第11课《岳阳楼记》教学设计 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦《岳阳楼记》的文言词汇、骈散结合语言特色及“先忧后乐”的忧乐观，以滕子京贬谪写信与范仲淹回应的故事导入，创设“时空侦探”情境引出“谪守”主题，搭建从景物描写到情感对比再到境界升华的学习支架。 特色在于情境化探究与史料深度融合，通过“悲喜两景”对比朗读（语言运用）、迁客骚人与古仁人情感差异分析（思维能力），结合范仲淹戍边赈灾等史料（文化自信），培养批判性思维与审美创造。为教师提供清晰教学脉络，助力学生理解从“小我”到“大我”的境界，提升文化底蕴与思辨能力。

《岳阳楼记》教学设计 一、教学目标 1.掌握“谪守”“淫雨霏霏”“浩浩汤汤”等文言词汇，理解骈散结合的语言特色。 通过朗读体会文章的韵律美与情感变化。 2.通过“贬谪→风景→境界”的递进结构，理解范仲淹“先忧后乐”的忧乐观。 对比迁客骚人与古仁人的情感差异，培养批判性思维。 3.感悟范仲淹以天下为己任的胸襟，联系现实探讨“忧乐观”的当代意义。 二、教学重难点 1.重点：分析“悲喜两景”的对比手法，理解“不以物喜，不以己悲”的深层内涵。 2.难点：从“小我”到“大我”的境界升华，结合史料辩证评价滕子京的矛盾心态。 三．教学过程 1.导入：同学们，这座楼，历经战火、洪水、地震，却总有人用热血将它重建。当范仲淹写下‘先天下之忧而忧’时，他究竟在回答什么？而滕子京——这位被贬岳州的官员，为何耗尽家财重修此楼，却‘愤郁颇见辞色’？若你收到好友的‘求救信号’——贬官后心情抑郁，你会如何回应？” 一千年前，滕子京在岳州城写下这封信，字字泣血。而范仲淹的回应，竟是一句石破天惊的‘先天下之忧而忧’！这四个字，是文人的风骨，更是家国的脊梁。今天，让我们化身“时空侦探”，从《岳阳楼记》的字缝中，破解范仲淹如何用一“忧”一“乐”，完成从‘“贬官”到“圣人”的逆袭。 2. 初读感知 学生结合课下注释和工具书自由诵读，要求：读准字音、节奏；圈点勾画不理解处。教师正音重点字词（如“谪守zh锓霪雨yín”“浩浩汤汤shāng”）。 关键句朗读：“越明年，政通人和，百废具兴。”（体会滕子京的政绩与范仲淹的赞许） 3. 整体感知 （1）如果用一个字概述文章内容，你会选哪一个字？为什么？ （2）清人余诚说本文“通体俱在‘谪守’上着笔”。意思是文章扣住“谪守”在写，你认同吗? 教师补充背景：庆历三年(1043),范仲淹主持庆历新政，上《答手诏条陈十事疏》,提出“明黜陟、抑侥幸、精贡举、择官长、均公田、厚农桑、 修武备、减徭役、覃恩信、重命令”十项改革主张。次年(1045) 初，范仲淹、韩琦、富弼、欧阳修等人相继被排斥出朝廷，各项改革也被废止，新政彻底失败。3.题为《岳阳楼记》,作者为什么不写楼，而要突出一种“贬谪”的生命状态呢? （引出贬谪文人的共性心境）•学生活动：结合注释，梳理“谪”在文中的多重含义（贬官、人生困境、精神突围）。 （3）.请同学们勾画出文中的两种情感，并尝试读出悲、喜两种情绪。生标注节奏，师指导朗读。先个人读，再集体读。 •悲景组：关键词：淫雨、阴风、浊浪、虎啸猿啼→“洞庭风雨图”（压抑、凄凉）。 •喜景组：关键词：春和景明、沙鸥翔集、皓月千里 →“洞庭春晴图”（明丽、欢愉）。 •朗读指导：悲景用低沉缓慢的语调，喜景用轻快昂扬的语调，体会“以景寓情”的写法。 （4） 为什么会产生这样两种情感?情和景之间有怎样的关联? 明确：这样的人，不管内心情感如何，都会随着外界环境的变化而改变自己的心情。这种环境可能是自然环境，也可能是政治环境。情随境迁，就是这些人真实的写照。3.你喜欢哪一幅图景呢？请你圈画两幅图景中的景物，我们也可以称其为意象，为图景取名，并思考景、情如何契合。 （5）.境界递进分析： 王国维在《人间词话》中说，境界有无我之境与有我之境的分别。“有我之境，以我观物，故物皆著我之色彩。”如果说一阴一晴， 一悲一喜，属于迁客骚人的两重境界，那么范仲淹和他们一样吗? •迁客骚人：情随境迁（因物喜、因己悲）→“小我”局限。 •范仲淹：“不以物喜，不以己悲” → 超越个人得失。 “先忧后乐” → 以天下为己任（结合其戍边、赈灾事迹） （6） 补充资料 材料一:公少有大节，于富贵、贫贱、毁誉、欢戚，不一动其心而慨然有志于天下，常自诵曰:“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐也。”(宋·欧阳修《资政殿学士户部侍郎文正范 公神道碑铭》) 材料二:惟煮粟米二升，作粥一器，经宿遂凝，以刀画为四块，早晚取二块，断齑数十茎，酢汁半盂，入少盐，暖而啖之。(宋·魏泰《东轩笔录》) 材料三:仲淹领延安，养兵畜锐，夏人闻之，相戒曰:“今小范老子腹中自有兵甲，不比大范老子可欺也。”(宋·朱熹《三朝名臣录》七引《名臣传》) 材料四:庆历六年(1046)，范仲淹抵达任所邓州，重修览秀亭、构筑春风阁、营造百花洲，并设立花洲书院，闲暇之余到书院讲学，邓州文运大振。 明确：范仲淹的所作所为，确实和他追求的人生理想是一致的。即使在贬谪地，范仲淹也从无“去国怀乡，忧谗畏讥”之虑；得意处，也不会“把酒临风，其喜洋洋”。他全心为公， 心系于民，真正践行了他“先忧后乐”的政治情怀。这就是范仲淹的境界——一种无己胸怀， 一种至人形象， 一个大写的“我”。 （7）滕子京“归”向何处 1.滕子京属于哪一重境界? 2.范仲淹归向古仁人的情怀始终不变，那么滕子京呢?他终将归向何处?请结合下面的材料，谈谈你的看法。 材料一:滕宗谅(990一1047)，字子京，河南洛阳人，真宗大中祥符八年(1015)与范仲淹同科进士。因其负才尚气，崇尚改革，故屡遭谪徙。最高官职只是宫廷中的“图书馆长”(天章阁待制)。 材料二:(滕子京)在泾州时，因用公款犒赏来援的军马和抚恤好水川战死的将士家属，被人攻讦，谪虢州、岳州。......在有人指控他在泾州费公使钱十六万贯时，范仲淹又与欧阳修一一替他澄清，才只被官降一级，贬知凤翔府。后有人抓住不放，言“所坐太轻”，又被贬岳州巴陵郡。(翟晓楠《范仲淹和滕宗谅》) 材料三:庆历三年，滕子京因遭诬陷而被贬知岳州，虽愤郁满怀，却励精图治。他重修了岳阳楼，“落其成，待痛饮一场，凭栏大恸十数声而已”。(据《岳州府志》) （8)主旨归纳 作者借描写岳阳楼周围景物，通过对“迁客骚人”览物之情的分析议论，深刻地表达了他“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宏大政治抱负。文中表现的那种忧国忧民、以天下为己任的政治胸怀，积极向上、奋发有为的光辉思想，不仅在今天仍有着借鉴和教育意义，而且将永世长存，光照后人。 一种贬谪，两样风景，三重境界。贬谪是文人的精神炼狱，亦是超越自我的契机。人生无论顺逆，与其患得患失，不如活出真我。那么就让我们以范仲淹为友，砥砺前行吧! 四．作业布置 1.自选角度，赏析文中景色描写的文字。 2.推荐阅读:《范仲淹传》。 五．板书设计 岳阳楼记 范仲淹 劝勉之情 不以物喜，不以己悲 作记意图 讽谏之意 致君之志 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 学科网（北京）股份有限公司 $