4.3 身体的防御 第2课时（教学课件）科学新教材浙教版九年级下册

该初中科学课件聚焦免疫功能失衡（过敏、自身免疫病、艾滋病）及人工免疫（计划免疫），通过“免疫功能越强越有益吗？”的问题导入，结合器官移植排斥和过敏反应实例，衔接前课时免疫三大功能，引导学生认识功能失衡，搭建学习支架。 其亮点在于融合科学观念与态度责任，以詹纳牛痘实验、顾方舟糖丸故事等案例，结合过敏原表格、艾滋病传播途径分析，培养科学思维与探究实践。小结系统梳理知识，助学生联系生活理解免疫原理，为教师提供丰富实例与清晰结构，提升教学效率。

身体的防御 第 3 节 第4章 健康地生活 第2课时 免疫功能失衡 浙教版 九年级下册 免疫三大功能，免疫功能失衡对应的三类疾病（过敏、自身免疫病、艾滋病）。 01 知 识 目 标 02 艾滋病病毒破坏机制、三条传播途径、日常安全接触常识。 02 02 人工自动免疫与人工被动免疫的区别；计划免疫概念与常见疫苗。 03 重点 重点 难点 01 科学观念 1.掌握免疫三大核心功能：抗感染、免疫监视、自我稳定；分清免疫过强、过弱引发的各类疾病。 2.理解过敏反应、自身免疫病、免疫缺陷病的发病原理，熟记典型病例与常见过敏原。 3.掌握艾滋病致病原理、传播途径、预防方式，树立关爱艾滋病人的观念。 4.区分人工自动免疫、人工被动免疫，理解计划免疫的概念与现实意义。 5.了解古代种痘、詹纳牛痘实验、顾方舟糖丸疫苗的科学发展史。 02 科学思维 1.通过表格对比免疫三种功能正常 / 失衡的不同表现，建立逻辑区分体系。 2.结合牛痘实验推理疫苗免疫原理，区分抗原、抗体、记忆细胞作用。 3.辨析人工自动、被动免疫起效快慢、维持时间差异，匹配临床使用场景。 能准确判断实例属于过敏、自身免疫病、免疫缺陷或人工免疫。 03 科学探究 1.小组讨论詹纳两次牛痘接种的实验设计逻辑，分析实验优缺点与现代医学规范差异。 2.结合儿童免疫计划表，分析多针次疫苗多次接种的科学原因。 3.区分预防接种与应急注射抗体两种免疫手段的适用场景。 04 态度与责任 1.理性看待过敏、自身免疫疾病，掌握规避过敏原的生活方法。 2.正确认识艾滋病传播途径，不歧视艾滋病患者，主动宣传防艾知识。 3.铭记詹纳、顾方舟等科学家奉献精神，主动配合国家计划免疫接种。 4.树立合理防护、科学免疫的健康生活理念。 素 养 目 标 新知讲授 免疫功能越强，对人体越有益吗？ 移植的器官会遭受排斥 免疫功能过强，某些食物或药物还可能引起过敏反应。 免疫功能失衡 探究新知 PART 1 新知讲授 免疫具有抵御感染、免疫监视、自我稳定三个方面的重要功能。 一、免疫功能失衡 1.免疫功能 功能 图片 功能正常 功能过强 功能过弱 抗感染 抗感染、防止病原体或异物入侵 过敏反应，如花粉过敏 免疫缺陷病，如艾滋病 免疫监视 随时识别和清除体内突变产生的异常细胞 形成肿瘤 自我稳定 及时清除衰老、死亡及损伤的细胞 自身免疫病，如类风湿性关节炎 新知讲授 一、免疫功能失衡 当人体免疫功能失调时，会引起过敏反应、自身免疫病和免疫缺陷病等。 过敏反应 花粉、鱼、虾、牛奶、蛋类、青霉素 免疫缺陷病 艾滋病（获得性免疫缺陷综合症） （免疫功能过强） 自身免疫病 风湿性心脏病、类风湿性关节炎 免疫是人体的一种生理功能，人体依靠这种功能识别“自我”和“非我”成分，从而破坏和排斥进入体内的抗原物质，以及人体本身所产生的损伤细胞和肿瘤细胞等，维持人体的健康。 找出过敏原，并尽量避免再次接触过敏原，是预防过敏反应发生的主要措施。出现过敏反应的人应及时就医。 有些人对某一种或几种抗原，如花粉、尘土、螨虫和青霉素等的免疫功能过强，当受这类物质的刺激时，会产生过敏反应。 新知讲授 一、免疫功能失衡 过敏反应 如有的人吸入花粉会出现鼻炎或哮喘，这是过敏反应的表现。 引起过敏反应的物质，称为过敏原。 在医院里，医生一般通过血液检验、皮肤试验、斑贴测试等方式帮助患者寻找过敏原。 新知讲授 一、免疫功能失衡 在免疫功能异常时，抗体或淋巴细胞会失去分辨“自我”和“非我”的能力，把自身的某些细胞和组织当作入侵的抗原而攻击，使人体发生自身免疫反应，导致自身免疫病。常见的自身免疫病有风湿性心脏病、类风湿性关节炎等。 自身免疫病 新知讲授 艾滋病(AIDS)是获得性免疫缺陷综合征的简称，是一种由攻击免疫系统的病毒(HIV)所引起的疾病。目前人类对艾滋病还没有特效的治疗方法，只能以预防为主。 一、免疫功能失衡 艾滋病(AIDS) 新知讲授 一、免疫功能失衡 艾滋病(AIDS) 艾滋病的传播途径有性接触传播、血液传播、母婴传播。 艾滋病病毒主要通过破坏T淋巴细胞，导致患者免疫缺陷，出现感染和恶性肿瘤致死。 世界卫生组织将每年的12月1日定为艾滋病日，旨在宣传和普及预防艾滋病的知识，关爱艾滋病患者。我们可以与艾滋病患者进行安全接触，如握手、拥抱等，不会感染艾滋病。艾滋病患者需要社会的关爱，我们不应盲目恐惧、歧视艾滋病患者。 人工免疫和计划免疫 探究新知 PART 2 新知讲授 下面是科学家詹纳研究如何治疗天花的故事。 天花 烈性传染病， 患者死亡率很高 我国宋代时，有人把天花病人的痘痂经过干燥减毒，吹进小孩鼻孔，使之获得对天花的抵抗力。 新知讲授 天花是一种死亡率很高的传染病。18世纪前，还没有有效的治疗方法，每当天花流行，就有大量患者死亡，即使有人幸存，也会在脸上留下疤痕。英国医生爱华德·詹纳(E·Jenner)了解到，10世纪时中国人已发明了往人的鼻孔里吹痘痴粉的方法预防天花，但这种方法并不安全，有时会导致人死亡。 詹纳决心寻找更有效、更安全的办法。 詹纳发现，几乎家家都有天花的受害者，只有养牛场的挤奶女工中没有人患天花。他还发现已经得过天花的人不会再次感染天花。 新知讲授 挤奶女工告诉他，牛也会患天花，牛患病时皮肤上会出现一些小脓疱，叫牛痘。挤奶女工给患牛痘的奶牛挤奶时，也会被感染而起小脓疤，但很快就痊愈了，以后她们就不会再得天花了。于是，詹纳猜想其中必有奥妙。 詹纳想：或许得过一次天花，人体就会对天花产生免疫力。挤奶女工得了一次轻微的天花，就有了对天花的免疫力；得过天花的人也因此而获得对天花的免疫他作出了一个大胆的设想：从牛身上采集牛痘脓浆，接种到人的身上，使他们也像挤奶女工那样得轻微的天花，以产生对天花的免疫力。 新知讲授 1796年5月的一天，詹纳从一位挤奶女工的手上取出微量牛痘脓浆，接种到一个8岁男孩的手臂上。不久，种痘的地方长出痘疱，接着痘疱结痂脱落。一个多月后，詹纳在这个男孩手臂上再接种人类的天花痘浆，竟没有出现任何天花病症。 实验证明：这个男孩已经具有对天花的免疫力，詹纳的假设被证实了。人类从此获得了抵御天花的有效办法——种牛痘。 当时，詹纳无法解释接种牛痘后为什么不会感染天花。随着医疗技术的进步，人们知道牛痘病毒和天花病毒具有相似的抗原物质。人类逐渐控制住这种病毒。 1979年，世界卫生组织宣布，全世界已经消灭了天花。 新知讲授 1.詹纳给小男孩的两次接种有什么区别? 2.为什么接种牛痘后不会感染天花? 1.第一次接种牛痘病毒，第二次接种天花病毒。 2.牛痘病毒和天花病毒结构相近；接种牛痘后人体产生记忆细胞，当天花病毒侵入，免疫系统能快速作出免疫反应，抵御天花感染。 新知讲授 像种牛痘这样，采用人工的方法将由病原微生物制成的疫苗或其他抗原物质接种到人体，使人体产生相应的抗体、获得免疫的方法，叫做人工免疫。 人工免疫 分类 人工自动免疫 人工被动免疫 接种抗原,人体产生相应抗体 注入特异性抗体或淋巴因子 人工自动免疫:获得免疫作用速度＿＿,维持时间＿＿; 人工被动免疫:获得免疫作用速度＿＿,维持时间＿＿. 特点 慢 久 快 短 这种为了预防某种传染病而进行的接种，就叫预防接种。 疫苗通常是用减毒或灭活但仍能引起免疫反应的病原体制成的生物制品。 新知讲授 当接种疫苗后，T淋巴细胞和B淋巴细胞仍然能识别并对弱化或杀死的病原体抗原产生反应。减毒的病原体不会使人生病，然而人的免疫系统却可以对疾病做出反应。 新知讲授 利用病原体制成疫苗进行预防接种的方法，能用于应急治疗由该病原体引发的传染病吗?从免疫学角度，你能想出应急治疗的办法吗? 不能。疫苗作为抗原，诱导人体产生抗体需要时间，起效慢，无法治疗已经发病的患者。 应急方案：注射对应的免疫血清（含特异性抗体），直接提供抗体，快速消灭病原体。 新知讲授 根据某些传染病的发生规律，将各种安全有效的疫苗，按照科学的免疫程序，有计划地给儿童接种，以达到预防、控制和消灭相应传染病的目的。这种有计划地进行预防接种，称为计划免疫。 计划免疫 如果将含有特异性抗体的血清或淋巴因子等免疫物质注入人体，可使人体立即获得免疫，这也是人工免疫的一种方法。这种方法主要用于治疗和应急预防传染病。 例如，接种卡介苗可以预防结核病，接种百白破疫苗，可以预防百日咳、白喉和破伤风这三种疾病。 新知讲授 请查阅自己的预防接种本，为什么有的疫苗只需要打一次，有的要打多次?在接种过的疫苗中，除了计划免疫项目中规定的疫苗，还有哪些疫苗? 自费可选疫苗举例：流感疫苗、水痘疫苗、手足口（EV71）疫苗、肺炎疫苗、HPV 疫苗等 原理：接种疫苗依靠形成记忆细胞获得免疫力。 一次接种能够产生足够持久免疫记忆的疫苗只需打一针； 多次接种可以强化免疫应答，产生更多记忆细胞，延长保护时间，因此部分疫苗需要多次接种。 新知讲授 一颗糖丸护佑亿万儿童健康 脊髓灰质炎，俗称小儿麻痹症，是由脊髓灰质炎病毒感染引发的疾病。20世纪50年代，脊髓灰质炎在我国多地流行。 我国科学家顾方舟，首次分离出脊髓灰质炎病毒，并成功研制脊髓灰质炎活疫苗和脊髓灰质炎糖丸疫苗。在临床试验阶段，顾方舟让自己的孩子以身试药，证明疫苗的安全性，为我国消灭脊髓灰质炎做出巨大贡献。 脊髓灰质炎糖丸疫苗，采用口服的方式，和其他疫苗一样起到免疫作用，而且可以常温保存，解决了运输难的问题，还大大增加了孩子们的可接受度。 从当初的无疫苗可用到消灭脊髓灰质炎，顾方舟一路艰难跋涉40多年，护佑我国儿童远离小儿麻痹症。面对如此成就，这位老爷爷却谦逊地说：我一生只做了一件事，就是做了一粒小小的“糖丸”。 课堂小结 【详解】 将减毒处理的蛇毒注射到马体内，每隔一段时间进行重复注射。重复注射若干次后，可从这些马的血液中获得抗蛇毒血清。被毒蛇咬伤的患者，医生会注射抗蛇毒血清到患者体内，以减轻蛇毒的毒性。下列有关叙述正确的是（    ） A．给患者注射抗蛇毒血清的方式称为预防接种 B．抗蛇毒血清本质上是一种高效的蛇毒疫苗 C．上述治疗毒蛇咬伤的方式属于人工免疫 D．注射抗蛇毒血清的目的是引发患者产生抗蛇毒抗体 【例1】 A、注射到患者体内的“抗蛇毒血清”中含有抗体，可和蛇毒抗原结合并将其消灭，“抗蛇毒血清”不能刺激患者体内发生细胞免疫，A错误； B、疫苗是减毒或灭毒的病原微生物制作的用于预防接种的生物制品。抗蛇毒血清本质上是一种血清，而不是疫苗，B错误； C、是根据自然免疫的原理，用人工的方法，使人体获得的特异性免疫。人工免疫广泛的应用于预防传染病，也用于治疗某些传染病，C正确； D、将减毒处理的蛇毒注射至马体内，会激发马的特异性免疫，产生相关抗体，因此“抗蛇毒血清”中存在中和蛇毒的抗体，D错误。 C 新知讲授 【详解】 我国自主研发的手足口病EV71疫苗获新药证书，该疫苗对EY71肠道病毒引起的重症手足口病的保护率达到100%，下列说法正确的是（    ） A．EV71肠道病毒引起的手足口病属于易传播的遗传病 B．EV71肠道病毒是引起手足口病的病原体，从免疫的角度相当于抗体 C．手足口病病人属于传染源，接种手足口病EV71疫苗的目的是为了控制传染源 D．手足口病EV71疫苗接种到人体后，会刺激人体内的淋巴细胞产生抗体 【例2】 A．EV71肠道病毒引起的“手足口病”，能在生物之间传播，属于传染病，A错误。 B．EV71肠道病毒引起的“手足口病”的病原体是EV71肠道病毒，从免疫的角度相当于抗原，B错误。 C．手足口病病人属于传染源，接种手足口病EV71疫苗的目的是为了保护易感人群，C错误。 D．手足口病EV71疫苗接种到人体后，会刺激人体内的淋巴细胞产生抗体，属于特异性免疫，D正确。 D 新知讲授 【详解】 根据免疫的定义判断，下列属于抗原的是（　　） ①流感患者体内的流感病毒 ②接种到健康人体内的乙肝疫苗 ③自身免疫器官产生的免疫细胞 ④被移植到烧伤患者面部的自己腿部的皮肤 A．①② B．③④ C．①②④ D．①③④ 【例3】 ①流感患者体内的流感病毒、②接种到健康人体内的乙肝疫苗，都会刺激淋巴细胞产生的相应的抗体，因此都属于抗原；③自身免疫器官产生的免疫细胞、④移植到烧伤患者面部自己腿部的皮肤，都是自己的成分，一般不会引起免疫反应，因此都不属于抗原。因此，属于抗原的是：①流感患者体内的流感病毒、②接种到健康人体内的乙肝疫苗。 故选A。 A 新知讲授 教 寄 师 语 循科学养身心， 携健康赴远方。 浙教版 九年级下册 $