4.4 安全用药和急救（教学设计）科学新教材浙教版九年级下册

该初中科学教学设计聚焦安全用药与急救核心知识，涵盖药品分类、说明书解读及心肺复苏、海姆立克法等技能。通过家庭备药、意外场景提问导入，承接免疫与传染病知识，搭建健康生活知识支架。 资料以科学探究和态度责任为特色，设计小组药盒分类、模拟急救实操等活动，结合正误辨析培养科学思维。助力教师落实核心素养教学，帮助学生掌握实用技能，树立安全责任意识。

第4节 安全用药和急救（教学设计） 年级 九年级 学科 科学 教师 课题 第4节 安全用药和急救 教学 目标 科学观念 1.掌握药品定义、常见药品类别，清晰区分处方药、甲类 OTC（红标）、乙类 OTC（绿标）的购买、使用要求； 2.熟记药品说明书核心栏目（名称、成分、适应症、用法用量、不良反应、禁忌、有效期），理解安全用药完整原则； 3.掌握全套心肺复苏操作（口对口人工呼吸 + 胸外按压）标准流程，知晓 30 次按压配 2 次吹气操作比例； 4.熟练掌握溺水、气道异物（海姆立克法）、毒蛇毒虫咬伤、火灾逃生规范处置方法，了解 AED 设备功能与基础使用步骤。 科学思维 1.通过表格对比处方药、甲乙类 OTC 的差异，建立分级用药逻辑，区分 “禁忌” 与 “不良反应” 本质不同； 2.结合各类意外场景示意图，辨析正确、错误急救行为，推理错误操作带来的二次伤害； 3.结合药品标签、中考例题，判断用药、逃生、急救措施正误，归纳通用安全处置规律。 科学探究 1.小组实践：携带家中药盒，分类识别中药 / 西药、处方药 / OTC，拆解解读说明书关键信息； 2.模拟实操：分组模拟心肺复苏、成人 / 婴儿海姆立克急救动作，规范按压、腹部冲击标准姿势； 3.对比探究：区分毒蛇、普通毒虫咬伤处置差异，归纳野外伤口通用处理逻辑。 态度 与责任 1.摒弃乱服抗生素、随意加量的坏习惯，坚持遵医嘱或按说明书规范用药； 2.掌握基础急救技能，遇到意外先评估环境、拨打 120，不盲目拖拽、错误施救造成二次伤害； 3.增强自我保护意识，远离危险水域、毒虫、火灾隐患，主动向家人科普用药与急救常识。 教材 分析 本节课选自浙教版九年级下册第 4 章《健康地生活》第 4 节，是本章生活实践应用核心课时，承接传染病、免疫相关健康知识，聚焦日常用药与突发意外急救两大实用生活技能。 1.知识逻辑：教材分为两大模块递进展开。第一模块安全用药，先明确药品定义、分类，区分处方药与甲、乙两类 OTC 非处方药，重点讲解药品说明书核心阅读栏目、安全用药原则；第二模块急救知识，依次讲解心肺复苏（人工呼吸 + 胸外按压）、溺水急救、海姆立克气道异物急救、蛇虫咬伤处理、AED 自动除颤器使用，最后补充火灾逃生自救常识，搭配示意图、实践活动、中考例题，理论、实操、习题形成完整闭环。 2.课标定位：紧扣初中科学四大核心素养，立足生命安全教育，要求学生掌握规范用药、标准急救操作，建立生命保护意识，能在生活中识别用药误区、科学处置突发伤害，落实健康生活、生命责任育人目标。 3.承上启下：前面免疫、传染病知识为本节课用药、抗感染内容做铺垫；本节课全部用药、急救技能是学生终身必备生活常识，也是中考健康生活高频应用题考点，同时为学生形成完整健康防护知识体系收尾。 4.教材素材特点：课件配有药品分类图、OTC 标识图、心肺复苏、海姆立克、毒蛇咬伤全套步骤示意图，设置药品说明书探究、模拟急救多组学生实践活动，例题贴合浙江本地中考考法，知识贴近学生日常家庭、校园、户外场景，实用性极强。 学情分析 1.已有认知基础 九年级学生家中常备感冒药、消炎药，见过药品包装盒与说明书，大致听过处方药、OTC 标识；生活见过溺水、异物卡喉、蚊虫咬伤等意外场景，部分学生在校园、短视频接触过简单急救画面；具备基础读图、小组合作、模拟实操能力，能快速理解图文类操作步骤，但缺少标准化、规范的专业操作认知。 2.认知易错难点 （1）用药误区：分不清甲、乙类 OTC 区别，看不懂 “禁忌” 与 “不良反应”，存在 “小病自行吃抗生素、随意加大药量” 的错误生活习惯； （2）急救误区：溺水盲目控水、异物卡喉拍背力度不当、毒蛇咬伤直接用嘴吸毒、火灾乘坐电梯逃生； （3）操作难点：心肺复苏按压位置、按压吹气 30:2 配比记混，海姆立克成人与婴儿操作区分不清； （4）概念盲区：不了解 AED 功能与使用流程，不清楚急救前环境安全评估的重要性。 3.学习优势 本节课内容实用性极强，学生对实操模拟、生活案例辨析兴趣浓厚，愿意主动参与小组模拟演练；能结合自身家庭备药、户外游玩经历展开讨论，容易内化安全用药、科学急救的行为准则。 教学重点 1.处方药与甲、乙非处方药区分，药品说明书核心信息解读、安全用药原则； 2.心肺复苏标准操作、海姆立克急救法、毒蛇咬伤规范处理； 3.AED 基础使用、溺水与火灾正确自救措施。 教学难点 1.精准区分药品 “禁忌” 和 “不良反应”，纠正日常错误用药认知； 2.规范掌握心肺复苏按压位置、深度、按压吹气配比； 3.区分成人、婴儿海姆立克操作差异，规避各类急救常见错误行为。 教学 器材 空白药品说明书分析记录表、急救操作模拟草稿、小组讨论记录单；模拟按压软垫、布条（模拟止血绑带）。 教学过程 教师活动 学生活动 导入新课 教师创设生活情境导入：很多同学家里都备有感冒药、消炎药，不舒服时家长会自行拿药服用；夏季游泳、吃东西卡喉、户外被毒虫咬伤等意外时常发生。提问：包装上红色、绿色 OTC 标志代表什么？不舒服可以随便多吃药吗？有人溺水直接拖拽控水、被毒蛇咬伤用嘴吸毒，这些做法正确吗？ 学生自由分享家中备药、见过的意外急救场景，教师不给出完整答案，顺势板书课题《4.4 安全用药和急救》，点明本节课学习实用用药规范与标准化急救技能。 学生根据教师的提问自由发言。 学习新课 一、安全用药和急救 （1） 安全用药（10 分钟） 1.基础知识点讲授 （1）药品定义：能够预防、治疗、诊断疾病，有目的地调节人体生理机能的物质；常见类别包含中药饮片、中成药、西药、抗生素、血清疫苗、血液制品等。 （2）药品分级： 处方药（Rx）：必须凭医生处方购买，严格遵照医嘱使用； 甲类 OTC（红色标识）：药店执业药师指导下购买使用； 乙类 OTC（绿色标识）：药店、合规超市、便利店均可售卖，安全性更高。 （3）安全用药核心：对症下药、控制剂量、按时服用，减少药物副作用。 （4）药品说明书必读内容：药品名称、成分、功能主治、用法用量、不良反应、禁忌、注意事项、生产日期、有效期； 2.区分概念：不良反应是用药后可能出现轻微不适；禁忌是绝对不能使用该药物的人群 / 情况。 3.学生活动 1：药品说明书探究（4 分钟） 4 人小组分发自带药盒，分组完成任务： ①区分药品属于处方药 / 甲 / 乙 OTC； ②圈出说明书中的不良反应、禁忌栏目，同桌互相讲解二者区别； 小组代表上台展示分析成果，教师纠错补充。 （2） 心肺复苏（8 分钟） 1.基础知识点讲授 （1）适用场景：溺水、触电、突发心脏病等造成心跳、呼吸骤停患者。 （2）完整流程： ①清理口腔异物，仰头抬颏打开气道； ②口对口人工呼吸：捏住患者鼻子，嘴包裹患者嘴吹气，每分钟 16-18 次； ③胸外心脏按压：患者平躺硬质平面，掌根置于胸骨下 1/3 处，垂直用力按压； ④单人施救比例：30 次胸外按压搭配 2 次人工呼吸，循环操作；双人可一人按压一人吹气。 （3）AED 自动体外除颤器：公共场所常备设备，开机按图示贴电极，机器自动分析心律，提示放电除颤，配合心肺复苏大幅提升存活率。 2.学生活动 2：模拟心肺复苏（3 分钟） 同桌两两配合，借助软垫模拟按压、吹气动作，互相纠正按压位置、仰头姿势，教师巡视指导规范动作。 （3） 各类意外急救（12 分钟） （1）溺水急救 ①浅水区施救可托举腹部控水； ②深水从后方托住头部拖上岸； ③禁止盲目拖拽脊柱； ④上岸立即清理呼吸道，无呼吸心跳马上心肺复苏； ⑤青少年不私自下水，遇溺水优先呼救、拨打 120。 （2）海姆立克气道异物急救 ①成人：施救者背后环抱腰部，握拳抵住肚脐上方快速向上冲击； ②婴儿：5 次背部拍击 + 5 次胸部按压交替操作； ③自救：倚靠硬质物体挤压上腹部排出异物。 ④学生活动 3：分组模拟成人、婴儿海姆立克操作（3 分钟），区分两种操作不同要点。 （3）蛇虫咬伤 ①毒蛇咬伤：近心端 2\10cm 布条绑扎，每 15\20 分钟松绑一次，冷水冲洗伤口，携带死蛇就医； ②普通毒虫、马蜂、蚂蟥：肥皂水、万金油处理，蚂蟥撒盐 / 拍打使其脱落。 （4）火灾逃生 浓烟贴地匍匐前进，湿毛巾捂住口鼻；严禁乘坐电梯、不要随意开门，无法撤离封闭门缝等待救援。 2. 学生活动 4：急救正误辨析（2 分钟） 小组抢答：判断溺水控水、毒蛇吸毒、火灾乘电梯等行为对错，并说明正确处理方法。 学习了解药品的分级、安全用药核心。 区分不良反应和禁忌。 学习了解第二道防线的基础知识。 小组完成药品说明书探究。 学习了解第三道防线的基础知识。 学生了解心肺复苏术的操作步骤，并利用道具模拟心肺复苏。 学生学习了解各类意外的急救措施。 板 书 设 计 课 堂 小 结 第4节 安全用药和急救 1.安全用药：药品分类、红绿 OTC 区别，说明书重点栏目、安全用药原则； 2.核心急救：心肺复苏 30:2 操作配比、AED 使用； 3.专项急救：溺水、海姆立克、蛇咬伤、火灾标准化处置； 4.核心素养：拒绝乱用药、科学施救、重视生命安全。 作业 教学反思 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $