第三单元《测量长度（一）》第3课时（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学西南大学版

**基本信息** 西南大学版二年级数学上册《测量长度（一）》第3课时分层同步练，通过A/B/C三层进阶设计，实现从分米概念建构到综合应用的梯度巩固，培养量感与运算能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层|分米概念、进率及单一单位换算|填空、换算专项等基础题型，强化1分米=10厘米核心认知| |B层|混合单位计算与进阶应用|判断辨析、不同单位加减，提升运算准确性| |C层|进率本质理解与创新应用|说理题、拼接问题及创编题，发展推理意识与应用意识|

西南大学版二年级数学上册第三单元《测量长度（一）》第3课时分层作业 班级：__________ 姓名：__________ 完成用时：__________ 自评等级：□A □B □C 课堂知识点回顾 1. 本课核心：认识新长度单位分米（dm），建立1分米的长度观念，掌握厘米与分米之间的进率，熟练进行厘米、分米单位换算与长度计算，解决生活综合测量问题。 2. 本课重难点：熟记 1分米=10厘米；能准确区分厘米、分米适用场景；熟练进行单位互换、不同单位长度加减计算；规避单位混用、换算错误等高频易错点。 A层 基础巩固（全员必做·分米专项基础） 一、核心概念填空 1. 我们学习的新长度单位是（ ），用字母（ ）表示。 2. 1分米 =（ ）厘米，10厘米 =（ ）分米。 3. 直尺上从刻度0到刻度10的长度，就是（ ）分米，也就是（ ）厘米。 4. 粉笔的长度、手掌的宽度大约是1（ ）。 5. 测量较短物体用（ ）作单位，比厘米大一点、较短的课桌、书本长度可以用（ ）作单位。 二、单位换算专项 2分米＝（ ）厘米　　　 5分米＝（ ）厘米 10厘米＝（ ）分米　　 70厘米＝（ ）分米 4分米＝（ ）厘米　　　 90厘米＝（ ）分米 三、简单比大小（填“＞”“＜”或“＝”） 1分米（ ）9厘米　　　 3分米（ ）30厘米 5厘米（ ）5分米　　　 8分米（ ）70厘米 四、基础测量应用题 1. 一根粉笔长1分米，这根粉笔长多少厘米？ 2. 一本练习本宽10厘米，合多少分米？ B层 能力提升（学有余力·混合拔高） 一、精准判断（对的打“√”，错的打“×”） 1. 1分米比1厘米长。 （ ） 2. 100厘米＝10分米。 （ ） 3. 一支铅笔长20分米。 （ ） 4. 分米和厘米都是长度单位。 （ ） 二、混合单位计算 1. 2分米＋3厘米＝（ ）厘米 2. 50厘米－2分米＝（ ）厘米 3. 1分米＋40厘米＝（ ）厘米 4. 60厘米－5分米＝（ ）分米 三、进阶综合应用题 1. 一根彩带长3分米，剪掉10厘米，还剩多少厘米？ 2. 课桌的宽是4分米，课本的宽是25厘米，课桌比课本宽多少厘米？ C层 拓展探究（挑战选做·思维拓展） 1. 说理题：为什么1分米等于10厘米？请结合直尺刻度简单说明。 2. 思维变式：把两根长度为2分米的纸条拼接在一起，接头重叠3厘米，拼接后的总长度是多少厘米？ 3. 生活创编：自编一道含有分米、厘米单位换算的测量应用题并解答。 参考答案 A层 基础巩固 一、核心概念填空 1. 分米、dm 2. 10、1 3. 1、10 4. 分米 5. 厘米、分米 二、单位换算 20、50、1、7、40、9 三、比大小 ＞、＝、＜、＞ 四、基础应用题 1. 1分米=10厘米 答：这根粉笔长10厘米。 2. 10厘米=1分米 答：合1分米。 B层 能力提升 一、判断题 1.√ 2.√ 3.× 4.√ 二、混合单位计算 1. 23 2. 30 3. 50 4. 1 三、进阶应用题 1. 3分米=30厘米 30-10=20（厘米） 答：还剩20厘米。 2. 4分米=40厘米 40-25=15（厘米） 答：课桌比课本宽15厘米。 C层 拓展探究 1. 直尺上1大格代表1分米，1大格里包含10个1厘米小格，所以1分米的长度和10厘米的长度相等，即1分米=10厘米。 2. 2分米=20厘米 20+20-3=37（厘米） 答：拼接后的总长度是37厘米。 3. 示例：一把尺子长3分米，用去15厘米，还剩多少厘米？ 3分米=30厘米 30-15=15（厘米） 答：还剩15厘米。（答案合理即可） 学科网（北京）股份有限公司 $