1.2 新思想引领新征程 教学设计-2025-2026学年《习近平新时代中国特色社会主义思想》学生读本

道德与法治《新思想引领新征程》教学设计 课题 单元 学科 道德与法治 年级 学习 目标 政治认同：认同习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位，坚定跟党走、奋进新征程的信念。 道德修养：树立家国情怀，涵养担当时代使命的高尚品格。 法治观念：明晰新时代发展的制度依据与法治保障。 健全人格、责任意识：树立正确人生理想，主动担当青少年时代责任，助力民族复兴。 重点 教学重点：掌握习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内涵、诞生背景与时代价值，明确新时代新征程的奋斗目标。 教学难点：深刻理解新思想如何引领国家发展、指导社会实践，将理论认知转化为青少年的行动自觉，厘清理论与实践、个人与时代的内在关联。 难点 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 教师播放短视频《新时代十年伟大变革》，视频聚焦脱贫攻坚、航天突破、科技自强、生态文明建设等重大成就。展示结束后，教师提问：“短短十年，祖国发生了翻天覆地的巨变，这些伟大成就的取得依靠什么科学理论指引？作为新时代青少年，我们该如何紧跟时代步伐、奔赴新征程？”引导学生自由发言，结合生活所见所感分享看法，顺势引出本节课主题——新思想引领新征程。 以直观的时代成就视频创设情境，贴合学生生活认知，激发学习兴趣与家国自豪感。通过设问引发学生思考，自然衔接新课内容，铺垫理论学习的现实意义。 讲授新课 板块一：时代之需——新思想应运而生（教材对应标题：立足新时代，孕育新思想） 教师活动：首先，教师结合教材文本，梳理中国特色社会主义进入新时代的核心特征，明确新时代是我国发展新的历史方位。同时展示两组对比素材，一组是改革开放初期国家发展面貌、人民生活状态的老照片与数据，一组是新时代经济、科技、民生、生态等领域的最新发展成果数据与实景图片。随后，教师抛出递进式问题：“国家发展进入全新阶段，面临的机遇和挑战发生了哪些变化？过去的发展理论能否完全适配新时代的发展需求？为什么新时代需要全新的科学理论指引？” 学生活动：学生自主阅读教材对应段落，结合教师展示的素材，独立思考问题后进行同桌交流。学生结合生活体验，分享新时代身边的变化，比如家乡道路修缮、医保全覆盖、智能手机普及、新能源发展等，同时思考新时代面临的发展不平衡、科技攻关、生态保护等新挑战。初步感知新时代呼唤新理论、新思想。 师生互动总结：教师结合学生发言进行总结，带领学生梳理教材核心知识点。中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾。新时代既有前所未有的发展机遇，也面临着改革深水区、科技竞争加剧、生态治理攻坚、民族复兴攻坚等诸多挑战。时代是思想之母，实践是理论之源，时代的变革、实践的发展，迫切需要科学、系统、贴合中国实际的创新理论指导，习近平新时代中国特色社会主义思想应运而生，为新时代中国发展指明方向。 拓展探究：教师补充教材核心论述，强调马克思主义中国化时代化的发展脉络，从毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，到习近平新时代中国特色社会主义思想，理论始终随着时代发展、实践推进不断丰富完善，新思想是马克思主义中国化时代化的最新成果，是新时代党和国家的指导思想。学生认真记录知识点，梳理理论发展脉络，建立系统认知。 板块二：思想之核——新思想的丰富内涵（教材对应标题：新思想的核心内容与科学体系） 教师活动：教师立足教材核心内容，简化拆解新思想的科学体系，聚焦初中学生认知水平，重点讲解“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”的核心要义，避免晦涩理论堆砌。教师用通俗化语言解读：“十个明确”是核心要义，回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义；“十四个坚持”是基本方略，回答了新时代怎样坚持和发展中国特色社会主义；“十三个方面成就”是实践成果，印证了新思想的科学性与实践性。 学生活动：学生以4人小组为单位，结合教材案例与课堂素材，分工梳理三个核心内容的侧重点，小组内交流讨论，尝试用自己的语言概括三者的关系。同时结合教材中脱贫攻坚、全面深化改革、全面依法治国、生态文明建设等案例，对应匹配新思想的指导作用。小组汇总讨论成果，准备课堂展示。 师生互动答疑：各小组依次发言，分享小组讨论成果。针对学生提出的“三个内容会不会重复”“新思想和我们生活无关吗”等疑问，教师针对性解答。教师举例解读：我们享受的义务教育、医保政策、垃圾分类、乡村振兴，都是新思想指导下的民生实践成果，新思想并非抽象理论，而是贯穿国家发展、百姓生活的科学指引。三者相辅相成、有机统一，构成系统完整、逻辑严密、内涵丰富的科学理论体系。 重点夯实：教师带领学生精读教材重点段落，标注核心知识点。明确习近平新时代中国特色社会主义思想，是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。学生跟随教师节奏，勾画教材重点，背诵核心结论，夯实知识基础。 板块三：征程之路——新思想引领时代发展（教材对应标题：新思想领航新征程，奋进复兴路） 教师活动：教师结合教材内容，聚焦新时代新征程的核心任务，讲解新时代的奋斗目标，即实现第二个百年奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦。同时分维度展示新思想的引领作用，从经济高质量发展、政治民主法治、文化自信自强、社会民生改善、生态文明建设、国家安全发展六个维度，结合教材典型案例展开讲解。 学生活动：学生自主研读教材中各领域发展的案例材料，结合课前搜集的时政新闻，分组列举新思想引领下国家各领域的发展成就。第一组聚焦经济科技，列举高铁、5G、新能源汽车、航天工程等成就；第二组聚焦民生社会，列举脱贫攻坚、乡村振兴、养老医保、义务教育均衡发展等成果；第三组聚焦生态文化，列举绿水青山保护、非遗传承、文化出海等案例。各组整理成果，进行课堂分享。 师生深度探究：教师针对学生分享的案例，进一步设问：“如果没有新思想的科学指引，我国的发展可能会面临哪些问题？新思想为国家发展解决了哪些根本性问题？”引导学生深入思考。学生结合所学知识，分析得出新思想为国家发展明确了发展方向、确立了发展理念、制定了发展方略，破解了新时代发展难题，保障了国家发展行稳致远。 教师总结升华：教师结合教材核心观点总结，新征程是充满光荣和梦想的远征，新思想是新征程的根本遵循和行动指南。在新思想的引领下，我国攻克了许多长期没有解决的难题，办成了许多事关长远的大事要事，推动党和国家事业取得历史性成就、发生历史性变革。新时代的每一项成就、每一步跨越，都离不开新思想的科学领航。学生认真倾听感悟，深化对新思想时代价值的认知。 板块四：青年之责——以青春之力践行新思想（教材对应标题：不负时代，青春建功新征程） 教师活动：教师衔接教材青少年使命相关内容，强调新思想不仅指引国家发展，更指引青少年成长成才。教师提问：“新时代青少年身处盛世，肩负民族复兴重任，我们该如何将新思想的内涵转化为日常行动，在新征程上贡献青春力量？”同时展示新时代青年榜样案例，如青年科研工作者、支教老师、抗疫青年志愿者、返乡创业青年等典型事迹。 学生活动：学生结合自身学习生活实际，自主思考、踊跃发言。部分学生分享：认真学习科学文化知识，夯实成长基础；遵守校规校纪、涵养良好品德，践行道德准则；关注国家发展，树立远大理想；主动参与志愿服务、社会实践，承担社会责任。学生相互交流、相互启发，梳理个人成长目标。 师生互动梳理：教师整合学生观点，结合教材内容，总结青少年践行新思想、奋进新征程的具体路径。一是坚定理想信念，厚植家国情怀，树立为民族复兴奋斗的远大理想；二是勤学善思笃行，提升综合素养，练就报国过硬本领；三是勇于担当奉献，积极参与社会实践，主动承担时代责任；四是坚守品德底线，崇德向善、遵纪守法，争做新时代合格青少年。 课堂思辨：教师抛出思辨问题：“有同学说，新思想是国家大政方针，和中学生无关，我们只要好好学习就够了。你是否认同这一观点？请说明理由。”学生自由辩论，结合本节课所学知识，反驳错误观点，明确个人成长与国家发展、时代征程紧密相连，个人理想必须融入国家发展和民族复兴大局，才能实现人生价值。通过思辨，深化学生的责任认知，完成价值引领。 本节课采用情境探究、师生互动、小组合作的教学模式，立足新教材核心内容，层层拆解理论知识。将抽象的新思想理论与国家发展、社会生活、青少年成长结合，突破重难点，落实四维核心素养。引导学生从认知理论、理解价值到践行使命，实现知识、能力、价值的三维统一。 课堂小结 本节课我们立足新时代历史方位，系统学习了习近平新时代中国特色社会主义思想的诞生背景、核心内涵与时代价值。明确新思想是时代发展、实践探索的必然产物，是科学系统的理论体系，为新时代国家发展、民族复兴新征程提供了根本指引。同时深刻认识到，新时代新征程赋予青少年全新的使命与责任。作为新时代中学生，我们要深刻认同新思想、坚定理想信念，勤学苦练、勇于担当，将个人青春理想融入国家发展大局，以实际行动紧跟新思想、奋进新征程，争做堪当民族复兴大任的时代新人。 说出本节课自己学会什么 归纳知识 板书设计 新思想引领新征程 1. 应运而生·时代根基 - 历史方位：中国特色社会主义新时代 - 理论溯源：马克思主义中国化时代化最新成果 2. 核心内涵·科学体系 - 十个明确（核心要义） - 十四个坚持（基本方略） - 十三个方面成就（实践印证） 3. 领航征程·时代价值 - 指引国家发展、破解时代难题 - 护航民族复兴、走好新赶考路 4. 青春担当·践行使命 - 坚定信念、勤学笃行、担当奉献、不负时代 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $