第8课《中国人失掉自信力了吗》自主预习导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

《中国人失掉自信力了吗》 趣味自主预习导学案 适用年级：九年级上册 预习时长：40分钟自主完成 设计理念：摒弃枯燥的议论文理论背诵，以“民国热搜思辨辩论赛”趣味闯关为核心，搭建阶梯式问题任务群。紧扣中考驳论文高频考点，从字词基础、文体常识、驳论结构梳理，到攻防逻辑、论证方法、语言赏析、主旨思辨层层递进，兼顾趣味性、应试性、思辨性与德育价值，适配初三暑假自主预习，高效衔接新课驳论文深度学习。 一、预习目标（明确方向，精准闯关） 1. 基础积累目标：掌握重点字音、字形、核心词语，熟记鲁迅相关常识、时代背景，区分立论与驳论文文体特点，能够铿锵有力、饱含思辨地朗读全文。 2. 文本感知目标：精准区分敌方错误观点与我方正确论点，理清文章“树靶子—打靶子—立观点—作结论”的完整驳论思路，梳理双方论据与逻辑。 3. 深度探究目标：掌握驳论证的核心反驳技巧，辨析举例论证、对比论证、反语的表达效果，品味鲁迅杂文犀利讽刺、掷地有声的语言风格。 4. 素养提升目标：读懂“中国的脊梁”的深刻内涵，破除片面消极的民族认知，体悟民族自信的内核，树立新时代青年的民族底气与家国自信。 二、情境创设（趣味导入，走进文本） 【情境闯关·民国热搜辩论赛：中国人真的没自信了吗？】1934年的民国舆论场，堪称当年的“超级热搜”：国家积贫积弱、战乱频发，不少文人政客悲观发声，大肆宣扬“中国人已经失掉自信力了”，消极论调蔓延全网，动摇民族信念。 面对漫天消极言论，文坛斗士鲁迅直接下场“硬核反驳”，提笔写下这篇经典驳论文。他一针见血戳破片面言论的逻辑漏洞，铿锵有力地告诉世人：从古至今，始终有一群人撑起民族风骨，中国人从未失掉自信力！ 这个暑假，化身民国思辨辩手，解锁鲁迅的驳论智慧，拆解经典辩论逻辑，读懂民族脊梁，筑牢民族自信！ 三、分层任务群（问题驱动，层层深入） 闯关规则：四大进阶任务关卡，从基础入门夯实、文本脉络梳理、深度重难点探究到素养思辨拓展，逐层突破，全员通关即为预习圆满达标！ 任务一：基础通关关——字词常识大闯关（入门级） 结合课下注释、工具书自主完成，扫清文本障碍，夯实驳论文预习根基。 1. 给下列加点字精准注音，重点标注易错字音。 慨叹（） 玄虚（） 渺茫（） 诓骗（） 诬蔑（） 脊梁（） 前仆后继（） 2. 根据拼音规范书写汉字，工整书写，杜绝错别字。 kǎi tàn（） xuán xū（） miǎo máng（） kuāng piàn（） wū miè（） jǐ liáng（） qián pū hòu jì（） 3. 结合语境解释重点词语。 （1）玄虚：________ （2）渺茫：________ （3）诓骗：________ （4）前仆后继：________ （5）自欺欺人：________ （6）为民请命：________ 4. 文学常识填空。 （1）本文作者是________，原名周树人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。 （2）本文是一篇经典的________（文体），核心写作思路是________、立观点。 （3）议论文分为立论和驳论，本文不直接反驳对方论点，而是先反驳对方的________，击破对方逻辑漏洞。 5. 背景初探：简要查阅资料，说说1934年的中国社会背景，当时社会盛行怎样的错误论调？ 6. 诵读任务：通读全文3遍，读出文章犀利严谨、铿锵有力、兼具讽刺与正气的语调。 任务二：文本细读关——拆解辩题理脉络（进阶级） 熟读全文，依托文本原句作答，拆解驳论文攻防逻辑，理清行文脉络。 1. 敌方的错误论点是什么？对方支撑论点的三个论据分别是什么？ 2. 鲁迅最终亮出的我方中心论点是什么？ 3. 作者认为敌方的论证存在什么致命漏洞？为什么对方论据推不出“失掉自信力”的结论？ 4. 作者笔下“有并不失掉自信力的中国人”，指的是哪一类人？ 5. 简要梳理文章“树靶—驳靶—立论—总结”的完整驳论思路。 任务三：深度探究关——析理品言探深意（进阶级） 精读核心段落，深究驳论技巧、论证方法、语言特色，突破本课重难点。 1. 本文核心反驳方式是“驳论证”，相比直接驳论点，这种反驳方式有什么优势？ 2. 文章列举“埋头苦干、拼命硬干、为民请命、舍身求法”四类人，属于什么论证方法？有什么作用？ 3. 赏析文中“状元宰相的文章”与“中国的脊梁”两处短语的深层含义，体会对比妙处。 4. 全文多处运用反语、讽刺的语言，说说鲁迅杂文的语言有哪些鲜明特点？ 5. 结合全文思考：作者反复强调“中国的脊梁”，有什么深层主旨与时代意义？ 任务四：拓展延伸关——迁移思辨拓素养（提升级） 跳出文本深度思考，实现逻辑迁移、思维提升与家国素养升华。 1. 逻辑迁移：生活中常有片面言论“现在的青少年抗压能力差、毫无担当”，借鉴本文驳论证思路，简单拆解其逻辑漏洞。 2. 思维思辨：结合时代变化，说说抗战年代的“自信力”和新时代的“自信力”有什么异同？ 3. 素养践行：结合当下生活，谈谈新时代青少年该如何传承“中国的脊梁”精神，筑牢民族自信？ 四、预习小总结（自主复盘） 1. 本次预习我掌握的核心知识点：________________ 2. 我尚未理解、需要课堂重点听讲的疑惑：________________ 五、完整参考答案 任务一 参考答案 1. 字音：kǎi、xuán、miǎo、kuāng、wū、jǐ、pū 2. 字形：慨叹、玄虚、渺茫、诓骗、诬蔑、脊梁、前仆后继 3. 词义： （1）玄虚：空幻虚假、迷惑人心的说法，文中指刻意虚无缥缈、糊弄人的言论。 （2）渺茫：因遥远、未知而模糊不清，没有把握。 （3）诓骗：说谎话欺骗他人，蓄意蒙蔽、误导大众。 （4）前仆后继：前面的人倒下牺牲，后面的人接续跟上，形容奋勇拼搏、不怕牺牲。 （5）自欺欺人：欺骗自己，也欺骗他人，指虚伪空洞、自我麻痹的行为。 （6）为民请命：替百姓申诉疾苦、争取公道，心系民生、敢于担当。 4. 文学常识： （1）鲁迅 （2）驳论文、先破后立 （3）论证过程 5. 写作背景：1934年，日军侵华、国土沦陷，民族危机空前严重。部分国民党文人、舆论媒体悲观消极，大肆鼓吹“中国人失掉自信力了”的错误论调，瓦解民族斗志、磨灭民众信心。鲁迅为驳斥谬论、提振民族士气、弘扬民族精神写下此文。 任务二 参考答案 1. 敌方论点：中国人失掉自信力了。敌方论据：两年以前信地、信物；后来信国联；现在求神拜佛、一味自欺。 2. 我方论点：我们有并不失掉自信力的中国人在。 3. 逻辑漏洞：敌方论据仅代表国民党统治者、少数文人的消极状态，是少数人的行为，不能代表全体中国人。以偏概全、逻辑片面，论据无法支撑论点。 4. 指从古至今、默默坚守、勇担使命、心怀家国的中华优秀儿女，是支撑民族存续、砥砺前行的中坚力量，即“中国的脊梁”。 5. 驳论思路：开篇摆出敌方论点与论据，树立批驳靶子；接着拆解对方逻辑漏洞，驳斥错误论证；随后亮出我方观点，列举古今仁人志士事例正面论证；最后总结全文，点明是非、升华主旨。 任务三 参考答案 1. 驳论证是直击对方逻辑漏洞，指出对方“论据真实、结论错误、以偏概全”的问题，从根源推翻对方观点。比直接反驳论点更精准、更有力、更具思辨性，彻底瓦解对方立论根基，说服力极强。 2. 运用举例论证。列举四类典型中国人，涵盖不同身份、不同担当，具体有力地证明“中国始终有不失自信力的人”，正面支撑我方论点，反驳敌方片面谬论，丰富文章内涵，极具感染力。 3. “状元宰相的文章”代指国民党御用文人的虚假、消极、粉饰太平的舆论，代表消极腐朽的少数势力；“中国的脊梁”代指坚守气节、心怀家国、无私奉献的民族中坚。二者形成鲜明对比，褒贬分明，有力凸显真正的民族自信所在，讽刺意味浓厚。 4. 语言特色：犀利尖锐、简洁凝练、逻辑性极强；善用反语、对比、讽刺，褒贬分明、爱憎鲜明；句式铿锵有力、掷地有声，兼具说理的严谨性与战斗的号召力。 5. 时代意义：在民族危亡、舆论悲观的年代，唤醒民族自信，打破消极论调，告诉国人中华民族从未缺骨气、缺底气；赞美默默奉献、坚守初心的民族英雄，重塑民族信念，提振全民斗志与家国情怀。 任务四 参考答案（示例） 1. 逻辑漏洞：部分青少年抗压能力弱、偶尔迷茫是个别现象，不能代表全体青少年。以局部现象概括整体人群，属于典型的以偏概全、逻辑片面，无法得出“青少年毫无担当”的结论。 2. 异同：相同点，核心都是坚守民族气节、秉持家国初心、心怀民族底气。不同点：抗战年代的自信力，是危难中坚守气节、救亡图存、救国卫国的抗争底气；新时代的自信力，是国家富强、文化繁荣、科技进步背景下的民族底气、文化自信、奋斗底气。 3. 新时代践行方式：学习上勤学善思、迎难而上，练就过硬本领；思想上坚定文化自信、民族自信，不盲从、不自卑；行动上勇于担当、甘于奉献，传承实干拼搏、坚守正义的民族品格，以少年之力筑牢新时代民族底气。 |（注：部分内容可能由 AI 生成） 学科网（北京）股份有限公司 $