4.《一个豆荚里的五粒豆》第二课时（教学设计）语文统编版（五四制）四年级上册（新教材）

该小学语文教学设计聚焦《一个豆荚里的五粒豆》“平凡中的伟大”核心主题，通过五幅关键图片导入，回顾五粒豌豆去向及结局，搭建从情节梳理到价值探讨的学习支架，承接第一课时基础，引导学生深入文本内涵。 特色在于运用对比阅读法分组完成豌豆命运对比表，通过角色内心独白和母女对话朗读深化情感体验，结合“生命启示录”创意绘画落实审美创造，培养辩证思维与语言运用能力，助力学生理解生命价值，为教师提供可操作的深度教学方案。

课题 一个豆荚里的五粒豆 统编版 四年级上册 第二单元 第二课时 学校 授课班级 授课教师 教材分析 教材分析 本课属于第二课时，承接第一课时对故事情节和人物（豌豆）的初步梳理。本课时重点在于深入挖掘文本内涵，通过对比阅读和深度对话，引导学生理解“平凡中的伟大”这一核心主题。课文通过五粒豌豆不同命运的强烈反差，特别是第五粒豌豆在恶劣环境中顽强生长并给病童带来希望的情节，展现了生命力的奇迹。作为精读课文，本课时需进一步落实“提问策略”的进阶运用，从“内容提问”转向“价值探讨”，帮助学生建立正确的生命观和价值观。 学情分析 经过第一课时的学习，学生对故事内容已非常熟悉，生字词掌握牢固，且初步掌握了提问的方法。然而，四年级学生往往容易停留在情节表面，难以深刻体会“该怎么样就怎么样吧”背后蕴含的哲学意味，也较难将豌豆的命运与自身生活经验产生深层共鸣。部分学生在表达感悟时语言较为干瘪，缺乏感染力。教学中需通过情境再现、角色内心独白等方式，搭建思维支架，引导学生由表及里，实现情感升华。 课时教学目标 文化自信 1. 深入体会安徒生童话中蕴含的人文关怀精神，感受跨越国界和时代的普世价值。 2. 认同“平凡造就伟大”的生命价值观，增强对生命尊严和奉献精神的崇敬之情。 语言运用 1. 能运用朗读、想象、补白等手法，生动复述第五粒豌豆的生长过程和小女孩的变化。 2. 学习运用“对比”、“象征”等写作手法进行仿写或微写作，提升语言表达的丰富性和表现力。 思维能力 1. 通过对比五粒豌豆的不同选择与结局，培养辩证思维能力，学会多角度评价事物价值。 2. 能够结合生活实际，提出关于“生命的意义”的深度问题，并进行有理有据的阐述。 审美创造 1. 欣赏课文中描写豌豆生长和女孩康复的优美段落，感受文字描绘的画面美和情感美。 2. 发挥创意，为课文绘制“豌豆成长日记”或“小女孩的康复日记”插图，并配文说明。 教学重点、难点 重点 1. 深入理解第五粒豌豆“随遇而安”背后的积极人生态度，感悟其无私奉献的精神。 2. 掌握对比写法的作用，体会作者如何通过其他四粒豌豆的遭遇衬托第五粒豌豆的伟大。 难点 1. 理解“这一天简直像一个节日”这句话的深刻含义，体会生命奇迹带来的精神震撼。 2. 将课文主题迁移到现实生活，思考如何在平凡的岗位上实现自己的人生价值。 教学方法与准备 教学方法 对比阅读法、情境体验法、读写结合法、讨论交流法 教具准备 多媒体课件（含豌豆生长延时摄影、温馨背景音乐）、“生命启示录”学习单、彩色卡纸、画笔 教学环节 教师活动 学生活动 学习任务一：图片导入，重温课文【6分钟】 一、回顾旧知，唤醒记忆 （一）、展示图片，回忆情节 1. 教师在大屏幕依次展示五幅关键图片：绿色的豆荚、裂开的豆荚、五粒豌豆飞向不同方向、第五粒豌豆钻进裂缝、顶楼窗台上的豌豆花。 2. 教师引导：“同学们，上节课我们认识了五个性格迥异的豌豆。看着这些图片，谁能快速说出每一粒豌豆去了哪里？它们的结局分别是什么？” 3. 邀请几位学生快速抢答，教师配合板书关键词（第一粒：水笕；第二粒：水沟；第三四粒：地上；第五粒：裂缝）。 二、聚焦核心，引出课题 （一）、设疑激趣 1. 教师提问：“在这五粒豌豆中，哪一粒最‘普通’？哪一粒最‘特别’？为什么大家都觉得第五粒豌豆虽然看起来最不起眼，却创造了最大的奇迹？” 2. 学生自由发言，教师顺势导入：“今天，让我们再次走进这个顶楼小房间，去见证那场生命的奇迹。” 1. 观看图片，迅速回忆第一课时所学的五粒豌豆去向及结局。 2. 积极参与抢答，巩固故事情节。 3. 思考教师提出的问题，初步表达对第五粒豌豆特殊性的看法。 4. 明确本节课的学习任务：深入探究第五粒豌豆的价值。 评价任务 回忆准确：☆☆☆ 反应迅速：☆☆☆ 观点鲜明：☆☆☆ 设计意图 利用图片串联情节，快速唤醒学生的已有知识储备，形成认知冲突，激发探究欲望。通过对比引入，自然过渡到本课时的核心议题——平凡与伟大的辩证关系。 学习任务二：合作学习，感悟文章【15分钟】 一、对比研读，发现差异 （一）、分组对比，填写表格 1. 教师将全班分为四大组，每组负责研究一类豌豆（第一粒、第二粒、第三四粒、第五粒）。 2. 发放“豌豆命运对比表”，要求小组合作完成： - 它们最初的愿望是什么？ - 它们是怎么做的？ - 最终的结局如何？ - 你如何看待它们的选择？ （二）、汇报交流，点评引导 1. 第一组汇报第一粒豌豆：“飞到广阔世界”→“被鸽子吃掉”。评价：志向远大但结局悲惨，有些盲目。 2. 第二组汇报第二粒豌豆：“飞进太阳”→“泡胀在水沟”。评价：自命不凡却落得笑柄，讽刺了虚荣心。 3. 第三组汇报第三四粒豌豆：“随遇而安”→“被吃掉”。评价：虽然务实但缺乏生命力，最终平庸。 4. 第四组汇报第五粒豌豆：“该怎么样就怎么样”→“生根开花”。评价：看似被动，实则坚韧，创造了奇迹。 5. 教师总结：“其他四粒豌豆都在向外看，追求虚幻的宏大；而第五粒豌豆向内求，扎根现实，反而成就了伟大。” 二、深度对话，剖析心理 （一）、角色内心独白 1. 教师创设情境：“假如你是那粒掉进裂缝里的豌豆，周围是冰冷的青苔，没有阳光，没有人浇水，你会怎么想？请写出你的内心独白。” 2. 学生静心思考，撰写短文（约50字）。 3. 选取几篇典型作品展示朗读，如：“这里很黑，但我不能放弃。也许我能在这里长出一朵花，给某个需要的人一点温暖。” （二）、母女对话重现 1. 教师播放轻柔的背景音乐，请两名学生分角色朗读母亲和女儿的对话。 2. 指导要点：母亲的话要读出担忧转为惊喜的语气变化；女儿的话要读出虚弱逐渐变得充满希望的感觉。 3. 提问：“为什么母亲说‘它使女儿对生命产生了希望’？这粒豌豆到底给了小女孩什么？” 4. 引导学生理解：不仅仅是花，更是顽强的生命力、向上的姿态，让小女孩看到了生活的可能。 1. 小组合作，分工查阅课文，填写对比表格，理清四类豌豆的差异。 2. 代表上台汇报，倾听他人观点，补充完善自己的认识。 3. 代入角色，进行心理描写训练，体会第五粒豌豆内心的平静与坚定。 4. 分角色朗读，通过语气语调的变化，感悟母女情感的微妙转变。 评价任务 对比清晰：☆☆☆ 感悟深入：☆☆☆ 朗读感人：☆☆☆ 设计意图 通过表格对比，让学生直观看到不同选择导致的不同结果，强化批判性思维。内心独白和角色扮演则从感性层面切入，让学生与文本深度对话，真正走进人物的内心世界，理解“平凡中的伟大”并非口号，而是具体的行动和坚持。 学习任务三：回顾全文，体会感情【12分钟】 一、聚焦高潮，品味语言 （一）、赏析关键句段 1. 教师出示句子：“春天来了……小女孩第一次能够坐上一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。” 2. 提问：“这段话中哪些词语让你感受到了美好和希望？请圈画出来，并说说理由。” 3. 预设学生回答：“温暖”、“快乐”、“盛开”、“紫色”等。教师引导：“紫色通常代表高贵和神秘，在这里象征着生命的绽放和奇迹的发生。” （二）、解读“节日”的含义 1. 教师提问：“课文最后说‘这一天简直像一个节日’。对于一个小女孩来说，看到一朵花开，为什么要比作‘节日’呢？” 2. 组织全班讨论，引导学生联系生活经验：平时生病的日子是枯燥、痛苦的，而这一天因为有了新生命、有了希望，就像过年过节一样开心。 3. 教师点拨：“因为希望的到来，平凡的一天变成了神圣的节日。这就是生命的力量。” 二、升华主题，价值引领 （一）、追问核心 1. 教师：“第五粒豌豆说‘该怎么样就怎么样吧’，这是一种消极的躺平吗？为什么它反而成功了？” 2. 引导学生辨析：这不是消极，而是一种顺应自然、脚踏实地、不骄不躁的生活态度。它在力所能及的范围内，做到了最好。 （二）、拓展延伸 1. 教师：“在我们的生活中，有没有像第五粒豌豆一样的人？他们可能不是明星，不是富豪，但在自己的岗位上默默奉献。” 2. 举例：清洁工、快递员、乡村教师等。 3. 总结：“每个人都可以是那颗最不起眼的豌豆，只要心怀希望，努力生长，就能开出最美的花。” 1. 圈画关键词语，分享对美好画面的感受。 2. 深入思考“节日”的象征意义，结合生活体验进行阐释。 3. 辨析“该怎么样就怎么样”的深层含义，纠正误解。 4. 列举生活中的“豌豆式”人物，认同平凡人的伟大价值。 评价任务 赏析精准：☆☆☆ 理解透彻：☆☆☆ 联系实际：☆☆☆ 设计意图 通过品析关键语句，提升学生的语言鉴赏能力。对“节日”一词的深度解读，是将文本情感推向高潮的关键。最后的价值引领，将童话寓意延伸至现实生活，落实立德树人的根本任务，帮助学生树立正确的人生观。 学习任务四：拓展延伸，设计作业【8分钟】 一、创意表达，内化主题 （一）、绘制“生命启示录” 1. 教师分发彩色卡纸，要求学生以“我心中的第五粒豌豆”为主题，画一幅画或制作一张书签。 2. 在画作或书签旁写下一句最想对第五粒豌豆说的话，或者一句自己受到的启发。 3. 学生创作，教师巡视指导，鼓励个性化表达。 （二）、分享交流 1. 邀请几位同学展示自己的作品，并朗读自己写下的话。 2. 教师给予积极评价，如：“你的画色彩明亮，充满了希望！”“这句话写得真深刻，老师也被感动了！” 二、布置分层作业 （一）、必做题 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 整理本课学到的生字词，并选三个词语编一个小故事。 （二）、选做题 1. 阅读安徒生的其他童话故事（如《丑小鸭》《海的女儿》），写一篇读后感。 2. 观察一种植物的生长过程，写一篇观察日记，记录它的变化和带给你的感受。 1. 动手绘画或制作书签，用艺术形式表达对课文的理解。 2. 写下感悟，分享交流，互相启发。 3. 记录作业要求，明确完成方式。 4. 期待下一次的分享和展示。 评价任务 创意独特：☆☆☆ 表达真诚：☆☆☆ 作业认真：☆☆☆ 设计意图 通过艺术创作和分享，将抽象的情感具象化，让学生在动手动脑中内化主题。分层作业兼顾基础巩固与兴趣拓展，满足不同学生的学习需求，保持学习的持续性。 学习任务五：课堂小结【4分钟】 一、总结全文，寄语未来 （一）、师生共勉 1. 教师总结：“同学们，今天我们跟随安徒生爷爷的脚步，经历了一次心灵的旅行。五粒豌豆告诉我们：无论身处何地，无论境遇如何，只要我们心怀希望，脚踏实地，就能创造出属于自己的精彩。愿你们都能做一颗‘第五粒豌豆’，在平凡中成就伟大，在困境中绽放光芒。” 2. 全班齐读课题，在激昂的音乐声中结束课程。 （二）、课后思考 1. 教师留思：“如果时间倒流，如果你是豆荚的主人，你会把哪一粒豌豆送给那个生病的小女孩？为什么？” 1. 聆听教师总结，反思自己的收获。 2. 齐读课题，带着美好的祝愿结束学习。 3. 思考课后问题，为后续可能的讨论做准备。 评价任务 专注倾听：☆☆☆ 情感共鸣：☆☆☆ 积极思考：☆☆☆ 设计意图 课堂小结是对全课内容的提炼和升华，用富有感染力的语言激励学生。最后的留思问题，旨在延续课堂热度，激发课后思考，实现“课虽尽，意无穷”的效果。 板书设计 4. 一个豆荚里的五粒豆 第一粒：广阔世界 → 被吃（盲目） 第二粒：飞进太阳 → 泡胀（虚荣） 第三、四粒：随遇而安 → 被吃（平庸） 第五粒：扎根裂缝 → 开花（坚韧） ↓ 带来希望 ↓ 平凡生命，伟大力量 心怀希望，脚踏实地 教学反思 成功之处 1. 对比阅读策略运用得当，通过表格和分组讨论，让学生清晰地看到了不同选择带来的不同结果，有效突破了教学难点。 2. 注重情感体验，通过角色内心独白和配乐朗读，学生能够深入文本内部，与人物同呼吸共命运，课堂情感氛围浓厚。 3. 拓展环节形式多样，将文学阅读与艺术创作结合，不仅巩固了知识，还提升了学生的审美情趣和表达能力。 不足之处 1. 在讨论“该怎么样就怎么样吧”的含义时，部分学生仍受“躺平”观念影响，理解不够透彻，教师引导可更具体些，多举生活实例。 2. 小组汇报时间控制不够精准，导致最后分享环节略显仓促，部分学生的精彩观点未能充分展示。 3. 对于城市学生而言，对“水笕”、“青苔”等意象的感知仍有距离感，若能提前布置预习任务，让学生实地观察或查找更多资料，效果会更好。 作业设计 一、基础积累：句子加工厂 1. 照样子，写句子。 例句：小女孩第一次能够坐上一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。 仿写：__________________________________________________ __________________________________________________ 2. 把下列词语连成通顺的句子。 (1) 顶楼 窗子 下面 一块 旧板子 落到 __________________________________________________ (2) 健康 光彩 脸上 洋溢着 小女孩 的 __________________________________________________ 二、阅读理解：深度思考 1. 为什么说“这一天简直像一个节日”？请结合课文内容谈谈你的理解。 ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 2. 你认为第五粒豌豆和其他四粒豌豆最大的区别是什么？这种区别说明了什么道理？ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 三、实践创新：小小作家 题目：《豌豆的日记》 要求：请你以第五粒豌豆的身份，写一篇日记。记录下你掉进裂缝后的第一天、第七天和开花那天的所见所闻所感。注意写出豌豆的心理变化和对小女孩的观察。（字数300字左右） ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ 【答案解析】 一、基础积累：句子加工厂 1. （示例）小明第一次考了一百分。他兴奋地跑回家告诉妈妈。 2. (1) 它落到顶楼窗子下面的一块旧板子上。 (2) 小女孩的脸上洋溢着健康的光彩。 二、阅读理解：深度思考 1. 因为小女孩生病很久，生活单调痛苦。看到这粒豌豆生根发芽开花，她看到了生命的奇迹，感受到了希望和温暖，心情无比愉悦，所以这一天对她来说就像过节一样重要和快乐。 2. 区别：其他四粒豌豆都追求虚幻的远大目标或随波逐流，而第五粒豌豆脚踏实地，顺其自然，在平凡的环境中努力生长。道理：真正的伟大不在于目标的宏大，而在于在平凡的岗位上坚持不懈，为他人创造价值。 三、实践创新：小小作家 （示例） 第一天：我今天掉进了一个黑漆漆的缝隙里，身上裹满了青苔。好冷啊，我想念豆荚里的温暖。但是，我不能放弃，我要看看能不能长出叶子来。 第七天：我感觉到身体里有一股力量在涌动。我的根扎进了泥土，嫩绿的小叶子探出了头。虽然这里很挤，但我很满足。我听到隔壁有个小女孩在咳嗽，我希望她能快点好起来。 开花那天：哇！我开出了一朵紫色的花！真漂亮！那个小女孩正看着我微笑，她的眼睛亮晶晶的。我知道，我的努力没有白费，我给这个世界带来了一点美好。 板书设计 4. 一个豆荚里的五粒豆 第一粒：广阔世界 → 被吃（盲目） 第二粒：飞进太阳 → 泡胀（虚荣） 第三、四粒：随遇而安 → 被吃（平庸） 第五粒：扎根裂缝 → 开花（坚韧） ↓ 带来希望 ↓ 平凡生命，伟大力量 心怀希望，脚踏实地 教学反思 成功之处 1. 对比阅读策略运用得当，通过表格和分组讨论，让学生清晰地看到了不同选择带来的不同结果，有效突破了教学难点。 2. 注重情感体验，通过角色内心独白和配乐朗读，学生能够深入文本内部，与人物同呼吸共命运，课堂情感氛围浓厚。 3. 拓展环节形式多样，将文学阅读与艺术创作结合，不仅巩固了知识，还提升了学生的审美情趣和表达能力。 不足之处 1. 在讨论“该怎么样就怎么样吧”的含义时，部分学生仍受“躺平”观念影响，理解不够透彻，教师引导可更具体些，多举生活实例。 2. 小组汇报时间控制不够精准，导致最后分享环节略显仓促，部分学生的精彩观点未能充分展示。 3. 对于城市学生而言，对“水笕”、“青苔”等意象的感知仍有距离感，若能提前布置预习任务，让学生实地观察或查找更多资料，效果会更好。 学科网（北京）股份有限公司 $