第9课《宇宙生命之谜》导学案 2026-2027学年统编版（五四学制）语文六年级上册

该初中语文导学案围绕《宇宙生命之谜》展开，引导学生掌握生命存在的四个条件、太阳系行星排查及火星探究等科学知识，通过古代神话导入核心问题，结合课前预习梳理字词与作者信息，整体感知构建“提出问题—分析问题—探求结论”的行文脉络，搭建提取信息、对比分析的学习支架。 这份导学案以“有目的地阅读”为核心，设计提取信息、分析推理等分层任务，培养学生逻辑思维与信息整合能力，通过说明文方法辨析和语言品析提升语言运用素养，参考答案详尽且注重科学精神渗透，助力学生自主学习，激发爱科学、探未知的兴趣。

统编版（五四学制）六年级上册 · 第9课《宇宙生命之谜》导学案 第9课《宇宙生命之谜》导学案 一、学习目标 1. 掌握本课13个会写字、9个会认字及重点词语，能正确、流利地朗读课文。 2. 理清课文"提出问题—分析问题—探求结论"的行文思路，概括各部分主要内容。 3. 了解生命存在的四个必要条件，理解科学家对太阳系行星的排查过程及对火星的重点探究。 4. 学会"有目的地阅读"的方法：浏览筛选、提取关键信息、对比分析、查找资料，并能根据阅读目的选用恰当的阅读方法。 5. 感受科学家大胆假设、小心求证的探索精神，激发爱科学、学科学的兴趣。 二、学习重难点 ▸ 学习重点 了解课文围绕"地球之外是否有生命存在"讲了哪些科学知识，学会"有目的地阅读"的方法，培养爱科学、探索未知的好奇心。 ▸ 学习难点 理解文中有关生命科学的理论与术语（如温室效应、臭氧层、厌氧菌、有机分子等）；理解科学家"大胆假设、小心求证"的严谨科学态度；能根据不同的阅读目的灵活运用多种阅读方法。 三、课前预习 ▸ （一）作者简介 张申碚，高级工程师，曾任中国科学院上海生物化学研究所科研计划处副处长、上海分院副院长等职，长期从事科学研究与科普写作。 赵晓梅，主编，主要作品有《吉祥草》《写作教程》等。 ▸ （二）给括号前面字注音 嫦（　　）娥（　　） 轨（　　）道 斑（　　）点 枯萎（　　） 稀薄（　　） 分析（　　） 辐射（　　） 土壤（　　） 陨（　　）石 揭（　　）开 磁（　　）场 培（　　）养 厌氧菌（　　） 沧海一粟（　　） 蟠（　　）桃 ▸ （三）根据拼音写汉字 shàng（　　）未 cháng（　　）娥 倾xié（　　） 干zào（　　） 沙mò（　　） 盗qiè（　　） mí（　　）语 yǎng（　　）气 斑bān（　　） ▸ （四）解释下列词语 沧海一粟：______________________________________________________ 猜测：__________________________________________________________ 稀薄：__________________________________________________________ 抵御：__________________________________________________________ 温室效应：______________________________________________________ 陨石：__________________________________________________________ ▸ （五）多音字辨析 汉字 读音1（组词） 读音2（组词） 奔 bēn（　　　　） bèn（　　　　） 供 gōng（　　　　） gòng（　　　　） 着 zhuó（　　　　） zháo（　　　　） 薄 bó（　　　　） báo（　　　　） 四、整体感知 ▸ （一）初读任务 快速默读课文，思考：本文围绕"宇宙生命之谜"主要写了哪些内容？用"______"画出每个自然段的关键语句，梳理文章脉络。 ▸ （二）文章层次梳理 层次 段落 主要内容 第一部分 第1自然段 从古代神话引出核心问题：地球之外是否有生命存在，仍是一个吸引人的问题。 第二部分 第2~4自然段 从理论上推测地球绝非唯一有生命的天体；列出生命存在的四个必要条件，并据此排除水星、金星、木星、土星、天王星、海王星。 第三部分 第5~8自然段 重点探究火星——与地球有相似之处，但通过观测和探测器检测，发现火星表面没有生命存在。 第四部分 第9~10自然段 结论：至今未在地球外找到生命，但陨石中发现有机分子，说明太空可能存在生命，这仍是一个未解之谜。 ▸ （三）说明顺序 本文的说明顺序是：提出问题 → 分析问题 → 探求结论。全文按照逻辑顺序层层推进，是典型的事理说明文。 五、任务一：提取信息——生命存在的条件 【阅读目的】了解"生命存在需要哪些条件"。 【阅读方法】精读第3自然段 → 画出关键词 → 提取关键信息 → 归纳概括。 ▸ 填写生命存在的四个必要条件 条件序号 具体内容 关键词 条件一 适合生物生存的温度（零下50℃~零上150℃之间） 温度 条件二 必要的水分（蛋白质、核酸的活力与水紧密相关） 水分 条件三 适当成分的大气（氧气和二氧化碳极为重要） 大气 条件四 足够的光和热（为生命体系提供能源） 光和热 思考：为什么说"从理论上说"地球绝不是有生命存在的唯一天体？ 答：________________________________________________________________________ 六、任务二：分析推理——排查太阳系行星 【阅读目的】了解科学家如何判断其他星球有没有生命。 【阅读方法】精读第4自然段 → 对照四个条件逐一排除 → 提取关键信息。 ▸ 太阳系行星排查结果 行星 不符合的条件 具体数据/事实 结论 水星 温度条件 向阳面达300~400℃ ❌ 不可能 金星 温度、水分、大气 缺氧缺水，温室效应极强 ❌ 不可能 木星 温度条件 低于-140℃ ❌ 不可能 土星 温度条件 低于-140℃ ❌ 不可能 天王星 温度条件 低于-140℃ ❌ 不可能 海王星 温度条件 低于-140℃ ❌ 不可能 说明方法小结：以上分析运用了______（列举排除）和______（列数字）的说明方法，使说明更有说服力。 七、任务三：重点探究——火星上有生命吗 【阅读目的】探究火星是否有生命存在。 【阅读方法】精读第5~8自然段 → 作比较、列数字 → 提取关键信息 → 对比分析。 ▸ 1. 火星与地球的相似之处 比较项目 地球 火星 自转周期 23小时56分4秒 24小时37分 自转轴倾角 66°34′ 约66°1′ 昼夜与四季 有昼夜交替、四季更替 昼夜长短相近，有四季更替 ▸ 2. 说明方法分析 以上比较运用了______和______的说明方法，具体地说明了火星与地球______。 ▸ 3. 火星上生命难以存在的原因 原因 具体说明 关键数据 极度干燥 水汽含量极少 仅为地球沙漠地区的1% 大气稀薄 96%是二氧化碳，氧气极少 氧气含量极少 温度过低 表面温度很低 —— 无磁场和臭氧层 无法抵御紫外线和宇宙线 —— ▸ 4. 探测器检测结果 1975年美国发射"海盗号"探测器，得到两个重要结果： ① 火星土壤中________________________； ② 火星表面取样培养中________________________。 结论：在探测器着陆地区，火星表面______生命存在。科学家又提出：生命物质是否会存在于火星的______之中？这有待进一步研究。 八、任务四：方法总结——有目的地阅读 本课是"阅读策略单元"的核心课文，学习根据阅读目的选用恰当的阅读方法。 ▸ 阅读方法对照表 阅读目的 选用方法 关注内容 其他星球是否存在生命？ 浏览/跳读 第2~9自然段，提取关键信息 科学家怎样判断其他星球有没有生命？ 精读/画关键词 第3~4自然段，生命四个条件 火星是否有生命存在？ 精读/作比较 第5~8自然段，火星探究 人类能否移居火星？ 查找资料 结合课外最新科学发现 了解课文主要内容 找段首中心句 各自然段关键语句 小组讨论：课本旁的批注用了哪些阅读方法？请摘录并说说它们的作用。 答：________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ 九、写法探究 ▸ （一）说明方法辨识 说明方法 课文例句 作用 列数字 地球自转一圈23小时56分4秒，火星自转一圈24小时37分 具体准确，增强说服力 作比较 将火星与地球的自转周期、倾角进行比较 突出相似性，便于理解 分类别 将生命条件分为温度、水分、大气、光热四类 条理清晰，层次分明 举例子 举出水星、金星等行星排除生命存在 具体明确，有说服力 列举排除 逐一排除六大行星，聚焦火星 逻辑严密，推理有力 ▸ （二）说明文语言的特点 说明文语言要求______、______、______。请体会下列加点词语的表达效果： ① 从理论上说，宇宙是无限的。 品析"从理论上说"：________________________________________ ② 人类至今尚未找到另外一颗具有生命的星球。 品析"至今"：________________________________________________ ③ 太阳系中唯一还可能存在生命的星球是火星。 品析"可能"：________________________________________________ 十、主旨探究 ▸ （一）概括中心思想 本文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的______，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个______。文章赞美了科学家______、______的探索精神，激发了我们______、______的兴趣。 ▸ （二）科学精神品读 文中哪些语句体现了科学家"大胆假设、小心求证"的严谨态度？请找出并简要分析。 答：________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ 答：________________________________________________________________________ 十一、课堂小结 通过本课学习，我们跟随科学家一起探索了"宇宙生命之谜"。从古代神话到现代科学，从理论推测到实地探测，人类从未停止对未知的探索。同时，我们掌握了"有目的地阅读"这一重要阅读策略—— 阅读步骤 具体做法 ① 明确目的 确定我要解决什么问题 ② 浏览筛选 快速浏览，跳过无关内容 ③ 精读提取 对相关内容精读，画关键词 ④ 分析整合 对比、排除、归纳得出结论 ⑤ 补充拓展 查找资料，更新认知 《宇宙生命之谜》导学案 参 考 答 案 【课前预习 答案】 1. （二）注音：嫦(cháng) 娥(é) 轨(guǐ) 斑(bān) 枯萎(wěi) 稀薄(bó) 分析(xī) 辐射(fú) 土壤(rǎng) 陨(yǔn)石 揭(jiē)开 磁(cí)场 培(péi)养 厌氧菌(yǎng) 沧海一粟(sù) 蟠(pán)桃 2. （三）写汉字：shàng（尚）未 cháng（嫦）娥 倾xié（斜） 干zào（燥） 沙mò（漠） 盗qiè（窃） mí（谜）语 yǎng（氧）气 斑bān（斑） 3. （四）解释词语：①沧海一粟：大海里的一颗谷粒，比喻非常渺小。②猜测：推测，凭想象估计。③稀薄：（空气等）密度小，不浓厚。④抵御：抵挡，抵抗。⑤温室效应：行星大气层吸收热量使地表温度升高的效应。⑥陨石：从太空落到地球上的固体物质碎块。 4. （五）多音字：奔 bēn（奔跑）bèn（投奔）；供 gōng（提供）gòng（供词）；着 zhuó（着陆）zháo（着急）；薄 bó（单薄）báo（薄纸） 【任务一 答案】 1. 生命存在的四个必要条件：①适合生物生存的温度（零下50℃~零上150℃）；②必要的水分；③适当成分的大气；④足够的光和热。 2. 思考：因为第一，宇宙是无限的；第二，银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。所以从理论上推测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。 【任务二 答案】 1. 水星：离太阳最近，向阳面温度300~400℃，温度太高，不可能有生命。 2. 金星：缺氧缺水，温室效应极强，温度极高，不可能有生命。 3. 木星、土星、天王星、海王星：离太阳远，表面温度低于-140℃，温度太低，不可能有生命。 4. 说明方法：列举排除法、列数字。 【任务三 答案】 1. 火星与地球相似：①自转周期相近（地球23h56m4s，火星24h37m）；②自转轴倾角相近（地球66°34′，火星约66°1′），昼夜长短相近，有四季更替。 2. 说明方法：作比较、列数字。具体地说明了火星与地球自转周期和倾角高度相似。 3. 火星生命难以存在的四大原因：①极度干燥（水汽仅地球沙漠1%）；②大气稀薄（96%是CO₂，氧气极少）；③表面温度很低；④无磁场和臭氧层，无法抵御辐射。 4. 探测器结果：①火星土壤中未检测到有机分子；②火星表面取样培养中未发现微生物。结论：火星表面没有生命存在。生命物质是否存在于火星岩层中，有待进一步研究。 【任务四 答案】 1. 课本批注使用的阅读方法：①浏览内容法（快速判断某段是否相关）；②找段落中心句（把握段落大意）；③画关键词（理清条件要点）；④提取关键信息（对比分析）；⑤查找资料法（核实更新信息）。 【写法探究 答案】 1. 说明文语言特点：准确、严谨、科学。 2. ①"从理论上说"：限定了推测的性质，说明这一结论尚未被事实完全证实，体现了语言的严谨性。 3. ②"至今"：强调时间范围，暗示未来可能会有新发现，用词准确。 4. ③"可能"：表示推测，不绝对化，体现了科学态度的小心谨慎和语言的准确性。 【主旨探究 答案】 1. 中心思想：本文介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在，仍然是一个未解的谜。文章赞美了科学家大胆假设、小心求证的探索精神，激发了我们爱科学、学科学、探索宇宙奥秘的兴趣。 2. 体现科学精神的语句示例："科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。"——表现了科学家严谨的科学态度和孜孜不倦追求真理的精神。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $