第三单元《测量长度（一）》第1课时（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学西南大学版

**基本信息** 西南大学版二年级数学上册《测量长度（一）》第1课时分层作业，通过A/B/C三层设计，实现从基础概念到综合应用再到探究拓展的知识巩固路径，培养量感、运算能力与推理意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层|厘米概念、0刻度测量、生活估测|填空题直接考查核心概念，判断题辨析操作规范，强化量感建立| |B层|非0刻度测量、长度比较、简单应用|选择题区分易混量感情境，应用题结合运算能力，深化测量原理理解| |C层|统一单位意义、磨损直尺测量、实践举例|说理题培养推理意识，实践题联结生活，提升数学应用与创新意识|

西南大学版二年级数学上册第三单元《测量长度（一）》第1课时分层作业 班级：__________ 姓名：__________ 完成用时：__________ 自评等级：□A □B □C 课堂知识点回顾 1. 本课核心：感受统一长度单位的重要意义；认识长度单位厘米（cm），建立1厘米的直观长度概念；认识直尺刻度，掌握整厘米物体的基本测量方法。 2. 本课重难点：牢记1厘米的实际长度；规范测量操作（物体左端对齐0刻度）；学会非0刻度起始的长度读数；能正确估测生活中短物体的长度。 A层 基础巩固（全员必做） 一、填空题（概念基础） 1. 我们测量比较短的物体长度，常用（ ）作单位，用字母（ ）表示。 2. 直尺上，刻度0到刻度1之间的长度是（ ）厘米。 3. 测量物体长度时，一般把物体的左端对准直尺的（ ）刻度，再看物体右端对应的刻度。 4. 用不同长短的物品测量同一物体，测量结果不一样，所以测量必须使用（ ）的长度单位。 5. 我们的指甲宽度、田字格一条边的长度大约都是（ ）厘米。 二、直尺读数填空（整厘米专项） 1. 物体左端对准0刻度，右端对准5刻度，物体长（ ）厘米。 2. 物体左端对准0刻度，右端对准9刻度，物体长（ ）厘米。 3. 物体左端对准2刻度，右端对准7刻度，物体长（ ）厘米。 4. 物体左端对准3刻度，右端对准10刻度，物体长（ ）厘米。 三、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 手指的宽度大约是1厘米。 （ ） 2. 测量物体长度时，必须对准0刻度，不能从其他刻度开始测量。 （ ） 3. 10厘米就是由10个1厘米依次拼接组成的。（ ） 4. 教室黑板属于短物体，可以用厘米测量。 （ ） 四、生活估测填空 1. 图钉的宽度大约是（ ）厘米。 2. 橡皮短边的长度大约是（ ）厘米。 3. 铅笔笔尖的宽度大约是（ ）厘米。 B层 能力提升（学有余力） 一、选择题（将正确答案序号填在括号里） 1. 下面物体的宽度最接近1厘米的是（ ） A. 数学课本长边 B. 纽扣宽度 C. 课桌宽度 2. 一根小棒左端对齐刻度4，右端对齐刻度11，这根小棒的长度是（ ）厘米 A. 11 B. 7 C. 15 3. 下列说法正确的是（ ） A. 所有桌子的长度都是5厘米 B. 统一长度单位，才能准确比较物体的长短 C. 直尺上只有0到1的长度是1厘米 二、深度辨析填空 1. 3个1厘米合起来是（ ）厘米，8厘米里面有（ ）个1厘米。 2. 一把小刀左端对准刻度1，右端对准刻度8，这把小刀长（ ）厘米。 3. 一根纸条长4厘米，另一根纸条长6厘米，两根纸条长度相差（ ）厘米。 三、基础应用题 一根蜡笔测量时左端对准刻度0，右端对准刻度7，这根蜡笔长多少厘米？ C层 拓展探究（挑战选做） 1. 说理题：为什么同学们测量同一支铅笔，用统一的直尺（厘米）测量，结果完全一样？ 2. 思维计算题：一根木条左端磨损，从刻度5开始测量，右端对准刻度12，这根木条实际长多少厘米？写出计算过程。 3. 实践探索：请写出生活中3种长度大约1厘米的物品。 参考答案 A层 基础巩固 一、概念填空题 1. 厘米、cm 2. 1 3. 0 4. 统一 5. 1 二、直尺读数填空 1. 5 2. 9 3. 5 4. 7 三、判断题 1. √ 2. × 3. √ 4. × 四、生活估测填空 1. 1 2. 3（合理即可） 3. 1 B层 能力提升 一、选择题 1. B 2. B 3. B 二、深度辨析填空 1. 3、8 2. 7 3. 2 三、基础应用题 7－0＝7（厘米） 答：这根蜡笔长7厘米。 C层 拓展探究 1. 因为厘米是统一的长度标准，所有人用相同的标准测量，不会因为工具不同出现误差，所以测量结果一致。 2. 12－5＝7（厘米） 答：木条实际长7厘米。 3. 示例：指甲宽度、纽扣宽度、图钉宽度（答案合理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $