2.1 牢记初心使命 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“中国共产党的初心和使命”核心知识点，以骆驼湾村脱贫前后实景图创设真实情境导入，承接前期党史学习内容，为引导青少年思考责任担当铺垫，通过问题探究、分层任务和评价量规搭建学习支架。 该资料特色在于“一核四维-递进-双评”教学模式，构建三线并行架构，以骆驼湾案例贯穿“是什么-为什么-怎么做”探究，分层任务落实政治认同与责任意识，双评闭环保障素养落地。助力学生从知识理解到价值认同，帮助教师实现教学评一致，提升课堂实效。

第一单元 第二课 九年级上册 教学设计 课时 1 《牢记初心使命》 一、设计意图 本课依托 “一核四维递进双评” 教学模式，搭建知识探究线、逻辑推导线、素养生成线三线并行架构：三线同步推进，在分层探究任务当中实现深度融合，促成学科核心素养渐进生成。立足课标、学业质量要求、教材与学情，明晰教学重难点，确立涵盖正确价值观、必备品格、关键能力、学科核心素养的 “一核四维目标”，统领课堂全过程。 构建 “过程性评价 + 终结性评价”“评教 + 评学” 双评闭环，依托评价量规全程跟踪学习成效，以评价保障素养落地。 课堂本课总体逻辑思路 总逻辑主线：现象感知→是什么→为什么→怎么做，遵循 “真实情境导入→递进问题探究（是什么 — 为什么 — 追求目标 —现实践行）→知识回扣建构理论→价值升华迁移自身” 1. 逻辑底层：从生活现象到学科理论，再由学科理论回归学生自身生活；遵循由浅入深、由感性到理性、由社会到个人。 2. 内在思维链条： 骆驼湾脱贫现实案例（感性现象） → 层层问题探究（是什么初心→为什么坚守初心→奋斗追求是什么→新时代如何践行初心）→对接教材 7 个核心知识点（知识回扣）→分层评价（达标合格优秀）→感悟道理落实青少年行动（素养生成） 3. 任务分层逻辑：基础层（是什么，识别概念）→提高层（为什么，理解原理）→素养进阶层（怎么做，迁移践行） 4. 课堂活动逻辑：教师创设情境→教师设问→学生分层作答（预设不同水平答案）→教师点拨提升→回扣教材知识→评价量规当堂评价。 整体设计遵循思政学科教学规律与青少年认知成长规律，层层递进，实现从知识本位走向素养本位，以知识学习支撑学科核心素养落地的实质性转变。 二、【课程标准依据】 课程标准依据（“一核四维” 目标确定依据） 内容要求：学习四史，了解党的百年奋斗成就；理解中国共产党的初心和使命，拥护党的领导，树立实现中华民族复兴的远大理想。 学段目标：辩证看待社会现象，读懂党的初心使命，厚植爱党爱国情怀，强化责任担当，把个人理想融入国家发展。 学业质量：结合事例理解 “中国共产党为什么能”；认同以人民为中心的发展理念，立足自身，主动承担青年时代责任，力求知行合一。 三、【教材分析】 教材分析（“一核四维” 目标确定依据） 本节课聚焦中国共产党为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴的初心和使命，是红色专题教学重要组成部分。本课依托党史史实事素材，通过革命先辈奋斗事迹，阐释初心使命的历史由来与时代内涵。 承接前期党史学习内容，同时为引导学生思考新时代青少年如何扛起责任做好铺垫。 教材坚持史论结合，注重理论联系现实，引导学生跳出单纯史实记忆，实现从认知理解走向价值认同，为落实爱党爱国教育、培育责任担当品格提供载体。 本课重在打通历史与当下，引导学生理解：初心使命不是抽象概念，贯穿百年党史，在不同时代有着具体实践。 四、【学情分析】 学情分析（“一核四维” 目标确定依据） 九年级学生已经具备基础党史常识，能够初步知晓中国共产党带领人民取得的重大成就，具备基本的辩证思考能力。 知识基础：能够区分简单党史事件，但对 “初心使命” 内在内涵缺少系统性理解，难以理解初心使命贯穿百年历程的延续性。 认知痛点：容易把初心使命单纯看作党员的责任，认为和中学生距离较远；习惯于碎片化了解历史人物，缺少主线整合思维。 情感盲区：较难体会革命先辈坚守初心背后的理想抉择，难以将百年奋斗精神转化为自身价值追求。 能力短板：不善于结合历史事例阐释理论，很难把宏大理论和自身学习生活建立关联，理论联系实际的能力有待提升。 五、教学重难点（“一核四维” 目标确定依据） 教学重点 理解中国共产党初心和使命的内涵；结合革命先辈事迹，认识百年征程中党始终践行初心使命的具体体现。 教学难点 引导学生明白初心使命兼具历史性与时代性；突破 “初心使命与青少年无关” 的认知误区，自觉思考新时代青少年如何践行使命，实现知、情意、行统一。 六、 “一核四维” 目标 正确价值观 通过探究党史事例、时代楷模事迹，理解党为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴的初心和使命，认同党坚持以人民为中心的价值追求。破除 “初心使命与中学生无关” 的认知误区，依托情境探究 “人民至上”，树立热爱党、热爱祖国、热爱人民的正确价值观。 必备品格 借助英模事迹探究任务，感悟先辈崇高精神，涵养深厚家国情怀。在议题研讨过程中，培育拥护党的领导、心系家国、服务人民的品格；锤炼信念坚定、主动担当、甘于奉献的品质。 学科核心素养 依托议题主线层层探究，培育坚定的政治认同，涵养良好道德修养，树立自觉的责任意识，塑造积极向上的健全人格，自觉听党话、跟党走，实现素养综合落地。 关键能力 能够结合党史案例阐释党坚守初心使命的实践表现；将理论知识与现实生活结合；辨析 “初心使命距离青少年十分遥远” 的片面观点；立足中学生身份，梳理新时代青少年践行初心使命的可行路径。 七、教学过程 教学导入（真实情境导入，含师生互动） 【情境素材】展示骆驼湾村脱贫前破旧房屋实景图、脱贫之后新民居实景图 师：同学们，请大家观察两组图片，过去的骆驼湾房屋破旧、群众收入微薄；如今村庄面貌焕然一新，百姓生活越来越好。想一想：是什么力量带领骆驼湾这类深度贫困村摆脱贫困，走向幸福美好生活？ 生（预设回答）：国家政策、共产党的领导、党员干部的帮扶。 师点拨：大家说得很好。骆驼湾的巨变，正是中国共产党践行初心使命的生动缩影。今天就让我们一起学习新课 ——《 牢记初心使命》。 4、 探究活动：三层递进任务 【问题探究式学习，完整嵌入：教师提问学生作答教师点拨思路点拨示范答案知识回扣评价量规】 探究总提示（课件呈现） 本环节以骆驼湾真实故事开展问题探究： ①挖掘材料信息：仔细阅读案例材料，抓取关键事实； ②梳理思考过程：由现实现象追问背后内在原因； ③形成价值认知：对接教材知识，生成自己的理解与感悟。 小组探究组织提示（教案书写，课件不展示）：每个探究任务限时 34 分钟，先独立思考，再小组交流，小组代表展示作答。 任务一【基础层・是什么｜达标 / 不达标】 【问题探究：探寻党的初心使命】 情境材料 骆驼湾村脱贫攻坚过程中，党员干部多次进村走访，惦记群众冷暖，一心想让老百姓过上好日子。 师提问：请结合骆驼湾党员干部帮扶群众的故事找一找，中国共产党的初心和使命是什么？请大家结合教材找相关表述。 生预设回答 （达标）：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，是中国共产党的初心和使命。 生预设回答 （不达标）：为人民服务，让老百姓过上好日子。 师点拨：第一位同学完整找到了教材当中的表述。第二位同学抓住了为民这个方向，但表述不够完整。我们要牢记教材当中完整概念：为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。 示范答案（教材原话） 为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴，这是中国共产党的初心和使命。 ✅知识回扣①：回扣知识点：党的初心和使命（P14） 思路点拨 挖掘材料信息：抓住材料 “惦记群众冷暖，让老百姓过上好日子”； 梳理思考过程：由党员为民办事的现象，指向党的奋斗追求； 形成价值认知：明白党的一切奋斗都是为了人民幸福、民族复兴。 评价量规（基础层：达标 / 不达标） 达标：能完整答出初心使命教材原话； 不达标：概念表述不全、出现知识性错误。 任务二【提高层・为什么｜合格 / 优秀】 【问题探究：解读践行初心使命内在依据】 情境材料 骆驼湾能够实现脱贫，离不开党的全面领导。党始终站在人民立场，关心困难群众，把老百姓的安危冷暖放在第一位，依靠人民群众一起苦干实干，才改变了村庄命运。 师提问：结合骆驼湾脱贫故事思考，为什么中国共产党要始终践行初心使命？结合党的性质、根本宗旨谈一谈，党和人民群众是怎样的关系？ 生预设回答（合格）：中国共产党是先锋队，全心全意为人民服务，党为人民着想，帮助老百姓过上好日子。（要点存在部分缺失） 生预设回答（优秀）：中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。全心全意为人民服务是党的根本宗旨。党同人民群众保持血肉联系，我国人民是国家的主人，党的全部工作都是为维护最广大人民的根本利益。坚持党的领导，才能凝聚人民力量，实现人民幸福。 师点拨：合格层次的同学抓住了核心关键词；优秀层次同学，把党的性质、宗旨、党群关系完整串联，还结合案例进行理解。正是党的自身性质与宗旨，决定了党必须把人民利益放在第一位。 示范答案（教材原话） 中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。全心全意为人民服务是党的根本宗旨。党同人民群众保持血肉联系，我国人民是国家的主人，党的全部工作都是为维护最广大人民的根本利益。坚持党的领导，才能凝聚人民力量，实现人民幸福。 ✅知识回扣②③④⑤ 回扣知识点：②为什么践行初心使命；③党的性质；④党的根本宗旨；⑤党与人民群众血肉联系（P14-16） 思路点拨 挖掘材料信息：提取 “党的领导、站在人民立场、依靠群众” 等事实； 梳理思考过程：村庄脱贫的现实成果→追溯党的自身属性与宗旨； 形成价值认知：理解不是抽象口号，党的性质宗旨决定必须为民办事。 评价量规（提高层：合格 / 优秀） 合格：能答出党的性质、宗旨，大体说出党群关系，要点有缺失； 优秀：完整使用教材原话，把 “性质 — 宗旨 — 党群血肉联系” 逻辑连贯讲清楚，结合案例简要说明。 任务三【提高层・奋斗目标｜合格 / 优秀】 【问题探究：体悟党的奋斗追求】 情境材料 骆驼湾脱贫只是第一步，如今继续发展乡村旅游，完善基础设施，老百姓追求更加美好的生活。 师提问：骆驼湾群众实现脱贫之后，还在追求更好的生活。这体现党坚持怎样的奋斗目标？ 生预设回答（合格）：党希望人民生活越来越好。 生预设回答（优秀）：人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。 师点拨：合格的同学感悟到发展的方向；优秀同学精准答出教材原话。脱贫不是终点，人民向往更加美好的生活，就是党不懈奋斗的目标。 示范答案（教材原话） 人民对美好生活的向往，就是党的奋斗目标。 ✅知识回扣⑥：回扣知识点：党的奋斗目标（P16） 思路点拨 挖掘材料信息：脱贫之后继续发展，群众向往更好生活； 梳理思考过程：从村民现实生活追求对接党的奋斗方向； 形成价值认知：发展永不停歇，党不断满足人民日益增长的美好生活需要。 评价量规（提高层：合格 / 优秀） 合格：能够答出奋斗目标，表述略有遗漏； 优秀：完整教材原话，能简单联系案例说明。 任务四【素养进阶层・怎么做｜合格 / 优秀】 【问题探究：践行初心使命的现实路径】 情境材料 骆驼湾村党员干部扎根基层，办实事解难题；新时代还有千千万万党员立足岗位践初心。作为新时代青少年，初心使命不只是党员的事，也和我们息息相关。 师提问：结合骆驼湾党员干部的做法说一说，新时代应当怎样践行初心使命？青少年可以怎样向党的初心看齐？ 生预设回答（合格）：党要为人民办事；我们青少年听党的话，好好学习。（做法比较笼统） 生预设回答（优秀）：党要坚持以人民为中心的发展思想，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把人民利益放在首位，依靠人民群众，为人民办实事。青少年要坚定理想信念，拥护党的领导，努力学习科学文化知识，强化责任意识，服务他人、奉献社会，以实际行动承担时代赋予的责任。 师点拨：合格层次能够分别说出党和青少年大致方向；优秀层次既梳理出党践行初心使命的做法，又联系自身，把初心使命落实到青少年具体行动，做到理论联系实际。 示范答案 党要坚持以人民为中心的发展思想，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，把人民利益放在首位，依靠人民群众，为人民办实事。青少年要坚定理想信念，拥护党的领导，努力学习科学文化知识，强化责任意识，服务他人、奉献社会，以实际行动承担时代赋予的责任。 ✅知识回扣⑦：回扣知识点⑦新时代如何践行初心使命（P16-17） 思路点拨 挖掘材料信息：抓住党员扎根基层、为民办实事的行为； 梳理思考过程：先看党员如何做，再迁移到青少年自身； 形成价值认知：初心使命可以落实在每一个人的实际行动之中。 评价量规（素养进阶层：合格 / 优秀） 合格：能说出党怎样践行初心，青少年做法比较笼统； 优秀：既答出党践行初心使命的教材要点，又结合自身，表达具体可行的青少年行动，逻辑完整。 八、课堂小结 师：同学们，骆驼湾的变化，就是党的初心使命生动缩影。今天我们通过真实案例问题探究，回扣教材七个核心要点：党的初心使命、践行初心使命的原因、党的性质、根本宗旨、党群血肉联系、党的奋斗目标、新时代践行初心使命的做法。中国共产党一切为了人民，作为青少年，我们也要把这份初心内化于心，外化于行。 九、板书设计 骆驼湾村变迁 现象事实  → 教材理论  ↓       ↓ 真实情境 →初心使命｜性质｜宗旨｜党群血肉联系｜奋斗目标｜践行使命做法 十、作业设计 基础要求：结合家乡一个发展变化小实例，简要写出 23 句话，体现党践行初心使命的表现。 拓展要求：尝试结合本课教材观点，对实例做简单分析。 十一、教学反思 ✨教学亮点 落实 “一核四维 — 三轮递进 双评闭环”，做到教学评一致性。 分层任务清晰，基础层 提高层 素养进阶层逐级进阶；配套综合式合格、优秀评价量规，实现过程性评价落地。整体设计遵循思政学科教学规律与青少年认知成长规律，层层递进，实现从知识本位走向素养本位，以知识学习支撑学科核心素养落地的实质性转变。 存在不足 部分小组探究时间把控存在压力。 改进方向 课前前置简易预习任务，优化小组分工，进一步压缩无效探究时间。 学科网（北京）股份有限公司 $