6.《方帽子店》第一课时（教学课件）语文统编版（五四制）四年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《方帽子店》第一课时，通过谜语“头上有座房……”和图片创设情景导入，引导学生在预习检查字词、自主阅读后，用思维导图梳理“只做方帽子、孩子做圆帽、方帽子成古董”的脉络，搭建学习支架。 其亮点在于融合语言运用（同桌互查字词、解释“古董”“顽固”）、思维能力（抓时间词分段）和审美创造（分组扮演店主、孩子、顾客），学生在互动中提升语言表达与逻辑思维，教师可借助清晰环节设计高效开展教学。

方帽子店 第一课时 学习任务一 创设情景 导入新课 创设情景 头上有座房，形状千变万， 有的圆圆像西瓜，有的方方正正像砖块。猜猜这是什么？ 帽子 展示图片 大家看，这些人戴的帽子都是什么形状的？可是，你们的头是什么形状的？戴着方方的帽子，舒服吗？ 展示图片 是啊，硬邦邦的方帽子戴在圆圆的脑袋上，一定很不舒服。今天，就让我们一起走进《方帽子店》，去看看那里发生了怎样有趣的故事。 背景铺垫 这篇课文是一篇有趣的童话故事，它告诉我们一个深刻的道理。让我们带着疑问去读课文，看看这家店到底有什么特别之处。 学习任务二 交流预习 检查字词 扫清障碍 请同桌之间互相检查生字词的认读情况，圈画出自己不认识的字，互相帮助解决。在预习中，有没有哪个词语觉得特别难记或者不理解？ 古董 舒服 橱窗 顽固 扣子 溜达 惊讶 扫清障碍 古董 舒服 橱窗 顽固 扣子 溜达 惊讶 “古董”：指古代留传下来的器物，现在也用来比喻过时的事物。在这里指那些老式的、不合时宜的东西。 扫清障碍 古董 舒服 橱窗 顽固 扣子 溜达 惊讶 “顽固”：思想保守，不愿意接受新鲜事物。在这里形容方帽子店的主人不肯改变。 哪位同学为我们讲解一下其他几个词语的意思？ 学习任务三 整体感知 理清脉络 自主阅读 请同学们大声自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：故事里主要写了哪几类人？他们对待帽子的态度有什么不同？ 提示：可以试着给课文分段，或者用简单的词语概括每个部分的内容。 汇报交流 故事一开始，方帽子店的主人是怎么做的？后来发生了什么变化？最后结果怎么样？ 方帽子店主人 -> 只做方帽子； 孩子们 -> 做圆帽子；结果 -> 方帽子成古董。 理清顺序 文中哪些地方体现了时间的变化？请大家找出来。 “从前” “日子久了” “有一天” “后来” 我们可以根据这些表示时间的词语，把课文分成三个部分：第一部分写方帽子店主人坚持做方帽子；第二部分写孩子们发明圆帽子；第三部分写方帽子被淘汰。 思维导图 起因（只做方帽子） 经过（孩子做圆帽） 结果（方帽子成古董） 学习任务四 品读共赏 感悟文章 研读开头 “从前，有一家帽子店，店里只有方帽子。” 为什么店里只有方帽子？店主是怎么想的？请找出相关句子。 “帽子从来就是方的，怎么可能是圆的呢？” 这句话应该用什么样的语气读？ 坚定、不容置疑、甚至有点傲慢 如果你是那个时代的顾客，你会觉得方帽子舒服吗？为什么？ 研读中间 孩子们为什么要做圆帽子？他们在制作过程中遇到了什么困难？ “圆帽子才是舒服的。” “他们把布缝成圆筒形……” 方帽子是“硬邦邦”的，圆帽子是“软绵绵”的。这两种不同的感觉，代表了两种不同的生活方式。 研读结尾 “从此，街上出现了各式各样的帽子，有圆的，有方的……方帽子成了古董。” 为什么方帽子最终成了“古董”？这里的“古董”是什么意思？ 因为方帽子不舒服，没人买了，所以变成了过时的东西。 研读结尾 “从此，街上出现了各式各样的帽子，有圆的，有方的……方帽子成了古董。” 这说明什么道理？ 世界在变，我们要适应新事物，不能墨守成规。 演绎故事 全班将分为三组：第一组扮演方帽子店主人，第二组扮演孩子们，第三组扮演顾客。 店主说话要强硬，孩子们要活泼好奇，顾客要表现出惊讶和无奈。 学习任务五 布置作业 强化巩固 分层作业 1.抄写本课生字词，每个字写两遍，并组两个词。 2.想象一下，如果方帽子店的主人看到了现在的帽子，他会说什么？请你写一段话，以他的口吻说一说。 3.回家和父母一起讨论，生活中还有哪些“方帽子”现象，下节课分享。 回顾全文 今天我们学习了《方帽子店》，知道了方帽子虽然曾经是传统，但因为不舒服，最终被圆帽子取代了。这告诉我们，要敢于创新，适应变化。下节课我们将继续深入探讨这个故事，并设计属于自己的帽子。请大家做好准备。 下节课再见 $