第2课《周总理，你在哪里》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《周总理，你在哪里》展开，涵盖诗歌情感内涵、结构艺术及家国情怀。通过天安门历史照片和“这盛世，如您所愿”导入，衔接作者柯岩介绍、时代背景，再到文本逐段分析，构建情境到文本的学习支架。 其亮点是以文化自信为核心，通过“呼唤—回应”结构分析和反复、呼告等修辞解读提升语言运用能力。结合周总理“为中华之崛起而读书”等事迹拓展，深化审美创造。学生能增强家国情怀和语言素养，教师可依托完整资料提升教学效率。

家国情怀,一脉相承 1.7.2013 在正式学习课文之前,我们先来思考一个问题:什么是家国情怀?它不仅仅是一句口号,更是一种根植于内心的责任感与使命感。从古至今,无数英雄儿女用他们的行动诠释着这份情怀。现在,请大家分享一下,在你的生活中,有哪些人和事让你感受到了这份沉甸甸的家国情怀? ‹#› 这盛世,如您所愿 1.7.2013 在正式学习课文之前,我们先来思考一个问题:什么是家国情怀?它不仅仅是一句口号,更是一种根植于内心的责任感与使命感。从古至今,无数英雄儿女用他们的行动诠释着这份情怀。现在,请大家分享一下,在你的生活中,有哪些人和事让你感受到了这份沉甸甸的家国情怀? ‹#› 周总理,你在哪里 部编版初中语文 九年级上册 1.7.2013 同学们好,今天我们将一同走进一首感人至深的诗歌——《周总理,你在哪里》。这首诗是当代著名诗人柯岩的代表作,它以独特的艺术形式,表达了亿万人民对敬爱的周恩来总理的无限爱戴与深切怀念。让我们一起,跟随诗人的脚步,去感受那份穿越时空的家国情怀。 ‹#› 走近作者:柯岩 人物小传(1929-2011) 本名冯恺,满族,原籍广东南海,生于河南郑州。当代著名作家、诗人,在文学创作领域深耕数十年,留下了丰富的精神财富。与《回延安》的作者贺敬之是夫妻关系。 创作风格 作品始终贯穿着真挚热烈的情感与深刻厚重的社会关怀。她擅长用细腻的儿童视角观察世界,以诗意、凝练的语言反映现实生活,情感饱满,感染力强,深受各年龄层读者的喜爱。 经典代表作 诗歌:《周总理,你在哪里》 散文集:《奇异的书简》 报告文学:《癌症≠死亡》 1.7.2013 要理解一首诗,首先要了解它的创作者。这首诗的作者是柯岩,一位充满激情与社会责任感的作家。她的作品总是充满了对人民的热爱和对时代的思考。我们熟悉的《周总理,你在哪里》就是她的代表作之一。了解了作者,我们就能更好地体会她在诗中倾注的那份真挚情感。 ‹#› 时代的回响:诗歌的诞生 一份迟到的深情告白 沉痛的时刻 1976 1976年1月8日,敬爱的周恩来总理与世长辞,举国同悲。山河呜咽,日月同泣,巨大的悲痛笼罩着九百六十万平方公里的土地。 1.7.2013 这首诗为何会诞生?它源于一个特定的历史时刻。1976年,周总理逝世,整个国家陷入了巨大的悲痛之中。一年后,当人们的思念之情达到顶峰时,诗人柯岩拿起笔,将这份属于全体人民的共同情感凝聚成了这首不朽的诗篇。可以说,这首诗是时代的产物,是人民心声的结晶。 ‹#› 时代的回响:诗歌的诞生 一份迟到的深情告白 无尽的思念 1977 时光流转,至1977年,全国人民心中对总理的思念非但没有淡化,反而愈发浓烈。千言万语,化作无声的泪,对总理的深情厚谊无以言表。 1.7.2013 这首诗为何会诞生?它源于一个特定的历史时刻。1976年,周总理逝世,整个国家陷入了巨大的悲痛之中。一年后,当人们的思念之情达到顶峰时,诗人柯岩拿起笔,将这份属于全体人民的共同情感凝聚成了这首不朽的诗篇。可以说,这首诗是时代的产物,是人民心声的结晶。 ‹#› 时代的回响:诗歌的诞生 一份迟到的深情告白 人民的心声 诗歌诞生 诗人柯岩感同身受,怀着对周总理无比崇敬和深切怀念的心情,提笔写下了这首感人肺腑的诗篇,字字泣血,以独特的艺术形式,完美地传达了亿万人民的共同心声。 1.7.2013 这首诗为何会诞生?它源于一个特定的历史时刻。1976年,周总理逝世,整个国家陷入了巨大的悲痛之中。一年后,当人们的思念之情达到顶峰时,诗人柯岩拿起笔,将这份属于全体人民的共同情感凝聚成了这首不朽的诗篇。可以说,这首诗是时代的产物,是人民心声的结晶。 ‹#› 文体常识:诗歌的魅力 01 / 诗歌定义 诗歌是一种高度凝练、集中地反映社会生活,并饱含着作者强烈思想感情的文学体裁。它通过丰富的想象和独特的语言节奏,将抽象的情感具象化,带给读者以美的享受。 02 / 诗歌特点 高度凝练:删繁就简,用最简洁、最精粹的语言,传达出丰富而深远的内容与意境。 饱含情感:“情动于中而形于言”,真挚而强烈的情感是诗歌的灵魂与生命。 节奏与韵律:诗句长短错落有致,读起来朗朗上口,富有独特的音乐美感。 借助意象:“一切景语皆情语”,通过描绘具体的形象来寄托情思,引人联想。 1.7.2013 诗歌是文学宝库中一颗璀璨的明珠。它有几个显著的特点:高度凝练,用最少的文字表达最丰富的内涵;饱含情感,是作者内心世界的真实流露;富有节奏和韵律,读起来像音乐一样动听;还常常借助具体的意象来表达抽象的情感。理解了这些特点,我们就能更好地欣赏这首诗的艺术魅力。 ‹#› 文章出处 文集溯源 本文选自《柯岩文集》第五卷。该文集由四川文艺出版社于2009年出版,全面收录了柯岩先生在不同时期的代表性文学作品,展现了其深刻的思想内涵与独特的艺术风格。 本诗最初入选教材时,曾由作者柯岩先生亲自对原文内容进行了修改与润色。 1.7.2013 大家知道我们今天学习的课文来自哪里吗?它选自《柯岩文集》。值得一提的是,为了让我们更好地学习和理解,柯岩先生还亲自对入选教材的版本进行了修改。这体现了作者对教育的重视和对我们青少年的关怀。 ‹#› 字词积累:读读写写 沉甸甸(ch n di n di n) 【释义】形容物体沉重。 【语境义】“沉甸甸的谷穗”不仅指谷穗饱满,更象征着周总理为农业发展付出的心血和沉甸甸的功绩。 ️易错点:“甸”不要读成“di n”。 宿 营(s y ng) 【释义】军队在行军或战斗后住宿。 【语境义】“宿营地上篝火红”,生动描绘了周总理深入林区,与伐木工人同吃同住、同甘共苦的感人场景。 ️易错点:“宿”是多音字,此处读“s ”,不读“xi ”。 篝 火(g u hu ) 【释义】原指用笼子罩着的火,现借指在空旷处或野外架木柴燃烧的火堆。 【语境义】篝火象征着温暖、团结和希望。诗中的篝火也象征着周总理带给人民的关怀与温暖。 ️易错点:注意字形,“篝”不要写成“沟”或“钩”。 1.7.2013 学习课文,字词是基础。我们来看几个重点字词。“篝火”的“篝”,读g u,不要读错。“征途”的“途”,和“涂抹”的“涂”字形相近,要注意区分。“松涛”的“涛”,是三点水旁,和水有关,而“祈祷”的“祷”是示字旁。大家要牢牢掌握这些字词的读音和写法。 ‹#› 周总理,你在哪里 周总理,我们的好总理, 你在哪里啊,你在哪里? 你可知道,我们想念你, ——你的人民想念你! 我们对着高山喊: 周总理—— 山谷回音: “他刚离去,他刚离去, 革命征途千万里, 他大步前进不停息!” 我们对着大地喊: 周总理—— 大地轰鸣: “他刚离去,他刚离去, 你不见那沉甸甸的谷穗上, 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊: 周总理—— 松涛阵阵: “他刚离去,他刚离去, 宿营地上篝火红啊, 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊: 周总理—— 海浪声声: “他刚离去,他刚离去, 你不见海防战士身上, 他亲手给披的大衣……” 我们找遍整个世界, 啊,总理, 你在革命需要的每一个地方, 辽阔大地到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏, 我们在天安门前深情地呼唤: 周——总——理—— 广场回音: “啊,轻些呀,轻些, 他正在中南海接见外宾, 他正在政治局出席会议……” 总理啊,我们的好总理! 你就在这里啊,就在这里。 ——在这里,在这里, 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起,在一起, 在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方, 你永远居住在人民心里, 你的人民世世代代想念你! 想念你啊,想念你, ——想——念——你…… 1.7.2013 现在,让我们一起朗读这首诗。请大家带着深情、崇敬和怀念的感情,用舒缓、深沉的节奏来读。注意重音的处理,比如“好”、“在哪里”、“想念”、“刚离去”、“永远”等词。 我们会尝试多种朗读方式:先由我范读,大家体会感情基调;然后大家齐读,感受集体的情感共鸣;再请几位同学单独朗读;最后我们来一个有趣的“分角色朗读”,一部分同学读“我们”的呼唤,另一部分同学读“山谷”、“大地”的回音,感受一呼一应间的情感流动。 读完后,请大家结合屏幕下方的问题思考一下:这首诗给你留下了怎样的印象?它主要讲了什么内容?结构上可以分成几个部分? ‹#› 深情呼唤,直抒胸臆 第一部分:总领全诗 —— 深情呼唤 周总理,我们的好总理, 你在哪里啊,你在哪里? 你可知道,我们想念你, ——你的人民想念你! 开篇直呼“周总理”,并用“我们的好总理”深情修饰,瞬间奠定了全诗崇敬、爱戴与深切怀念的情感基调。 周总理,我们的好总理, 1.7.2013 诗歌的开篇,诗人就以一声深情的呼唤抓住了我们的心。“周总理,我们的好总理”,这一声呼唤,饱含着人民对总理的爱戴。连续的“你在哪里”,问出了所有人的心声。这不仅仅是诗人的寻找,更是全中国人民的寻找。 ‹#› 深情呼唤,直抒胸臆 第一部分:总领全诗 —— 深情呼唤 连续的“你在哪里”运用了呼告与反复的修辞,生动刻画了人民急切寻找总理的心情。 周总理,我们的好总理, 你在哪里啊,你在哪里? 你可知道,我们想念你, ——你的人民想念你! 你在哪里啊,你在哪里 1.7.2013 诗歌的开篇,诗人就以一声深情的呼唤抓住了我们的心。“周总理,我们的好总理”,这一声呼唤,饱含着人民对总理的爱戴。连续的“你在哪里”,问出了所有人的心声。这不仅仅是诗人的寻找,更是全中国人民的寻找。 ‹#› 深情呼唤,直抒胸臆 第一部分:总领全诗 —— 深情呼唤 破折号后的“你的人民想念你”,将个人情感升华为全体人民的共同心声。 周总理,我们的好总理, 你在哪里啊,你在哪里? 你可知道,我们想念你, ——你的人民想念你! ——你的人民想念你! 1.7.2013 诗歌的开篇,诗人就以一声深情的呼唤抓住了我们的心。“周总理,我们的好总理”,这一声呼唤,饱含着人民对总理的爱戴。连续的“你在哪里”,问出了所有人的心声。这不仅仅是诗人的寻找,更是全中国人民的寻找。 ‹#› 深情呼唤,直抒胸臆 第一部分:总领全诗 —— 深情呼唤 第一部分:开篇即点题,以一声声深情的呼唤开启寻找总理的旅程,直抒胸臆,震撼人心。这不仅是诗人柯岩的寻找,更是代表全中国人民,向敬爱的周总理发出跨越时空的深情告白。 周总理,我们的好总理, 你在哪里啊,你在哪里? 你可知道,我们想念你, ——你的人民想念你! 1.7.2013 诗歌的开篇,诗人就以一声深情的呼唤抓住了我们的心。“周总理,我们的好总理”,这一声呼唤,饱含着人民对总理的爱戴。连续的“你在哪里”,问出了所有人的心声。这不仅仅是诗人的寻找,更是全中国人民的寻找。 ‹#› 遍寻大地,总理足迹 第二部分:寻找总理 —— 山河回应 我们对着高山喊: 周总理—— 山谷回音: “他刚离去,他刚离去, 革命征途千万里, 他大步前进不停息!” 高山象征崇高与不朽。“他刚离去”的反复出现,既表明周总理去世不久,又表现了他为了祖国、为了人民风尘仆仆、日夜奔忙的形象。 对高山喊 1.7.2013 诗人开始了寻找。他对着高山喊,高山回应说,总理为革命征途奋斗不息。他对着大地喊,大地回应说,总理的汗水还留在沉甸甸的谷穗上。通过山河的回应,一个为革命、为人民辛勤操劳的总理形象跃然纸上。 ‹#› 遍寻大地,总理足迹 第二部分:寻找总理 —— 山河回应 我们对着大地喊: 周总理—— 大地轰鸣: “他刚离去,他刚离去, 你不见那沉甸甸的谷穗上, 还闪着他辛勤的汗滴……” 大地象征养育人民的根基。大地的“轰鸣”般的回应,采用细节描写展现了周总理辛勤劳作的画面,凸显了他为农业建设付出的辛劳汗水,形象生动地写出了周总理是农民的贴心人。 对大地喊 1.7.2013 诗人开始了寻找。他对着高山喊,高山回应说,总理为革命征途奋斗不息。他对着大地喊,大地回应说,总理的汗水还留在沉甸甸的谷穗上。通过山河的回应,一个为革命、为人民辛勤操劳的总理形象跃然纸上。 ‹#› 遍寻大地,总理足迹 第二部分:寻找总理 —— 山河回应 我们对着森林喊: 周总理—— 松涛阵阵: “他刚离去,他刚离去, 宿营地上篝火红啊, 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 森林象征工业建设。松涛的回响,讲述了总理深入工厂林区,与工人群众亲密无间、同甘共苦的故事,尽显人民总理的本色。 对森林喊 1.7.2013 诗人开始了寻找。他对着高山喊,高山回应说,总理为革命征途奋斗不息。他对着大地喊,大地回应说,总理的汗水还留在沉甸甸的谷穗上。通过山河的回应,一个为革命、为人民辛勤操劳的总理形象跃然纸上。 ‹#› 遍寻大地,总理足迹 第二部分:寻找总理 —— 山河回应 我们对着大海喊: 周总理—— 海浪声声: “他刚离去,他刚离去, 你不见海防战士身上, 他亲手给披的大衣……” 大海象征国防与边疆。海浪的呼唤,刻画了总理日理万机仍心系国防、关爱战士冷暖的感人形象,体现了他对祖国安危的深切关怀。 对大海喊 1.7.2013 诗人开始了寻找。他对着高山喊,高山回应说,总理为革命征途奋斗不息。他对着大地喊,大地回应说,总理的汗水还留在沉甸甸的谷穗上。通过山河的回应,一个为革命、为人民辛勤操劳的总理形象跃然纸上。 ‹#› 我们对着高山喊:周总理—— 山谷回音:“他刚离去,他刚离去,革命征途千万里,他大步前进不停息!” 我们对着大地喊:周总理—— 大地轰鸣:“他刚离去,他刚离去,你不见那沉甸甸的谷穗上,还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊:周总理—— 松涛阵阵:“他刚离去,他刚离去,宿营地上篝火红啊,伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊:周总理—— 海浪声声:“他刚离去,他刚离去,你不见海防战士身上,他亲手给披的大衣……” 遍寻大地,总理足迹 从高山、大地、森林、大海的回答中,我们能读出周总理革命一生,关心农业、关心工业、关心国防,日理万机,为人民鞠躬尽瘁,与人民同甘苦、共命运的形象。 他刚离去,他刚离去 他刚离去,他刚离去 他刚离去,他刚离去 他刚离去,他刚离去 1.7.2013 现在,让我们一起朗读这首诗。请大家带着深情、崇敬和怀念的感情,用舒缓、深沉的节奏来读。注意重音的处理,比如“好”、“在哪里”、“想念”、“刚离去”、“永远”等词。 我们会尝试多种朗读方式:先由我范读,大家体会感情基调;然后大家齐读,感受集体的情感共鸣;再请几位同学单独朗读;最后我们来一个有趣的“分角色朗读”,一部分同学读“我们”的呼唤,另一部分同学读“山谷”、“大地”的回音,感受一呼一应间的情感流动。 读完后,请大家结合屏幕下方的问题思考一下:这首诗给你留下了怎样的印象?它主要讲了什么内容?结构上可以分成几个部分? ‹#› 遍寻大地,总理足迹 第二部分:回到心脏 —— 永远同在 我们找遍整个世界, 啊,总理, 你在革命需要的每一个地方, 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 1.7.2013 寻找的脚步最终回到了祖国的心脏——北京。天安门广场的回音告诉我们,总理正在中南海忙碌,正在为国操劳。这声音,既是对总理忘我工作的描绘,也饱含着人民对他的心疼与敬爱。 ‹#› 遍寻大地,总理足迹 第二部分:回到心脏 —— 永远同在 我们回到祖国的心脏, 我们在天安门前深情地呼唤: 周——总——理—— 广场回音: “啊,轻些呀,轻些, 他正在中南海接见外宾, 他正在政治局出席会议……” 寻找的脚步从辽阔的祖国大地回到了“祖国的心脏”——北京,这是总理长期工作和生活的地方,寄托了人民对总理最亲切的思念与依恋。 广场的“回音”是虚幻的想象,但它真实地反映了人民的愿望:总理虽已离去,但他永远活在人民心中,他的精神与事业永存。 1.7.2013 寻找的脚步最终回到了祖国的心脏——北京。天安门广场的回音告诉我们,总理正在中南海忙碌,正在为国操劳。这声音,既是对总理忘我工作的描绘,也饱含着人民对他的心疼与敬爱。 ‹#› 遍寻大地,总理足迹 第二部分:回到心脏 —— 永远同在 总理啊,我们的好总理! 你就在这里啊,就在这里。 ——在这里,在这里, 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起,在一起, 在一起…… “在这里”反复叠用,呼应了上文的“在哪里”,感情进一步加深。“在这里”“在一起”的声音在辽阔大地的上空回荡,不绝于耳,烘托出周总理与江河大地同在、与人民同在的意境。 1.7.2013 寻找的脚步最终回到了祖国的心脏——北京。天安门广场的回音告诉我们,总理正在中南海忙碌,正在为国操劳。这声音,既是对总理忘我工作的描绘,也饱含着人民对他的心疼与敬爱。 ‹#› 遍寻大地,总理足迹 第二部分:回到心脏 —— 永远同在 总理啊,我们的好总理! 你就在这里啊,就在这里。 ——在这里,在这里, 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起,在一起, 在一起…… 第二部分:寻我周总理,展现了周总理的不朽业绩和光辉形象,表达了广大人民对周总理的无限热爱和怀念之情。 1.7.2013 寻找的脚步最终回到了祖国的心脏——北京。天安门广场的回音告诉我们,总理正在中南海忙碌,正在为国操劳。这声音,既是对总理忘我工作的描绘,也饱含着人民对他的心疼与敬爱。 ‹#› 你永远居住在太阳升起的地方, 你永远居住在人民心里, 你的人民世世代代想念你! 想念你啊,想念你, ——想——念——你…… 总理永存,精神不朽 第三部分:永恒的怀念 升华主旨 精神不朽 “居住在太阳升起的地方”象征着总理的精神如朝阳般光明、温暖且永恒;“居住在人民心里”则是全诗的点睛之笔,道出了真正的伟人,永远活在人民的爱戴与记忆之中。 1.7.2013 最后,诗人找到了答案。总理在哪里?他就在我们身边,就在我们心里。从“在哪里”到“在这里”,这是情感的升华。诗人告诉我们,总理虽然离去了,但他的精神永远和人民在一起,永远活在人民心中。这是全诗的点睛之笔。 ‹#› 你永远居住在太阳升起的地方, 你永远居住在人民心里, 你的人民世世代代想念你! 想念你啊,想念你, ——想——念——你…… 总理永存,精神不朽 第三部分:永恒的怀念 情感延续 余音绕梁 结尾的“想念你”层层递进,最后化为一声悠长的呼唤。这种独特的韵律处理,让思念之情跨越时空,余音绕梁,将全诗的情感推向了最高潮。 想念你啊,想念你, ——想——念——你…… 1.7.2013 最后,诗人找到了答案。总理在哪里?他就在我们身边,就在我们心里。从“在哪里”到“在这里”,这是情感的升华。诗人告诉我们,总理虽然离去了,但他的精神永远和人民在一起,永远活在人民心中。这是全诗的点睛之笔。 ‹#› 你永远居住在太阳升起的地方, 你永远居住在人民心里, 你的人民世世代代想念你! 想念你啊,想念你, ——想——念——你…… 总理永存,精神不朽 第三部分:永恒的怀念 第三部分:写人民怀念周总理,周总理永远活在人民的心里。 1.7.2013 最后,诗人找到了答案。总理在哪里?他就在我们身边,就在我们心里。从“在哪里”到“在这里”,这是情感的升华。诗人告诉我们,总理虽然离去了,但他的精神永远和人民在一起,永远活在人民心中。这是全诗的点睛之笔。 ‹#› 艺术赏析:结构梳理 周总理,你在哪里 深情呼唤(1)——你在哪里 遍寻大地 精神永存(9)——人民世代想念你 山谷回音(2):他刚离去——奋斗不息 大地轰鸣(3):他刚离去——深入农村 松涛阵阵(4):他刚离去——深入林地 海浪声声(5):他刚离去——深入海防 整个世界(6):在革命需要的每一个地方 祖国的心脏(7)——日夜操劳 人民总理爱人民 就在这里(8)——与人民血肉相连 永垂不朽 崇敬怀念 人民总理人民爱 1.7.2013 这首诗不仅情感真挚,艺术手法也非常高超。首先,它的构思很新颖,以“寻找”为线索,把现实和想象结合起来。其次,运用了多种修辞手法,比如反复、拟人和比喻,增强了诗歌的感染力。最后,虚实结合的写法,让诗歌的意境更加深远。这些写作特色共同造就了这首诗的不朽魅力。 ‹#› 主旨归纳 主旨归纳 本诗通过大胆的想象,描述了人们到处寻找、呼唤周总理的动人场景,歌颂了周总理为革命事业鞠躬尽瘁、为人民服务的丰功伟绩和伟大品格。 诗歌深情抒发了人民群众对周总理无限崇敬和深切怀念的深厚感情,展现出总理精神不朽、永远与人民同在的崇高形象。 核心关键词 寻找与呼唤 行动主线;歌颂与怀念 情感核心;鞠躬尽瘁 精神写照 1.7.2013 学完整首诗,我们来总结一下它的主旨。这首诗通过想象人们寻找总理的过程,歌颂了总理鞠躬尽瘁、为人民服务的伟大一生,抒发了人民对他的崇敬与怀念。可以用几个关键词来概括:寻找、呼唤、歌颂、怀念。这些词语共同构成了这首诗的情感主线。 ‹#› 艺术赏析:写作特色 01. 构思新颖,情感充沛 独特结构:“呼唤—寻找—回应—总结” 侧面烘托:山河诉说,情深意切 02. 修辞多样,想象丰富 呼告与拟人 反复咏叹 虚实相生 1.7.2013 这首诗不仅情感真挚,艺术手法也非常高超。首先,它的构思很新颖,以“寻找”为线索,把现实和想象结合起来。其次,运用了多种修辞手法,比如反复、拟人和比喻,增强了诗歌的感染力。最后,虚实结合的写法,让诗歌的意境更加深远。这些写作特色共同造就了这首诗的不朽魅力。 ‹#› 拓展延伸 周总理一生的四个关键词 求学:为中华之崛起而读书 周恩来十二三岁时即有“为中华之崛起而读书”的伟大抱负。他学习好,与人为善,温和诚实,从不骄傲自大,从不盛气凌人。南开校长张伯苓称赞他说:周恩来是南开最好的学生。 革命:美满的现实需要我们大家共同去创造 1919年3月,21岁的周恩来为了中国的反帝反封建大业,毅然决定放弃在日本求学的机会,归国加入革命。回国后不久,五四运动即爆发,周恩来积极投身其中…… 1.7.2013 学完课文,我们还有几个问题需要深入思考。第一,诗人为什么选择高山、大地这些意象?这背后有什么深意?第二,诗中多次用到“反复”,这样写有什么好处?第三,结合今天的学习,你对“家国情怀”有了怎样新的理解?请大家分组讨论,分享你们的看法。 ‹#› 拓展延伸 周总理一生的四个关键词 公仆:我们国家的干部是人民的公仆,应该和群众同甘苦,共命运 周恩来是这样说的,更是这样做的。他的一生,为了党和人民的伟大事业,鞠躬尽瘁,死而后已,公而忘私,公而无私,他始终把人民放在心里。 外交:敢于向一切国家的长处学习 周恩来一生会见外宾逾千人,一生全方位、多层次地结交了无数“畏友”“诤友”,成为人们心中最受尊敬和最受信任的共产党人中的一员。 1.7.2013 学完课文,我们还有几个问题需要深入思考。第一,诗人为什么选择高山、大地这些意象?这背后有什么深意?第二,诗中多次用到“反复”,这样写有什么好处?第三,结合今天的学习,你对“家国情怀”有了怎样新的理解?请大家分组讨论,分享你们的看法。 ‹#› 感谢聆听 “这盛世,如您所愿。” 1.7.2013 最后,让我们再次重温周总理的这句名言:“为中华之崛起而读书。”这不仅是他一生的写照,也是对我们青少年的殷切期望。希望大家能将这份家国情怀铭记于心,努力学习,为祖国的未来贡献自己的力量。谢谢大家! ‹#› null 13635.864 null 15908.484 null 24947.041 null 27925.068 null 14941.968 null 27637.715 null 27271.992 null 29649.19 null 2021 220080.0 null 36310.3 null 17789.326 null 17475.85 null 17710.957 null 29910.42 null 22804.951 null 34011.645 null 34351.22 null 19617.94 null 35761.758 null 54412.22 null 42553.242 $