第三单元阅读专项测试（专项训练）-2026-2027学年统编版语文四年级上册

**基本信息** 聚焦四年级上册第三单元阅读，以“基础理解—技法分析—情感哲理”为逻辑链，融合语言运用与思维能力，系统训练古诗与现代文阅读能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |课内古诗|12题（3首）|修辞赏析（手法识别+效果分析）、哲理探究（景—情—理推导）|从字词释义到情感主旨，由浅入深理解古典诗词| |课内现代文|8题（2篇）|说明方法（特征分析+作用阐释）、词语品味（语境义+表达效果）|从句段分析到篇章结构，掌握说明文阅读要点| |课外阅读|5题（1篇）|内容概括（要素提取+分点归纳）、结构分析（中心句+层次梳理）|迁移课内方法，提升信息整合与审美创造能力|

2026-2027秋季四年级语文上册第三单元阅读专项测试卷 姓名：__________ 班级：__________ 得分：__________ 第一部分、课内阅读：古诗三首 （一）《暮江吟》 一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。 可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。 1.【字词释义】诗句"可怜九月初三夜"中，"可怜"一词在诗中的准确意思是（ ）。（考查词语理解） A. 值得怜悯 B. 惹人喜爱 C. 令人惋惜 D. 可惜 2.【画面想象】"半江瑟瑟半江红"描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话简要描述。（考查意境想象） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 3.【修辞赏析】诗的后两句"露似真珠月似弓"运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（考查修辞手法） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 4.【情感体会】这首诗通过描写从傍晚到夜晚的江上景色，表达了诗人怎样的思想感情？（考查情感主旨） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ （二）《题西林壁》 横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 不识庐山真面目，只缘身在此山中。 5.【观察角度】诗的前两句中，诗人是从哪几个不同的角度来观察庐山的？（考查信息提取） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 6.【哲理探究】"不识庐山真面目，只缘身在此山中"这两句诗蕴含着怎样的深刻哲理？（考查哲理理解） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 7.【生活应用】在日常生活中，我们常说的哪句俗语与这两句诗所表达的道理最为相近？（考查知识迁移） _______________________________________________________________ 8.【写作手法】《题西林壁》前两句写"景"，后两句写"理"。诗人是如何由"景"过渡到"理"的？请结合诗句简要分析。（考查写作手法） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ （三）《雪梅》 梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。 梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。 9.【拟人手法】诗的第一句"梅雪争春未肯降"运用了什么修辞手法？"未肯降"写出了梅与雪怎样的状态？（考查修辞与词语理解） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 10.【对比分析】诗人是如何评价梅与雪的？请结合诗句"梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"进行简要分析。（考查对比手法） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 11.【主旨概括】诗人借对梅与雪的评价，揭示了一个怎样的生活哲理？（考查主旨概括） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 12.【语言品味】"梅雪争春未肯降"中的"争"和"未肯"二字，生动地写出了梅与雪怎样的情态？请简要赏析。（考查语言品味） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 第2部分、 课内阅读： （一）《爬山虎的脚》 爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。 爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 13.【比喻修辞】文中画线句子"每根细丝像蜗牛的触角"运用了什么修辞手法？这样写有什么好处？（考查修辞手法） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 14.【动作分析】爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？请结合文中相关语句，用简洁的语言概括其爬墙的过程。（考查信息提取与概括） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 15.【词语品味】"巴住墙"中的"巴"字能否换成"贴"字？为什么？（考查词语品味） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 16.【说明方法】这段文字运用了哪些说明方法？这样写有什么好处？（考查说明方法） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ （二）、课内阅读：《蟋蟀的住宅》 蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。 工作做得很快。蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 17.【说明方法】这段文字主要运用了什么说明方法？这样写有什么好处？（考查说明方法） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 18.【动作描写】文中哪些词语写出了蟋蟀建造住宅时的辛苦？请找出至少三个，并说说你的理解。（考查词语理解） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 19.【写法赏析】作者为什么说蟋蟀的住宅是"伟大的工程"？请结合课文内容简要分析。（考查主旨理解） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 20.【对比分析】蟋蟀建造住宅的工具与其他昆虫相比有什么特点？作者这样写表达了怎样的感情？（考查对比与情感） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 第三部分、课外阅读 （一）秋天的雨（节选） 秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告诉大家，冬天快要来了。小喜鹊衔来树枝造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 21.【内容概括】短文从哪几个方面写了秋天的雨？请简要概括。（考查内容概括） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 22.【修辞赏析】文中"黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热"运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（考查修辞手法） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 23.【词语品味】"小朋友的脚，常被那香味勾住"中的"勾住"一词有什么妙处？请简要赏析。（考查词语品味） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 24.【结构分析】短文第2自然段围绕哪句话来写的？请找出来，并说说这段话是如何围绕这句话来写的。（考查段落结构） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 25.【情感体会】短文最后一段"秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌"表达了作者怎样的思想感情？（考查情感主旨） _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 参 考 答 案 第一部分、课内阅读：古诗三首 （一）《暮江吟》 1. B 2. 夕阳的余晖洒在江面上，一半江水呈现出深碧色（瑟瑟），一半江水呈现出红色，形成了一幅色彩斑斓、绚丽多彩的江上晚景图。 3. 运用了比喻的修辞手法。将露珠比作珍珠，将新月比作弓，生动形象地写出了露珠的圆润晶莹和月亮的弯月形状，表达了诗人对自然美景的喜爱和赞美之情。 4. 表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情，以及诗人被江上美景所吸引、陶醉其中的愉悦心情。 （二）《题西林壁》 5. 诗人从正面、侧面、远处、近处、高处、低处等多个不同的角度来观察庐山。 6. 人之所以不能认清事物的真相和全貌，是因为自己身处其中，受限于所处的位置和角度。只有跳出局限，从更广阔的角度去看问题，才能认识事物的全貌和本质。 7. "当局者迷，旁观者清"。 8. 诗人先写自己从不同角度看庐山的所见之景（"横看成岭侧成峰，远近高低各不同"），然后由景生情、由情入理，自然地引出后两句的哲理思考（"不识庐山真面目，只缘身在此山中"），实现了由写景到说理的自然过渡。 （三）《雪梅》 9. 运用了拟人的修辞手法。"未肯降"写出了梅花和雪花都不肯认输、争奇斗艳的情态，生动地表现了梅与雪各自的特点和不甘示弱的神态。 10. 诗人认为梅花虽然不如雪那样洁白，但雪却缺少梅花的清香。两者各有所长，也各有所短，不能简单地说谁优谁劣。 11. 揭示了每个人（或事物）都有自己的长处和短处，要正确看待自己和他人，取长补短的道理。 12. "争"和"未肯"两个词运用了拟人的手法，生动形象地写出了梅花和雪花竞相绽放、互不相让的情态，赋予了梅与雪以人的性格和情感，使画面更加生动有趣。 第二部分、课内阅读：（一）《爬山虎的脚》 13. 运用了比喻的修辞手法。将爬山虎的细丝比作蜗牛的触角，生动形象地写出了细丝的形状和柔软特点，使读者能够直观地感受到爬山虎脚的样子，增强了文章的趣味性和可读性。 14. 爬山虎的脚触着墙时，六七根细丝的头上变成小圆片，巴住墙；细丝由直变弯，产生拉力，把嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。就这样一脚一脚地往上爬。 15. 不能。"巴"字形象地写出了细丝头上变成的小圆片紧紧贴住墙面的状态，表现了爬山虎爬墙时牢固、紧密的特点；而"贴"字程度较轻，不能表现出这种紧密和牢固的力度。 16. 运用了打比方和动作描写的说明方法。将爬山虎的脚比作蜗牛的触角，生动形象地说明了爬山虎脚的形状特点；通过描写爬山虎爬墙的具体过程，使说明更加直观、易懂，让读者对爬山虎的攀爬方式有了清晰的认识。 （二）、课内阅读：《蟋蟀的住宅》 17. 主要运用了拟人的说明方法。将蟋蟀建造住宅的过程当作人来写，赋予蟋蟀以人的动作和情感（如"盖房子""工作""疲劳""休息"等），使说明更加生动有趣，激发了读者的阅读兴趣，同时也突出了蟋蟀的勤劳和聪明。 18. "扒""搬""踏""推""铺"等动词写出了蟋蟀建造住宅时的辛苦。这些词语准确地描写了蟋蟀用前足扒土、用钳子搬土块、用后足踏地、用后腿上的两排锯推土铺土的整个过程，表现了蟋蟀建造住宅的勤劳和坚持不懈的精神。 19. 因为蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的，它的工具非常柔弱——只有前足、钳子、后足和后腿上的两排锯，但它却能建造出这样坚固、舒适、有技术含量的住宅，这在整个昆虫界是罕见的，所以说是"伟大的工程"。 20. 其他昆虫大多利用现成的洞穴，而蟋蟀要自己挖掘建造住宅，且建造过程非常精细。作者这样写，突出了蟋蟀的勤劳和聪明，表达了作者对蟋蟀的赞赏和敬佩之情。 第三部分、课外阅读 21. 短文从四个方面写了秋天的雨：（1）秋天的雨是一把钥匙，打开了秋天的大门；（2）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料；（3）秋天的雨藏着好闻的气味；（4）秋天的雨吹起金色小喇叭，告诉大家冬天来了。 22. 运用了比喻和拟人的修辞手法。将银杏叶比作小扇子，"扇哪扇哪"运用反复的修辞，生动形象地写出了银杏叶在秋风中摇曳的样子，表现了秋天的凉爽和作者对秋天的喜爱之情。 23. "勾住"一词运用了拟人的手法，生动形象地写出了秋天水果的香味非常浓郁，吸引得小朋友舍不得离开，表现了秋天丰收的美好景象和作者对秋天的喜爱之情。 24. 围绕"秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料"这句话来写的。这段话分别写了银杏树的黄色、枫树的红色、田野的金黄色、果树的橙红色、菊花的多种颜色，从不同角度展现了秋天色彩的丰富和美丽，紧扣"五彩缤纷"这一中心。 25. 表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。秋天是丰收的季节，给大地带来了丰收的喜悦，给小朋友带来了欢乐，作者通过描写秋天的美好，表达了对大自然的热爱和对美好生活的向往。 学科网（北京）股份有限公司 $