4.《一个豆荚里的五粒豆》第二课时（教学课件）语文统编版四年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《一个豆荚里的五粒豆》展开，核心是通过五粒豌豆的命运对比，引导学生感悟第五粒豌豆的坚韧与生命价值。课堂导入以图片唤醒旧知，回顾豌豆去向与结局，设疑激趣引出“最普通与最特别”的思考，搭建从回顾到深入分析的学习支架。 其亮点在于通过分组对比表梳理豌豆愿望、行动与结局，培养逻辑思维；深度对话的内心独白活动锻炼语言运用能力；创意表达作业（绘画、书签）和分层设计体现审美创造与个性化学习。助力学生提升思维与表达能力，为教师提供结构化教学流程和多样化活动支持。

一个豆荚里的五粒豆 学习任务一 图片导入 重温课文 唤醒记忆 同学们，上节课我们认识了五个性格迥异的豌豆。看着这些图片，谁能快速说出每一粒豌豆去了哪里？它们的结局分别是什么？ 回顾旧知 同学们，上节课我们认识了五个性格迥异的豌豆。看着这些图片，谁能快速说出每一粒豌豆去了哪里？它们的结局分别是什么？ 第一粒：水笕 第二粒：水沟 第三四粒：地上 第五粒：裂缝 设疑激趣 在这五粒豌豆中，哪一粒最“普通”？哪一粒最“特别”？ 第五粒：裂缝 为什么大家都觉得第五粒豌豆虽然看起来最不起眼，却创造了最大的奇迹？ 学习任务二 合作学习 感悟文章 分组对比 豌豆命运对比表 豌豆名称 最初的愿望 怎么做的 结局如何 如何看待 第一粒 第二粒 第三四粒 第五粒 汇报交流 第一粒豆 “飞到广阔世界”→“被鸽子吃掉”。评价：志向远大但结局悲惨，有些盲目。 第二粒豆 “飞进太阳”→“泡胀在水沟”。评价：自命不凡却落得笑柄，讽刺了虚荣心。 汇报交流 第三四粒豆 “随遇而安”→“被吃掉”。评价：虽然务实但缺乏生命力，最终平庸。 第五粒豆 “该怎么样就怎么样”→“生根开花”。评价：看似被动，实则坚韧，创造了奇迹。 其他四粒豌豆都在向外看，追求虚幻的宏大；而第五粒豌豆向内求，扎根现实，反而成就了伟大。 深度对话 假如你是那粒掉进裂缝里的豌豆，周围是冰冷的青苔，没有阳光，没有人浇水，你会怎么想？请写出你的内心独白。 这里很黑，但我不能放弃。也许我能在这里长出一朵花，给某个需要的人一点温暖。 对话重现 我们现在邀请两位同学分角色朗读母亲和女儿的对话。 要点：母亲的话要读出担忧转为惊喜的语气变化；女儿的话要读出虚弱逐渐变得充满希望的感觉。 为什么母亲说“它使女儿对生命产生了希望”？这粒豌豆到底给了小女孩什么？ 它不仅仅是花，更是顽强的生命力、向上的姿态，让小女孩看到了生活的可能。 学习任务三 回顾全文 体会感情 聚焦高潮 春天来了……小女孩第一次能够坐上一整个钟头。她快乐地坐在温暖的太阳光里。窗子打开了，她面前是一朵盛开的、紫色的豌豆花。 这段话中哪些词语让你感受到了美好和希望？请圈画出来，并说说理由。 紫色通常代表高贵和神秘，在这里象征着生命的绽放和奇迹的发生。 解读含义 课文最后说“这一天简直像一个节日”。对于一个小女孩来说，看到一朵花开，为什么要比作“节日”呢？全班讨论，请同学们联系生活经验回答问题。 平时生病的日子是枯燥、痛苦的，而这一天因为有了新生命、有了希望，就像过年过节一样开心。 因为希望的到来，平凡的一天变成了神圣的节日。这就是生命的力量。 升华主题 第五粒豌豆说“该怎么样就怎么样吧”，这是一种消极的躺平吗？为什么它反而成功了？ 这不是消极，而是一种顺应自然、脚踏实地、不骄不躁的生活态度。它在力所能及的范围内，做到了最好。 拓展延伸 在我们的生活中，有没有像第五粒豌豆一样的人？他们可能不是明星，不是富豪，但在自己的岗位上默默奉献。 清洁工、快递员、乡村教师…… 每个人都可以是那颗最不起眼的豌豆，只要心怀希望，努力生长，就能开出最美的花。 学习任务四 拓展延伸 设计作业 创意表达 请各位同学以“我心中的第五粒豌豆”为主题，画一幅画或制作一张书签。在画作或书签旁写下一句最想对第五粒豌豆说的话，或者一句自己受到的启发。 分层作业 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2. 整理本课学到的生字词，并选三个词语编一个小故事。 3.阅读安徒生的其他童话故事（如《丑小鸭》《海的女儿》），写一篇读后感。 4.观察一种植物的生长过程，写一篇观察日记，记录它的变化和带给你的感受。 学习任务五 课堂小结 总结全文 同学们，今天我们跟随安徒生爷爷的脚步，经历了一次心灵的旅行。五粒豌豆告诉我们：无论身处何地，无论境遇如何，只要我们心怀希望，脚踏实地，就能创造出属于自己的精彩。愿你们都能做一颗“第五粒豌豆”，在平凡中成就伟大，在困境中绽放光芒。 寄语未来 如果时间倒流，如果你是豆荚的主人，你会把哪一粒豌豆送给那个生病的小女孩？为什么？ 下节课再见 $