11.《古诗三首：题临安邸》（学习任务单）语文统编版（五四制）五年级上册（新教材）
2026-08-06
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精品
摘要：
该小学语文学习任务单围绕《题临安邸》展开，以情景导入（观看视频、地名联系）为起点，串联作者生平与历史背景学习，通过生字理解、注释辨析搭建文本解读支架，再经朗读练习（节奏模仿、角色扮演）深化感悟，最终以“醉”字分析与跨时空对话拓展情感体验，形成递进式学习脉络。
资料特色在于融合视频情景与地图观察创设沉浸式学习体验，通过“历史小侦探”线索探究、关键词深层分析提升思维能力，借助角色扮演与师生接龙强化语言运用，同时渗透居安思危意识培养文化自信，助力学生在审美创造中理解诗歌内涵与家国情怀。
内容正文：
《古诗三首：题临安邸》学习任务单
班级：__________ 姓名：__________ 完成时间：__________
学习任务一：创设情景，导入新课
1.观看视频，感受历史沧桑巨变。
2.这两个地方有什么联系？为什么一个诗人会写诗把它们联系在一起？
3.思考并回答教师关于两个地名的问题。
4.山外还有青山，楼外还有高楼，真是美不胜收。如果你站在这里，你会想说什么？
5.齐读课题，理解“邸”的含义。
6.观察图片，用优美词语描绘西湖美景。
学习任务二：认识作者，学习背景
1.聆听作者生平故事，了解写作背景。
2.观察地图，理解南北局势的对比。
3.如果你是林升，看到这样的景象，你会有什么心情？
4.现在，请大家化身历史小侦探，找出诗中的线索。看看诗人写了哪些景物？用了哪些动词？这些景物和动词背后藏着什么秘密？
5.代入角色，体会诗人内心的痛苦与愤怒。
6.圈画关键词，初步概括诗歌大意。
学习任务三：学习生字，理解注释
1.认读生字，纠正发音错误。
2.这里的“暖风”仅仅是自然界的春风吗？
3.结合诗句理解“熏”、“直”等词的深层含义。
4.同桌互译诗句，解决疑难字词。
5.整首诗表面上在写什么？实际上在批评什么？
6.概括诗歌表层与深层含义。
学习任务四：朗读练习，感悟诗意
1.模仿教师朗读，掌握七言诗节奏。
2.耳边传来阵阵丝竹之声。此时，你的心情是怎样的？
3.闭眼想象画面，配合音乐深情朗读。
4.分组角色扮演，体验不同情感基调。
5.师生接龙，在互动中强化情感表达。
学习任务五：体会感情，拓展练习
1.诗中哪个字最能体现统治者的状态？
2.为什么说是“醉”而不是“睡”或“玩”？
3.小组讨论，深入分析“醉”字的内涵。
4.如果林升先生能穿越到现在，看到我们今天的中国，他会说什么？或者，你想对当年的林升先生说些什么？
5.参与跨时空对话，表达个人感悟。
6.聆听教师总结，树立居安思危意识。
7.记录作业要求，选择适合自己水平的任务。
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