5.《将相和》第一课时（教学设计）语文统编版（五四制）五年级上册（新教材）

课题

将相和

统编版

五年级上册

第二单元

第一课时

学校

授课班级

授课教师

教材分析

教材分析
《将相和》选自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》，由“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事组成。课文通过生动的语言描写和动作描写，塑造了蔺相如勇敢机智、顾全大局的形象和廉颇知错就改的特点。本文是训练学生用较快速度默读课文、把握文章主要内容的重要篇目，同时蕴含深厚的爱国主义情感。

学情分析
五年级学生已具备初步的概括能力和理解能力，但对历史背景了解较少，对人物性格的深层理解存在困难。部分学生在快速阅读时容易逐字阅读，效率不高。本课需通过情境创设激发兴趣，引导学生在故事中理清脉络，感悟人物精神，突破“快速阅读”与“深度理解”的双重难点。

课时教学目标

文化自信
1. 了解战国时期历史背景，感受《史记》作为史学巨著的文化价值。
2. 体会中华民族团结一心、顾全大局的传统美德，增强民族自豪感。

语言运用
1. 能借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用时间。
2. 能正确读写生字词，并能结合上下文理解“绝口不提”“怒发冲冠”等词语的意思。

思维能力
1. 能根据提示（完璧归赵、渑池会面、负荆请罪）梳理故事情节，理清文章脉络。
2. 能通过人物的语言、动作、神态描写，分析蔺相如的性格特点。
 

审美创造
1. 品味课文中生动传神的语言，感受人物形象的魅力。
2. 能发挥想象，用自己的话复述故事片段，体验创作乐趣。

教学重点、难点

重点
1. 能用较快的速度默读课文，并记录时间。
2. 能根据三个小标题概括课文主要内容，理清故事发展脉络。

难点
1. 在快速阅读中捕捉关键信息，理解蔺相如“智”与“勇”的具体表现。
2. 透过人物言行深入体会其内心世界及爱国情怀。

教学方法与准备

教学方法
情境教学法、任务驱动法、合作探究法、讲授法

教具准备
多媒体课件、《史记》资料袋卡片、计时器、板书贴纸、和氏璧图片

教学环节

教师活动

学生活动

学习任务一：创设情景，导入新课【8分钟】

一、穿越时空，初识“和氏璧”

（一）、播放视频，情境导入
1. 教师播放一段关于“和氏璧”来历的短视频（讲述卞和献玉的故事），画面定格在和氏璧璀璨的光芒上。
2. 提问引导：“同学们，这块璧被称为

1. 观看视频，倾听老师讲述，产生浓厚兴趣。
 

‘无价之宝’，它究竟有什么魔力？如果秦王想要得到它，会发生什么故事呢？”
3. 出示课题《将相和》，板书课题，解释“将”指廉颇，“相”指蔺相如，“和”即和睦、和好。
4. 介绍背景：战国七雄争霸，秦国最强，赵国较弱。今天我们要走进这段历史，看看两位风云人物如何化解危机。

二、初探史料，走近《史记》

（一）、资料分享，激发兴趣
1. 教师分发“资料袋”卡片，上面印有司马迁简介及《史记》评价。
2. 引导学生朗读：“司马迁是西汉著名的史学家……被鲁迅先生称为‘史家之绝唱，无韵之离骚’。”
3. 提问：“既然出自《史记》，这篇课文讲的是什么内容呢？让我们带着好奇去读一读。”
4. 明确学习目标：今天我们要完成一个“历史侦探”的任务，找出故事中的关键线索。

三、揭示任务，明确方向

（一）、发布挑战
1. 教师宣布：“现在的你们都是‘历史侦探’，第一个任务是‘极速寻宝’。请用最快的速度默读课文，记下时间，

2. 齐读课题，理解“将相和”的含义。
 

3. 阅读资料袋，了解司马迁及《史记》的地位。
 

4. 明确本节课的学习任务和阅读挑