古诗词诵读《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》联读 课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》，聚焦“寄物以情”核心，以文学常识积累为基础，通过诵读品味疏通诗意，再解读意象手法与爱情观，构建从积累到理解的学习支架。 其亮点在于以表格对比寄情之物演变，结合对写法等手法分析，渗透文化自信与思维能力培养，如高考真题应用实例。学生能提升审美创造，教师可获系统教学资源，高效落实教学目标。

时空鹊桥 寄物以情，言浅情深 ——《静女》《涉江采芙蓉》《鹊桥仙》 2 壹 贰 叁 学习目标 诵读这几首诗，感受诗歌的韵律和意境； 分析意象、手法在诗歌表情达意上的作用。 理解古人真挚纯洁、矢志不渝的爱情观。 3 任务一：重在积累，文学常识 《诗经》 《诗经》是我国是第一部诗歌总集。反映了西周初年至春秋中期的500年间的古代社会生活。共305篇，故称“诗三百”。原本只称《诗》，汉代儒者奉为经典，乃称《诗经》，是“五经”（《诗》《书》《礼》《易》《春秋》）之首。 诗经六义： 三种诗歌形式：风雅颂 三种表现手法：赋比兴 《静女》选自《诗经·邶风》。邶，周代诸侯国名，在今河南汤阴东南。 5 古诗十九首》 《古诗十九首》是东汉末年文人五言诗选辑，最早出现于南朝梁昭明太子萧统《文选》，是乐府古诗文人化的显著标志。此时，宦官外戚专权，政治黑暗混乱，官僚垄断仕途，社会动荡不堪。在这样的形势和风气下，中下层士子为了谋求前程，只得奔走交游。他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，漂泊蹉跎，却往往游宦无门，一事无成，只落得满腹牢骚和满腔乡愁。作品真实地反映出了东汉后期政治混乱、败坏没落的时代面貌。 游子思妇们离别相思之苦。 世态的炎凉与人情的冷暖。 1 2 3 五言之冠冕。 ——刘勰《文心雕龙》 惊心动魄，可谓一字千金。 ——钟嵘《诗品》 失志伤时、人生无常的感慨。 6 秦观《鹊桥仙》 秦观（1049-1100），北宋后期词人，字少游，又字太虚，号淮海居士，高邮（今属江苏）人。他长诗文，词更享有盛誉，被苏轼誉为“屈宋之才”。秦观为苏门四学士（黄庭坚、晁补之、张耒）之一，词作内容多写男女爱情，亦有伤感身世之作，风调凄迷幽婉，清丽曲雅，属婉约派。 鹊桥仙，词牌名，又名“鹊桥仙令”“金风玉露相逢曲”“广寒秋”。双调56个字，上下片各两仄韵，一韵到底。句首两句要求对仗。原是为咏牛郎织女的爱情故事而创作的乐曲。 7 创作背景 传说一:这首词相传是秦观在为官之前，写给邻村一位名为娄琬的姑娘。可能命运的捉弄，他最终没有和这位青梅竹马的姑娘成亲，却被迫娶了一个自己并不爱的女子。 后来他们有短暂的相遇，离别之后的某个七夕，他写下了这首词，寄托对这女子的思念。 传说二：为寄情长沙艺伎而作 秦观的这首词既没有慨叹聚少离多，也没有抒发脉脉的相思，却自出机杼，歌颂坚贞不渝、诚挚不欺的爱情。 任务二：诵读品味，疏通诗意 自读诗词，结合注释，理解诗词内容，有感情朗读三首诗词。 静女 《诗经·邶风》 静女/其姝，俟我/于城隅。爱而/不见，搔首/踟蹰。 静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜，说怿 /女美。 自牧/归荑，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。 【静女】娴静的女子。静：娴静。 【邶】(bèi) 邶国(今河南汤阴境内)。 【姝】(shū) 姝,美丽。 【俟】(sì) 等待，等候。 【城隅】(yú) 城角。一说是城边的角楼。 【爱】同“薆”(ài)，隐藏。 【踟蹰】(chí chú) 徘徊不定。 【娈】(luán) 美好。 【贻】(yí) 赠送。 【炜】（wěi）色红而光亮。 【说】同“悦”，喜悦。 【怿】喜悦。 【女】同“汝”，第二人称代词。 【牧】城邑的远郊。 【归】同“馈”，赠送。 【洵】诚然，确实。 【匪】同“非”，表否定判断。 诵读诗歌 静女/其姝，俟我/于城隅 。爱而/不见，搔首/踟蹰。 静女/其娈，贻我/彤管。彤管/有炜 ，说怿 /女美。 自牧/归荑 ，洵美/且异。匪女/之为美，美人/之贻。 娴静姑娘好容颜，送我一枝红草管；鲜红草管有光彩，爱你美丽又娇艳。 娴静姑娘真漂亮, 约我等在城角旁。 故意躲藏让我找， 我搔头徘徊心紧张； 她郊野采荑送给我，荑草美好又珍异；不是你这荑草美，美人相赠有情意。 理解诗意 静女 《诗经·邶风》 涉江采芙蓉 《古诗十九首》 涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。 采之/欲/遗谁？所思/在/远道。 还顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。 同心/而/离居，忧伤/以/终老。 ①兰泽：长着兰草的低湿之地 ②遗（wèi）：赠送。　 ③还（huán）顾：回顾，回头看。 ④漫浩浩：形容路途的遥远无尽头。 ⑤同心：男女之间的爱情或夫妇感情融恰 ⑥而：连词，却 ⑦离居：分居。 ⑧以：连词，表结果 ⑨终老：终生。 渡过江去采摘荷花， 生有兰草的沼泽地长着很多香草。 采摘荷花想要送给谁呢？ 所思念的人在遥远的地方。 回头看那故乡啊， 漫长的道路无边无际。 感情深厚却两地分居， 在愁苦忧伤中慢慢变老。 12 鹊桥仙 秦观 纤云/弄巧，飞星/传恨，银汉/迢迢/暗度。金风/玉露/一相逢，便胜却/人间/无数。 柔情/似/水，佳期/如/梦，忍顾/鹊桥/归路？两情/若是/久长时，又岂在/朝朝暮暮！ 纤云弄巧:纤细的云编织出各种巧妙的图案样式，比喻织女制作云锦的手艺高超。 飞星传恨:流星传递分别的愁苦 银汉:银河。迢迢:遥远的样子。暗度:悄悄渡过。 金风玉露:秋风白露。李商隐《辛未七夕》:“由来碧落银河畔，可要金风玉露时”。金风:秋风，秋天在五行中属金。玉露:秋露。 胜却:胜过。 佳期:指重聚相守的美好时光。 忍顾鹊桥归路:怎么忍心回望由鹊桥回去的路 朝朝暮幕:指朝夕相守。语出宋玉《高唐赋》 xiān tiáo 诵读诗歌 鹊桥仙 秦观 纤云/弄巧，飞星/传恨，银汉/迢迢/暗度。 金风/玉露/一相逢，便胜却/人间/无数。 柔情/似/水，佳期/如/梦，忍顾/鹊桥/归路？ 两情/若是/久长时，又岂在/朝朝暮暮！ 理解诗意 纤细的云编织出各种巧妙的图案样式，天上的流星传递着相思的愁怨，遥远无垠的银河悄悄渡过。 在秋风白露的七夕相会，就胜过尘世间那些长相厮守却貌合神离的夫妻。 柔情似水，短暂的相会如梦如幻，分别之时不忍去看那鹊桥路。 只要两情至死不渝，又何必贪求卿卿我我的朝欢暮乐呢。 任务三：解读寄情之物 明手法 篇目 寄情之物 特点 象征 《静女》 《涉江采芙蓉》 《鹊桥仙》 1、借物传情，寄情于物是中国传统表达情感的一种方式，请根据诗歌内容完成以下表格。 彤管/荑 芙蓉 金风玉露 鹊桥 光鲜明亮，鲜嫩柔软 清幽、高洁、宁静 悲欢离合的神话故事 热烈赤诚而淳朴纯洁的恋情 分隔两地的怅惘与无奈，笃厚深情 讴歌了真挚、纯洁、坚贞、美好的爱情 16 信物象征的演变 “彤管” （可触碰的草木） “芙蓉” （可采撷却无法送达） “鹊桥” （由群鸟衔成的虚拟通道） 实体 象征 暗示爱情从物质依存转向精神共建 ➩ ①重章叠句，委婉含蓄。 《静女》采用重章叠句的形式，巧妙描写细节，风格朴实，增添了诗歌的艺术魅力。 ②巧用双关，借物咏人。 “彤管有炜，说怿女美”中的“女”，既指“彤管”，又指姑娘；表面上是喜爱彤管，其实是借此来表达“我”对姑娘的喜爱之情，尽显真率纯朴之美。 ③顶真 贻我彤管。彤管有炜 ④细节描写突显人物形象。 《静女》一诗使用了哪些手法？有什么作用？ 2、分析艺术手法 以乐景写哀情，用采芙蓉的欢乐反衬思妇内心的忧伤； 运用对写手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱及妻子对丈夫的深情。 《涉江采芙蓉》一诗使用了哪些手法？有什么作用？ “对写法“也称对面落笔、曲笔，意指不直接抒发对对方的思念之情，而是从对方着笔，想象对方是怎样在思念着自己，简单来说，就是不写自己如何思念对方，而是着力描绘对方如何思念自己的一种手法。其实质在于联想和想象。 曲笔——对写法（悬想法） 表现形式： ①常用“忆” “想得”“遥知”“遥怜”之类领字来结构全篇。 ②将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。(虚实结合) ③通篇纯从设想对方来展开艺术构思，婉转曲达。（虚写） 表达效果： ①扩大诗歌意境，丰富情感内涵。 ②虚实相生，给人情韵悠长之感，使抒情更加婉曲蕴藉。 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 邯郸冬至夜思家 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 对面落笔，虚实相生，婉曲蕴藉 诵读以下两首古诗，找出诗中运用对写法的句子。 《鹊桥仙》运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 1. 拟人 如“飞星传恨”，流星为牛郎、织女传递分别的愁苦，为他们每年一度的相会渲染气氛。 3. 比喻 如“柔情似水”，形象地写出了牛郎、织女相会时温柔缠绵的情意；“佳期如梦”，极言相会时间之短暂，表达了 2. 对比 如“一相逢”与“无数”，“久长”与“朝朝暮暮”，表现了牛郎、织女的忠贞不渝的爱情。 4.反问，将自己的爱情升华到崇高的精神境界，体现了对忠贞不渝爱情的向往。 探究：有人认为这首诗歌抒情主人公是男子，也有人认为是女子，你怎么看？或者你有什么想法？ vs 游子思乡？ 思妇怀远？ 抒情主人公 《涉江采芙蓉》 观点一：游子思乡怀人 古代只有男子才出来游历求学，女子一般不出远门，既然望故乡说明是远游。游子即远道之人，游子在异乡“还顾望”“旧乡”的女子，流露出长路漫漫，情深而异地难于相聚的悲情，抒发思念爱人、家乡的思想感情。 观点二：女子思夫怀远 采“芙蓉”，遗“远道”，描绘了一位思妇采摘芙蓉花送给在外的游子，却又无法送到的情景，以乐景写哀情，间接表现了思妇对游子的思念之情。 曾经沧海难为水,除却巫山不是云。（元稹《离思五首其四》） 身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通。（李商隐《无题》） 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。（柳永《蝶恋花》） 只愿君心似我心，定不负相思意。（李之仪《卜算子·我住长江头》） 问世间，情是何物，直教生死相许？（元好问《摸鱼儿·雁丘词》） 拓展阅读 “如果你爱一个人，不是下课给人家买水，不是短信发来发去，也不是周末一起出去唱歌聊天吃饭，而是做一个出色的人，以后的以后，可能还有别人爱她(他)，你所要做的就是把别人比下去！” — —重庆育才中学教学楼 毛泽东说：青少年是早上八九点钟的太阳。读书时代是人生的黄金时代，成才的希望在这里播下种子，一生的事业在这里打下基础。 “作为一名中学生，应该珍惜时间，把宝贵时间和主要精力放在学习上。” 陶行知：“爱情之酒甜而苦，两人喝是甘露，三人喝是酸醋，随便喝要中毒。” 中学生正处于生理和心理发展的关键阶段，对异性产生好感没有错，但我们可以把这份喜欢埋在心底。中学生生理和心理尚未健全，还没完全独立。 27 诵读品味 让我们再把这几首诗读一读，在诵读中感受这个文学世界中永恒的母题——爱情！ (2025年新课标I卷)张老师给守卫边疆的丈夫发信息，引用秦观《鹊桥仙》中“ ， ”两句，表示虽不能朝夕相守，但仍情长意久。 两情若是久长时 又岂在朝朝暮暮 高考真题 $