1.2 新思想引领新征程 教学设计- 《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》(初中)

初中道德与法治《新思想引领新征程》教学设计，聚焦习近平新时代中国特色社会主义思想的孕育背景与主要内容。课堂导入通过呈现导语并提问，引导学生关联马克思主义中国化时代化进程，搭建“理论成果—时代背景”的学习支架。 该设计以政治认同为核心，结合脱贫攻坚案例、港珠澳大桥讨论等实例，融入“两个确立”“十四个坚持”等视频观看与分组诵读活动，助学生理解新思想科学性。既增强学生对党的理论的认同，又为教师提供生动教学路径，提升课堂实效。

第1讲中国特色社会主义新时代 第2课时 新思想引领新征程 教学设计 一、读本内容分析 《新思想引领新征程》共包含两目内容。第一目“新时代孕育新思想”介绍了新思想产生的时代背景、“两个结合”、新思想回答的时代课题、新思想的历史地位和“两个确立”等内容；第二目“习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容”论述了“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”和“六个必须坚持”。本框理论性、政治性较强，可以帮助学生概览习近平新时代中国特色社会主义思想的大致轮廓和理论结构。 二、学情分析 本课是面向初中学生授课。一方面，身处新时代，学生对祖国日新月异的发展成就有一定感知，对国家和民族的未来充满信心，需要教师引导学生思考我们取得伟大成就的原因，认同新思想的历史价值。但另一方面，学生年龄小，对社会的接触不够，心理和思维发育尚不成熟，理解教学内容会有一定难度。因此需要教师采用适合初中学生的教学方式来开展教学，讲解讲透本课时的教学内容。 三、教学目标 1.通过学习时代变革与理论创新的关系，感悟时代变革孕育了习近平新时代中国特色社会主义思想，认同这一思想的历史地位和重要价值。 2.通过诵读和观看视频等方式，了解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，认识这一思想的科学性，并能够自觉坚持新思想。 四、教学重难点 1.教学重点 习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。 2.教学难点 新时代孕育新思想。 五、教学过程 (一)导入新课 1.呈现本框导语：“马克思主义是我们立党立国、兴党兴国的根本指导思想。实践告诉我们，中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。推进马克思主义中国化时代化是一个追求真理、揭示真理、笃行真理的过程。” 2.教师提问：那同学们知道马克思主义中国化时代化最新的理论成果是什么吗? 学生回答：习近平新时代中国特色社会主义思想。 (设计意图：引导学生理解坚持马克思主义的指导地位是必然的，站在新的历史起点上推进马克思主义中国化时代化是必然的，坚持以中国化时代化的马克思主义引领新征程是必然的。在此基础上学习马克思主义中国化时代化最新的理论成果——习近平新时代中国特色社会主义思想。) (二)讲授新课 【第一目：新时代孕育新思想】 1.介绍党的十八大以来，中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展新的历史方位。新时代要有新气象、新成就。 2.介绍习近平总书记在全国脱贫攻坚总结表彰大会上的讲话。 教师提问：同学们，除了脱贫攻坚战取得全面胜利以外，当代中国社会正在经历着的社会变革和实践创新还有哪些呢? 学生讨论交流并发言。 (设计意图：以脱贫攻坚战取得全面胜利为例，由学生举一反三，思考其他的“社会变革和实践创新”有哪些，引出时代是思想之母、实践是理论之源。从而让学生认识到，如此深刻的社会变革和独特的实践创新，必然孕育出习近平新时代中国特色社会主义思想。) 1.出示习近平总书记在文化传承发展座谈会上的讲话。 教师提问：请同学们思考材料所蕴含的道理。 学生讨论交流并发言。 教师总结：马克思主义传入中国后，科学社会主义的主张受到中国人民热烈欢迎，并最终扎根中国大地、开花结果，决不是偶然的，而是同我国传承了几千年的优秀历史文化和广大人民日用而不觉的价值观念融通的。中国共产党人在实践中始终坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合。 2.教师追问：那习近平新时代中国特色社会主义思想是如何创立的呢? 学生阅读书本，认识到新思想是在“两个结合”的基础上，科学回答一系列重大时代课题中形成的。 (设计意图：通过分析材料得出“两个结合”,即把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合是习近平新时代中国特色社会主义思想的产生路径。在基础上引导学生了解新思想要回答的重大时代课题。) 1.教师升华：回应开篇提到的马克思主义中国化时代化进程，习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。 2.学生观看视频“两个确立”,教师出示党的二十大会场图片。 (设计意图：引导学生学习习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位，认识到习近平新时代中国特色社会主义思想实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。在此基础上，帮助学生认识“两个确立”的历史必然性，进一步了解为什么党的二十大强调要全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。) 【第二目：习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容】 1.教师提问：同学们，习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容是什么呢?请同学们认真阅读读本寻找答案。 学生发言：党的十九大、十九届六中全会提出的“十个明确”“十四个坚持”“十三个方面成就”概括了习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容。 2.教师将学生进行分组，同学们齐声诵读“十个明确”。 学生活动：学生分组诵读“十个明确”。 教师点拨：党的十九届六中全会提出的“十个明确”,是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容，明确提出了新时代发展中国特色社会主义的领导力量、总任务、总依据、发展布局、发展动力、治国方略、经济制度、战略保障、外部条件和政治保障。 3.观看视频“十四个坚持”和“十三个方面成就”。 教师提问：请同学们从视频中提取信息，说说“十四个坚持”的主要内容是什么? 学生思考并回答。 教师点拨：和“十个明确”一样，党的十九大提出的“十四个坚持”同样构成了习近平新时代中国特色社会主义思想的重要内容。 教师进一步介绍新时代取得的“十三个方面成就”,并提问学生“试列举具体事例来说明‘十三个方面成就’”。 学生联系社会生活实际，论证“十三个方面成就”。 (设计意图：通过阅读读本引导学生整体认识习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容，然后以适合初中学生的诵读方式，让学生认识到“十个明确”的主要内容，并借助视频了解“十四个坚持”和“十三个方面成就”的主要内容，最后联系社会生活，具体论证“十三个方面成就”。) 1.教师出示港珠澳大桥的图片，并介绍：在习近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，我们取得了一系列历史性的成就。其中，港珠澳大桥就非常有代表性。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平说港珠澳大桥是一座圆梦桥、同心桥、自信桥、复兴桥，你怎么理解这句话呢?请同学们讨论交流。 学生思考、回答。 教师点评：港珠澳大桥寄托的是国家的强盛之梦，它是“一国两制”指引下粤港澳密切合作的重大成果，这坚定了我们对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，我们有理由相信在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，中华民族的伟大复兴必将迎来更为广阔的发展前景。 2.课程小结：新思想引领新征程，这些战略思想和创新理念，是党对中国特色社会主义建设规律认识深化和理论创新的重大成果，是全党全国人民实现中华民族伟大复兴而奋斗的行动指南，必须长期坚持并不断丰富发展。 3.教师出示总书记的金句，学生一起诵读。 (设计意图：通过港珠澳大桥通车案例帮助学生升华对习近平新时代中国特色社会主义思想的认识，感悟思想的伟力，认识到新思想的科学性。通过诵读总书记的金句，帮助学生更好地理解本节课“新思想引领新征程”的课题。) 1.教师提问：实践没有止境，理论创新也没有止境。那我们应该怎样继续推进理论创新呢? 2.学生观看视频：《“六个必须坚持”》。 3.教师点评：党的二十大报告提出了继续推进理论创新的科学方法“六个必须坚持”,这“六个必须坚持”也是习近平新时代中国特色社会主义思想的立场观点方法的重要体现。 (设计意图：通过观看视频的方式，帮助学生了解“六个必须坚持”的内容，认识到实践永无止境，理论创新也没有止境) 本课小结：本节课“新思想引领新征程”,我们学习了“新时代孕育新思想”和“习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容”两目内容，帮助大家认识 新思想的科学性和理论性。新征程上，有习近平总书记作为党中央的核心、全党的核心掌舵领航，有习近平新时代中国特色社会主义思想科学指引，亿万人民锲而不舍，接续努力，必将汇聚起更加磅礴的力量，不断夺取伟大斗争的新胜利，实现中华民族的伟大复兴。我们青少年应坚定理想信念，努力学习科学文化知识，锤炼思想本领，做合格的社会主义事业的建设者和接班人。 学科网（北京）股份有限公司 $