2.2 站稳人民立场 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“人民立场是党的根本立场”核心知识点，通过播放公益广告《我是谁》导入，唤醒学生情感，承接前一课时对党的性质、宗旨的认知，为后续理解党的领导制度构建学习支架。 此资料亮点在于以黄大发“生命渠”事迹、身边党员寻访等鲜活案例，落实政治认同与责任意识，运用情境教学法和案例分析法，引导学生从情感共鸣走向理性认同，既助学生树立服务意识，又为教师提供可操作的素养培育路径。

2.2《坚持以人民为中心》第2课时 站稳人民立场教学设计 【教材分析】 《站稳人民立场》是九年级上册《道德与法治》第一单元“坚持党的全面领导”中的核心内容，承接前一课时对党的性质、宗旨的初步认知，是理解“中国共产党为什么能”的关键落脚点。 教材以“人民立场是党的根本立场”为主线，通过“生活观察”公益广告《我是谁》、黄大发“生命渠”事迹、新时代民生举措案例、网友留言分享等素材，层层递进地阐释核心观点：①人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；②中国共产党始终坚持全心全意为人民服务的根本宗旨，把人民利益放在第一位；③新时代党的路线方针政策始终顺应人民意愿，践行群众路线。 本课时是落实“政治认同”素养的重要载体，既是对党的初心使命的具象化解读，也为后续理解“中国共产党领导的根本制度”奠定情感与理论基础，具有承上启下的关键作用。 【学情分析】 九年级学生已通过前序课程学习，对“中国共产党的领导”有初步认知，也能从生活中感受到党和政府改善民生的举措（如脱贫攻坚、医保改革等），但存在以下认知难点： 1.理论认知停留在表层，对“人民立场”的理解易空泛化，难以将抽象的政治概念与具体实践结合； 2.部分学生对身边党员的先进事迹了解不足，缺乏情感共鸣，难以真正理解党与人民的血肉联系； 3.容易将“为人民服务”简单等同于“做好事”，对党的群众路线、以人民为中心的发展思想缺乏系统认知。 教学中需通过鲜活案例、互动活动，将抽象理论转化为学生可感知、可理解的内容，引导学生从情感认同走向理性认同。 【素养目标】 1.政治认同：通过案例分析，理解中国共产党始终站稳人民立场的根本原因，认同党的宗旨与初心使命，增强对中国共产党领导的信念。 2.道德修养：从党员先进事迹中感悟责任担当，树立向身边优秀党员学习的意识，培养服务他人、奉献社会的意识。 3.法治观念：理解党制定政策以人民利益为根本标准的原则，认识到党的领导与人民当家作主的一致性。 4.责任意识：主动寻访身边党员事迹，关注民生发展，增强对国家发展的责任感与使命感。 【教学重点和难点】 教学重点：理解人民立场是中国共产党的根本立场，掌握党站稳人民立场的具体实践（践行根本宗旨、贯彻群众路线）。 教学难点：结合具体案例，深刻理解“人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”是衡量一切工作得失的根本标准，真正建立对党的人民立场的理性认同。 【教学准备】 1.教师准备：制作多媒体课件（包含《我是谁》公益广告视频、黄大发事迹纪录片片段、新时代民生举措视频素材）；设计课堂活动任务单；整理身边党员先进事迹素材。 2.学生准备：课前预习教材内容；初步寻访身边一位党员，了解其入党故事或先进事迹。 【教学方法】 情境教学法、案例分析法、小组合作探究法、讲授法 【教学过程】 一、导入新课：情境感知，唤醒情感（5分钟） 1.播放公益广告《我是谁》片段，提问： 广告中的“我”是谁？它传递了怎样的理念？ 广告中“离开最晚、开工最早、想到自己最少、坚守到最后、行动最快、牵挂大家最多”的形象，让你想到了哪些身边的场景？ 2.学生自由发言后，教师总结：广告里的“我”，就是千千万万的中国共产党人。他们用行动践行着同一个承诺——始终和人民在一起。今天，我们就一起深入学习《站稳人民立场》，读懂中国共产党不变的初心。 二、探究新知：分层突破，理解内涵（30分钟） 模块一：人民立场，为何是根本立场？ 1.结合教材正文，引导学生思考：为什么说人民立场是中国共产党的根本立场？ 学生阅读教材，小组讨论，代表发言。 教师点拨：人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。中国共产党作为马克思主义政党，始终同人民在一起，为人民利益而奋斗，这是区别于其他政党的根本标志。 2.追问：从历史和现实中，你能举出哪些党依靠人民、为了人民的例子？ 预设学生回答：脱贫攻坚、疫情防控、抗震救灾等。教师补充总结，强化“人民是党执政的最大底气”的认知。 模块二：党如何站稳人民立场？ 活动1：案例探究——黄大发的“生命渠” 1.播放黄大发带领村民修渠的视频片段，结合教材文字材料，小组合作完成探究任务： 黄大发为什么能带领村民修通“生命渠”？他身上体现了共产党人怎样的品质？ 修渠后，黄大发又组织实施了通电、道路工程，解决村民用电和出行问题，这说明党在工作中坚持怎样的标准？ 2.小组代表发言，教师总结：黄大发心里始终装着群众，群众盼什么，他就干什么，体现了党全心全意为人民服务的根本宗旨，也践行了“人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应”的根本工作标准。 3.拓展延伸：结合教材“阅读感悟”板块的新时代民生举措（脱贫攻坚、医保改革、教育公平、生态文明建设等），提问：这些举措如何体现党顺应人民意愿、践行群众路线？ 教师引导学生理解：党坚持“从群众中来，到群众中去”，充分相信群众、依靠群众，让路线方针政策体现人民意愿，落实人民利益。 活动2：对话分享——身边的“入党故事” 1.展示教材“启思导行”板块的网友留言，引导学生思考：这些留言中，你感受到中国共产党是一个什么样的政党？ 2.学生分享课前寻访的身边党员事迹，交流感悟。 3.教师总结：从革命年代的冲锋在前，到和平年代的默默奉献，一代代共产党人始终把人民放在心中最高位置，这就是党始终站稳人民立场的生动写照。 三、课堂小结：梳理升华，深化认同（5分钟） 师生共同梳理本节课核心知识点： 1.根本立场：人民立场是中国共产党的根本立场。 2.根本宗旨：全心全意为人民服务。 3.工作标准：以人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为衡量一切工作得失的根本标准。 4.群众路线：从群众中来，到群众中去，依靠人民群众推动事业发展。 教师升华：中国共产党的百年奋斗史，就是一部为人民谋幸福的历史。站稳人民立场，不是一句口号，而是无数共产党人用行动践行的初心使命。作为新时代青少年，我们也要向身边的优秀党员学习，树立为人民服务的意识，成长为有担当的时代新人。 四、作业设计（5分钟） 1.基础题：结合本节课所学，回答以下问题（教材课后题改编） 为什么中国共产党要始终和人民在一起？ 结合黄大发的事迹，说说我们党是如何站稳人民立场的？ 2.实践题：完善课前寻访的党员事迹材料，撰写一段50-100字的感悟，下节课在班级分享。 【作业参考答案】 1.基础题： （1）①人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量；②中国共产党是马克思主义政党，始终代表最广大人民的根本利益，全心全意为人民服务是党的根本宗旨；③党始终依靠人民、为了人民，人民立场是党的根本立场。 （2）①黄大发心里始终装着群众，群众盼什么、需要什么，他就带领群众干什么，践行了全心全意为人民服务的根本宗旨；②他以解决村民用水、用电、出行难题为目标，把人民利益放在第一位，坚持以人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应作为工作的根本标准；③他带领群众历时36年修渠，依靠群众的力量攻坚克难，贯彻了“从群众中来，到群众中去”的群众路线，生动体现了党始终站稳人民立场。 2.实践题：无固定答案，要求感悟真实、贴合事迹，体现对党员精神的理解与认同即可。 【板书设计】 站稳人民立场 一、根本立场：人民立场 人民是历史的创造者 党始终同人民在一起，为人民利益奋斗 二、践行人民立场的实践 1.根本宗旨：全心全意为人民服务 2.工作标准：人民拥护不拥护、赞成不赞成、高兴不高兴、答应不答应 3.群众路线：从群众中来，到群众中去 三、青少年行动：向党员学习，树立服务意识 【教学反思】 本节课以“情境—探究—升华”为主线，通过公益广告、先进事迹、身边案例等素材，将抽象的政治概念转化为学生可感知的内容，较好地落实了“政治认同”素养。但教学中也存在可优化之处： 1.部分学生对“群众路线”的理解仍停留在表层，可增加更多生活化的案例，如社区党员服务、乡村振兴中的党员实践，帮助学生进一步理解“依靠群众、为了群众”的内涵； 2.学生分享身边党员事迹时，部分内容较为单薄，课前可提供寻访提纲，引导学生从“入党初心、服务群众的具体行动”等角度深入了解，提升分享质量； 3.课堂互动中，对学生的发言反馈可更具针对性，结合教材知识点进行点拨，强化理论与实践的结合。 学科网（北京）股份有限公司 $