23《古人谈读书》（讲义）-2026-2027学年统编版语文五年级上册

本讲义聚焦《古人谈读书》核心内容，先通过“耻、诲”等生字及通假字“知”（通“智”）、重点实词的专项精讲筑牢基础，再分层解析《论语》中孔子的实事求是、虚心请教等读书态度与朱熹“心到、眼到、口到”的读书方法，最后结合考点与主旨深化理解。 该资料以文化自信为引领，精选《论语》与朱熹典籍传承治学智慧，语言运用上强化文言翻译与诵读训练，思维能力培养体现在对比阅读、反问句“心既到矣，眼口岂不到乎”赏析等环节。同步分层练习题涵盖基础到创新，课中辅助教师高效授课，课后助力学生查漏补缺，养成良好阅读习惯。

2026年秋季学期统编版小学 五年级语文上册《古人谈读书》新授讲义 一、学习目标 1. 知识与技能：熟练认读书写“耻、诲、谓、诵、岂”等生字；掌握通假字、多音字、重点文言字词释义；能够精准划分古文停顿节奏，流利诵读并且背诵全文；可以独立翻译每一句古文，积累读书类文言名句。 2. 过程与方法：借助注释、联系生活理解文言文含义；区分孔子提出的读书治学态度，以及朱熹的读书三到方法；掌握文言文对比阅读、关键字赏析、反问句作用等答题技巧，学会梳理古人的读书心得。 3. 情感态度与价值观：懂得读书应当诚实谦逊、勤学好问、专心专注；借鉴古人科学的读书方式，改掉敷衍、分心、不求甚解的坏习惯，养成良好的阅读习惯，感受传统治学文化的魅力。 二、教学重难点 教学重点：疏通两篇文言文句意，背诵课文；理解孔子的治学主张；吃透朱熹“心到、眼到、口到”的读书三到，明白心到最为关键的道理。 教学难点：分辨通假字“知”的含义；读懂反问句“心既到矣，眼口岂不到乎”的表达效果；结合自身学习经历，把古人读书道理运用到日常阅读当中。 三、课文整体导读 本课是一篇文言合集，由两大板块组成。第一部分摘抄《论语》当中孔子的六则语录，围绕读书态度、求学方法展开；第二部分是南宋理学家朱熹的读书心得，提出家喻户晓的读书三到理论。 孔子语录教会我们求学需要实事求是、虚心请教、默默识记、勤学不知满足、珍惜学习时光、坚持学习胜过空想；朱熹着重强调读书专注力，读书必须心思专一，心到优先，眼睛细看、口中诵读三者配合，才可以牢牢记住知识。整篇课文短小精炼，字句简短，蕴藏着千古流传的读书智慧。 四、字词专项精细精讲（课本必考） 1. 必会易错生字 耻、诲、谓、诵、岂 书写重点：“诲”为言字旁，注意和“悔”区分；“耻”左耳加止；“诵”是言字旁，代表朗读背诵。 2. 高频多音字 好：hào（好学） hǎo（好处） 识：zhì（默而识之） shí（知识） 3. 通假字（考试高频考点） 是知也：知通“智”，译为智慧、聪慧。 4. 重点文言实词释义 敏：聪敏、勤勉；耻：以……为耻辱；下问：向学识地位低于自己的人请教； 识：默默记住；厌：满足；漫浪：随意、马虎；急：要紧、最重要；岂：难道。 5. 形近字辨析 诲（教诲）—悔（后悔） 谓（所谓）—畏（畏惧） 诵（诵读）—颂（歌颂） 五、全文分层与核心内容精讲 第一板块：《论语》六则语录，端正读书态度 1. 知之为知之，不知为不知，是知也 译文：知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。 主旨：求学应当实事求是，不懂不要假装明白，诚实对待自身知识短板。 2. 敏而好学，不耻下问 译文：天资聪敏又热爱学习，不会因为向普通人请教而感到羞耻。 主旨：保持谦逊，善于向身边所有人虚心求教。 3. 默而识之，学而不厌，诲人不倦 译文：默默将学到的知识记在心里，勤奋学习永不满足，教导别人耐心不知疲倦。 主旨：重视积累、勤学不止，讲解知识同样能够巩固自身学识。 4. 我非生而知之者，好古，敏以求之者也 译文：我并不是生来就通晓一切，只是喜爱古代文化，依靠勤勉刻苦求取知识。 主旨：天赋并不重要，后天勤奋才是获取学识的关键。 5. 学如不及，犹恐失之 译文：学习总像追赶事物一般，生怕追赶不上，学到之后又害怕丢失遗忘。 主旨：对待学习常怀紧迫感，时常温习巩固旧知识。 6. 吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也 译文：我曾经整日整夜空想，这样做没有任何益处，不如踏实埋头学习。 主旨：空想毫无用处，读书学习才是增长见识的根本途径。 第二板块：朱熹《读书三到》，掌握读书方法 原文：余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？ 译文：我曾经说读书要有三处到位：心思到位、眼睛细看、口中诵读。心思没有放在书本之上，眼睛便无法仔细察看；心神不专一，只是随意散漫地朗读，绝对记不住内容，就算短暂记住也很快遗忘。三者当中，心到最为关键。如果心思已经投入进去，眼睛和嘴巴又怎会跟不上呢？ 本段核心：专注力是读书的根基，眼口只是辅助，用心思考才可以读懂、牢记书本内容。 六、核心考点与写作手法解析 1. 通假字考点：文末的“知”通假为智，是试卷常考填空。 2. 反问句作用：“心既到矣，眼口岂不到乎”，加强语气，着重强调心到的决定性作用，引发读者思考，说理更加有力。 3. 对比手法：将心思涣散漫浪读书，和专心投入的阅读效果进行对比，突出专注的重要意义。 4. 语言特点：古文语言简短凝练、言简意赅，寥寥几句点明读书治学的深刻道理。 5. 内容分层：前一部分侧重读书态度，后一部分侧重读书实操方法，态度和方法二者缺一不可。 七、课文中心主旨 本课收录孔子的治学语录以及朱熹的读书心得，告诉我们读书求学应当实事求是、虚心谦逊、勤勉踏实、拒绝空想；读书需要做到心到、眼到、口到，保持高度专注。文章传承古人优秀的治学理念，指引学生养成端正认真、专心投入的良好阅读习惯。 八、同步分层创新练习题 基础过关题 1. 看拼音写词语 bù chǐ xià wèn（ ） jiào huì（ ） sòng dú（ ） qǐ néng（ ） 2. 给加点字挑选正确读音 敏而好学（hǎo hào） 默而识之（shí zhì） 3. 课文填空 （1）知之为知之，______，______。 （2）朱熹提出读书三到：______、______、______，其中______最为重要。 课内阅读提升题 1. 解释词语：不耻下问、漫浪诵读 2. 谈谈你怎么理解“心既到矣，眼口岂不到乎”？ 3. 结合语句说一说，孔子认为读书最重要的学习态度是什么？ 素养创新拓展题 1. 小练笔（80字）：结合读书三到，写一写你平时阅读的坏习惯以及改正办法。 2. 积累拓展：写出一句课外和读书相关的古文名言。 九、全套习题详细参考答案 基础过关答案 1. 不耻下问、教诲、诵读、岂能 2. hào；zhì 3.（1）不知为不知，是知也；（2）心到、眼到、口到；心到 课内阅读提升答案 1. 不耻下问：不以向学识、身份不如自己的人请教当作耻辱；漫浪诵读：马虎随意、心不在焉地念书。 2. 这句话运用反问，意思只要心思专注投入书本，眼睛自然会仔细察看，嘴巴也会认真朗读。点明专注力是读书的首要条件。 3. 读书需要实事求是，不懂就承认不懂；为人谦逊，愿意虚心向他人请教；勤奋踏实，拒绝空想，坚持踏实学习。 素养创新拓展答案 1. 示例：我从前读书总是分心，眼睛看着书本，心里想着玩具。今后我牢记读书三到，读书时收拢心思，专心思考，认真朗读，做到心、眼、口三者合一，认真品读文章内容。 2. 示例：读书破万卷，下笔如有神。 学科网（北京）股份有限公司 $