3.2营造清朗空间（核心素养课件）道德与法治新教材统编版八年级上册

该初中道德与法治课件围绕“营造清朗空间”核心知识点，通过视频、情景等导入方式呈现AI技术滥用乱象，结合问题引导思考网络陷阱与守护责任，以“争做AI时代清朗网络守护者”为项目支架，串联媒介素养提升、信息筛选、不良信息抵制、道德法律恪守及正能量传播等内容。 其亮点在于立足AI时代网络现实，以情境探究和案例分析（如AI换脸侵权、网络违法案例）强化法治观念与责任意识，结合“清朗”专项行动渗透政治认同。通过任务驱动与公约作业促进知行统一，助力学生内化网络道德法律，教师可借此高效落实核心素养，提升教学针对性。

就在你刷到这条视频的前一分钟，全球互联网上又产生了超过200万张足以乱真的AI照片和15万小时的高保真AI视频。就在2026年的今天，我们引以为傲的眼见为实正式宣布破产，欢迎来到死亡时代，这不再是一个科幻预言，而是一场正在发生的悄无声息的数次污染。让我们看几组令人脊背发凉的数据。根据2026年Q1全球数字报告显示，社交媒体上新增的图片和短视频中，纯AI生成或经过深度AI重构的内容占比已经首次突破了48%。这意味着你刷两下屏幕就有一个世界是虚构的。更可怕的是流量正在向虚假倾斜。由于AI模型如nano banana 2生成的图像可以根据算法自动优化光影构图，甚至精准击中人类视觉审美的多巴胺点，AI内容的平均互动率，点赞、评论竟然比真人内容高出了32%。互联网不再是连接人的纽带，它正在变成一个由算法投喂、由像素编制的巨型楚门的世界。打开小红书、抖音，到处是精致的不真实的北欧博主，完美的肌肉猛男。其实他们中的很多人根本不存在，他们是品牌方用vio 3.1渲染出来的数字模特，这种审美污染正在加剧大众的容貌焦虑，因为你永远无法在现实中战胜一个连毛孔都能被算法优化的数字人。那么，人类真的束手无策了吗？科技界正在打一场像素保卫战，现在的博弈已经进入了分子级别隐形水印cdd像google这样的巨头，已经在所有AI生成内容的底层陷入了无法通过截屏或压缩我出的数字水印CRPA协议。这就像是数字世界的食品溯源标，当你点击一张照片，它会显示这颗像素是从哪台相机拍摄，还是由哪个AI模型在何时生成的生物特征监测。现在的专业检测工具，比如fake teaching，已经不再盯着手指有几根，而是盯着你脸部的血流感。一些真人面部会有些心跳产生的节律渐变色。而现在的AI视频虽然看起来完美，但他们的血液是静止的。AI正在污染互联网吗？从某种意义上说，是的，他制造了冗余的信息、廉价的情感和无法证实的真相。但换个角度，他也像一面镜子，照出了我们对真实的渴望。当虚假变得唾手可得，真实将成为2026年以后最昂贵的奢侈品。你的瑕疵，你的口误，你那并不完美的镜头感，反而是你在这个数字时代最后的最强的铠甲。 宝贝，等一会儿帮我开下门，我忘带钥匙了。妈，你怎么又忘带钥匙了，等我打完这把。来了来了，怎么回来的这么快，谁把邓紫棋冲进来了，好疼。丁丁妈妈和朋友在外面吃饭，要晚一点回去。你刚刚打视频不是在小区门口吗？一个声音很熟悉的电话，一段貌似熟人的视频，都可能是不法分子的诈骗套路。AI可以模拟人脸和人身，你看到的和听到的不一定是真实的。 手机又像一个手铐，咔就把人给铐上了。上瘾。比如说有的时候说我刷一下朋友圈，我看一下短视频，20分钟我就睡觉。等他快看完的时候，要睡觉的时候，两个多小时就过去了。上瘾会慢慢变成一种心理疾患，或者说过渡到心理疾患吗？可以的。尹它代表欲望，这个欲望它体现在生理上是一种多巴胺的分泌。多巴胺有一个问题就是说它让我们产生快乐，但是它要依靠比较强大的刺激量才能够满足的感觉。所以说一开始你可能看五分钟就很开心，后来发现不够了，适应了。这个时候你得分泌更多的多巴胺，那怎么办呢？加大这个量，这个加大量发现又不行了，它有更大的加大量，在经济学这叫做路径依赖，对吧？就像一个苹果吃了很开心，两个就受不了了，三个就要出问题了。所以说这样的一种上瘾，其实就是多巴胺分泌过度，多斑分泌过度，造成多半依赖，依赖就会成各种各样的心理问题。所以说一定要有一个意志力，一定要有转移的方法，特别重要，让让你慢慢脱离这种上瘾的依赖症。三联生活周刊有一个封面文章，其实就是写上瘾。那里头有一个重要的解释，你所有的瘾其实都是背后工程师制造的。比如说不经你选择的自动推送，另外它是海量的，一个接一个。另外对你习惯的这种大数据的了解等等。因此你的瘾是早已经被设定了，因此要有所警觉。 7月6日，中央网信办公布清朗整治AI应用乱象专项行动第一阶段成果。行动自2026年4月启动以来，累计处置违规AI产品1.4万余款，清理违法违规信息六百余万条，处置账号2.6万余个，下架违规AI商品1300余个、违规开源数据集九个。华为、阿里巴巴、质谱、deep sick等重点平台，以完善备案审核、内容拦截与数据异常检测机制。下一阶段，将重点整治利用AI制作虚假信息、散播低俗内容、假冒他人、侵害未成年人权益及网络水军等突出问题。本内容为公开资料整理。不构成任何投资建议。 在这个数字时代，网络游戏以及沉浸式的体验和及时的反馈吸引着无数青少年。然而，当娱乐演变成沉迷，一场无声的危机正在悄然侵蚀他们的未来。沉迷游戏首先攻击的是青少年的身体。长时间保持同一姿势，颈椎和腰椎不堪重负。屏幕强光持续刺激，视力急剧下降。昼夜颠倒的作息打乱了生物钟，导致免疫力低下。更严重的是，部分青少年过度兴奋或疲劳，甚至引发心脑血管的意外。比身体伤害更隐蔽的是心理扭曲游戏中的及时满足，让青少年习惯于逃避现实的挫折。一旦离开游戏，巨大的失落感和空虚感便会袭来，容易引发焦虑、抑郁，甚至暴躁抑郁。长期沉迷还会模糊现实与虚拟的界限，导致价值观错位，甚至模仿游戏中的暴力行为。沉迷游戏最直接的后果是学业的荒废，本该用于学习和思考的时间被大量消耗在虚拟世界，注意力不集中，记忆力下降，学习兴趣丧失，最终导致成绩一落千丈，与理想的学校和未来失之交臂。这不仅是个人的遗憾，更是家庭和社会的损失。人是社会性动物，但网眼游戏却将青少年与现实世界隔绝。他们在虚拟社区中呼风唤雨，回到现实却难以与人正常沟通，社交能力严重退化，亲情、友情逐渐淡漠，孤独感和疏离感加剧，甚至可能导致人格的不健全发展。面对网言，我们并非束手无策。家长应多陪伴、多沟通，用关爱而非指责建立信任。学校应加强心理健康，教育引导学生正确看待。网络社会则需提供更多元的成长空间和专业的心理援助。让我们一起用理解和行动帮助孩子找回真实的自己。每一个孩子都值得拥有健康阳光的未来。警惕网瘾，守护成长，让我们携手为青少年撑起一片清朗的天空。 新课 导入 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 1 新课 导入 这些AI技术滥用的乱象，对我们的生活而言，可能让虚假信息趁虚而入；而对公众人物来说，AI换脸、仿声不仅侵犯了他们的肖像权、名誉权，那些被恶意篡改的内容还可能扭曲公众对他们的认知，干扰正常工作生活，甚至引发不必要的舆论风波。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 2 容易出现时间沉迷、浪费学习精力；接收碎片化无用信息、降低专注力；遭遇AI虚假信息、网络谣言、低俗内容误导； 新课 导入 思考： 容易出现时间沉迷、浪费学习精力； 遭遇AI虚假信息、网络谣言、低俗内容误导； 2.作为新时代青少年，我们该如何守护自己的网络生活，共建清朗空间？ 1.AI和短视频给我们带来便利的同时，暗藏了哪些陷阱？ 我们要学会理性参与网络生活，学会筛选、辨别网络信息，自觉抵制不良内容，恪守网络道德与法律规则…… 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 3 新课 导入 如今AI、短视频渗透我们的生活，网络既是学习生活的宝库，也藏着诸多乱象。国家持续开展“清朗”专项行动，整治网络乱象、规范AI技术使用。今天我们开启核心项目——《争做AI时代清朗网络守护者》，通过五大探究任务，学会理性上网、守护网络净土。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 4 第三课 共建网络美好家园 3.2 营造清朗空间 各位老师大家好，今天我将为大家带来八年级道德与法治上册第一课第二框题《我们都是社会的一员》的议题式教学设计。本课采用'一案到底'的模式，通过小宇的'社会生存图鉴'，带领学生解码个人与社会的共生密码。 5 学习目标 01 政治认同 认同国家规范网络空间、整治网络乱象的必要性，树立网络空间不是法外之地的价值认知，主动践行网络文明新风。 法治观念 健全人格 02 03 明确网络生活中的道德准则与法律底线，能够辨别网络不良信息、AI虚假信息，自觉抵制网络低俗、诈骗、谣言等乱象。 克服短视频沉迷、信息茧房等问题，学会合理分配网络时间，养成健康、理性、自律的网络生活习惯。 责任意识 04 明确青少年的网络责任，主动参与清朗网络空间建设，做到文明上网、依法上网，主动传播网络正能量。 本节课的学习目标分为三个维度：在政治认同方面，希望学生通过剖析个人与社会的共生关系，理解'人人为我，我为人人'的道理，增强对社会的归属感；在健全人格方面，培养学生辨识不同社会关系的能力，在多重角色中保持积极心态；在责任意识方面，引导学生明确自己在不同关系中的身份与责任，树立服务社会的意识。 6 重点难点 重点： 理性参与网络生活的具体要求。 难点： 将网络道德与法律规则内化于心、外化于行，在AI时代复杂网络环境中，自觉规范网络言行，主动参与营造清朗网络空间。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 7 如何营造清朗空间，正确利用网络？ 自主学习 2 进入第二个子议题'我靠什么活'。这里设计了两个活动：一是'生存大挑战'，让学生推演如果只有小宇一个人，想吃一个包子需要经历种麦子、磨面粉、做包子等多少步骤，体会个人力量的渺小；二是'一件校服背后的社会大协作'，展示从棉农种植到物流运输的完整链条。通过这两个活动让学生明白：我们的衣食住行都依赖社会分工，社会为个人提供物质支持和精神滋养。 8 探究新知： 总议题：争做AI时代清朗网络守护者 1 破茧赋能 ——提升媒介素养，善用AI网络 2 3 理性取舍 ——学会信息节食，精准筛选信息 明辨真伪 ——抵制不良信息，筑牢安全防线 4 坚守底线 ——恪守道德法律，规范网络言行 5 传递微光 ——传播网络正能量，担当青年责任 课堂导入采用情境激趣法。我们设计了一个名为《消失的隐形人》的趣味短视频：小宇早上醒来发现停水停电，出门后早餐店空无一人，公交车没有司机，到了学校老师和同学都不见了。通过这样一个夸张的'末日生存'情境，让学生直观感受到'原来我的生活离不开社会上各行各业的劳动者'，从而自然切入本课主题。 9 01 破茧赋能 ——提升媒介素养，善用AI网络 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 10 情境一： 2026年全国“清朗·未成年人网络素养提升”专项行动明确指出：当前未成年人网络使用存在两极分化问题，部分青少年将AI工具、短视频平台作为娱乐消遣工具，上课偷偷刷短视频、用AI一键抄作业、沉迷AI趣味特效拍摄，耗费大量学习时间，网络使用毫无价值；而新时代优秀青少年善于借力网络赋能成长，通过短视频学习科普知识、观看名师微课，利用AI答疑解惑、整理学习笔记、拓展课外视野、参与线上公益学习活动，让网络成为成长助力。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 11 情境一： 思考： 1.同样使用AI和短视频，为什么会出现“荒废时光”和“赋能成长”两种截然不同的结果？差距在哪里？ 差距在于上网目的和使用方式。部分同学把网络、AI当作娱乐工具，无节制刷视频、利用AI偷懒作弊，最终荒废时间；自律的同学将其作为学习工具，借助优质网络资源、AI辅助学习、拓宽视野，让网络服务于自我成长。 2.结合生活体验，谈谈你理解的媒介素养是什么？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 12 媒介素养的含义 知识点1 媒介素养一般是指人们正确地、建设性地使用媒介资源的能力。 它包括人们面对各种信息时的选择、理解、质疑、评估等能力。 如何营造清朗空间 知识点2 我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 02 理性取舍 ——学会信息节食，精准筛选信息 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 15 情境二： 思考： 1.你遇到过视频中描述的问题吗？ 2.面对网络海量信息、良莠不齐的AI生成内容，我们该如何做好“信息节食”？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 16 如何营造清朗空间 知识点2 学会选择网络信息。 我们要注意浏览、寻找对学习和生活有意义的信息，不在无关信息面前停留，不在无聊信息上浪费精力，学会“信息节食”。同时，我们也不能只关注自己感兴趣的信息，把自己禁锢在“信息茧房”中，从而丧失接触不同事物和观点的机会。 情境二： 如果长时间沉迷于网络中，这种现象是什么呢？危害有哪些？ 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 18 什么是网瘾？ 网瘾又称为网络过度使用症，主要是指长时间沉迷于网络，对网络之外的事情没有多少兴趣，影响身心他康的一种病症。 相关链接 网瘾的表现 相关链接 网瘾者无法控制上网时间，花费在网上的时间比原定时间要长，想减少或控制上网时间却做不到。他们关注网上的情况超过关注自己的现实生活，头脑中一直浮现与网络有关的事，在生活中心不在焉，只有上网时才充满兴趣。 网瘾的表现 相关链接 一旦减少上网时间或停止上网，他们就表现出消极的情绪和不良的生理反应，如沮丧、空虚、易发牌气、坐立不安、心慌、燥热出汗、失眠等。 网瘾的危害 相关链接 青少年沉速于网络，容易弱化道德感放纵自己的言行，从而滋生网上违规、违法行为，造成社会危害。 03 明辨真伪 ——抵制不良信息，筑牢安全防线 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 23 情境三： 《眼见不一定为实》 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 24 情境三： 在网络时代，信息变得越来越丰富，同时也出现了一些虚假的、不良的信息。 有的人有意无意歪曲事实甚至制造谣言，误导公众；有的人利用网络实施诈骗，侵害他人利益；有的人恶意发布暴力、色情和危害社会稳定的信息，造成恶劣形响。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 25 如何营造清朗空间 知识点2 自觉抵制不良信息。 我们要提高个人信息保护意识，学会分析判断网络信息，让不良信息止于智者。 如何辨别网络谣言 方法与技能 1.注意信息出处。看到“骇人听闻”的信息后，先上网了解信息出处，看信息出处是否权威。 2.关注官方信息。及时关注行业或部门发布的信息，行业或部门发现有谣言，会及时澄清。 3.对信息进行多方验证。上网搜索信息中的关键词，从不同的信息源对信息进行多方验证。 4.辨识信息内容。疯狂煽情、夸大共词的内容往往不可靠。 5.向他人求助。对于无法辨别真假的信息，可以向家长、老师和专家求救。 04 坚守底线 ——恪守道德法律，规范网络言行 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 28 情境四： 某地人民法院、网信办联合发布青少年网络违法典型案例： 案例一：两名初中生因琐事矛盾，在短视频评论区、班级社交群跟风辱骂、发布侮辱言论、散布同学虚假谣言，实施网络暴力，造成同学心理抑郁，家长报警后，两名学生被学校通报批评、监护人被约谈，公开道歉整改； 案例二：一名高中生利用AI技术合成虚假政务视频、编造不实信息在网络传播，扰乱公共秩序，被网信部门依法处罚，记入个人网络信用档案。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 29 情境四： 思考： 1.结合法治案例，说说青少年网络生活必须遵守哪些基本道德准则？违背道德会带来哪些影响？ 基本道德准则：文明发言、尊重他人、理性围观、不造谣、不传播负能量。 违背道德的影响：伤害他人身心、引发人际矛盾；败坏个人形象，养成不良网络习惯；情节严重者会引发舆论风波，受到学校批评教育，违背社会公序良俗。 2.青少年上网的法律红线是什么？触碰网络法律底线会承担哪些后果？ 法律红线：不造谣、不信谣、不传谣；严格遵守法律规定。 违法后果：会被平台封禁、通报批评；被学校处分；情节严重需承担法律责任。 网络空间不是法外之地，言论自由有边界，网络行为有底线，未成年人网络违规违法，同样需要承担相应责任，道德是软性约束，法律是硬性红线，任何人不得逾越。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 30 如何营造清朗空间 知识点2 恪守道德，遵守法律。 我们要文明互动、理性表达，不宣泄负面情绪，不制造和传播谣言，不泄露他人隐私，不恶意攻击他人，拒绝网络暴力和欺凌……只有自觉遵守道德和法律，才能做一名负责任的网络参与者。 05 传递微光 ——传播网络正能量，担当青年责任 到这里，我们已经完整探讨了个人与社会的关系。总结一下四个核心要点：第一，人是社会的人，每个人都是社会关系网中的一个结点；第二，人的身份是在社会关系中确定的，不同关系中我们有不同身份；第三，社会为人的生存和发展提供必要条件，包括物质和精神两方面；第四，社会的发展离不开每个人的努力，个人与社会是辩证统一的。 32 情境五： 2026年国家“清朗·网络文明建设”专项行动明确提出：引导广大青少年争做网络文明传播使者，主动弘扬主旋律、传播正能量。当下网络空间不仅需要抵制乱象、守住底线，更需要青年主动发声、正向赋能。生活中随处可见青少年正能量网络行为：有学生利用短视频分享校园暖心故事、科普安全知识、宣传文明礼仪；有青年借助AI制作公益宣传海报、普法短视频、读书分享文案，传递青春正向价值观；还有学生主动参与网络公益留言、助力乡村振兴云端宣传、为社会正能量事件点赞转发，用小小微光点亮清朗网络。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 33 情境四： 思考： 对自身：有助于树立正确的价值观，培养责任担当意识，规范自身网络行为； 对网络环境：能够净化网络氛围，弘扬社会主旋律，带动更多青少年文明上网，助力清朗网络空间建设。 1.青少年主动传播网络正能量，对自身成长和网络环境建设分别有哪些意义？ 2.结合AI、短视频传播特点，说说初中生可以通过哪些方式传播网络正能量？ ①主动点赞转发官方媒体发布的时政热点、科普知识、公益活动、暖心事迹等正能量内容；②合理利用AI工具制作普法小海报、读书分享文案、文明上网宣传短片等优质正向内容； ③积极参与校园网络文明活动、云端公益宣传，分享学习心得、传递青春正能量等。 本节课的教学设计包含六个主要环节：首先是明确的学习目标，然后通过《消失的隐形人》视频进行情境导入，接着通过三个子议题展开探究新知，分别是'我是谁''我靠什么活''我该怎么做'，最后进行课堂小结、布置作业，并以教师寄语收尾。 34 如何营造清朗空间 知识点2 传播网络正能量。 我们要努力提高媒介素养，科学、文明、安全、合理使用网络，高扬主旋律，培育积极健康的网络文化，营造清朗的网络空间，建设网上精神家园要践行社会主义核心价值观，通过网络平台积极参与公共事务，投身于公益行动，让网络成为汇聚民智、促进社会和谐与发展的重要渠道，做网络强国的建设者、创新者。 如何营造清朗空间 知识点2 ①我们要学会理性参与网络生活，提升媒介素养，积极利用网络获取新知、促进沟通、完善自我。 ②学会选择网络信息，学会“信息节食” ③自觉抵制不良信息 ④恪守道德，遵守法律 ⑤传播网络正能量 课堂小结： 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 37 课堂练习： 1.下列对漫画的解读最为准确的是（ ） A.网络是无限的，但自由有界 B.网络带来便利，也衍生问题 C.网络改变社会，要积极使用 D.了解网络弊端，要远离网络 B 与题意无关 与题意无关 × 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 38 课堂练习： 2.（2025镇江中考）有观点认为，青少年要把网络当成工具，而不要成为网络的奴隶。（ ） A.强调了要合理利用网络 B.否定了网络的消极作用 C.强调了自由式有界限的 D.否定了网络的积极作用 A 没有否定，是在警示网络的消极作用 与题意无关 是在肯定网络的积极作用 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 39 课堂练习： 3.针对下表反映的情况，青少年应该（ ） A.深入开展网络环境专项整治行动 B.避免网络沉迷，学会“信息节食” C.利用网络结交新伙伴，拓展朋友圈 D.重视辨析网络信息，加强风险防范 D 主体不搭 与题意无关 网上交友需谨慎 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 40 课堂练习： 4.（2026长沙期末）下面漫画《这只老虎比我凶》警示我们（ ） ①宪法保护公民的言论自由 ②要做到恪守道德、遵守法律 ③增强防范意识，谨防网络诈骗 ④提高媒介素养，拒绝网络暴力 A.②④ B.①② C.③④ D.①③ A 与题意无关 与题意无关 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 41 课堂练习： 5.网民姜某为吸引粉丝、引人关注，在某视频平台发布视频，谎称某小区发生灵异事件，并以恐怖音效渲染氛围，传播封建迷信思想。经核实，姜某所发视频为不实信息。随后，警方依法对其予以行政处罚。姜某的案例警示我们应该（ ） ①保护好个人信息，免受他人侵犯 ②利用互联网获取新知，完善自我 ③理性参与网络，不制造和传播谣言 ④遵守道德和法律，对自己的言论负责 A．①② B．①③ C．②④ D．③④ D 与题意无关 与题意无关 课堂小结环节，我们回到开头的隐喻：社会就像一张巨大的网，我们每个人都是网上的一个结点。今天我们跟着小宇的脚步，解码了社会生活的奥秘：我们在这张大网中找准自己的位置，在社会关系的交织中明确自己的身份；我们感恩社会提供的丰厚滋养，更要立志成为这张大网的'发光结点'，用自己的微光去照亮社会的前行之路。 42 作业布置： 新时代青少年网络文明公约 强国使命心头记，时代新人笃于行。向上向善共营造，上网用网要文明。 善恶美丑知明辨，诚信友好永传承。传播中国好故事，抒写青春爱国情。 个人信息防泄露，谣言蜚语莫轻听。适度上网防沉迷，饭乱象请绕行。 远离污秽不炫富，谨防诈骗常提醒。与人为普拒网暴，守好底线不凌。 线上新知勘学习，数字素养常提升。网络安全靠你我，共清朗好环境。 启 思 导 行 作业布置分为两个层次：基础作业要求绘制《我的社会关系网络图》，至少包含5个结点，用不同颜色标出血缘、地缘、业缘关系；深度作业要求开展'微光行动'，在社区寻找一个社会痛点，提出解决方案或亲身参与志愿服务。这两个作业一个是认知层面的梳理，一个是实践层面的行动，体现了道德与法治课程知行合一的要求。 43 作业布置：拓展延伸 请你结合《新时代青少年网络文明公约》，以“争做中国好网民”为主题，写一份倡议书。 为争做中国好网民，我能 作业布置分为两个层次：基础作业要求绘制《我的社会关系网络图》，至少包含5个结点，用不同颜色标出血缘、地缘、业缘关系；深度作业要求开展'微光行动'，在社区寻找一个社会痛点，提出解决方案或亲身参与志愿服务。这两个作业一个是认知层面的梳理，一个是实践层面的行动，体现了道德与法治课程知行合一的要求。 44 教师寄语 同学们，AI赋能时代，网络万千精彩，也藏着万般诱惑。网络可以成就人生，也可以荒废时光；可以传递温暖，也可以滋生恶意。媒介素养是底气，信息辨别是能力，道德法律是底线。愿你们在纷繁的网络世界里，保持清醒、坚守自律、心存敬畏，不被流量裹挟，不被虚假蒙蔽，以少年之责、守网络清朗，做新时代理性、自律、有担当的网络守护者！ 最后用一段教师寄语结束本课：马克思曾说，'人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。'社会不是一本读不懂的厚书，而是一条我们正在其中跋涉的河流。愿你们在未来的日子里，既能做享受社会阳光的向日葵，也能做反哺社会大地的春泥，在时代的洪流中找到属于自己的坐标，发光发热！ 45 $