1 沁园春·雪：望北国风雪 论千古英雄（情境任务分层作业）语文新教材统编版九年级上册

**基本信息** 以“基础巩固+能力提升+素养拓展”分层，依托红色诗词研学情境，构建从语言基础到文本赏析再到文化探究的进阶路径，强化文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础巩固|字词、修辞、文学常识等单一知识点|以读后感完善任务整合字词句运用，如“妖娆”“胸襟”书写及语病修改| |能力提升|文本理解、手法赏析、情感分析等综合能力|通过“山舞银蛇”修辞赏析、“欲”字炼字等题深化理解| |素养拓展|跨文本比较、文化内涵探究|对比《沁园春·长沙》与《雪》的景物描写，结合《七律》感悟革命情怀|

第1课 《沁园春·雪》情境任务分层作业 参考答案   基础巩固 1.（1）（1）娆 襟 （2）意境 气势磅礴 （3）A （4）毛泽东作词讲究辞章格律，但（或：但是/却）又不刻意追求。 （5）D 2.D 3.（1）对偶、夸张 （2）比喻、拟人、对偶 （3）对偶、互文 4.C 5.A 6.C 7.C 8.（1）北国风光 千里冰封 万里雪飘 （2）须晴日 看红装素裹 分外妖娆 （3）江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 （4）俱往矣 数风流人物 还看今朝 9.（1）示例一：赏万里冰封雪景，品一代伟人磅礴豪情； 示例二：江山多娇藏风骨，风雪长歌见初心 （2）示例：壮志品读，你思我悟 （3）词评百代   能力提升 1.北国风光 英雄人物 2.B 3.比喻、对偶，化静为动，生动形象地展现了群山起伏，高原雄浑的壮观景致，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。 4.“欲”字把“山”“原”人格化，生动地展现出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。 5.示例：我同意重音重读。“妖娆”一词需要重音强调，因为“妖娆”一词写出雪后晴日当空的美好景象，翻出一派新的气象，表现了词人强烈的民族自信心和自豪感，重读更符合词人的心理和情感。 6.不一样。对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而对成吉思汗欲抑先扬，在起伏的文势中不但有“惋惜”的意味，而且几近嘲讽。这种感情分别体现在“略”“稍”“只”等词语上。 7.“俱往矣”三字，把几千年的封建社会和历代帝王英雄的过去一笔带过。“数”“看”说明过去的历史人物毕竟有他们的局限性，只有今天在中国共产党领导下的革命人民，才是祖国河山的真正主人，才是创造历史的真英雄。（意思对即可） 8.作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。表现了作者充满喜悦，豪迈奋发，对祖国山河的热爱之情。   素养拓展 （一） 1.从山上选取了林，江面选取了舸，天空选取了鹰，水中选取了鱼来进行描写。其中林是静景，舸鹰鱼是动景。层林所处的万山是远景，鱼翔浅底的鱼是近景；此外，写景由上到下，层次分明。 2.（1）诗人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及其在其中的万物，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生怅。（2）主沉浮在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上诗人提出了一个革命领导权的问题。（3）表达了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 3.染字形象地写出了岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮丽美景。争字让碧绿无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛，活现出了千帆竞发的热闹场面。 4. “看”字领起“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”。“看”与“望”都是领字，统领一组对仗工整的意象群，视野开阔，气势雄浑，展现了诗人博大的胸襟与豪迈的气魄。 5.与“数风流人物，还看今朝”有异曲同工之妙。两问都以设问形式将情感推向高潮，表达了诗人对历史命运的思考与革命者担当天下重任的豪情壮志，展现了无产阶级革命家的博大胸襟与坚定信念。 （二） 1.B 2.示例一：开头的画线句写突然响起号角声打破了万马不嘶鸣的寂静，渲染演习开始时的庄重、紧张氛围，体现出军营的纪律严明，为下文阅兵的豪壮场景蓄势。示例二：结尾的画线句虚实结合，由天晚时听到的军中鼓声联想到边塞的肃杀之声，暗示将士们渴望抗金杀敌，收复失地的心情。 （三） 1.描绘百万大军横渡长江、解放南京的壮阔战争场面，抒发解放全国的胜利豪情；告诫将士乘胜追击、将革命进行到底，点明新旧更替是历史必然的哲理。 2.都饱含对祖国山河深沉的热爱，坚信人民的伟大力量，胸怀改造旧时代、开创全新历史的宏大革命豪情。 3.自然界、人类社会都有客观发展规律，正义终将战胜邪恶；王朝更迭、时代变迁是不可逆转的必然趋势，人民解放、国家新生是历史正道。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1课 《沁园春·雪》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 我校“风骚诗会”“红色诗词品鉴社”联合开展“北国风雪颂山河，伟人诗词润初心”主题诗词研学展演活动。为深耕红色经典诗词，夯实诗词文化素养，请你参与分层实践学习任务，深度研读毛泽东经典词作《沁园春·雪》，体悟伟人笔下的壮阔山河、磅礴胸襟与济世情怀，传承红色文脉，彰显少年昂扬风貌。 1.小语写了一篇《沁园春·雪》读后感，想发表在学校网站上，请你帮他一起完善。 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月创作的一首词。该词上片描写北国壮丽妖ráo的雪景，表现了旷达豪迈的 A ，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，__________，__________，__________。全词熔写景、议论和抒情于一炉，感情奔放，胸jīn豪迈。 《沁园春·雪》突出体现了毛泽东雄浑豪放、 B 的词风。他目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”；视通几千年，指点江山主沉浮。 词作设喻用典，明快有力，挥洒自如，语义畅达，一泻千里。毛泽东作词讲究辞章格律，而且又不刻意追求。词作给读者以面貌一新之感，词境中表现出新的精神世界，鲜活生动，凝练通俗，易诵易唱易记。 （1）有两个字小语用拼音代替了，请你帮他写出来。 妖ráo__________        胸jīn__________ （2）文段中A、B处各少一个词语，请你选用相应词语并将其填在下面对应的横线上。 意象    意境    气势磅礴    义薄云天 A__________        B__________ （3）下列填入横线处的三个句子顺序混乱，请你帮小语选出顺序正确的一项（   ） ①评论历史人物 ②抒发无产阶级的豪情壮志 ③歌颂当代英雄 A．①③② B．③①② C．③②① D．②③① （4）文段中的画线句有语病，请你帮小语修改，并将修改后的句子写在下面横线上。 _________________________________________________ （5）这篇读后感发表在学校网站后，其他班级的同学看到了，纷纷跟帖评论。下列评论中语言不得体的一项是（   ）。 A．文采飞扬，语句畅达。 B．结合诗歌内容，评论得体。 C．有概述，有评价，有思想，赞！ D．抒发情感栩栩如生，表达见解独到精当。 【答案】（1）娆 襟 （2） 意境 气势磅礴 （3）A （4）毛泽东作词讲究辞章格律，但（或：但是/却）又不刻意追求。 （5）D 【解析】（1）本题考查字形。 妖娆，yāo ráo，意思是妩媚多姿，也可指娇媚的女子，还能形容歌声婉转动听。 胸襟，xiōng jīn，意思包括抱负、气量，心胸、心怀，也可指胸部的衣襟。 （2）本题考查词语运用。 A处：词的上片通过对北国雪景的描写，营造出一种宏大、开阔且富有韵味的艺术氛围，“意境”侧重于指文学作品中呈现的境界和情调，能体现这种由写景所营造出的艺术氛围与蕴含的情感等，所以A处应填“意境”，即上片借雪景表现旷达豪迈的意境。 B处：结合对《沁园春・雪》的理解，其词风雄浑豪放，“气势磅礴”形容气势雄伟壮大，契合该词展现出的宏大、有力量的风格特点；“义薄云天”多形容人讲义气，不符合词风描述。所以B处应填“气势磅礴”，用来突出词风雄浑豪放、气势宏大。 （3）本题考查排序。 《沁园春·雪》下片先评说“秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕”这些历史人物，即评论历史人物；接着提到“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，“今朝”英雄是当代的，也就是歌颂当代英雄；最后借对古今人物的议论，抒发无产阶级要开创历史、引领时代的豪情壮志，所以顺序为①③②； 故选A。 （4）本题考查关联词语。 前后句在语意上是转折关系。“而且”表递进，可改为“但（或：但是/却）”。 （5）本题考查语言表达得体性。 D.“抒发情感栩栩如生”存在问题，“栩栩如生”通常用来形容艺术形象非常逼真，如同活的一样，不能用于形容“抒发情感”，属于词语搭配不当，语言表达不得体； 故选D。 2.选出下列句中加点词语使用不正确的一项（ ）。 A. 北国千里冰封，万里雪飘，景象莽莽，气势雄浑。 B. 无数风流人物在历史长河中书写辉煌篇章。 C. 成吉思汗只识弯弓射大雕，文采稍逊，令人惋惜。 D. 春日百花妖娆，红装素裹，勾勒出温柔明媚风光。 【答案】D 【解析】“红装素裹”专指雪后天晴、红日映照白雪的景象，不能用来形容春日繁花。 3.指出下列各句运用的修辞手法。 （1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（ ） （2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（ ） （3）千里冰封，万里雪飘。（ ） 【答案】（1）对偶、夸张 （2）比喻、拟人、对偶 （3）对偶、互文 【解析】本题考查学生对修辞类型的判断考查。学生应了解常见的修辞句式的特点，学会根据修辞特点判断修辞类型。（1）“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”是对偶，结合句子含义，还可以得出“夸张”修辞；（2）“山舞银蛇，原驰蜡象”是对偶，比喻。“欲与天公试比高”拟人；（3） “千里冰封，万里雪飘”对偶、互文。 4.下面是小文同学对《沁园春·雪》所作的四条批注，请你指出有误的一项是（　　 ）。 批注一：上阕是“望”，下阕是“惜”，分别是上阕和下阕的一个领字。 批注二：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。 批注三：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”是词人对封建统治者的断然否定，原因是他们的文学才华太低。 批注四：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨句，其中“风流人物”是指无产阶级革命者。 A．批注一 B．批注二 C．批注三 D．批注四 【答案】C 【解析】本题考查对诗歌内容的理解。 批注三“对封建统治者的断然否定，原因是他们的文学才华太低。”理解错误。一个“惜”字，饱含惋惜之情而又有批判。措辞极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。 故选C。 5.某校九（1）班开展《沁园春·雪》朗诵活动。下面是四位同学关于如何朗诵的发言记录，其中背离原作内容的一项是（   ）。 A．甲：朗诵这首词时，应该用慷慨悲壮的感情基调。 B．乙：朗诵“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这几句时，语速要慢，“妖娆”要拉长声音。 C．丙：朗诵“江山如此多娇”时，要情绪高昂，重读“如此”。 D．丁：“引无数英雄竞折腰”一句的朗读节奏是“引/无数英雄/竞/折腰”。 【答案】A 【解析】本题考查朗读设计。 A.有误。在《沁园春·雪》中，词人通过描绘雪景来歌颂祖国的壮丽河山，引出纵论历代英雄人物并借此抒发伟大抱负。因此，朗诵的感情基调应该是豪迈激昂的，而非慷慨悲壮的。故选A。 6.对毛泽东《沁园春 雪》的内容理解有误的一项是（   ）。 A．词的上阕，一个“望”字领起下文，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了词人豪迈的感情。 B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一 层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。 C．“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”“输”“逊”对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”是无产阶级革命者，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。 【答案】C 【解析】“对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比”理解错误。一个“惜”字，定下对历代英雄人物的评论基调，饱含惋惜之情而又有批判。然而措辞极有分寸，“略输文采”“稍逊风骚”，并不是一概否定。故选C。 7.下列文学文化常识表述有误的一项是（   ）。 A．词，又称长短句，按字数一般分为小令（58字以内）、中调（59到90字）和长调（91字以上）三种。 B．词有许多种不同的词调，每种词调各有特定的名称，这些名称就是词牌名，如“西江月”“如梦令”等。 C．“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指诗人。 D．“秦皇汉武”中“秦皇”指秦始皇嬴政，“汉武”指汉武帝刘彻；“唐宗宋祖”中“唐宗”指唐太宗李世民，“宋祖”指宋太祖赵匡胤。 【答案】C 【解析】C项表述有误，“风骚”后来泛指文章辞藻而不是泛指诗人。 8.小语结合对《沁园春·雪》的学习体会，选取词中的经典语句，创作了一段文字，请你帮她补全。 《沁园春·雪》中，毛泽东以壮丽的笔触整体描绘了北国雪景：“（1）_______________，_______________，_______________。”他想象雪后晴日的景象，写道：“（2）_______________，_______________，_______________。”词中承上启下的句子是“（3）_______________，_______________”。而最能体现全词主旨的句子则是“（4）_______________，_______________，_______________”。这些句子不仅展现了毛泽东的文学素养，更表达了他对历史、现实和未来的深刻思考。 【答案】 （1）北国风光 千里冰封 万里雪飘 （2）须晴日 看红装素裹 分外妖娆 （3）江山如此多娇 引无数英雄竞折腰 （4）俱往矣 数风流人物 还看今朝 【解析】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“须、装、素裹、妖娆、娇、竞”等字词容易写错。 9.社团开展 “赏风雪山河，品伟人豪情” 综合性学习活动，请你参与。 （1）为活动拟写一条宣传条幅，至少使用一种修辞。 （2）参照给出的示例补全活动板块名称。 板块一：诗词诵读，你吟我和 板块二：意象赏析，你画我评 板块三：________________ 板块四：古今对比，你论我辩 （3）补全下面的对联。 上联：雪覆千峰，览北国山河抒壮志 下联：________________，论千秋帝王展胸襟 【答案】（1）示例一：赏万里冰封雪景，品一代伟人磅礴豪情； 示例二：江山多娇藏风骨，风雪长歌见初心 （2）示例：壮志品读，你思我悟 （3）词评百代 【解析】（1）本题考查语言运用与修辞手法的运用。 拟写宣传条幅需紧扣 “赏风雪山河，品伟人豪情” 的活动主题，语言简洁凝练、朗朗上口，且必须运用修辞手法。两个示例均使用对偶修辞，句式整齐，前半句紧扣北国雪景，后半句紧扣伟人豪情，贴合活动主旨，适合用作宣传条幅。 （2）本题考查句式仿写与活动逻辑梳理。 观察已有板块，固定格式为 “四字主题短语，你 X 我 X”，动词两两近义；活动逻辑由诵读、赏析逐步递进至感悟思考。“壮志品读” 紧扣伟人豪情的核心，“思”“悟” 为近义词，严格匹配句式，承接意象赏析，为后续古今辩论做好铺垫。 （3）本题考查对联对仗知识与诗词内容理解。 对联要求词性、结构两两对应。上联前四字 “雪覆千峰”：名词 + 动词 + 数量名词；下联空缺处与之对应，“词” 对 “雪”，“评” 对 “覆”，“百代” 对 “千峰”。结合词作，词人以诗词点评历代帝王，内容与下联后半句呼应，对仗工整、贴合《沁园春・雪》主旨。   能力提升 阅读《沁园春·雪》，完成下列各题。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1.《沁园春·雪》气势恢宏，意境壮美。上阕写的是__________，展现了祖国山河的壮丽；下阕写的是_________，展现了一代伟人的豪迈气概。 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（    ）。 A．望/长城内外，惟余/莽莽 B．欲/与天公试/比高 C．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖 D．数/风流人物，还看/今朝 3.请从修辞手法的角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。 4.《沁园春·雪》用词十分精当，请对“欲与天公试比高”中的“欲”字进行赏析。 5.在对“须晴日/看红装素裹/分外妖娆”这句进行朗读设计时，小浦认为“妖娆”一词应重音重读，你同意他的观点吗？请参考朗读小贴士，详细说明理由。 小贴士：重音——朗诵时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重音的形式加以强调。包括重读（表达惊喜、激愤、兴奋等情绪）、轻读（表达深沉、凝重的情感）、拖音（表达舒缓、呼唤、恳求等语气）等特殊处理方式。 我的观点和理由： 6.下片中词人对历史人物的评价，态度是否一样？分别体现在哪些词语上？ 7.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”点明主旨，请谈谈你对这几句词的理解。 8.在词中，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？ 又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？ 【答案】1.北国风光 英雄人物 2.B 3.比喻、对偶，化静为动，生动形象地展现了群山起伏，高原雄浑的壮观景致，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。 4.“欲”字把“山”“原”人格化，生动地展现出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。 5.示例：我同意重音重读。“妖娆”一词需要重音强调，因为“妖娆”一词写出雪后晴日当空的美好景象，翻出一派新的气象，表现了词人强烈的民族自信心和自豪感，重读更符合词人的心理和情感。 6.不一样。对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而对成吉思汗欲抑先扬，在起伏的文势中不但有“惋惜”的意味，而且几近嘲讽。这种感情分别体现在“略”“稍”“只”等词语上。 7.“俱往矣”三字，把几千年的封建社会和历代帝王英雄的过去一笔带过。“数”“看”说明过去的历史人物毕竟有他们的局限性，只有今天在中国共产党领导下的革命人民，才是祖国河山的真正主人，才是创造历史的真英雄。（意思对即可） 8.作者如同顶天立地的巨人，他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。表现了作者充满喜悦，豪迈奋发，对祖国山河的热爱之情。 【解析】1.本题考查诗歌内容理解。 结合上阕“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆”可知，开篇总写北国雪景，“千里”“万里”展现了雪景的广阔无垠；接着具体描写长城内外、大河上下的雪景，突出了雪后的苍茫辽阔；“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻的修辞手法，生动地描绘了山峦和高原在雪后的形态，充满动感和气势；“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”则想象雪后晴天的美景，进一步展现了北国风光的壮丽多姿。综上所述，上阕主要写的是北国风光。 结合下阕“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝”可知，“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”承上启下，由对北国风光的描写转入对历史英雄人物的评价；随后列举了秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等历史上有作为的帝王，指出他们在文治方面的不足；“俱往矣，数风流人物，还看今朝”明确表达了作者对当代英雄人物的期待和赞美，展现了一代伟人的豪迈气概。所以下阕主要写的是英雄人物。 2.本题考查断句。 B．“试比高”意为：试着比高。“试”与“比高”联系紧密，中间不能断开。正确断句为：欲/与天公/试比高。故选B。 3.本题考查诗句赏析。 “山舞银蛇，原驰蜡象”意为：山岭好像银白色的蟒蛇在飞舞，高原上的丘陵好像许多白象在奔跑。 “山舞银蛇，原驰蜡象”运用了比喻的修辞手法。将连绵起伏的山脉比作舞动的银蛇，将高原比作奔跑的蜡象，通过比喻，生动形象地展现了群山起伏、蜿蜒如银蛇舞动，高原雄浑、奔驰如蜡象的壮观景致。这种宏大的画面让读者能够直观地感受到北国雪景的雄伟壮丽。 “舞”字和“驰”字使得原本静态的山脉和高原，在作者的笔下变成了舞动的银蛇和奔驰的蜡象，赋予了它们动态的美感，使静态的景物变得生动鲜活起来，这种化静为动的描写，使人眼中的大自然显得生机勃勃，灵动活跃。不再是单调的、静止的雪景，而是充满了生命力和动感的壮丽画卷。 同时此句还运用了对偶的修辞手法，“山舞银蛇”与“原驰蜡象”字数相等，结构相似（“山”与“原”同为名词，“舞”与“驰”为动词，“银蛇”和“蜡像”同为名词，且都为动物形象），意义对称（上联描绘山峦的起伏，下联刻画高原丘陵的灵动）。 4.本题考查词句赏析。 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”意为：被白雪覆盖的群山好像银蛇在舞动，高原好像白象在奔跑，它们都想试着和老天爷比一下谁更高。“欲”是“想要”的意思，把“山”与“原”人格化，这是拟人的修辞手法，表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力，也借“山”与“原”“欲与天公试比高”，表现了自己积极向上的精神面貌和奋发自强的豪迈情怀。 5.本题考查诗歌朗读。 根据诗歌“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”可知，这几句是诗人对雪后晴天景色的想象。“红装素裹”勾勒出红日与白雪相映的鲜明画面，而“妖娆”则是对这一画面的点睛之笔，写出了雪后山河明媚艳丽的姿态。这种美并非激昂澎湃的，而是带着一种清新、壮丽的韵味，蕴含着诗人对祖国山河的欣赏与赞叹。重音重读“妖娆”，能突出这份艳丽之美，让听众更直观地感受到诗人眼中山河的灵动与娇媚，契合诗人对山河美景的赞美之情。 示例：我同意重音重读的观点。“妖娆”一词生动写出雪后晴日山河的明媚艳丽，重音重读能突出这份美，更贴合诗人对祖国山河的赞美之情。 6.本题考查学生对诗歌内容的理解。可抓住“略输”“稍逊”“只识”，结合文章内容理解词人的态度。对“秦皇汉武”用“略输”；对“唐宗宋祖”用“稍逊”；对“成吉思汗”用“只识”。三个词语表明了自己的态度，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，对成吉思汗几近嘲讽。 7.本题考查词句赏析。 “俱往矣，数风流人物，还看今朝”，“俱往矣”说的是前面提到的秦皇汉武、唐宗宋祖和成吉思汗这些古代的英雄人物都已经是过去的历史了，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物来带领。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，是诗人坚定的自信和伟大的抱负。 8.本题考查诗歌内容理解及情感主旨。 上片描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。“北国风光，千里冰封，万里雪飘”这三句总写北国雪景，把读者引入了一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界；“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”“望”字统领下文，直至“欲与天公试比高”句。这里的“望”，有登高远眺的意思并有很大的想象成分，它显示了诗人自身的形象，使人感受到他那豪迈的意兴。“望”字之下，展现了长城、黄河、山脉、高原这些最能反映北国风貌的雄伟景观，这些景观也正是我们伟大祖国的形象。“长城内外”，这是从南到北，“大河上下”，这是自西向东，地域如此广袤，正与前面“千里”“万里”两句相照应。意境的大气磅礴，显示了诗人博大的胸怀，雄伟的气魄； “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高”，“山舞银蛇，原驰蜡象”的动态描写，都有活泼奔放的气势；“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”写的是虚景，与前十句写眼前的实景形成对比，想象雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。“红装素裹”，把江山美景比作少女的衣装，形容红日与白雪交相辉映的艳丽景象。“分外妖娆”，表达了作者对祖国山河的热爱与愉悦；“俱往矣，数风流人物，还看今朝”，“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝”的风流人物不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并且必将创造空前伟大的业绩，是诗人坚定的自信和伟大的抱负，体现了诗人豪迈奋发的进取精神。   素养拓展 （1） 阅读下文诗歌，回答问题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 1.作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。试作简要分析。 2.面对美丽的秋景作者为何怅？问苍茫大地，谁主沉浮的含意是什么？表达了诗人怎样的感情？ 3.层林尽染百舸争流中的染和争形象生动，极富表现力，试简要分析。 4.这首词的上阕以“看”字领起，描绘了哪些景物？与《沁园春·雪》中的“望”字领起有何相似之处？ 5.“问苍茫大地，谁主沉浮”与《沁园春·雪》中的哪一句在情感表达上有异曲同工之妙？请简要分析。 【答案】1.从山上选取了林，江面选取了舸，天空选取了鹰，水中选取了鱼来进行描写。其中林是静景，舸鹰鱼是动景。层林所处的万山是远景，鱼翔浅底的鱼是近景；此外，写景由上到下，层次分明。 2.（1）诗人面对生机勃勃的大自然和广阔的宇宙及其在其中的万物，自然地想到了万物的主宰者，想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而生怅。（2）主沉浮在这里是指主宰国家命运，掌握民族前途之意，实际上诗人提出了一个革命领导权的问题。（3）表达了诗人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和豪情壮志。 3.染字形象地写出了岳麓山一带的枫林，仿佛人工染成一样的壮丽美景。争字让碧绿无尘的江面充满了昂扬奋进的气氛，活现出了千帆竞发的热闹场面。 4. “看”字领起“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底”。“看”与“望”都是领字，统领一组对仗工整的意象群，视野开阔，气势雄浑，展现了诗人博大的胸襟与豪迈的气魄。 5.与“数风流人物，还看今朝”有异曲同工之妙。两问都以设问形式将情感推向高潮，表达了诗人对历史命运的思考与革命者担当天下重任的豪情壮志，展现了无产阶级革命家的博大胸襟与坚定信念。 【解析】1.试题分析：考查对诗词内容的理解。在整体感知诗词内容 基础上，筛选出符合题意的词句分析作答。“看万山红遍，层林尽染”（静）——放眼望去（远眺）；漫江碧透（静），百舸争流（动）——收回（近观）；鹰击长空（动）——仰视（高景）；鱼翔浅底（动 ）——俯察（低景）。据此分析整理作答。 2.试题分析：考查对诗词内容的理解。（1）在整体感知诗词内容的基础上，结合写作背景分析作答。词人面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万千，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？由此想到祖国的命运和革命的未来，于是思绪万千、百感交集而引发激昂慷慨的心绪。所以产生“怅”的情思。（2）下阕回忆了往昔峥嵘岁月，表现了词人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，形象含蓄地给出了“谁主沉浮”的答案：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、敢于改造旧世界的革命青年。（3）诗词借助“问苍茫大地，谁主沉浮？”“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！”等词句，委婉含蓄地抒发了词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和壮志豪情。据此作答。 3.试题分析：考查对词语的赏析。在整体感知诗词内容的基础上，结合具体的语句分析作答。本题中的一个“染”字，形象而传神地描绘出枫林如火的大自然的美好景致，抒发作者对自然的赞美之情。一个“争”字，则给碧绿无尘的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发，争先恐后的热烈场面。含蓄地表达了词人要在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立誓振兴中华的壮志豪情。 4.本题考查诗词意象筛选、炼字赏析与课内诗词对比阅读。 第一问需要锁定领字 “看”，梳理其管辖范围内的所有写景语句，筛选出秋景景物；第二问对比 “看” 与《沁园春・雪》的 “望”，二者同为一字领起下文铺排景物，都大范围铺陈山水天地景色，画面宏大壮阔，借开阔景物烘托作者豪迈开阔的胸襟，写景手法、情感作用高度相似。 5.本题考查词句情感理解、课内诗文对比赏析。 首先找准主旨句，两句均是词作结尾点睛之笔。“问苍茫大地，谁主沉浮” 是设问发问，追问家国未来由谁主宰；“数风流人物，还看今朝” 自问自答给出答案。二者都跳出景物描写，上升到对国家前途、历史走向的思考，抒发了革命者勇担使命、主宰时代的壮志，因此情感主旨高度契合。 （二）阅读下面这首词，完成下面小题。 沁园春·张路分①秋阅② [南宋]刘过 万马不嘶，一声寒角，令行柳营。见秋原如掌，枪刀突出，星驰铁骑，阵势纵横。人在油幢③，戎韬总制④，羽扇从容裘带轻。君知否，是山西将种，曾系诗盟⑤。 龙蛇纸上飞腾，看落笔四筵风雨惊。便尘沙出塞，封侯万里，印金如斗，未惬平生。拂拭腰间，吹毛剑⑥在，不斩楼兰⑦心不平。归来晚，听随军鼓吹，已带边声。 【注释】①张路分：姓张的长官，路分是宋代路一级的军事长官。②秋阅：军队秋天演习。③油幢：油布军帐。④戎韬总制：用兵法布阵指挥。⑤是山西将种，曾系诗盟：此人（张路分）不但是天生的将军，还颇富文才诗情。⑥吹毛剑：锋利的剑。⑦楼兰：这里借指金统治者。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）。 A．上片视听结合，描写秋阅场景：万马不嘶，角声响起，演习开始，全军行动，铁骑纵横。 B．从士兵写到将领，从“万马”写到“枪刀”，沙场秋点兵的描写体现了词风的婉约。 C．下片的龙蛇飞舞、笔落惊风雨承接上片，用正面描写展现将领张路分的形象。 D．“归来晚”写边声之壮，挥之不去，交代这次秋阅历时较长，照应篇首。 2.全词以声起，以声结，听觉描写各尽其妙。请任选开头或结尾的画线句赏析。 【答案】1.B 2.示例一：开头的画线句写突然响起号角声打破了万马不嘶鸣的寂静，渲染演习开始时的庄重、紧张氛围，体现出军营的纪律严明，为下文阅兵的豪壮场景蓄势。示例二：结尾的画线句虚实结合，由天晚时听到的军中鼓声联想到边塞的肃杀之声，暗示将士们渴望抗金杀敌，收复失地的心情。 【解析】1.本题考查对这词的理解和赏析。 B.“沙场秋点兵的描写体现了词风的婉约”理解有误。全词描写了“万马”“寒角”“枪刀”“铁骑”等盛大肃杀的演习场面，又表现了将军指挥千军万马、能文能武的形象，风格豪放，极具画面感。 故选B。 2.本题考查理解赏析语句。 开头的画线句从听觉角度对“秋阅”开始前和刚开始的景象进行了生动的描写。“万马不嘶”足以让人联想到当时整肃的军容以及严明的军纪。随即，“一声寒角”陡然响起，嘹亮至极。“寒”字用得妙，既与词题中的“秋”字呼应，又烘托出战场上的肃杀气氛。结尾的画线句写秋阅结束时的情景以及作者的感慨。“归来晚”一句，表明演习时间之长。“随军鼓吹”，听起来也好似“边声”，足见作者北伐抗金的迫切心情以及期望朝廷尽早出兵的急切心情。 （三）阅读《七律・人民解放军占领南京》，完成习题 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 1.简要概括本诗核心内容。 2.对比《沁园春・雪》，两首作品蕴含的共同情感是什么？ 3.尾联 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑” 蕴含怎样的哲理？ 【答案】1.描绘百万大军横渡长江、解放南京的壮阔战争场面，抒发解放全国的胜利豪情；告诫将士乘胜追击、将革命进行到底，点明新旧更替是历史必然的哲理。 2.都饱含对祖国山河深沉的热爱，坚信人民的伟大力量，胸怀改造旧时代、开创全新历史的宏大革命豪情。 3.自然界、人类社会都有客观发展规律，正义终将战胜邪恶；王朝更迭、时代变迁是不可逆转的必然趋势，人民解放、国家新生是历史正道。 【解析】1.本题考查诗歌整体内容概括。 全诗逐层叙事抒情说理：开篇两句记叙解放军强渡长江、攻克南京的史实；颔联抒发南京解放、时局巨变的喜悦与豪迈；颈联提出作战主张，警示不要贪图虚名，要一鼓作气剿灭残余敌人；尾联升华主旨，阐述历史发展规律。概括时整合叙事、情感、主张、哲理四层内容即可。 2.本题考查课内诗词对比阅读，主旨情感赏析。 《沁园春・雪》借北国雪景赞美山河，点评历代帝王，点明新时代人民才是真正的风流人物；本诗歌颂解放战争胜利，坚信革命终将迎来新生。二者同为伟人词作，都热爱华夏大地，否定旧的统治阶层，看好新时代人民的力量，怀揣开创新时代的远大抱负，革命理想与豪迈情怀高度一致。 3.本题考查诗句哲理理解。 “天若有情天亦老” 借天地万物自然兴衰，说明万事万物不会恒久不变；“人间正道是沧桑” 点明人世间正确的道路，就是历经变革、新旧更替。结合时代背景，反动派腐朽没落、人民革命正大光明，旧社会覆灭、新中国诞生顺应客观规律，是无法阻挡的历史大势。 【译文】南京城内风云突变，百万解放军将士横渡长江、直取南京。险峻壮美的南京城，今日光景远胜往昔，天地局势翻天覆地，举国上下欢欣激昂。我们应当一鼓作气追击溃败的敌人，万万不可效仿项羽贪图虚名、放虎归山。大自然和人世都有发展规律，旧事物消亡、新事物诞生是必然，社会不断革新向前，才是人间真正的正道。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第1课 《沁园春·雪》情境任务分层作业 基础巩固+能力提升+素养拓展   基础巩固 我校“风骚诗会”“红色诗词品鉴社”联合开展“北国风雪颂山河，伟人诗词润初心”主题诗词研学展演活动。为深耕红色经典诗词，夯实诗词文化素养，请你参与分层实践学习任务，深度研读毛泽东经典词作《沁园春·雪》，体悟伟人笔下的壮阔山河、磅礴胸襟与济世情怀，传承红色文脉，彰显少年昂扬风貌。 1.小语写了一篇《沁园春·雪》读后感，想发表在学校网站上，请你帮他一起完善。 《沁园春·雪》是毛泽东于1936年2月创作的一首词。该词上片描写北国壮丽妖ráo的雪景，表现了旷达豪迈的 A ，抒发了词人对祖国壮丽河山的热爱。下片议论抒情，__________，__________，__________。全词熔写景、议论和抒情于一炉，感情奔放，胸jīn豪迈。 《沁园春·雪》突出体现了毛泽东雄浑豪放、 B 的词风。他目接“千里”“万里”，“欲与天公试比高”；视通几千年，指点江山主沉浮。 词作设喻用典，明快有力，挥洒自如，语义畅达，一泻千里。毛泽东作词讲究辞章格律，而且又不刻意追求。词作给读者以面貌一新之感，词境中表现出新的精神世界，鲜活生动，凝练通俗，易诵易唱易记。 （1）有两个字小语用拼音代替了，请你帮他写出来。 妖ráo__________        胸jīn__________ （2）文段中A、B处各少一个词语，请你选用相应词语并将其填在下面对应的横线上。 意象    意境    气势磅礴    义薄云天 A__________        B__________ （3）下列填入横线处的三个句子顺序混乱，请你帮小语选出顺序正确的一项（   ） ①评论历史人物 ②抒发无产阶级的豪情壮志 ③歌颂当代英雄 A．①③② B．③①② C．③②① D．②③① （4）文段中的画线句有语病，请你帮小语修改，并将修改后的句子写在下面横线上。 _________________________________________________ （5）这篇读后感发表在学校网站后，其他班级的同学看到了，纷纷跟帖评论。下列评论中语言不得体的一项是（   ）。 A．文采飞扬，语句畅达。 B．结合诗歌内容，评论得体。 C．有概述，有评价，有思想，赞！ D．抒发情感栩栩如生，表达见解独到精当。 2.选出下列句中加点词语使用不正确的一项（ ）。 A. 北国千里冰封，万里雪飘，景象莽莽，气势雄浑。 B. 无数风流人物在历史长河中书写辉煌篇章。 C. 成吉思汗只识弯弓射大雕，文采稍逊，令人惋惜。 D. 春日百花妖娆，红装素裹，勾勒出温柔明媚风光。 3.指出下列各句运用的修辞手法。 （1）望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（ ） （2）山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（ ） （3）千里冰封，万里雪飘。（ ） 4.下面是小文同学对《沁园春·雪》所作的四条批注，请你指出有误的一项是（　　 ）。 批注一：上阕是“望”，下阕是“惜”，分别是上阕和下阕的一个领字。 批注二：“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。 批注三：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”是词人对封建统治者的断然否定，原因是他们的文学才华太低。 批注四：“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨句，其中“风流人物”是指无产阶级革命者。 A．批注一 B．批注二 C．批注三 D．批注四 5.某校九（1）班开展《沁园春·雪》朗诵活动。下面是四位同学关于如何朗诵的发言记录，其中背离原作内容的一项是（   ）。 A．甲：朗诵这首词时，应该用慷慨悲壮的感情基调。 B．乙：朗诵“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”这几句时，语速要慢，“妖娆”要拉长声音。 C．丙：朗诵“江山如此多娇”时，要情绪高昂，重读“如此”。 D．丁：“引无数英雄竞折腰”一句的朗读节奏是“引/无数英雄/竞/折腰”。 6.对毛泽东《沁园春 雪》的内容理解有误的一项是（   ）。 A．词的上阕，一个“望”字领起下文，动静结合，远近结合，不仅逼真地写出了大雪茫茫、天低野阔的景象，而且抒发了词人豪迈的感情。 B．“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”几句设想雪晴后的美景，由写实进入想象，开拓一 层新的意境，表面写雪后天晴，实际上预示着革命成功后祖国山河一定会更加艳丽美好。 C．“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚”，词人用“惜”“输”“逊”对封建统治者进行了断然的否定，指出他们文学才华太低，无法跟现代人相比。 D．“俱往矣，数风流人物，还看今朝”是本词主旨所在，指出真正的“风流人物”是无产阶级革命者，因为他们正在创造着前无古人的英雄业绩。 7.下列文学文化常识表述有误的一项是（   ）。 A．词，又称长短句，按字数一般分为小令（58字以内）、中调（59到90字）和长调（91字以上）三种。 B．词有许多种不同的词调，每种词调各有特定的名称，这些名称就是词牌名，如“西江月”“如梦令”等。 C．“风骚”本指《诗经》里的《国风》和《楚辞》中的《离骚》，后来泛指诗人。 D．“秦皇汉武”中“秦皇”指秦始皇嬴政，“汉武”指汉武帝刘彻；“唐宗宋祖”中“唐宗”指唐太宗李世民，“宋祖”指宋太祖赵匡胤。 8.小语结合对《沁园春·雪》的学习体会，选取词中的经典语句，创作了一段文字，请你帮她补全。 《沁园春·雪》中，毛泽东以壮丽的笔触整体描绘了北国雪景：“（1）_______________，_______________，_______________。”他想象雪后晴日的景象，写道：“（2）_______________，_______________，_______________。”词中承上启下的句子是“（3）_______________，_______________”。而最能体现全词主旨的句子则是“（4）_______________，_______________，_______________”。这些句子不仅展现了毛泽东的文学素养，更表达了他对历史、现实和未来的深刻思考。 9.社团开展 “赏风雪山河，品伟人豪情” 综合性学习活动，请你参与。 （1）为活动拟写一条宣传条幅，至少使用一种修辞。 （2）参照给出的示例补全活动板块名称。 板块一：诗词诵读，你吟我和 板块二：意象赏析，你画我评 板块三：________________ 板块四：古今对比，你论我辩 （3）补全下面的对联。 上联：雪覆千峰，览北国山河抒壮志 下联：________________，论千秋帝王展胸襟   能力提升 阅读《沁园春·雪》，完成下列各题。 沁园春·雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。 1.《沁园春·雪》气势恢宏，意境壮美。上阕写的是__________，展现了祖国山河的壮丽；下阕写的是_________，展现了一代伟人的豪迈气概。 2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是（    ）。 A．望/长城内外，惟余/莽莽 B．欲/与天公试/比高 C．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖 D．数/风流人物，还看/今朝 3.请从修辞手法的角度赏析“山舞银蛇，原驰蜡象”。 4.《沁园春·雪》用词十分精当，请对“欲与天公试比高”中的“欲”字进行赏析。 5.在对“须晴日/看红装素裹/分外妖娆”这句进行朗读设计时，小浦认为“妖娆”一词应重音重读，你同意他的观点吗？请参考朗读小贴士，详细说明理由。 小贴士：重音——朗诵时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重音的形式加以强调。包括重读（表达惊喜、激愤、兴奋等情绪）、轻读（表达深沉、凝重的情感）、拖音（表达舒缓、呼唤、恳求等语气）等特殊处理方式。 我的观点和理由： 6.下片中词人对历史人物的评价，态度是否一样？分别体现在哪些词语上？ 7.“俱往矣，数风流人物，还看今朝”点明主旨，请谈谈你对这几句词的理解。 8.在词中，作者把空间写得如此广阔，表现了他怎样的胸怀？ 又把景色写得如此壮丽，表现了他怎样的感情？   素养拓展 （1） 阅读下文诗歌，回答问题。 沁园春·长沙 毛泽东 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟！ 1.作者从山上、江面、天空、水底选择了几种典型的景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。试作简要分析。 2.面对美丽的秋景作者为何怅？问苍茫大地，谁主沉浮的含意是什么？表达了诗人怎样的感情？ 3.层林尽染百舸争流中的染和争形象生动，极富表现力，试简要分析。 4.这首词的上阕以“看”字领起，描绘了哪些景物？与《沁园春·雪》中的“望”字领起有何相似之处？ 5.“问苍茫大地，谁主沉浮”与《沁园春·雪》中的哪一句在情感表达上有异曲同工之妙？请简要分析。 （二）阅读下面这首词，完成下面小题。 沁园春·张路分①秋阅② [南宋]刘过 万马不嘶，一声寒角，令行柳营。见秋原如掌，枪刀突出，星驰铁骑，阵势纵横。人在油幢③，戎韬总制④，羽扇从容裘带轻。君知否，是山西将种，曾系诗盟⑤。 龙蛇纸上飞腾，看落笔四筵风雨惊。便尘沙出塞，封侯万里，印金如斗，未惬平生。拂拭腰间，吹毛剑⑥在，不斩楼兰⑦心不平。归来晚，听随军鼓吹，已带边声。 【注释】①张路分：姓张的长官，路分是宋代路一级的军事长官。②秋阅：军队秋天演习。③油幢：油布军帐。④戎韬总制：用兵法布阵指挥。⑤是山西将种，曾系诗盟：此人（张路分）不但是天生的将军，还颇富文才诗情。⑥吹毛剑：锋利的剑。⑦楼兰：这里借指金统治者。 1.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）。 A．上片视听结合，描写秋阅场景：万马不嘶，角声响起，演习开始，全军行动，铁骑纵横。 B．从士兵写到将领，从“万马”写到“枪刀”，沙场秋点兵的描写体现了词风的婉约。 C．下片的龙蛇飞舞、笔落惊风雨承接上片，用正面描写展现将领张路分的形象。 D．“归来晚”写边声之壮，挥之不去，交代这次秋阅历时较长，照应篇首。 2.全词以声起，以声结，听觉描写各尽其妙。请任选开头或结尾的画线句赏析。 （三）阅读《七律・人民解放军占领南京》，完成习题 钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 1.简要概括本诗核心内容。 2.对比《沁园春・雪》，两首作品蕴含的共同情感是什么？ 3.尾联 “天若有情天亦老，人间正道是沧桑” 蕴含怎样的哲理？ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $