第10课《故宫博物院》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案聚焦“有目的地阅读”综合运用，围绕故宫博物院四则非连续性文本，引导学生通过课前预习（故宫常识、字词积累、材料功能区分）搭建学习支架，衔接单元前两课初识与方法练习，落实空间顺序梳理、信息提取整合等核心能力。 以“为家人计划一日游画路线图”“景点讲解”真实任务驱动，通过筛选材料、图文对照、口语化表达等环节，培养学生语言运用（信息整合与表达）、思维能力（方法灵活选用）及文化自信（感受古代建筑智慧与民族自豪），习题设计注重步骤化引导与自主探究，提升阅读策略迁移能力。

统编版（五四学制）六年级上册 · 第三单元 · 故宫博物院 导学案 11 故 宫 博 物 院 导学案 【单元定位】本单元是阅读策略单元，三篇课文围绕同一语文要素层层递进：《竹节人》初识"有目的地阅读"，《宇宙生命之谜》练习"根据目的选用方法"，《故宫博物院》综合运用，自主完成真实任务。 【文本特点】本课由四则材料组成：材料一为全景式说明文（主文本），材料二为太和门故事，材料三是官网游览须知，材料四是平面示意图。形式多样，适合训练非连续性文本阅读能力。 一、学习目标 1. 朗读材料一，理清作者按照空间顺序（由南到北）介绍故宫建筑的说明脉络，把握文章总分总结构。 2. 认识非连续性文本的特点，能概括四则材料的主要内容，区分不同材料的功能。 3. 围绕两个真实任务，自主选择阅读材料，运用浏览、跳读、圈画、提取、整合等方法完成"有目的地阅读"。 4. 体会故宫建筑宏大壮丽、布局统一的特点，感受我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感与文化认同。 二、学习重难点 ▎ 学习重点 围绕"为家人计划故宫一日游"这一任务，从四则材料中筛选、提取、整合关键信息，画出合理的参观路线图。 ▎ 学习难点 能根据阅读目的灵活选用阅读方法（浏览筛选→默读圈画→图文对照→整合信息），理解"为什么读这部分、略过那部分"。 三、课前预习 ▎ （一）走进故宫 故宫，又称紫禁城，建于______年（明朝永乐十八年），是______两代的皇宫，距今约______年历史。 它是我国现存______、______的古代宫殿建筑群，占地______万平方米，有大小宫殿______多座、房屋______多间。 1987年被联合国教科文组织列入__________________名录。 ▎ （二）字词闯关 1. 给下列括号前面字注音： 矗（ ）立 鳌（ ）头 湛（ ）蓝 蟠（ ）龙 銮（ ）驾 击qìng（ ） tán（ ）木 乾（ ）坤 肃穆（ ） 迥（ ）然不同 2. 解释下列词语： 井然有序：________________________________________________ 迥然不同：________________________________________________ 肃穆：____________________________________________________ 3. 多音字注音并组词： 模{______（模型） ______（模板） 难{______（难题） ______（难民） ▎ （三）认识非连续性文本 本课由四则材料组成，请快速浏览后填写： 材料 主要内容 材料一 （请概括：______________________________） 材料二 （请概括：______________________________） 材料三 （请概括：______________________________） 材料四 （请概括：______________________________） 四、整体感知 ▎ （一）理清材料一的说明顺序 材料一按照______顺序，采用______的方法，沿着______由南到北依次介绍了故宫的主要建筑。 请在下方横线处，按游览顺序填写材料一中出现的主要建筑名称： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ▎ （二）把握文章结构（材料一） 部分 段落 内容 总说 第1～2段 概括介绍故宫的______、______与总体特征 分说·前朝 第3～10段 依次介绍______、______、______三大殿及两侧文华殿、武英殿 分说·内廷 第11～15段 介绍______、______、______后三宫及御花园等 总说 第16段 登景山俯瞰，再次强调故宫______、______的特点 ▎ （三）找出全文中心句 材料一第2段中，最能概括故宫总体特征的句子是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 五、任务一：为家人计划故宫一日游，画参观路线图 【阅读目的】规划一条合理、不走回头路的故宫参观路线。 【阅读方法】浏览全文→筛选有用材料→圈画方位词与行踪词→图文对照→画路线图。 ▎ 步骤1：确定该读哪些材料 要完成"画参观路线图"，你需要重点阅读哪几则材料？为什么？ 材料 对画路线图的帮助 材料____ （例：平面示意图，直观显示各宫位置与开放区域） 材料____ 材料____ ▎ 步骤2：圈画行踪词与方位词 默读材料一，圈出交代行踪的词语（如"从……往里走""走进""出了……就到"），再找出方位词（如"北面""中心""中轴线上""后面"），填写下表： 类别 文中例子 行踪词 行踪词 行踪词 方位词 方位词 ▎ 步骤3：关注"规则"信息 从材料三（游览须知）中，提取对设计路线有重要影响的两条规定： ① ________________________________________________________________ ② ________________________________________________________________ 从材料四（平面示意图）中，你发现哪些区域是未开放、不能进入的？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ▎ 步骤4：画出你的参观路线图 综合以上信息，为家人设计一条"由南向北、不走回头路"的合理路线，用"→"标出顺序。 提示：午门进 → ＿＿＿＿＿＿＿＿ → ＿＿＿＿＿＿＿＿ → ＿＿＿＿＿＿＿＿ → ＿＿＿＿＿＿＿＿ → ＿＿＿＿＿＿＿＿ → 神武门出 六、任务二：选择景点，为家人作讲解 【阅读目的】选一两个景点，准备好生动、准确的讲解内容。 【阅读方法】细读材料一相关段落 + 材料二故事→筛选、整合文化信息→组织成口语化讲解词。 ▎ （一）确定该读哪些材料 要完成"为家人作景点讲解"，你需要重点阅读哪几则材料？为什么？ 材料 对作讲解的帮助 材料____ （例：详细介绍各宫殿的方位、外观、内部装饰与用途） 材料____ ▎ （二）聚焦太和殿（材料一第4～8段） 太和殿是全文最详写的建筑。请从"外观→内部→用途"三个角度填写下表： 角度 文中信息 外观（由外到内） 高____米，面积____平方米；金黄色______瓦重檐屋顶；十二根______大圆柱；______窗，______门 内部装饰 朱漆方台上有____________；六根____________；殿顶藻井有____________ 主要用途 皇帝______、______、______、______等重大典礼在此举行 思考：作者为什么把太和殿作为重点详细介绍？ ① ________________________________________________________________ ② ________________________________________________________________ ▎ （三）阅读材料二（太和门的故事） 材料二讲了一个关于______的故事：光绪帝大婚前，太和门被______，一个叫______的能工巧匠按原貌用______扎成一座临时太和门，竟骗过了______。 这个故事能不能作为讲解时的"趣闻"讲给家人听？它让冷冰冰的建筑有了什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ▎ （四）写一段讲解词 选择"太和殿"或"御花园"中的一个，结合材料一、二，写一段100字左右的口语化讲解词（注意称呼"各位家人"，做到有知识、有趣味）： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 七、写法探究 ▎ （一）空间顺序与详略得当 本文以______为线索，由南到北依次介绍，这是______顺序。其中详写______，略写______与______，做到"有主有次、详略得当"。 ▎ （二）总—分—总结构 第1～2段先总写故宫的______与______；中间分写前朝、内廷；最后登景山总括全文。这种结构使文章______。 ▎ （三）数字说明的作用 文中多处使用数字，如"十米多高""七十二万平方米""九千多间""二十八米""两千三百八十多平方米"。这些数字有什么表达效果？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ▎ （四）语言品味 "弯弯的金水河像一条玉带横贯东西"——这句话运用了______的修辞手法，把______比作______，生动形象地写出了______。 "故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一"——这句话中三个四字短语连用，有什么好处？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 八、主旨探究 本文以空间顺序介绍了故宫博物院的主要建筑和布局，展现了故宫______、______、______的特点，歌颂了__________________，表达了作者__________________。 九、课堂小结 本单元三篇课文，共同指向一个核心能力——"根据阅读目的，选用恰当的阅读方法"： 课文 阅读目的 主要方法 竹节人 写玩具制作指南 / 体会乐趣 快速浏览、找中心句、提取信息 宇宙生命之谜 探究"地球外是否有生命" 抓关键词、提取段意、对比筛选 故宫博物院 画路线图 / 作景点讲解 浏览筛选、图文对照、整合信息 一句话总结：带着目的去读，才能又快又准地找到需要的信息——这就是"有目的地阅读"。 《故宫博物院》导学案 · 参考答案 三、课前预习 （一）走进故宫 空1 1420 空2 明清 空3 约600 空4～5 最大、最完整 空6 七十二 空7 七十；九千 空8 世界文化遗产 （二）字词闯关 注音 矗chù 鳌áo 湛zhàn 蟠pán 銮luán 乾qián 穆mù 迥jiǒng 写字 击qìng（磬） tán（檀）木 词语解释 井然有序：有条理、有次序，整齐不乱。｜迥然不同：形容相差很大，完全不同。｜肃穆：（气氛、表情等）严肃而恭敬。 多音字 模：mó模型／mú模板；难：nán难题／nàn难民 （三）认识非连续性文本 材料一 对故宫博物院进行全景式介绍，按空间顺序说明主要建筑及其布局、功用。 材料二 关于太和门被烧毁后用扎彩棚复制的故事。 材料三 故宫博物院官网的参观须知（路线、开放时间等）。 材料四 故宫博物院平面示意图（含开放与未开放区域）。 四、整体感知 说明顺序 空间（顺序）；移步换景；中轴线。 建筑顺序 天安门→端门→午门→金水桥→太和门→三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）→小广场→乾清门→后三宫（乾清宫、交泰殿、坤宁宫）→御花园→顺贞门→神武门。 结构表 总说：位置、历史、总体特征；分说·前朝：太和殿、中和殿、保和殿；分说·内廷：后三宫与御花园；总说：登景山俯瞰，强调宏大壮丽、布局统一。 中心句 故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 五、任务一（画路线图） 重点材料 材料一（建筑方位与游览顺序）、材料三（入口出口规定）、材料四（平面示意图与开放区域）。 行踪词示例 从……往里走、穿过、走进、进了……就到、出了……就到、往北、从……出来、下了石级。 方位词示例 南面、北面、中心、中轴线上、后面、东西两侧、左右。 材料三规定 ① 一律从午门进入故宫；② 参观结束后可由神武门或东华门离开，神武门只作出口，不可逆行。 未开放区域 材料四中以阴影标注的区域为未开放区域，路线设计须避开。 参考路线 午门进→金水桥→太和门→太和殿→中和殿→保和殿→乾清门→乾清宫→交泰殿→坤宁宫→御花园→顺贞门→神武门出。（可据家人兴趣加走东/西六宫） 六、任务二（景点讲解） 重点材料 材料一（建筑细节）、材料二（历史故事/趣闻）。 太和殿·外观 高二十八米，面积两千三百八十多平方米；金黄色的琉璃瓦重檐屋顶；十二根红色大圆柱；金琐窗，朱漆门。 太和殿·内部 朱漆方台上安放金漆雕龙宝座；六根蟠龙金柱；殿顶藻井有巨大雕金蟠龙，龙口垂下银白大圆珠。 太和殿·用途 皇帝即位、生日、婚礼和元旦等重大典礼在此举行。 详写原因① 地位重要：太和殿是故宫最大的殿堂，是举行重大典礼的场所，地位最尊崇。 详写原因② 代表性：太和殿位于中轴线中心，建筑最宏伟、装饰最精美，最具代表性，详写它能使读者由点到面认识故宫。 材料二内容 太和门被烧毁；扎彩棚匠人（梁九/能工巧匠）按原貌用彩棚复制；骗过了慈禧太后（或前来视察的大臣）。让建筑有了故事与温度，讲解更生动。 七、写法探究 （一） 以中轴线为线索；空间顺序；详写太和殿（三大殿），略写后三宫、御花园等。 （二） 总写位置、历史、特征；分写前朝、内廷；首尾呼应，结构完整、条理分明。 （三） 数字说明使说明更准确、具体、有说服力，让读者对故宫的规模有直观清晰的认识。 （四）比喻 比喻；金水河；玉带；金水河的弯曲形态与河上石桥的优美。 （四）四字短语 "宏大壮丽、建筑精美、布局统一"三个四字短语连用，节奏鲜明、概括力强，突出故宫的整体特征。 八、主旨探究 主旨 展现了故宫规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一的特点，歌颂了我国古代劳动人民的智慧与创造力，表达了作者对祖国传统建筑艺术的热爱与自豪。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $