2.5 像与不像（教学课件）科学苏教版六年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦遗传和变异核心知识点，通过“动物、植物和人存在哪些像与不像”的情境问题导入，以“人类-动物-植物”为学习支架，引导学生从连父母、调查自身与父母特征，到观察动物幼仔和亲代、植物亲代与子代的相似及差异，逐步构建“生物普遍存在遗传变异”的科学观念。 其亮点是以探究实践为核心，通过小组合作观察父母相貌特征、动物幼仔毛色体型、植物亲代子代差异等活动，培养科学思维中的对比分析和推理论证能力，结合“遗传保持物种稳定、变异造就个体差异”的核心概念总结，帮助学生树立平等包容的生命观念，教师可借助结构化任务和评价工具提升教学效率。

5.像与不像 六年级上册第二单元 苏教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念：1知道遗传和变异是生物最基本的生命特征，普遍存在于人类、动物、2.明确遗传的概念和变异的概念；3.了解人类可遗传的特征分为外形特征、生理特征。4.知道遗传保持物种稳定，变异让生物个体独一无二、丰富多样。 科学思维： 1.通过对比亲子、动植物亲代子代特征，学会区分遗传现象。2.能根据生活现象推理遗传、变异规律，建立“生物既相似、又不同”的科学认知。 探究实践：1能观察、记录自己与父母的相貌特征，归纳相似与差异。2.能对比动物、植物亲代子代特征，独立辨析遗传和变异现象。 态度责任：1.感受生命遗传与变异的奇妙，认识每个人都是独一无二的2. 尊重人与人、动植物个体之间的差异，树立平等包容的生命观念。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 动物、植物和人，分别存在哪些像与不像？ 2.探索与发现 学习任务 任务一：探究人类的遗传与变异 探索 连一连：课本20页，你能找到各位同学的父母吗？说说你的判断理由。 探索 小组合作：交流分享自己带来的照片，彼此找一找对方的父母。 说一说你是从哪些特征观察分析的？ 探索 小组调查：对比自己和父母的相貌、习惯特征，记录 ① 和父母相似的特征；② 和父母不同的特征。 探索 汇报交流：观察结论 人体可观察特征有很多，主要包括： 五官结构、脸型及大小、有无耳垂、单双眼皮、能否卷舌、下颌有无浅沟、左右利手、身高、肤色等；但是还有一些特征无法直接看到，例如血型、性格等。 探索 任务二：探究动物的遗传 观察：动物幼仔和它们的妈妈之间有哪些相似与不同之处？ 探索 小组讨论要求： ① 小动物和亲代哪里相似？ （毛色、体型、外形等） ② 同一窝小动物哪里不一样？ （毛色深浅、花纹大小 等） ③ 这说明遗传具备怎样的特点？ 探索 汇报交流：遗传的特征 通过观察，我发现： 生物的子代和亲代之间总是保持着一些相似的特征，如相貌、形态结构等，这种现象称为遗传。 生物的子代和亲代之间、子代的不同个体之间，一般都或多或少存在一些不同特征，这种现象称为变异。 探索 任务三：探究植物的遗传与变异 思考：遗传与变异只存在于动物界吗？观察图片说说你的思考。 探索 小组观察：这些植物的子代和亲代之间有哪些相似与不同之处? 探索 小组观察：这些植物的子代之间又有哪些不同之处? 探索 汇报交流：展示探究结果，补充不同意见。 遗传和变异是生命的基本特征，人、动物、植物普遍存在。 遗传的意义是可以保证物种稳定，猫生猫、豆生豆，物种不会混乱。变异的意义在于产生个体差异，让生物更加多样。 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一： 研讨 只有遗传没有变异，生物会怎样？ 只有变异没有遗传，生物会怎样？ 只有遗传没有变异，所有后代和亲代一模一样，没有个体差异，无法进化。 只有变异没有遗传，物种特征无法保留，生物种类混乱，无法稳定延续。 所以说，自然界遗传和变异同时存在，共同维持生命的延续与进化。 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.遗传：生物子代与亲代之间形态、生理、行为特征相似的现象，如相貌、形态结构等。 2.变异：生物亲代与子代、子代个体之间存在或多或少特征差异的现象。 3.遗传和变异是所有生物普遍存在的基本生命特征，动植物、人类都有。 4.遗传的作用：保持物种稳定，保证生物种类代代相传、特征不变。 5.变异的作用：产生个体差异，让生命多样，帮助生物适应复杂环境。 一、选择题。 练习 1.明明的头发卷曲、脸型和妈妈一模一样，这种现象是（ ） A. 变异 B. 遗传 C. 进化 2.一窝出生的小兔子，有的白毛、有的灰毛，这是生物的（ ） A. 遗传 B. 变异 C. 生长 3.农民播种的西瓜种子，长出来依然是西瓜，这主要依靠（ ） A. 遗传 B. 变异 C. 光合作用 4.下列关于遗传变异说法正确的是（ ） A. 只有人类有遗传变异 B. 植物只有遗传、没有变异 C. 遗传和变异在生物界普遍共存 5.如果生物只有遗传、没有变异，会出现（ ） A. 个体各不相同 B. 所有后代完全一样 C. 物种快速消失 B A B C B 二、填空题。 练习 1.小红和妈妈都是双眼皮、有酒窝,这属于___________现象；但是小红身高比妈妈小时候更高，这属于__________现象。 2.小明种下了很多西红柿，到了收获的季节，他发现西红柿有的红一些，有的黄一些，有的大一些，有的小一些，这属于生物的__________现象。 3.人常言，龙生龙、凤生凤，老鼠的儿子会打洞，这说明遗传现象可以让物种特征_________________。 4.世界上没有完全相同的两片树叶，这属于生物的 __________现象。 5.自然界遗传和变异同时存在，共同维持生命的 。 变异 遗传 稳定不变 延续与进化 变异 变异 三、综合题。 练习 1.有人说：“双胞胎长得一模一样，不存在变异。” 这句话对吗？为什么？ 2.为什么遗传和变异必须同时存在，生物才能长久生存？ 遗传保证生物物种特征稳定，能够代代延续；变异产生多样的个体，环境发生改变时，部分变异个体更容易适应环境，避免物种灭绝。二者缺一不可。 说法错误。双胞胎只是外表高度相似，但是体质、性格、细微五官、指纹等依然存在不同，仍然存在变异现象，世界不存在完全相同的两个人。 练习 5.总结与评价 学习任务 总结 像与不像 作用 核心概念 遗传： 保持物种稳定 变异： 造就个体差异 🔹遗传：子代和亲代有相似特征 🔹变异：亲代与子代、子代个体间存在不同特征 人、动物、植物普遍存在遗传和变异是生命的基本特征 范围 科学态度 合作学习 评价 探究实践 作业 1.家庭实践：调查家庭3位亲人的相貌特征，各列举2条遗传、2条变异现象。 2.生活观察：走进公园、菜园，寻找植物、小动物的遗传、变异实例。 3.思维拓展：为什么世界上没有两个完全一模一样的人/动物？用本节课知识解释。 感谢您的聆听 THANKS 大象版 30 $