7.1 向欺凌说“不” 导学案- 2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

该初中道德与法治导学案围绕“预防欺凌与侵害”展开，核心知识点包括欺凌的危害、违法属性及应对方法。通过知识点填写引导学生认知欺凌本质，结合疑难解答中分角色指导，搭建从理论认知到实践应对的学习支架。 该导学案以核心素养为导向，突出道德修养与法治观念培养，分角色指导被欺凌者、旁观者、施暴者的具体行动，习题结合真实案例（如网络欺凌），助力学生形成拒绝欺凌的行为习惯，提升依法维权能力，培养勇敢正义的健全人格。

2026—2027学年六年级上学期道德与法治（五·四学制）导学案 成功并非遥不可及，只要勇往直前，你便能触及。别停下脚步，勇攀高峰，你的努力终将得到回报。 第二单元 生命至上 第7课 预防欺凌与侵害 第1节 向欺凌说“不” 【基于学科核心素养的学习目标】 1. 政治认同：认同反校园欺凌的法治与德育要求，树立生命平等、友善相处的价值观。 2. 道德修养：自觉遵守公德，拒绝欺凌、抵制旁观，养成文明友善的行为习惯。 3. 法治观念：认清校园欺凌的违规违法属性，掌握依法自保、维权的基本方法。 4. 健全人格：正视欺凌危害，学会调节情绪、守护身心安全，培养勇敢、正义、包容的健全人格。 【新课知识点填写】 1. 欺凌的危害有哪些？ （1） 欺凌行为是 的，严重的可能涉嫌 ，侵害他人的 和 健康。 （2）我们每个人都有可能成为欺凌的 ，错误的认识会 更多欺凌行为的发生。 2. 如何应对欺凌？ （1） 当欺凌发生时，我们不应 ，而应以 的态度和方法应对。 （2） 我们要学会用 武器抵制欺凌，及时向 报告，严重时可以 。 【疑难解答】 我们改如何抵制校园欺凌行为的发生？ 校园欺凌包括殴打、辱骂、起侮辱性外号、孤立排挤、造谣诽谤、网络恶意传播等行为，既伤害受害者身心健康，施暴者也会触犯校规甚至法律。抵制校园欺凌，需要学生个人、学校、家庭共同努力。 一、作为被欺凌者：学会保护自己 1.保持冷静，不要忍气吞声，也不要以暴制暴。面对欺凌不要害怕退缩，尽量避开冲突，保证自身安全。 2.勇敢求助，及时告诉老师、家长。不要觉得告状很丢人，隐瞒只会让欺凌变本加厉。 3.尽量结伴行动，上下学、课间和同学一起，不单独待在偏僻角落。 4.保留证据：聊天记录、受伤照片、证人信息，必要时可以报警。 二、作为旁观者：不做冷漠的看客 1.不围观、不起哄、不嘲笑，不要参与取笑、转发欺凌相关的聊天、视频，拒绝做帮凶。 2.在保证自身安全前提下，及时向老师报告情况，不要私下和施暴者硬对抗。 3.主动关心被欺凌的同学，不跟着孤立受害者，给予同伴支持。 三、不做施暴者：约束自身言行 1.尊重每一位同学，不拿别人的外貌、家庭、缺点开玩笑，拒绝辱骂、推搡、捉弄同学。 2.控制自己的情绪，遇到矛盾理性沟通，不用暴力解决问题。 3.分清是非，朋友怂恿自己欺负他人时，要敢于拒绝，不跟风从众。 四、学校与家庭层面 1.学校：加强法治与品德教育，完善校园管理制度，及时排查欺凌事件，对欺凌行为严肃处理，做好心理疏导。 2.家庭：家长多关注孩子情绪变化，教会孩子尊重他人，同时教会自我保护；发现孩子受伤害或有暴力倾向，及时沟通干预。 【习题巩固】 1. 据统计，我国仅15岁以下的未成年人，每年由于各种原因造成意外伤害的人数就接近50万！在同学之间，因为一些小摩擦而引发的恶性案件逐渐呈上升趋势。对此青少年应该（ ） ①提高安全防范能力，做好自我保护 ②惩治违法犯罪，保障未成年人的生命健康 ③“仁者爱人，推己及人”，珍爱他人生命 ④敬畏生命要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀 A． ①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 2.校园欺凌和侵害行为不仅是一个教育问题，同时也是一个法律问题。远离校园欺凌，避免侵害行为，我们青少年应（ ） ①遇到各种问题都要向媒体提起诉讼，扩大影响力 ②增强法治观念，学会运用法律武器依法维权 ③学会自我保护，勇敢机智同违法犯罪行为作斗争 ④以积极的态度、正确的方法应对，向“欺凌”说不 A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 3. “AI换脸”等新技术被用于制作同学的不雅视频并进行传播，这属于新型网络欺凌。面对此类行为，正确的态度和做法是（ ） ①技术好玩，自己也转发看看，不做欺凌者但可以做“传播者”。 ②立刻保存证据，并告诉家长或老师 ③害怕被盯上，装作不知道，自己不上传就行 ④认识到这是违法行为，严重侵害他人权益，应向有关部门举报 A． ①③ B．①④ C．②③ D．②④ 4.围绕下图漫画，几位同学就遇到校园欺凌时的正确做法展开讨论，其中你赞同的是（ ） ①小康：提升自我防护意识，增强自我保护能力 ②小风：委曲求全，忍气吞声，向校园欺凌妥协 ③小云：保护自己的安全最重要，可以拨打报警电话 ④小朵：不隐瞒事情真相，如实告诉老师和家长 A． ①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 5.校园生活中有许多愉快的时光，但有时也会出现不和谐的音符，存在恃强凌弱的欺凌现象。对欺凌行为的影响，下列理解正确的是（ ） ①欺凌行为可能让欺凌者形成攻击型人格，严重时会走向犯罪 ②欺凌行为影响范围小，仅限于欺凌者和被欺凌者两个人之间 ③欺凌行为不仅伤害受害者的身心健康，还会破坏校园的和谐 ④欺凌者通常能通过欺凌行为建立个人自信，获得他人的崇拜 A． ①② B．①③ C．②④ D．③④ 6.【预防欺凌】 12月15日，某校开展了“预防校园欺凌，共建平安校园”的主题班会活动。班会课上，班主任通过讲解具体案例形式，引导学生敢于向校园暴力说“不”。 秋季学期，高一年级的李明（化名）因性格内向、不善言辞，逐渐成为班级中一些调皮学生的捉弄对象。起初，这些捉弄仅限于言语上的嘲讽和轻微的肢体接触，但随着时间的推移，情况逐渐恶化。班级中的“小霸王”张强（化名）不仅在课堂上公然嘲笑李明，还在课间休息时对其进行推搡、踢打。更为严重的是，张强还利用社交媒体散布关于李明的谣言，导致李明在校园内的孤立无援。某日下午放学后，张强纠集了几名同伙，将李明围堵在校园的一个偏僻角落。他们不仅对李明进行了长达半小时的殴打，还用手机录制了视频，并威胁李明不得将此事告知老师和家长。 李明最终鼓起勇气向班主任王老师（化名）求助。王老师在了解情况后，立即向学校领导和家长汇报，并迅速报警。警方介入调查后，事件迅速在社会上曝光，引发了广泛的关注和讨论。 （1）这起校园欺凌案件已经产生和可能产生的恶劣影响有哪些？ （2） 你从这起案件中获得怎样的警示？ （3）“预防校园欺凌，共建平安校园”，除未成年人自身努力外，还需国家、社会、家长、学校等协同发力。对此，请你提出几点合理化建议。 【课后反思】 【习题答案】 单选题：DDDCB 材料题： （1） 对受害者李明：已经造成了心理创伤，学习受到影响，人际关系孤立，还可能留下长期的心理阴影；身体上也因被殴打受到伤害。 对欺凌者张强等人：会形成错误的价值观，漠视他人权利和尊严，容易走上违法犯罪的道路，同时也会受到学校的纪律处分，影响自身学业和未来发展。 对校园环境：破坏了校园的和谐氛围，让其他学生产生不安全感，影响校园的整体风气和学习环境。 （2） 增强自我保护的意识，遇到欺凌时要勇敢向老师、家长求助，不要默默忍受；同时要友善待人，不参与欺凌行为，主动关心和帮助受欺凌的同学。 （3） 国家：完善相关法律法规，明确校园欺凌的法律责任，加大对校园欺凌行为的惩处力度，为校园安全提供法律保障。 社会：营造积极健康的社会氛围，通过媒体宣传反对校园欺凌的理念，发挥社会组织的作用，为未成年人提供心理支持和法律援助。 家长：加强与孩子的沟通，关注孩子的情绪和社交情况，引导孩子正确处理人际关系，同时以身作则，传递尊重和友善的价值观。 学校：建立健全校园欺凌防控体系，加强日常巡查和监管，开展防欺凌主题教育活动，同时为学生提供心理咨询服务，及时化解矛盾和冲突。 学科网（北京）股份有限公司 $