第三单元《测量长度（一）》第2课时（同步练习）-2026-2027学年二年级上册数学西南大学版

**基本信息** 本同步练习通过A、B、C三层设计，实现从线段概念夯实到综合应用再到思维拓展的知识巩固路径，适配二年级测量长度新授课，培养量感、运算能力与推理意识。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层|线段概念（特征、判断）、基础操作（画线段）、长度比较|填空判断夯实核心概念，画图题培养规范操作能力| |B层|线段辨析、长度加减计算、生活应用|选择题强化特征辨析，应用题联系生活实际，提升运算能力| |C层|线段本质理解、折叠重叠问题|说理题深化概念理解，思维题培养空间观念与创新意识|

西南大学版二年级数学上册第三单元《测量长度（一）》第2课时分层作业 班级：__________ 姓名：__________ 完成用时：__________ 自评等级：□A □B □C 课堂知识点回顾 1. 本课核心：认识线段，掌握线段的两大特征；学会判断线段、数线段；掌握画指定整厘米线段的方法；熟练进行厘米长度的大小比较、简单长度加减计算。 2. 本课重难点：准确辨别线段（直的、有两个端点）；规范画出指定长度的线段；理解长度加减的实际意义，区分图形长度与生活物体长度。 A层 基础巩固（全员必做·线段基础） 一、填空题（线段核心概念） 1. 线段是（ ）的，有（ ）个端点，可以测量出（ ）。 2. 弯曲的线（ ）（填“可以”或“不可以”）测量长度，（ ）（填“是”或“不是”）线段。 3. 画一条5厘米长的线段，需要先固定直尺，从（ ）刻度开始画起，画到（ ）厘米的位置。 4. 两条线段，一条长3厘米，一条长6厘米，（ ）厘米的线段更长。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”） 1. 只要是直线，就是线段。 （ ） 2. 线段有两个端点，长度可以测量。（ ） 3. 弯曲的毛线可以拉直变成线段。 （ ） 4. 1厘米的线段比3厘米的线段长。（ ） 三、长度比大小（填“＞”“＜”或“＝”） 2厘米（ ）5厘米 9厘米（ ）6厘米 4厘米（ ）4厘米 7厘米（ ）3厘米 10厘米（ ）8厘米 6厘米（ ）9厘米 四、基础操作与计算 1. 画一条长4厘米的线段。 2. 画一条长7厘米的线段。 （作图区： B层 能力提升（学有余力·辨析+计算） 一、选择题（填序号） 1. 下面属于线段的是（ ） A. 弯曲的绳子 B. 没有端点的直线 C. 有两个端点的直线 2. 比8厘米短2厘米的线段长（ ） A. 10厘米 B. 6厘米 C. 5厘米 3. 两条线段首尾相连，一条长4厘米，一条长5厘米，总长度是（ ） A. 9厘米 B. 1厘米 C. 20厘米 二、长度列式计算 1. 一条线段长6厘米，另一条线段长3厘米，两条线段一共长多少厘米？ 2. 一条9厘米的线段，剪掉4厘米，还剩多少厘米？ 三、线段生活应用题 1. 一根直吸管长10厘米，剪掉3厘米，剩余部分的长度是多少厘米？剩余部分可以看成一条线段吗？ 2. 小红画了一条5厘米的线段，小明画的线段比小红长3厘米，小明画的线段长多少厘米？ C层 拓展探究（挑战选做·思维拔高） 1. 说理题：为什么弯曲的线不能叫做线段？请写出线段的必备条件。 2. 思维拓展：一根线段长8厘米，对折一次后，每段长多少厘米？ 3. 辨析思考：把两条长度都是5厘米的线段重叠2厘米，拼接后的总长度是多少厘米？ 参考答案 A层 基础巩固 一、概念填空 1. 直、两、长度 2. 不可以、不是 3. 0、5 4. 6 二、判断题 1.× 2.√ 3.√ 4.× 三、比大小 ＜、＞、＝、＞、＞、＜ 四、画图题 1. 规范画出从0刻度到4刻度的直线段，标注4厘米；2. 规范画出从0刻度到7刻度的直线段，标注7厘米。（作图规范即可） B层 能力提升 一、选择题 1.C 2.B 3.A 二、长度计算 1. 6+3=9（厘米） 答：一共长9厘米。 2. 9-4=5（厘米） 答：还剩5厘米。 三、应用题 1. 10-3=7（厘米） 答：剩余7厘米，剩余部分是笔直的、有两个端点，可以看成线段。 2. 5+3=8（厘米） 答：小明画的线段长8厘米。 C层 拓展探究 1. 线段必须满足两个条件：一是形状是直的，二是有两个端点。弯曲的线不是直的，不符合线段特征，所以不是线段。 2. 8÷2=4（厘米） 答：对折后每段长4厘米。 3. 5+5-2=8（厘米） 答：拼接后总长度是8厘米。 学科网（北京）股份有限公司 $