达能力具体指用词准确，语意明白，结构妥贴，语句简洁，文理贯通，语言平易，合乎规范，能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体，没有语病。 比如：夏夜的星空是多么的美丽啊！那些闪烁的星星是那么的宁静、安详，既像一只只明亮的眼睛，又像一盏盏亮晶晶的银灯，在看着我，照着我，使我产生了许许多多的幻想，白茫茫的银河，静静地躺在湛蓝的天空中，灿烂的星群在银河里闪动，像是无数飘在河上的航标灯。　　 你看，靠着银河的那几颗星，多像一只只银河中展翅飞翔的天鹅，那就是“天鹅座”；在银河南端的那几颗星，多像一高举双夹，翘着尾巴的大蝎子，它是有名“天蝎座”；在银河左边的那几颗星，多像一把精致的大琴；在银河右边的那几颗星，多像一只要起飞的雄鹰；那颗牛郎星是多么耀眼，好像正望着对岸的织女星。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $