3.3 燃烧条件与灭火原理（题型专练）化学新教材科粤版九年级上册

**基本信息** 以“燃烧条件-灭火原理-安全应用”为逻辑主线，通过题型分类构建“概念辨析-实验探究-原理应用-科学方法”的完整训练体系，融合化学观念与科学思维。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |燃烧及燃烧条件|1典例+3变式|概念辨析法（三条件缺一不可）|从燃烧定义到条件要素，建立“可燃物-氧气-温度”认知模型| |实验探究燃烧条件|1典例+3变式|对比实验分析法（控制变量）|通过铜片/水下白磷实验，验证燃烧条件的必要性| |灭火的原理和方法|1典例+3变式|原理对应法（清除可燃物/隔绝氧气/降温）|基于燃烧条件逆向推导灭火措施，联系生活实例| |爆炸与防爆安全|1典例+3变式|安全情景分析法|从燃烧条件延伸至爆炸条件，强化科学态度与责任| |控制变量|1典例+3变式|单一变量控制法|以燃烧条件探究为载体，培养科学探究与实践能力|

第三节 燃烧条件与灭火原理（题型突破·举一反三） 题型01 燃烧与燃烧的条件 题型02 实验探究燃烧的条件 题型03 灭火的原理和方法 题型04 爆炸与防爆安全 题型05 控制变量 ▌题型01 燃烧及燃烧条件 1.燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的__________________反应叫做__________________。 2.燃烧的三个条件： （1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）温度达到__________________（三者缺一不可，否则不能燃烧）。 【典例1】（25-26九年级上·广东广州·期末）燃烧是常见的化学变化之一。下列关于燃烧的说法正确的是 A．燃烧一定会带来污染 B．燃烧反应都是化合反应 C．燃烧不一定都释放能量 D．通常所说的燃烧，都是可燃物与氧气发生剧烈的氧化反应 【变式1-1】传统火焰遇水立即熄灭，而冬奥水下火炬能在水中持续燃烧，从燃烧条件分析，核心原因是 A．水的温度达到了火炬燃料的着火点 B．火炬燃料着火点降低，可在水中燃烧 C．火炬通过特殊结构持续提供可燃物、助燃物并维持温度 D．水下没有氧气消耗，利于火焰持续燃烧 【变式1-2】风箱是中国传统的鼓风装置，如图所示，推拉风箱的拉杆可实现连续送风，将空气吹入火炉底部，使炉中木柴燃烧旺盛。下列说法不正确的是 A．推拉风箱的拉杆可为木柴的燃烧提供充足的氧气 B．火炉中的木柴燃烧更旺盛是因为降低了木柴的着火点 C．木柴不完全燃烧会产生污染物 D．推拉风箱的拉杆能提高木柴的燃烧效率，节约燃料 【变式1-3】如图是液化气灶的结构示意图。下列说法不正确的是 A．液化气是可燃物 B．点火瓷针的作用是使温度达到着火点 C．火焰发黄时，调小进风管的开关 D．环、火盖上的小孔是使燃气充分燃烧 ▌题型02 实验探究燃烧的条件 探究燃烧的条件 【实验操作】a. 如图（1），在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。 b. 如图（2），用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。 【实验现象】a. 铜片上的白磷燃烧，铜片上的红磷和水中的白磷没有燃烧。b. 白磷在水下燃烧。 【实验分析】如图（1）。 ①与②对比，说明：物质是否发生燃烧与可燃物燃烧所需要的__________________有关。 ①与③对比，说明：物质是否发生燃烧与是否与________________________接触有关。 ③与图（2）对比，再次说明：燃烧必须有________________________。 【实验结论】燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点。 【典例2】（25-26九年级上·陕西咸阳·阶段检测）用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是 A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 【变式2-1】某化学兴趣小组设计了如图所示装置进行燃烧条件的实验探究。下列说法不正确的是 （资料：①白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃；②铂丝可以催化制氧气） A．将铂丝插入溶液，会观察到安全管中液面上升 B．若安全管中液面上升太快可以关闭止水夹，缓解压强过大 C．实验过程中观察到微型W形管中白磷燃烧而红磷不燃烧 D．该实验可以证明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 【变式2-2】小组同学利用下图所示装置探究物质燃烧的条件，已知着火点：白磷40℃，红磷260℃。下列说法错误的是 A．实验中白磷1燃烧，白磷2和红磷均不燃烧 B．对比白磷1和红磷，得出燃烧的条件之一为存在可燃物 C．将左侧试管中空气换为氧气，白磷燃烧更剧烈 D．实验中气球的作用之一为防止生成的污染物释放到空气中 【变式2-3】以下是探究燃烧的条件的两个实验，在实验Ⅰ中，我们会观察到铜片上________燃烧，________不燃烧的现象，该现象说明可燃物燃烧要达到其________；在实验Ⅱ中，热水中的白磷在通入氧气后燃烧起来，说明可燃物燃烧要与________接触；两个实验中，热水的作用是________。 ▌题型03 灭火的原理和方法 1.灭火的原理： （1）清除可燃物或使可燃物与其他物品__________________； （2）隔绝氧气（或空气）； （3）使可燃物的温度__________________________。 2.常见的灭火方法 （1）移除可燃物，或将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。如液化气、煤气起火，先关闭阀门，然后断绝可燃物的来源； （2）将可燃物与__________________隔离。如油锅起火，用锅盖盖灭；熄灭酒精灯盖上灯帽熄灭酒精灯；酒精洒落在实验台上，用湿抹布盖灭；用二氧化碳灭火； （3）降低到可燃物的______________________。如用高压水枪灭火；吹灭蜡烛；油锅着火时添加青菜等。 3.常见灭火器的适用范围 ①水基型灭火器：扑灭非水溶性可燃性液体如汽油、柴油等，以及固体燃料，如木材、棉布等燃烧引起的失火； ②干粉灭火器：扑灭一般的失火以及油、气等燃烧引起的失火； ③二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火。 【典例3】（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）下列几种常用的灭火方法与原理对应关系正确的是 选项 实例 灭火方法 灭火原理 A 酒精灯着火 湿抹布盖灭 隔绝空气和降温 B 油锅着火 盖锅盖 使温度降到可燃物的着火点以下 C 住宅失火 用高压水枪灭火 隔离可燃物 D 电线着火 干粉灭火器灭火 使温度降到可燃物的着火点以下 A．A B．B C．C D．D 【变式3-1】“生命宝贵，安全第一”。下列情况的灭火方法或原理错误的是 选项 实例 方法 原理 A 森林发生火灾 开辟隔离带 隔离可燃物 B 酒精洒在桌上起火 用湿毛巾盖灭 隔绝空气和降低温度 C 家用电器着火 用水浇灭 降低着火点 D 炒菜时锅中油着火 用锅盖盖灭 隔绝空气 A．A B．B C．C D．D 【变式3-2】掌握灭火的原理和方法对于保障生命与财产安全具有重要意义，下列说法正确的是 A．室内起火，打开所有门窗通风 B．电器在使用时着火，立即用水扑灭 C．酒精灯碰倒着火用湿抹布盖灭 D．用水喷淋灭火能够降低可燃物的着火点 【变式3-3】掌握灭火的原理和方法对于保障生命与财产安全具有重要意义，下列说法正确的是 A．高层住房内着火，立即打开所有门窗 B．煤气泄漏，立即打开排气扇的电源开关 C．用水喷淋灭火能够降低可燃物的着火点 D．扑灭森林火灾时，可设置隔离带将树木与燃烧区隔离 ▌题型04 爆炸与防爆安全 1.灭火的原理： （1）清除可燃物或使可燃物与其他物品__________________； （2）隔绝氧气（或空气）； （3）使可燃物的温度__________________________。 2.常见的灭火方法 （1）移除可燃物，或将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。如液化气、煤气起火，先关闭阀门，然后断绝可燃物的来源； （2）将可燃物与__________________隔离。如油锅起火，用锅盖盖灭；熄灭酒精灯盖上灯帽熄灭酒精灯；酒精洒落在实验台上，用湿抹布盖灭；用二氧化碳灭火； （3）降低到可燃物的______________________。如用高压水枪灭火；吹灭蜡烛；油锅着火时添加青菜等。 3.常见灭火器的适用范围 ①水基型灭火器：扑灭非水溶性可燃性液体如汽油、柴油等，以及固体燃料，如木材、棉布等燃烧引起的失火； ②干粉灭火器：扑灭一般的失火以及油、气等燃烧引起的失火； ③二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火。 【典例4】（25-26 九年级上・广东东莞・期末）可可同学利用图中装置模拟粉尘爆炸实验，操作如下：在小塑料筒里放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属筒，打气筒压入大量空气，不久便会听到砰的一声，爆炸的气浪将金属筒上的塑料盖掀起。根据以上信息，下列对存在可燃粉尘场所的安全启示中，不正确的是 A．燃着的蜡烛引燃爆炸，提示这类场所应使用防爆灯具 B．实验时用塑料盖盖住金属筒，说明这类场所要保持密闭 C．燃着的蜡烛引燃爆炸，说明这类场所要严禁烟火 D．鼓气后发生爆炸，说明这类场所要注意减小可燃粉尘的浓度 【变式4-1】如图为模拟可燃粉尘爆炸装置，先在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，然后用气囊向装置中快速鼓入大量空气，使面粉充满罐体，可观察到爆炸现象（人与该装置保持安全距离）。下列说法不正确的是 A．鼓气后发生爆炸，说明鼓气的目的是增大氧气浓度 B．燃着的蜡烛引燃爆炸，说明面粉厂要严禁烟火 C．实验时用塑料盖盖住金属罐，说明粉尘爆炸试验要保持密闭 D．燃着的蜡烛引燃爆炸，提示这类场所应使用防爆灯具 【变式4-2】安全无小事，防爆要科学。生产过程中为防止爆炸，下列措施不可行的是 A．避免阳光直射 B．隔绝空气储存 C．搬运猛烈撞击 D．防止明火作业 【变式4-3】了解防火、防爆的安全知识非常重要，下列说法不正确的是 A．在加油站不能接听和拨打手机 B．夜间发现厨房内煤气泄漏，立即开灯检查 C．高层楼房着火时，不能乘坐电梯，应从安全通道撤离 D．室内火灾逃生时，应用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面跑离着火区域 ▌题型05 控制变量 概念：在科学实验过程中，有许多因素（变量）会影响实验结果，如“物质燃烧需要哪些条件”的实验中，物质是否可燃、是否与氧气（或空气）接触、温度是否达到着火点等都会影响实验结果。在研究这类含多因素（多变量）的问题时，每一次只改变其中的一个因素，控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对实验结果的影响，最后再综合分析。这就是科学研究中常使用的方法—控制变量。 【典例5】（25-26 九年级上・陕西西安・期末）下列实验方案运用控制变量法设计不正确的是 A．探究人呼吸作用是否产生二氧化碳 B．探究催化剂种类对H2O2分解速率影响 C．探究温度对分子运动速率影响 D．探究O2浓度对硫燃烧剧烈程度影响 【变式5-1】控制变量是常用的实验设计方法。已知红磷、白磷的着火点分别为260℃、40℃，下列对探究燃烧条件示意图的分析不正确的是 A．本实验利用了铜片的导热性 B．对比②③处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) C．对比①②处的现象，可得出的条件是燃烧需要温度达到可燃物的着火点 D．对比③④处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) 【变式5-2】设计对比实验，控制变量是学习化学的重要方法。下列对比实验不能达到目的的是 选项 A B C D 实验设计 实验目的 探究浓度对硫燃烧剧烈程度的影响 探究温度对分子运动快慢的影响 比较不同催化剂对分解速率的影响 验证面粉在一定条件下能爆炸 A．A B．B C．C D．D 【变式5-3】下列运用控制变量法进行的实验设计，能达到实验目的的是 A．探究可燃物燃烧是否需要氧气 B．探究温度对分子运动速率的影响 C．探究是分解的催化剂 D．探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响 A．A B．B C．C D．D / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三节 燃烧条件与灭火原理（题型突破·举一反三） 题型01 燃烧与燃烧的条件 题型02 实验探究燃烧的条件 题型03 灭火的原理和方法 题型04 爆炸与防爆安全 题型05 控制变量 ▌题型01 燃烧及燃烧条件 【典例1】【答案】D 【变式1-1】【答案】C 【变式1-2】【答案】B 【变式1-3】【答案】C ▌题型02 实验探究燃烧的条件 【典例2】【答案】B 【变式2-1】【答案】B 【变式2-2】【答案】B 【变式2-3】【答案】 白磷 红磷 着火点 氧气或空气 提供热量，隔绝氧气 ▌题型03 灭火的原理和方法 【典例3】【答案】A 【变式3-1】【答案】C 【变式3-2】【答案】C 【变式3-3】【答案】D ▌题型04 爆炸与防爆安全 【典例4】【答案】B 【变式4-1】【答案】A 【变式4-2】【答案】C 【变式4-3】【答案】B ▌题型05 控制变量 【典例5】【答案】B 【变式5-1】【答案】B 【变式5-2】【答案】C 【变式5-3】【答案】D / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 第三节 燃烧条件与灭火原理（题型突破·举一反三） 题型01 燃烧与燃烧的条件 题型02 实验探究燃烧的条件 题型03 灭火的原理和方法 题型04 爆炸与防爆安全 题型05 控制变量 ▌题型01 燃烧及燃烧条件 1.燃烧：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的 氧化 反应叫做 燃烧 。 2.燃烧的三个条件： （1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）温度达到 着火点 （三者缺一不可，否则不能燃烧）。 【典例1】（25-26九年级上·广东广州·期末）燃烧是常见的化学变化之一。下列关于燃烧的说法正确的是 A．燃烧一定会带来污染 B．燃烧反应都是化合反应 C．燃烧不一定都释放能量 D．通常所说的燃烧，都是可燃物与氧气发生剧烈的氧化反应 【答案】D 【详解】A、氢气燃烧的产物只有水，不会带来污染，因此燃烧不一定产生污染，A错误。 B、化合反应的特征是“多变一”，而甲烷燃烧生成二氧化碳和水两种产物，不属于化合反应，因此燃烧不都是化合反应，B错误。 C、燃烧是剧烈的发光放热的氧化反应，一定释放能量，C错误。 D、通常语境下的燃烧，定义就是可燃物与氧气发生的剧烈氧化反应，D正确。 【变式1-1】传统火焰遇水立即熄灭，而冬奥水下火炬能在水中持续燃烧，从燃烧条件分析，核心原因是 A．水的温度达到了火炬燃料的着火点 B．火炬燃料着火点降低，可在水中燃烧 C．火炬通过特殊结构持续提供可燃物、助燃物并维持温度 D．水下没有氧气消耗，利于火焰持续燃烧 【答案】C 【详解】A.自然状态下水的温度远低于火炬燃料的着火点，且水会吸收热量使温度降低，不符合要求。 B.着火点是可燃物的固有属性，一般不会发生改变。 C.水下环境缺乏助燃物，且水易吸热导致温度低于着火点，特殊结构可同时满足燃烧的三个条件，因此可维持燃烧。 D.水下本身氧气含量极低，且燃烧一定会消耗助燃物，不补充助燃物的情况下无法持续燃烧。 【变式1-2】风箱是中国传统的鼓风装置，如图所示，推拉风箱的拉杆可实现连续送风，将空气吹入火炉底部，使炉中木柴燃烧旺盛。下列说法不正确的是 A．推拉风箱的拉杆可为木柴的燃烧提供充足的氧气 B．火炉中的木柴燃烧更旺盛是因为降低了木柴的着火点 C．木柴不完全燃烧会产生污染物 D．推拉风箱的拉杆能提高木柴的燃烧效率，节约燃料 【答案】B 【详解】A.推拉风箱会鼓入空气，空气中含有氧气，可为木柴燃烧提供充足的助燃物，表述正确。 B.着火点是可燃物的固有属性，一般不会发生改变。木柴燃烧更旺盛是因为氧气浓度升高，促进了燃烧，并非降低了木柴的着火点，表述错误。 C.木柴含碳元素，不完全燃烧会产生一氧化碳等有毒有害污染物，表述正确。 D.充足的氧气可使木柴燃烧更充分，提高燃烧效率，减少不完全燃烧的燃料损耗，达到节约燃料的效果，表述正确。 【变式1-3】如图是液化气灶的结构示意图。下列说法不正确的是 A．液化气是可燃物 B．点火瓷针的作用是使温度达到着火点 C．火焰发黄时，调小进风管的开关 D．环、火盖上的小孔是使燃气充分燃烧 【答案】C 【详解】A.液化气具有可燃性，属于可燃物，说法正确。 B.点火瓷针放电产生电火花，可使温度升高至液化气的着火点，说法正确。 C.火焰发黄是氧气不足、燃气不完全燃烧导致的，此时应调大进风管开关增加空气通入量，不是调小，说法错误。 D.部件上的小孔可以增大燃气与空气的接触面积，使燃气充分燃烧，说法正确。 ▌题型02 实验探究燃烧的条件 探究燃烧的条件 【实验操作】a. 如图（1），在500mL的烧杯中注入400mL热水，并放入用硬纸圈圈住的一小块白磷。在烧杯上盖一片薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷，观察现象。 b. 如图（2），用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量氧气（或空气），观察现象。 【实验现象】a. 铜片上的白磷燃烧，铜片上的红磷和水中的白磷没有燃烧。b. 白磷在水下燃烧。 【实验分析】如图（1）。 ①与②对比，说明：物质是否发生燃烧与可燃物燃烧所需要的 温度 有关。 ①与③对比，说明：物质是否发生燃烧与是否与 氧气（空气） 接触有关。 ③与图（2）对比，再次说明：燃烧必须有 氧气（空气） 。 【实验结论】燃烧的条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点。 【典例2】（25-26九年级上·陕西咸阳·阶段检测）用如图所示的装置探究燃烧的条件。在U形管中加入80℃的水，观察到①处白磷燃烧，②处白磷不燃烧，③处红磷不燃烧。下列叙述正确的是 A．实验中白磷和红磷需过量 B．对比①②处现象可知燃烧需要氧气 C．对比②③处现象可知红磷的着火点比白磷高 D．气球b起到防污染的作用 【答案】B 【分析】燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点。 【详解】A.本实验仅需观察可燃物是否发生燃烧，不需要验证消耗反应物的量，因此白磷、红磷不需要过量，说法错误。 B.①处白磷与氧气接触、温度达到着火点，发生燃烧；②处白磷温度达到着火点，但被水隔绝氧气，不燃烧。两组实验唯一变量为是否有氧气，可证明燃烧需要氧气，说法正确。 C.②处白磷隔绝氧气，③处红磷与氧气接触但温度未达到自身着火点，存在两个变量，无法对比得出红磷着火点比白磷高的结论，需对比①③的现象才可得出该结论，说法错误。 D.①处白磷燃烧生成有毒的，由上方的气球a收集处理，气球b与水下区域连通，无法起到防污染作用，说法错误。 【变式2-1】某化学兴趣小组设计了如图所示装置进行燃烧条件的实验探究。下列说法不正确的是 （资料：①白磷的着火点为40℃，红磷的着火点为240℃；②铂丝可以催化制氧气） A．将铂丝插入溶液，会观察到安全管中液面上升 B．若安全管中液面上升太快可以关闭止水夹，缓解压强过大 C．实验过程中观察到微型W形管中白磷燃烧而红磷不燃烧 D．该实验可以证明燃烧的条件之一是温度达到可燃物的着火点 【答案】B 【详解】A.铂丝催化分解产生氧气，装置内压强增大，会将液体压入安全管，使安全管中液面上升，故选项说法正确； B.关闭止水夹后，生成的无法排出，烧瓶内压强会进一步增大，会加剧安全管液面上升，无法缓解压强过大，故选项说法错误； C.热毯温度为60℃，高于白磷着火点（40℃）、低于红磷着火点（240℃），且二者均接触反应生成的氧气，因此白磷燃烧、红磷不燃烧，故选项说法正确； D.白磷和红磷均为可燃物、均与氧气接触，仅白磷燃烧，对比可证明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，故选项说法正确。 【变式2-2】小组同学利用下图所示装置探究物质燃烧的条件，已知着火点：白磷40℃，红磷260℃。下列说法错误的是 A．实验中白磷1燃烧，白磷2和红磷均不燃烧 B．对比白磷1和红磷，得出燃烧的条件之一为存在可燃物 C．将左侧试管中空气换为氧气，白磷燃烧更剧烈 D．实验中气球的作用之一为防止生成的污染物释放到空气中 【答案】B 【详解】燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，据此分析选项： A.白磷1同时满足三个燃烧条件，可燃烧；白磷2浸没在热水中，未接触氧气，红磷温度未达到其260℃的着火点，二者均不燃烧，A描述正确。 B.白磷1和红磷均为可燃物、都与空气接触，唯一变量是二者着火点不同，白磷1燃烧、红磷不燃烧，得出的结论是燃烧需要温度达到可燃物的着火点，而非“存在可燃物”，B描述错误。 C.反应物浓度越高反应越剧烈，将空气换为纯氧，氧气浓度升高，白磷燃烧更剧烈，C描述正确。 D.白磷燃烧生成的五氧化二磷是有毒污染物，气球可收集生成物，防止其扩散到空气中，同时可平衡装置内气压，D描述正确。 【变式2-3】以下是探究燃烧的条件的两个实验，在实验Ⅰ中，我们会观察到铜片上________燃烧，________不燃烧的现象，该现象说明可燃物燃烧要达到其________；在实验Ⅱ中，热水中的白磷在通入氧气后燃烧起来，说明可燃物燃烧要与________接触；两个实验中，热水的作用是________。 【答案】 白磷 红磷 着火点 氧气或空气 提供热量，隔绝氧气 【详解】实验Ⅰ中铜片上的白磷、红磷都和氧气接触，温度也相同，然而白磷燃烧、红磷不燃烧，说明可燃物燃烧要达到着火点 实验Ⅱ中水中白磷没通氧气前不燃烧，通氧气后燃烧，通过水中白磷通氧气前后的实验对比，可以说明可燃物燃烧要与氧气接触 热水的作用一是提供热量使白磷升温至着火点；二是隔绝水下白磷的空气，制造无氧对照环境。 ▌题型03 灭火的原理和方法 1.灭火的原理： （1）清除可燃物或使可燃物与其他物品 隔离 ； （2）隔绝氧气（或空气）； （3）使可燃物的温度 降到着火点以下 。 2.常见的灭火方法 （1）移除可燃物，或将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。如液化气、煤气起火，先关闭阀门，然后断绝可燃物的来源； （2）将可燃物与 空气 隔离。如油锅起火，用锅盖盖灭；熄灭酒精灯盖上灯帽熄灭酒精灯；酒精洒落在实验台上，用湿抹布盖灭；用二氧化碳灭火； （3）降低到可燃物的 着火点以下 。如用高压水枪灭火；吹灭蜡烛；油锅着火时添加青菜等。 3.常见灭火器的适用范围 ①水基型灭火器：扑灭非水溶性可燃性液体如汽油、柴油等，以及固体燃料，如木材、棉布等燃烧引起的失火； ②干粉灭火器：扑灭一般的失火以及油、气等燃烧引起的失火； ③二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火。 【典例3】（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）下列几种常用的灭火方法与原理对应关系正确的是 选项 实例 灭火方法 灭火原理 A 酒精灯着火 湿抹布盖灭 隔绝空气和降温 B 油锅着火 盖锅盖 使温度降到可燃物的着火点以下 C 住宅失火 用高压水枪灭火 隔离可燃物 D 电线着火 干粉灭火器灭火 使温度降到可燃物的着火点以下 A．A B．B C．C D．D 【答案】A 【详解】A、酒精灯着火用湿抹布盖灭，能隔绝空气且水分蒸发降温，故A正确； B、油锅着火盖锅盖是隔绝空气，非降温，故B错误； C、高压水枪灭火是降温至着火点以下，非隔离可燃物，故C错误； D、干粉灭火器灭火是隔绝空气，非降温，故D错误。 故选A。 【变式3-1】“生命宝贵，安全第一”。下列情况的灭火方法或原理错误的是 选项 实例 方法 原理 A 森林发生火灾 开辟隔离带 隔离可燃物 B 酒精洒在桌上起火 用湿毛巾盖灭 隔绝空气和降低温度 C 家用电器着火 用水浇灭 降低着火点 D 炒菜时锅中油着火 用锅盖盖灭 隔绝空气 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、开辟隔离带，能隔离可燃物，从而灭火，该选项正确； B、盖上湿毛巾，能隔绝空气，且水蒸发吸热，则还能降低温度，故能灭火，该选项正确； C、水能导电，则家用电器着火用水浇灭易引发触电，且着火点是物质固有属性，不可改变，该选项错误； D、盖上锅盖，能隔绝空气，进而灭火，该选项正确。 故选C。 【变式3-2】掌握灭火的原理和方法对于保障生命与财产安全具有重要意义，下列说法正确的是 A．室内起火，打开所有门窗通风 B．电器在使用时着火，立即用水扑灭 C．酒精灯碰倒着火用湿抹布盖灭 D．用水喷淋灭火能够降低可燃物的着火点 【答案】C 【详解】A、室内起火，打开所有门窗通风，会加速空气流通，增加氧气的含量，使火燃烧得更旺。故选项A错误； B、电器在使用时着火，不能用水扑灭，防止触电，应先切断电源，然后灭火。故选项B错误； C、用湿抹布盖灭酒精灯火焰可以隔绝空气，达到灭火目的。故选项C正确； D、用水喷淋灭火是降低温度至可燃物的着火点以下，达到灭火的目的，着火点是一个定值，不能被降低。故选项D错误。 故选C。 【变式3-3】掌握灭火的原理和方法对于保障生命与财产安全具有重要意义，下列说法正确的是 A．高层住房内着火，立即打开所有门窗 B．煤气泄漏，立即打开排气扇的电源开关 C．用水喷淋灭火能够降低可燃物的着火点 D．扑灭森林火灾时，可设置隔离带将树木与燃烧区隔离 【答案】D 【详解】A、高层住房内着火，打开所有门窗，增大空气的流通会引起火势的蔓延，说法错误，不符合题意； B、煤气泄漏，不能立即打开排气扇的电源开关，以防产生的电花将煤气引燃，说法错误，不符合题意； C、用水喷淋灭火，其原理是降低温度至可燃物的着火点以下，说法错误，不符合题意； D、扑灭森林火灾时，可设置隔离带将树木与燃烧区隔离，其原理是利用隔离可燃物的方法灭火，说法正确，符合题意。 故选：D。 ▌题型04 爆炸与防爆安全 1.灭火的原理： （1）清除可燃物或使可燃物与其他物品 隔离 ； （2）隔绝氧气（或空气）； （3）使可燃物的温度 降到着火点以下 。 2.常见的灭火方法 （1）移除可燃物，或将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离。如液化气、煤气起火，先关闭阀门，然后断绝可燃物的来源； （2）将可燃物与 空气 隔离。如油锅起火，用锅盖盖灭；熄灭酒精灯盖上灯帽熄灭酒精灯；酒精洒落在实验台上，用湿抹布盖灭；用二氧化碳灭火； （3）降低到可燃物的 着火点以下 。如用高压水枪灭火；吹灭蜡烛；油锅着火时添加青菜等。 3.常见灭火器的适用范围 ①水基型灭火器：扑灭非水溶性可燃性液体如汽油、柴油等，以及固体燃料，如木材、棉布等燃烧引起的失火； ②干粉灭火器：扑灭一般的失火以及油、气等燃烧引起的失火； ③二氧化碳灭火器：扑灭图书、档案、贵重设备、精密仪器等处的失火。 【典例4】（25-26 九年级上・广东东莞・期末）可可同学利用图中装置模拟粉尘爆炸实验，操作如下：在小塑料筒里放入干燥的面粉，点燃蜡烛，用塑料盖盖住金属筒，打气筒压入大量空气，不久便会听到砰的一声，爆炸的气浪将金属筒上的塑料盖掀起。根据以上信息，下列对存在可燃粉尘场所的安全启示中，不正确的是 A．燃着的蜡烛引燃爆炸，提示这类场所应使用防爆灯具 B．实验时用塑料盖盖住金属筒，说明这类场所要保持密闭 C．燃着的蜡烛引燃爆炸，说明这类场所要严禁烟火 D．鼓气后发生爆炸，说明这类场所要注意减小可燃粉尘的浓度 【答案】B 【详解】A、燃着的蜡烛引燃爆炸，提示这类场所应使用防爆灯具，以防止因灯具产生的火花或高温引发爆炸，不符合题意； B、实验时用塑料盖盖住金属筒，说明粉尘爆炸实验要保持密闭，说明这类场所不能长时间保持密闭，要勤通风，符合题意； C、燃着的蜡烛引燃爆炸，说明明火或高温源是引发爆炸的重要因素。因此，这类场所应严禁烟火，以防止爆炸发生，不符合题意； D、鼓气后发生爆炸，说明可燃粉尘在达到一定浓度时容易引发爆炸。因此，减小可燃粉尘的浓度是防止爆炸的有效措施，不符合题意； 故选B。 【变式4-1】如图为模拟可燃粉尘爆炸装置，先在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，然后用气囊向装置中快速鼓入大量空气，使面粉充满罐体，可观察到爆炸现象（人与该装置保持安全距离）。下列说法不正确的是 A．鼓气后发生爆炸，说明鼓气的目的是增大氧气浓度 B．燃着的蜡烛引燃爆炸，说明面粉厂要严禁烟火 C．实验时用塑料盖盖住金属罐，说明粉尘爆炸试验要保持密闭 D．燃着的蜡烛引燃爆炸，提示这类场所应使用防爆灯具 【答案】A 【详解】A、鼓气后发生爆炸，是因为鼓气增大了面粉与空气的接触面积，故选项说法错误； B、燃着的蜡烛引燃爆炸，说明面粉厂要严禁烟火，以防发生爆炸，故选项说法正确； C、实验时用塑料盖盖住金属罐，说明粉尘爆炸试验要保持密闭，故选项说法正确； D、燃着的蜡烛引燃爆炸，提示这类场所不能见到明火，应使用防爆灯具，故选项说法正确； 故选：A。 【变式4-2】安全无小事，防爆要科学。生产过程中为防止爆炸，下列措施不可行的是 A．避免阳光直射 B．隔绝空气储存 C．搬运猛烈撞击 D．防止明火作业 【答案】C 【详解】A、避免阳光直射可以防止爆炸，有些物品见光易分解、可能发生爆炸，不符合题意； B、隔绝空气储存可以避免物质发生氧化反应，避免其发生爆炸，不符合题意； C、搬运猛烈撞击可能引发爆炸，有些物质受到撞击后会发生爆炸，如摔炮，符合题意； D、防止明火作业可以避免物质因明火发生爆炸，如面粉厂内遇明火可能发生粉尘爆炸，不符合题意； 故选C。 【变式4-3】了解防火、防爆的安全知识非常重要，下列说法不正确的是 A．在加油站不能接听和拨打手机 B．夜间发现厨房内煤气泄漏，立即开灯检查 C．高层楼房着火时，不能乘坐电梯，应从安全通道撤离 D．室内火灾逃生时，应用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面跑离着火区域 【答案】B 【详解】A、加油站空气中含有可燃性气体，手机在接听或拨打时可能产生电火花引发爆炸，因此在加油站不能接听和拨打手机，说法正确，不符合题意； B、夜间发现厨房内煤气泄漏，立即开灯检查，可能产生电火花引发爆炸，说法错误，符合题意； C、高层楼房着火时，电梯可能因停电或故障停止运行，甚至成为烟雾和火势蔓延的通道，增加被困风险，因此不能乘坐电梯，应从安全通道撤离，说法正确，不符合题意； D、火灾时，烟雾和有毒气体通常聚集在房间上部，蹲下靠近地面跑离着火区域可以减少吸入有毒气体的风险，用湿毛巾捂住口鼻可以过滤部分烟雾和颗粒物，保护呼吸道，说法正确，不符合题意。 故选：B。 ▌题型05 控制变量 概念：在科学实验过程中，有许多因素（变量）会影响实验结果，如“物质燃烧需要哪些条件”的实验中，物质是否可燃、是否与氧气（或空气）接触、温度是否达到着火点等都会影响实验结果。在研究这类含多因素（多变量）的问题时，每一次只改变其中的一个因素，控制其余几个因素不变，从而研究被改变的这个因素对实验结果的影响，最后再综合分析。这就是科学研究中常使用的方法—控制变量。 【典例5】（25-26 九年级上・陕西西安・期末）下列实验方案运用控制变量法设计不正确的是 A．探究人呼吸作用是否产生二氧化碳 B．探究催化剂种类对H2O2分解速率影响 C．探究温度对分子运动速率影响 D．探究O2浓度对硫燃烧剧烈程度影响 【答案】B 【分析】控制变量是科学实验中常用的方法，核心是：在研究某个因素（变量）对实验结果的影响时，只改变这个目标因素，保持其他所有可能影响结果的因素不变。简单说，就是只改变一个因素，其他的因素都不变，避免多个因素干扰，保证实验结果的准确性。 【详解】A.该实验的变量是气体的种类，其他条件澄清石灰水的滴数、操作均一致，发现人呼出的气体中澄清石灰水明显变浑浊，空气中的澄清石灰水无明显变化，说明人呼出的气体中二氧化碳的浓度大于空气中的二氧化碳的浓度，从而说明人呼吸过程中产生了二氧化碳，故A选项正确； B.探究催化剂种类对反应速率的影响，但实验中过氧化氢溶液的浓度也不同，同时改变了催化剂的种类和过氧化氢浓度两个变量，故B选项错误； C.该实验的变量是温度，其他条件水的体积、红墨水滴数一致，实验观察到热水变红的速率比冷水的快， 达到实验目的，故C选项正确； D. 该实验变量是氧气的浓度，其他条件硫的质量、装置一致，实验观察到硫在氧气中燃烧比空气更剧烈，故D选项正确； 故选B。 【变式5-1】控制变量是常用的实验设计方法。已知红磷、白磷的着火点分别为260℃、40℃，下列对探究燃烧条件示意图的分析不正确的是 A．本实验利用了铜片的导热性 B．对比②③处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) C．对比①②处的现象，可得出的条件是燃烧需要温度达到可燃物的着火点 D．对比③④处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气) 【答案】B 【详解】A、实验中将白磷和红磷放在铜片上，利用铜的导热性，使铜片上的白磷和红磷能受热，说法正确，不符合题意； B、②处红磷和氧气接触，不燃烧，③处白磷的温度达到着火点但未与氧气接触，不燃烧。对比②③处的现象，没有控制变量，无法得出燃烧需要什么条件。说法错误，符合题意； C、红磷、白磷的着火点分别为260℃、40℃，铜片上的红磷和白磷均与氧气接触，铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧，对比①②处的现象，可得出的条件是燃烧需要温度达到可燃物的着火点。说法正确，不符合题意； D、对比③④处，温度达到白磷燃烧的着火点，③处白磷不燃烧，④处白磷燃烧，对比③④处的现象，可得出的条件是燃烧需要空气(或氧气)，说法正确，不符合题意； 故选：B。 【变式5-2】设计对比实验，控制变量是学习化学的重要方法。下列对比实验不能达到目的的是 选项 A B C D 实验设计 实验目的 探究浓度对硫燃烧剧烈程度的影响 探究温度对分子运动快慢的影响 比较不同催化剂对分解速率的影响 验证面粉在一定条件下能爆炸 A．A B．B C．C D．D 【答案】C 【详解】A、硫分别在氧气和空气中燃烧。氧气浓度不同，其他条件硫的量、点燃方式相同。可以探究O2浓度对硫燃烧剧烈程度的影响，能达到实验目的； B、等量的红墨水分别加入冷水和热水中。温度不同，其他条件红墨水体积、水的体积相同。可以探究温度对分子运动快慢的影响，能达到实验目的； C、向溶液中分别加入MnO2和 CuO。两个试管里的溶液浓度不同，一个是 3%，一个是6%，催化剂也不同，存在两个变量。由于没有控制浓度相同，无法单纯比较不同催化剂对分解速率的影响，不能达到实验目的； D、面粉在密闭容器中点燃，观察爆炸现象。可以验证面粉在一定条件下能发生爆炸，能达到实验目的； 故选：C。 【变式5-3】下列运用控制变量法进行的实验设计，能达到实验目的的是 A．探究可燃物燃烧是否需要氧气 B．探究温度对分子运动速率的影响 C．探究是分解的催化剂 D．探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响 A．A B．B C．C D．D 【答案】D 【详解】A、铜片上的白磷与氧气接触，温度达到了着火点，燃烧，红磷与氧气接触，温度没有达到着火点，不燃烧，说明燃烧需要温度达到可燃物的着火点，无法探究可燃物燃烧是否需要氧气，不符合题意； B、该实验中水的体积和温度均不同，变量不唯一，无法探究温度对分子运动速率的影响，不符合题意； C、左边试管中未加入二氧化锰，几乎不产生气泡，右边试管中加入了二氧化锰，产生大量的气泡，说明二氧化锰能加快过氧化氢的分解速率，要想证明二氧化锰是过氧化氢分解的催化剂，还需要探究化学反应前后二氧化锰的质量和化学性质是否改变，不符合题意； D、硫在空气中燃烧，发出淡蓝色火焰，硫在氧气中燃烧，发出明亮的蓝紫色火焰，氧气中氧气浓度比空气中氧气浓度大，说明相同条件下，氧气浓度越大，燃烧越剧烈，可以探究氧气浓度对燃烧剧烈程度的影响，符合题意。 故选D。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $