阅读理解第09讲阅读·阅读策略：根据阅读需要，提取关键信息专项训练-2026-2027学年统编版语文六年级上册

**基本信息** 以“目的-方法-应用”为主线，构建“阅读策略分类提炼+四步通用流程+真实任务实践”的系统性训练体系，强化信息提取与迁移能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |方法指导|5类阅读目的+4步流程|中心句定位、顺序词梳理等分类提取法，审清任务-扫读定位-精读提取-整合验证四步流程|从具体阅读目的到通用方法，形成“目的决定方法”的逻辑链| |考点聚焦|4大核心考点|定位语段、提取概括等答题模板，覆盖信息匹配、整合、甄别全维度|考点与方法一一对应，由基础定位到综合运用递进| |专项练习|课内2篇+课外2篇+真题3套|结合《竹节人》《宇宙生命之谜》等教材文本，融入传统瓦当、植物标本等文化载体|以教材为基础，向课外拓展，通过真题验证方法迁移效果|

【新教材】【2026-2027学年度统编版语文六年级上册阅读理解专项训练】 项 练 训 专 第三单元 第09讲——阅读·阅读策略：根据阅读需要，提取关键信息 一、阅读要素 本讲紧扣统编版六年级上册第三单元“有目的地阅读”核心要素，对接新课标“实用性阅读与交流”学习任务群要求，聚焦“根据阅读需要提取关键信息”的核心能力，具体目标如下： 一是强化“目的先行”的阅读意识，能根据不同的阅读任务与需求，灵活调整阅读方式，快速区分核心信息与次要信息，摆脱逐字逐句的惯性阅读，提升阅读效率。 二是掌握定位、提取、整合关键信息的实用方法，能熟练运用中心句定位、关键词圈画、分层梳理等技巧，从文本中精准抓取对应内容，保证信息的准确性与完整性。 三是能运用提取的关键信息完成多样化实践任务，如制作攻略卡、撰写介绍词、完成探究单等，提升信息加工与迁移运用能力，养成高效、实用的阅读习惯。 二、方法指导 阅读目的类型 核心提取方法 关注重点标志 课文对应示例 查找事物特点、基础信息 中心句定位法：锁定段首总起句、段尾总结句，直接提取核心表述 是、特点是、主要有、分为 《宇宙生命之谜》中提取生命存在的四个必备条件 梳理制作步骤、操作流程 顺序词梳理法：圈画衔接先后的词语，拆分核心动作步骤 首先、然后、接着、最后、第一步 《竹节人》中梳理竹节人的完整制作步骤 提取数据、事实类信息 关键词寻读法：快速扫读锁定数字、专有名词等特定内容 具体数字、年份、专有名称 《宇宙生命之谜》中提取火星自转时长、大气成分等数据 探究原因、结论类信息 逻辑关联词定位法：关注因果、总结类关联词，抓取核心结论 因为、因此、证明、说明、所有这些 《宇宙生命之谜》中提取火星难以存在生命的原因 概括事件、情感类信息 要素提炼法：抓取起因、经过、结果等核心要素，删减冗余细节 事件动词、情感类形容词 《竹节人》中提取同学们玩竹节人入迷的具体表现 关键信息提取四步通用流程 1.审清任务：明确阅读需要解决的问题、完成的任务，锁定任务中的核心关键词； 2.扫读定位：带着关键词快速浏览全文，跳过无关内容，精准定位对应段落； 3.精读提取：细读目标段落，圈画关键语句，删减修饰性、补充性、举例类次要内容； 4.整合验证：将提取的信息梳理通顺，核对是否完全匹配阅读任务，避免遗漏或偏差。 三、考点聚焦 ★考点一 根据阅读任务定位对应语段 题型说明： 该考点是信息提取的基础题型，常以“为完成XX任务，你会重点阅读哪几个段落？请说明理由”的形式呈现，结合真实的学习、生活情境命题，考查学生快速匹配任务与文本内容的能力。 答题模板： 我会重点阅读第____段到第____段。因为这部分内容详细介绍了____，与“____”的阅读任务直接相关；其余内容和任务关联度不高，可以快速略读。 ★考点二 提取关键信息并简要概括 题型说明： 该考点是单元核心考查点，多以填空、表格、简答形式出现，要求学生从指定段落中提取核心信息，用简洁的语言概括呈现，既考查信息定位能力，也考查语言提炼与概括能力。 答题模板： 1.直接提取类：从文中第____段可知，核心信息是____。 2.分点梳理类：相关信息共有三点：①____；②____；③____。 ★考点三 整合多段信息完成实践任务 题型说明： 该考点是当前命题的热点题型，贴合新课标“实用性阅读”的要求，常设置真实任务情境，如制作手抄报、撰写说明书、设计攻略卡、写介绍词等，要求学生整合多处文本信息，完成综合性任务，全面考查信息提取、整合与运用能力。 答题模板： 首先从第____段提取____的信息，再从第____段提取____的信息，整合梳理后，最终内容为：____。 ★考点四 判断信息正误并说明理由 题型说明： 该考点侧重考查信息的精准甄别能力，通常给出几个说法，要求学生判断对错，并从文中找出对应依据说明理由，能有效检验学生提取信息的准确性与细致度。 答题模板： •正确：这个说法是正确的。从文中第____段“____”这句话可以看出，内容与说法完全一致。 •错误：这个说法是错误的。文中第×____段提到“____”，与说法中的“____”不符，因此表述有误。 四、专项练习 （一）课内阅读理解 1.《竹节人》节选 ①把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 ②那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。 ③教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。 ④而现在，这些裂缝正好用来玩竹节人。 ⑤仔细想来，那个发明这竹节人的家伙，准也是坐这种课桌长大的。 ⑥把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。 ⑦将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞足蹈地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 ⑧有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 ⑨还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮擦雕成的脑袋，做一套纸盔甲。一有机会，便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙，中看不中用，没打几个回合，那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了，于是对方大呼胜利。 ⑩下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。 基础达标 1.如果你的任务是“了解竹节人的制作方法”，不需要重点阅读的段落是（ ） A.第①段 B.第②段 C.第⑨段 D.第⑩段 2.请从选文中提取制作竹节人需要的核心材料，写在下面。 _______________________________________________________________ 3.请从选文中找出描写竹节人基础搏斗玩法的句子，工整抄写下来。 _______________________________________________________________ 能力提升 4.班级要制作“童年玩具攻略卡”，需要你梳理竹节人的基本玩法。请结合选文内容，提取关键信息，分步骤写下来。 _______________________________________________________________ 5.为了体会“同学们对竹节人的喜爱”，你会重点精读哪几个段落？请提取相关语句说明理由。 _______________________________________________________________ 6.有同学说，第⑨段写改造竹节人的内容，和“竹节人制作方法”的任务无关，完全可以删掉不读。你同意这个观点吗？结合阅读目的说说你的看法。 _______________________________________________________________ 拓展探究 7.如果你的阅读目的是“学习作者把玩具写得生动有趣的方法”，你会重点提取哪些信息？请结合选段内容简要说明。 _______________________________________________________________ 8.学校要举办“传统玩具进校园”活动，请你结合选文信息，为竹节人写一段简短的介绍词，吸引同学们参与体验。 _______________________________________________________________ 2.《宇宙生命之谜》节选 ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在零下五十摄氏度至零上一百五十摄氏度之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命体系提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，向阳时表面温度达到三百至四百摄氏度，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，阳光辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于零下一百四十摄氏度，因此，也不可能存在生命。 ③太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。 ④为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑点。通过近距离观测还发现，以前观察到的火星表面上所谓颜色的四季变化，并不是植物的生长和枯萎造成的，而是风把火星表面上的尘土吹来吹去引起的颜色明暗变化。 ⑤科学家们还发现，火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，百分之九十六是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。 基础达标 1.如果要完成“提取生命存在的必备条件”这个任务，应重点阅读的段落是（ ） A.第①段 B.第②段 C.第③段 D.第⑤段 2.根据选文内容，判断下列说法的正误，对的打“√”，错的打“×”。 （1）金星因为离太阳最近，表面温度极高，所以不可能存在生命。（ ） （2）火星和地球一样，有四季更替，昼夜长短也相近。（ ） （3）火星大气中的水汽含量和地球沙漠地区的一样多。（ ） 3.请从第⑤段中提取火星上生命难以存在的两个核心原因。 _______________________________________________________________ 能力提升 4.班级“宇宙探秘”主题小组要制作“行星生命可能性对照表”，请你结合第②段内容，提取关键信息，完成下面的表格。 行星名称 不适合生命存在的核心原因 水星 金星 木星、土星等四颗行星 5.科学家对火星的认识经历了怎样的变化？请结合第③④段的内容，提取关键信息简要概括。 _______________________________________________________________ 6.如果你的任务是“向同学说明火星上没有生命”，你会重点选用哪段的信息？说说这样选择的理由。 _______________________________________________________________ 拓展探究 7.如果你的阅读目的是“感受科学家严谨的探究精神”，你会从文中提取哪些关键信息？请结合选文内容说明。 _______________________________________________________________ 8.学校科技节要出一期“火星科普小报”，请你结合选文信息，撰写一段关于火星的科普小贴士，语言简洁准确。 _______________________________________________________________ （二）课外同步拓展阅读 课外阅读一 中国传统瓦当 ①瓦当，是中国古代建筑中覆盖在屋檐最前端的瓦片，既是保护木檐、防止雨水侵蚀的实用构件，也是装饰建筑的精美艺术品，承载着千年的传统文化。 ②瓦当的材质多种多样。早期的瓦当多为陶土烧制，质地粗糙，以实用为主；到了秦汉时期，制陶工艺提升，瓦当的质地更加细腻，装饰性也越来越强；唐宋之后，还出现了琉璃瓦当，色彩鲜亮，多用在宫殿、寺庙的建筑上。 ③瓦当的图案设计十分丰富，大致可以分为三大类。第一类是动物图案，最常见的有青龙、白虎、朱雀、玄武“四神”纹样，还有鹿、鱼、蝴蝶等造型，寓意着吉祥平安；第二类是文字瓦当，上面刻着“长生无极”“万事如意”等吉祥语，有的还会刻上宫殿、园林的名字；第三类是植物图案，比如莲花、卷草纹，线条优美，富有生机。 ④古代的工匠们制作瓦当，有着一套完整的工序。首先要选好陶土，反复揉压，去掉里面的杂质，让泥料细腻紧实；然后用模具压出瓦当的形状和花纹，修整边缘；接着放在阴凉处阴干，避免开裂；最后放进窑里高温烧制，冷却之后就成了成品。 ⑤小小的一片瓦当，藏着古代工匠的智慧，也藏着中国人独有的审美与浪漫。如今，很多文创产品都借鉴了瓦当的纹样，让这份古老的美重新走进了现代人的生活。 班级开展“古建筑里的中国美”主题探究活动，请你根据不同的任务，完成下面的练习。 基础达标 1.如果想要了解“瓦当的作用”，应该重点阅读第____段；想要了解“瓦当的制作工序”，应该重点阅读第____段。 2.请从文中提取瓦当图案的三大类别，写在下面。 _______________________________________________________________ 3.判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）瓦当只有装饰作用，没有实际的用处。（ ） （2）秦汉时期的瓦当质地比早期的更细腻，装饰性更强。（ ） 能力提升 4.探究小组要制作“瓦当知识卡片”，请你结合全文内容，提取关键信息，从材质、图案、文化价值三个方面整理卡片内容。 _______________________________________________________________ 5.如果你的任务是“向同学介绍瓦当的制作过程”，你会重点阅读哪一段？请提取关键信息，用简洁的语言分步骤说明。 _______________________________________________________________ 6.有同学说，第⑤段讲文创产品，和“瓦当的历史发展”这个任务无关，可以不用读。你认同这个说法吗？结合阅读目的谈谈你的理解。 _______________________________________________________________ 拓展探究 7.如果你的阅读目的是“体会瓦当中蕴含的文化内涵”，你会重点提取哪些信息？请结合文章内容简要说明。 _______________________________________________________________ 8.学校文创社想设计瓦当主题的文具，请你结合文中的信息，给出两个设计建议，并说明理由。 _______________________________________________________________ 课外阅读二 如何制作植物标本 ①制作植物标本是认识植物、保存植物样本的好方法，也是很多自然爱好者的必备技能。一份制作精良的植物标本，能保存几十年甚至上百年，具有很高的研究价值与观赏价值。 ②制作植物标本，需要提前准备好工具：采集铲、剪刀、吸水纸、标本夹、标签纸、胶水，还有干燥的旧报纸。 ③采集标本时，要尽量选择完整的植株，最好带有根、茎、叶、花或果实，这样的标本信息更完整。采集时要用剪刀剪下合适的部分，注意保护植物，不要过度采摘。采集下来的植物要先整理一下，把重叠的叶片展开，让花和叶都保持自然的形态。 ④压制是制作植物标本最关键的步骤。先把整理好的植物平放在一张吸水纸上，摆正叶片和花朵的位置，避免褶皱；然后在上面盖上几层吸水纸和旧报纸，吸收植物里的水分；接着把标本夹夹紧，放在通风干燥的地方。之后每天都要更换干燥的吸水纸，防止植物发霉变色。一般一周左右，植物就会完全干燥，压成平整的标本了。 ⑤最后是装订和贴标签。把压好的标本用胶水固定在硬卡纸上，注意摆放美观。然后在标签纸上写清楚植物的名称、采集时间、采集地点、采集人等信息，贴在卡纸的右下角。这样，一份完整的植物标本就做好了。 ⑥制作植物标本看似简单，却需要足够的耐心和细心，也能让我们在动手的过程中，更深入地认识身边的植物。 班级自然社团要开展“植物标本制作”实践活动，请你阅读文章，完成相关任务。 基础达标 1.如果要准备制作标本的工具，应该重点阅读的段落是（ ） A.第②段 B.第③段 C.第④段 D.第⑤段 2.制作植物标本的三个核心步骤是________、________、装订贴标签。 3.请从文中提取标本标签需要填写的核心信息，写在下面。 _______________________________________________________________ 能力提升 4.社团要制作一份“标本制作步骤指南”，请你结合文章内容，提取关键信息，分步骤梳理清楚，让新成员一看就懂。 _______________________________________________________________ 5.在压制标本的环节，有哪些需要注意的事项？请从文中提取相关要点，分条列出。 _______________________________________________________________ 6.有同学说，第①段和第⑥段都是抒情议论的内容，和“学习制作标本”的任务完全无关，可以直接跳过。你同意这个观点吗？说说你的理由。 _______________________________________________________________ 拓展探究 7.如果你的阅读目的是“体会制作标本需要的品质”，你会重点提取哪些信息？结合文章内容说说你的理解。 _______________________________________________________________ 8.社团要给新成员做培训，请你结合文中的信息，写一段简短的培训开场白，介绍植物标本制作的意义和基本流程。 _______________________________________________________________ 三、各省市真题 真题一：2025年江苏省苏州市六年级上册期末教学质量检测 二十四节气之霜降 ①霜降，是二十四节气中的第十八个节气，也是秋季的最后一个节气，通常在每年公历的10月23日前后。霜降节气到来，就意味着天气渐冷，初霜出现，冬天的脚步越来越近了。 ②很多人以为霜降是“降霜”，其实不然。霜并不是从天上落下来的，而是地面的水汽遇到寒冷的空气，凝结成的白色冰晶。霜降时节，昼夜温差变大，夜晚温度骤降，水汽就会在地面、植物上凝结成霜，这也是“霜降”这个名字的由来。 ③霜降时节，我国各地的气候特点各不相同。北方地区早已是深秋景象，树叶枯黄，气温降到零摄氏度以下，部分地区还会出现初霜；南方地区则气温温和，江南一带正是秋高气爽的好天气，而华南南部甚至还带着夏末的余温。 ④霜降有很多富有特色的民俗。在我国很多地方，霜降这天都要吃柿子，老话说“霜降吃柿子，不会流鼻涕”，其实是因为霜降时节的柿子完全成熟，皮薄肉甜，营养价值高，能补充能量。还有的地方有霜降登高赏秋的习俗，秋高气爽的天气，登高望远，既能放松心情，又能锻炼身体。除此之外，部分地区还有赏菊、进补的习俗。 ⑤霜降也是农业生产上的重要节气。此时北方的秋收已经接近尾声，农民们要把收获的粮食妥善储存起来，还要做好冬小麦的防冻工作；南方则正是收稻子、种蔬菜的好时节，田间地头一片忙碌的景象。 ⑥作为秋季到冬季的过渡节气，霜降藏着独有的季节密码，也藏着中国人顺应天时的生活智慧。 1.如果想要了解“霜降名字的由来”，应该重点阅读的段落是（ ） A.第①段 B.第②段 C.第④段 D.第⑤段 2.班级要制作“霜降节气手抄报”，需要整理霜降的民俗活动，请你从文中提取关键信息，分条列举出来。 _______________________________________________________________ 3.下面的说法正确吗？请结合文章内容说明理由。 说法：霜降到来，全国各地都会出现霜冻，气温降到零度以下。 判断：________ 理由：__________________________________________________________ 4.如果你的任务是“向家人介绍霜降的农业意义”，你会重点选用哪段的内容？请提取相关信息，整理成一段通顺的介绍语。 _______________________________________________________________ 真题二：2024年山东省济南市六年级上册期中素养测评 神奇的竹编技艺 ①竹编，是中国传统的手工技艺，有着上千年的历史。古人用竹子编织成各种生活用品，小到竹篮、竹筐、竹席，大到竹椅、竹柜，几乎涵盖了生活的方方面面。2008年，竹编技艺被列入国家级非物质文化遗产名录。 ②制作竹编，选料是第一步，也是最关键的一步。手艺人一般会选用生长了三到五年的毛竹，这个年份的竹子韧性好、硬度适中，编出来的器物结实耐用。选好的竹子要先截成合适的长度，再劈成厚薄均匀的竹篾，劈篾的时候要全凭手感，薄的竹篾甚至能像纸一样透光。 ③编织的过程十分考验手艺。最简单的是平编法，竹篾一横一竖交叉排列，编出来的平面平整结实，适合做竹席、竹筐的底面；复杂一点的有绞编法，竹篾互相缠绕，编出来的花纹更精致，适合做装饰性的器物；还有立体编法，能编出各种造型的容器、摆件，对手艺人的技术要求最高。 ④一件竹编作品，从选竹到成品，往往要经过十几道工序，花费好几天的时间。手艺人要坐在那里，一根根地摆弄竹篾，既要有耐心，又要足够细心，稍有差错，编出来的花纹就会歪歪扭扭，影响美观和使用。 ⑤如今，越来越多的设计师开始关注竹编技艺，把传统竹编和现代设计结合起来，做出了竹编灯具、竹编装饰画、竹编文创产品等，让这项古老的技艺重新焕发了生机。老手艺遇上新时代，正以全新的模样，走进更多人的生活。 1.如果想学习竹编的编织方法，不需要重点阅读的段落是（ ） A.第②段 B.第③段 C.第④段 D.第⑤段 2.请从文中提取竹编制作的核心步骤，简要概括。 _______________________________________________________________ 3.学校非遗社团要招募新成员，需要介绍竹编技艺的价值。请你结合文章内容，提取关键信息，从历史价值、实用价值、文化价值三个方面整理介绍内容。 _______________________________________________________________ 4.针对“传统技艺如何焕发新生”这个问题，你能从文中找到答案吗？请提取相关信息并结合生活实际说说你的看法。 _______________________________________________________________ 真题三：2025年广东省广州市六年级上册第三单元学情检测 图书漂流活动方案 为了让闲置的图书流动起来，营造浓厚的校园读书氛围，学校六年级将开展“书香漂流，共享阅读”图书漂流活动，具体方案如下： 一、活动主题 书香漂流，共享阅读 二、活动时间 2025年10月16日—11月16日 三、参与对象 六年级全体学生 四、活动流程 1.图书募集（10月16日—10月20日） 各班班主任组织学生捐献闲置的课外书，要求书籍内容健康、适合小学生阅读，书页完整，无严重破损。每位同学至少捐献1本，多捐不限。捐献的图书由各班图书管理员统一登记，贴上漂流标签后，送到年级漂流角。 2.漂流阅读（10月23日—11月10日） 年级漂流角每天课间、午休时间开放，同学们可以自由挑选图书借阅。每次借阅限拿1本，借阅时间最长为7天，看完后要及时归还到漂流角，再换其他图书。阅读时要爱护图书，不能乱涂乱画、撕毁书页。 3.阅读分享（11月13日—11月16日） 活动最后一周，各班开展“漂流读书分享会”，同学们可以分享自己在漂流活动中读到的好书，交流阅读感受，也可以写下读书感言贴在漂流角的留言墙上。 五、注意事项 1.捐献的书籍要内容积极健康，漫画、杂志类书籍不参与漂流。 2.借阅图书要自觉登记，按时归还，做诚信的小读者。 3.要爱护漂流的图书，保持图书整洁，损坏图书要按规定赔偿。 1.本次图书漂流活动的持续时间是（ ） A. 10天 B. 半个月 C. 一个月 D. 两个月 2.如果想知道“可以捐献什么样的图书”，应该重点阅读哪个部分的内容？（ ） A.活动主题 B.图书募集 C.漂流阅读 D.阅读分享 3.小明想参加图书漂流活动，请你结合方案内容，提取关键信息，告诉小明参加活动需要注意哪些事项。 _______________________________________________________________ 4.班级要推选图书管理员，负责漂流图书的登记管理工作。请你结合方案内容，说说图书管理员需要完成哪些工作。 _______________________________________________________________ 五、答案与精析 课内阅读理解答案与精析 《竹节人》 基础达标 1.答案：D 精析：本题考查根据阅读任务筛选段落的能力。“了解竹节人的制作方法”的核心是制作相关内容，第⑩段描写的是同学们下课玩竹节人的热闹场景，和制作方法没有直接关联，不需要重点阅读。 2.答案：毛笔杆、纳鞋底的线 精析：本题考查关键信息提取。定位第①段，从制作步骤中提炼核心材料即可，注意剔除“锯、钻”等动作相关内容，只保留材料本身。 3.答案：将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞足蹈地动起来。两个竹节人放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 精析：本题考查信息定位与提取。锁定“搏斗玩法”的关键词，在第⑦段找到对应语句，准确抄写即可。 能力提升 4.答案：①把穿好线的竹节人嵌入课桌裂缝里；②拉紧鞋线，让竹节人站立起来；③一松一紧地拉动鞋线，操控竹节人动作，实现双方搏斗。 精析：本题考查依托重点段落整合信息的能力。首先锁定第⑥⑦段为核心阅读内容，梳理操作的先后顺序，提炼关键动作，整理成清晰的步骤即可。 5.答案：我会重点精读第⑨段和第⑩段。第⑨段写同学们别出心裁改造竹节人，还招呼大家观摩，能看出大家对竹节人十分上心；第⑩段写“一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手”，甚至上课了都没察觉，能体现出大家玩竹节人时的投入，足见对竹节人的喜爱。 精析：本题考查段落与阅读目的的匹配能力。答题需先点明对应段落，再结合具体语句，分析内容如何体现“喜爱之情”，做到有理有据。 6.答案：同意。阅读目的是了解竹节人的制作方法，第⑨段的核心内容是同学们改造竹节人的创意玩法，和“制作方法”没有直接关联，对完成任务没有帮助，所以可以快速跳过，不用精读。 精析：本题考查“目的决定阅读详略”的核心策略。答题需先明确观点，再结合阅读任务，分析段落内容与任务的关联度，说明理由即可。 拓展探究 7.答案：示例：我会重点提取两类信息：一是动作描写，比如“叉腿张胳膊”“手舞足蹈”，把竹节人的动作写得鲜活；二是场面描写，比如“攒着观战，跺脚拍手”，通过写同学们的反应侧面烘托竹节人的有趣。这些写法都能让玩具的描写更生动。 精析：本题考查深度阅读与写法提炼能力。需结合“写得生动有趣”的阅读目的，筛选文中的写作手法，结合具体内容分析效果，体现阅读的深度。 8.答案：示例：想体验不用电的童年玩具吗？快来试试竹节人！只用毛笔杆和线就能制作，嵌入课桌裂缝，拉线就能操控搏斗，还能自己创意改造，简单又好玩，带你感受传统玩具的乐趣。 精析：本题考查信息的创意运用。需结合文中竹节人的制作、玩法、趣味等核心信息，组织成有吸引力的介绍词，贴合活动场景。 《宇宙生命之谜》 基础达标 1.答案：A 精析：本题考查信息定位能力。第①段开门见山列出了生命存在的四个必备条件，与任务直接匹配。 2.答案：（1）× （2）√ （3）× 精析：本题考查信息甄别能力。（1）离太阳最近的是水星，不是金星，表述错误；（2）与第③段内容一致，表述正确；（3）火星水汽含量只有地球沙漠地区的1%，并非一样多，表述错误。 3.答案：示例：①火星非常干燥，大气中水汽含量极少；②火星大气层稀薄，氧气含量极少。 精析：本题考查关键信息提取。锁定第⑤段，从四点原因中任选两个提炼核心表述即可，注意语言简洁。 能力提升 4.答案： 行星名称 不适合生命存在的核心原因 水星 离太阳最近，表面温度极高 金星 缺氧缺水，温室效应导致表面温度极高 木星、土星等四颗行星 离太阳很远，表面温度极低 精析：本题考查信息提取与表格梳理能力。定位第②段，分别提取三颗行星的核心特点，提炼成简洁的短语填入表格即可。 5.答案：一开始，人们观察到火星表面有黑色线条、颜色随季节变化，猜测火星上有运河、有植物，可能存在生命；后来通过探测器近距离观测，证实“运河”是暗环形山和斑点，颜色变化是尘土吹动导致的，推翻了之前的猜测。 精析：本题考查多段信息整合与概括能力。需结合第③④段的内容，梳理出“猜测—验证—结论”的认知变化过程，清晰呈现变化脉络。 6.答案：我会重点选用第⑤段的信息。因为第⑤段从水汽、大气、温度、磁场四个方面，具体说明了火星不满足生命存在的条件，直接得出“生命难以存在”的结论，科学严谨，说服力强，最能支撑“火星上没有生命”的观点。 精析：本题考查阅读内容的选择与分析能力。答题需先点明段落，再结合段落内容，说明其与任务的匹配度，考查对信息价值的判断。 拓展探究 7.答案：示例：我会提取三类信息：①科学家先提出生命存在的条件，再逐一排查行星的探究思路；②科学家用探测器实地观测，验证之前的猜测；③用具体数据说明火星的环境特点。这些都体现了科学家大胆假设、小心求证、讲究实证的严谨探究精神。 精析：本题考查深度阅读与感悟能力。需结合“严谨的探究精神”的阅读目的，筛选文中对应的科学探究过程与方法，说明其体现的精神内核。 8.答案：示例：【火星科普小贴士】火星是太阳系中与地球最相似的行星，自转一圈约24小时37分，有四季更替。但火星十分干燥，大气中水汽极少；大气层稀薄，以二氧化碳为主，氧气含量低；没有臭氧层，无法抵御紫外线，目前来看生命难以存在。 精析：本题考查信息整合与实用表达。需从文中筛选火星的核心特点，整理成简洁易懂的科普内容，贴合小报的呈现形式。 课外同步拓展阅读答案与精析 课外阅读一：《中国传统瓦当》 基础达标 1.答案：①；④ 精析：本题考查信息定位能力。第①段介绍瓦当的定义与作用，第④段介绍瓦当的制作工序，分别对应两个阅读任务。 2.答案：动物图案、文字瓦当、植物图案 精析：本题考查关键信息提取。锁定第③段，从分类中提炼三个核心类别即可。 3.答案：（1）× （2）√ 精析：本题考查信息甄别。（1）瓦当既有装饰作用，也有保护木檐的实用作用，表述错误；（2）与第②段内容一致，表述正确。 能力提升 4.答案：①材质：以陶土为主，唐宋后出现琉璃瓦当，工艺不断发展；②图案：分为动物、文字、植物三大类，蕴含吉祥寓意；③文化价值：承载古代工匠智慧与传统审美，是传统文化的载体，如今融入文创产品焕发新生。 精析：本题考查全文信息整合能力。需分别从对应段落中提取核心信息，按照指定的三个维度梳理，做到简洁全面。 5.答案：我会重点阅读第④段。制作步骤：①选料揉泥：挑选陶土，反复揉压去除杂质；②制坯压花：用模具压出瓦当的形状和花纹，修整边缘；③阴干：放在阴凉处晾干，防止开裂；④烧制：放入窑中高温烧制，冷却后成品。 精析：本题考查步骤梳理与信息提取能力。先点明对应段落，再按照顺序词拆分制作流程，提炼核心动作，整理成清晰的步骤。 6.答案：不认同。虽然第⑤段的文创内容不是瓦当古代的历史发展，但它介绍了瓦当在当代的传承与新发展，能帮助我们更全面地了解瓦当的生命力，丰富对瓦当历史价值的认知。如果只关注古代发展，会忽略其当代价值，所以可以略读了解，不用完全跳过。 精析：本题考查对阅读详略的辩证理解。答题需先明确观点，再说明段落内容对理解主题的辅助作用，避免“非核心即无用”的片面认知。 拓展探究 7.答案：示例：我会重点提取图案寓意相关的信息，比如动物图案寓意吉祥平安、文字瓦当刻有吉祥语，体现了古人对美好生活的期盼；还有瓦当兼具实用与审美，体现了古人既讲究实用又追求美观的生活智慧。 精析：本题考查深度阅读与文化感知能力。需围绕“文化内涵”的核心，从文中筛选对应的内容，说明其承载的文化意义。 8.答案：示例：①设计瓦当纹样笔记本封面，选用四神纹、莲花纹等经典瓦当图案，既美观又有传统文化韵味；②制作瓦当造型橡皮，模仿瓦当的圆形外观和浮雕纹样，小巧实用，又能让大家近距离感受瓦当的造型美。 精析：本题考查创意运用能力。需结合文中瓦当的图案、造型特点，设计贴合文具属性的产品，做到有依据、有创意。 课外阅读二：《如何制作植物标本》 基础达标 1.答案：A 精析：本题考查信息定位。第②段专门列举制作标本需要的工具，与任务直接对应。 2.答案：采集标本；压制标本 精析：本题考查核心信息提炼。梳理全文流程，提取两个关键步骤的核心短语即可。 3.答案：植物名称、采集时间、采集地点、采集人 精析：本题考查信息提取。锁定第⑤段标签相关内容，提炼核心信息即可。 能力提升 4.答案：①准备工具：采集铲、剪刀、吸水纸、标本夹、标签纸、胶水、旧报纸；②采集整理：挑选完整的植株，整理叶片和花朵，保持自然形态；③压制干燥：将植物平放在吸水纸上，夹入标本夹，每天更换吸水纸，压制一周左右；④装订贴标：将干燥的标本固定在硬卡纸上，填写标签并粘贴。 精析：本题考查全文流程梳理能力。需按照制作顺序，整合各段核心步骤，整理成清晰、可操作的指南。 5.答案：①要摆正叶片和花朵的位置，避免褶皱；②要在植物上方盖多层吸水纸和旧报纸，充分吸水；③标本夹要夹紧，放在通风干燥的地方；④每天更换干燥的吸水纸，防止发霉变色。 精析：本题考查信息筛选与分点梳理能力。锁定第④段，拆分压制环节的注意事项，分条整理，做到全面不遗漏。 6.答案：不同意。第①段介绍了制作标本的意义和价值，能让我们了解学习的目的，提升兴趣；第⑥段总结了制作标本需要的品质，能加深我们对这项活动的理解。虽然不是制作的核心步骤，但能帮助我们更好地认识这项活动，所以可以快速浏览，不用完全跳过。 精析：本题考查对阅读内容的全面认知。答题需先明确观点，再说明首尾段的作用，体现对“核心信息”与“辅助信息”的辩证理解。 拓展探究 7.答案：示例：我会重点提取“每天更换吸水纸”“需要耐心细心”“十几道工序”等信息。制作标本需要每天坚持换纸，还要细致整理植物、摆放标本，不能着急，不能马虎，这需要极强的耐心和细心，也体现了严谨认真的做事态度。 精析：本题考查深度阅读与感悟能力。需结合“品质”的阅读目的，从制作细节中提炼对应的精神品质，结合内容说明理由。 8.答案：示例：同学们，大家好！制作植物标本既能保存植物样本、帮助我们认识植物，还能锻炼我们的耐心和细心。制作标本主要分为采集、压制、装订贴标签三步，操作简单又有趣。希望大家能在这次活动中，动手实践，感受自然的魅力。 精析：本题考查信息整合与场景运用能力。需结合文中的意义与流程信息，组织成符合开场白语境的内容，简洁自然，有号召力。 各省市真题答案与精析 2025年苏州真题 1.答案：B 精析：本题考查信息定位。第②段详细解释了霜的形成过程，也就是霜降名字的由来，与任务直接对应。 2.答案：①吃柿子：霜降时节柿子成熟，营养丰富，能补充能量；②登高赏秋：秋高气爽，登高既能放松心情又能锻炼身体；③赏菊、进补。 精析：本题考查信息提取与分点梳理。锁定第④段，分类提炼民俗活动，补充简单说明即可。 3.答案：错误。文中提到霜降时节各地气候不同，北方部分地区会出现初霜、气温降到零度以下，但南方气温温和，华南南部甚至还有夏末余温，并不是全国各地都会出现霜冻。 精析：本题考查信息甄别与说明。需先明确判断，再从文中找到对应依据，说明错误的原因，做到有理有据。 4.答案：我会重点选用第⑤段的内容。介绍语：霜降是农业生产的重要节气。北方此时秋收接近尾声，要做好粮食储存和冬小麦防冻；南方正值收稻、种蔬菜的好时节，田间农事繁忙，对农业生产有重要的指导意义。 精析：本题考查信息整合与实用表达。先点明对应段落，再提取南北农业生产的不同特点，整理成通顺的介绍语，贴合生活场景。 2024年济南真题 1.答案：D 精析：本题考查根据任务筛选段落。第⑤段讲的是竹编技艺的当代发展，和“学习编织方法”没有直接关联，不需要重点阅读。 2.答案：①选料劈篾：选用三到五年的毛竹，截成合适长度，劈成均匀的竹篾；②编织成型：用不同的编织方法制作成对应的器物；③修整成品。 精析：本题考查核心步骤提炼。梳理第②③段的内容，按照制作顺序整合关键步骤，简洁概括即可。 3.答案：①历史价值：有着上千年的历史，是国家级非物质文化遗产；②实用价值：可以编织成各种生活用品，涵盖生活方方面面，结实耐用；③文化价值：承载着传统工匠的智慧，是传统文化的载体，如今还能结合创新焕发新生。 精析：本题考查多维度信息整合。需从全文中筛选对应三个维度的信息，分类整理，做到全面准确。 4.答案：从文中可知，传统技艺可以和现代设计结合，开发文创产品，融入当代生活。比如竹编做成灯具、装饰画，走进日常。生活中还有很多例子，比如传统剪纸做成文创贴纸、传统纹样印到服饰上，都是老手艺的新传承。只要结合现代需求创新，传统技艺就能一直焕发活力。 精析：本题考查信息提取与拓展延伸。先从文中提取核心方法，再结合生活实例补充说明，考查知识迁移能力与思考深度。 2025年广州真题 1.答案：C 精析：本题考查信息提取与计算。活动从10月16日到11月16日，刚好持续一个月。 2.答案：B 精析：本题考查信息定位。“图书募集”板块明确说明了捐献图书的要求，与任务对应。 3.答案：①捐献的书要内容健康、适合小学生阅读，书页完整无破损，漫画、杂志类不能捐献；②借阅时自觉登记，每次借1本，7天内按时归还；③阅读时要爱护图书，保持整洁，损坏图书要按规定赔偿。 精析：本题考查信息整合与生活运用。需从“图书募集”和“注意事项”中提取和参与活动相关的要求，整理成清晰的注意事项。 4.答案：①负责登记同学们捐献的图书，给图书贴上漂流标签；②将登记好的图书送到年级漂流角；③漂流阅读期间，负责图书借阅、归还的登记工作；④整理维护漂流角的图书，检查图书的完好情况。 精析：本题考查信息整合与角色代入。需结合方案中图书管理的相关内容，梳理出图书管理员的具体工作，做到全面、贴合实际。 学科网（北京）股份有限公司 $