6.2 民主政治不断发展 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“民主政治不断发展”，涵盖全过程人民民主内涵、人民当家作主制度体系、协商与基层民主实践及法治保障。课堂导入采用“我给两会捎句话”时政新闻，通过建言数量增长数据设问，衔接公民参与与民主发展主题，搭建生活与理论的学习支架。 该资料以真实案例（虹桥基层立法联系点、小院议事厅等）和生活化情境（小政参与社区改造）为载体，结合视频讲解、思维导图梳理知识，强化政治认同（理解制度优势）、法治观念（辨析民主与法治关系）、责任意识（引导参与民主实践）。帮助学生从感性体验上升到理性认同，教师可直接借鉴案例与活动设计，提升教学实效。

《民主政治不断发展》教学设计 一、教学背景分析 （一）课标依据 依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，本框要培养的核心素养包括核心素养总目标中的“引导学生认同我国全过程人民民主，理解社会主义民主政治的优越性，拥护我国的民主制度”；学段目标中的“认识全过程人民民主，了解我国的根本政治制度和基本政治制度，懂得公民可以通过多种途径和形式参与民主生活，树立主人翁意识”；课程内容中的“了解我国社会主义民主政治的本质特征，知道人民当家作主制度体系的具体内容，理解协商民主、基层民主、法治建设对于保障人民民主的重要意义”等内容。 （二）教材分析 本课选自《道德与法治》九年级上册第二单元第六课第二课时《民主政治不断发展》，本课时以民主政治的发展为切入点，阐释民主政治发展的根本支撑（原因）；又通过协商民主、基层民主、法治建设等，展现民主政治发展的生动实践。内容既体现理论深度，又贴近学生生活实际，是帮助学生理解中国特色社会主义民主政治、衔接国情教育与法治教育的关键环节，为后续学习奠定基础。 （3） 学情分析 九年级学生已通过生活经验接触到社区议事、基层选举等民主场景，对“民主”有初步感性认识，但对我国民主政治的发展逻辑缺乏系统理解，容易将民主知识混淆。同时，学生的公共参与意识初步萌发，但对协商民主、基层民主的实践价值认识不足，也容易忽视法治与民主的内在联系。教学中需结合贴近学生的案例，将抽象理论具象化，纠正认知误区，引导学生从感性体验上升到理性认同，提升对民主政治的理解与参与意识。 二、教学目标 1.通过学习人民民主的重要性、人民当家作主制度体系，引导学生理解我国民主政治的本质，增强对社会主义民主的认同，树立制度自信； 2.结合协商民主、基层民主的实践案例，引导学生认识公民参与民主生活的途径，培养依法有序参与公共事务的意识，增强公民责任感； 3.通过法治中国建设的内容，帮助学生理解民主与法治的关系，树立尊法学法守法用法的观念，提升理性参与民主生活的能力，成长为有担当的现代公民。 三、教学重难点 教学重点：民主政治不断发展的原因。 教学难点：民主政治不断发展的表现。 四、教学过程 （一）课程导入：时政新闻《“我给两会捎句话”》 2026年1月28日至3月12日，人民网一年一度的“我给两会捎句话”建言征集活动如期举行，累计收到31万余件网友建言，比2025年增长了93.7%。 思考：建言数量大幅增长说明了什么？ 教师小结：“我给两会捎句话”建言数量大幅增长，说明我国公民参与政治生活的积极性不断提高，民意表达渠道更加畅通，这正是我国民主政治不断发展的生动体现。 设计意图：选取“我给两会捎句话”真实时政素材，搭建生活与课本知识的桥梁。以数据对比设问激发学生思考，调动课堂积极性，引导学生直观感受公民政治参与与全过程人民民主，自然引出本课主题，培育学生公共参与素养与家国情怀。 （2） 探究新知 【活动一：析民主地位】 展示情境材料 小政放学路过社区公告栏，一则道路改造告示引发了他的思考…… 思考：道路改造能否由社区主任独自决定？请你说明理由与正确的处理方式。 教师总结：道路改造关系着全体居民的利益，社区公共事务不能由个人单独决断，需要全体居民共同商议。在我国，人民是国家的主人，人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。 知识小课堂：人民民主的地位 人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。 设计意图：依托贴近学生生活的社区道路改造情境创设探究问题，拉近理论与现实的距离。通过辨析能否由社区主任独自决策，引导学生自主感悟公共事务不能个人独断，理解人民当家作主的内涵，顺势引出人民民主的地位，落实理论知识，培育学生民主意识。 【活动二：寻民主发展】 出示民主之路时间轴 思考：观察时间轴，说说我国民主发展依靠谁的带领？发生了什么变化？ 教师总结：党团结带领全国各族人民坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，创造性地提出全过程人民民主重大理念并大力推进，我国民主政治建设取得重要进展。 出示深挖教材相关知识进行概括总结 知识小课堂：新时代民主政治建设的进展 党团结带领全国各族人民坚定不移走中国特色社会主义政治发展道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，创造性地提出全过程人民民主重大理念并大力推进，我国民主政治建设取得重要进展。 设计意图：借助民主发展时间轴搭建时序化探究情境，引导学生依托时间线索自主观察思考，厘清我国民主建设的领导力量与发展历程。在自主探究中认识党对民主建设的领导作用，理解坚持三者有机统一、推进全过程人民民主相关知识，增强学生制度自信与政治认同。 【活动三：悟民主内涵】 教师导语：进入新时代，习近平总书记提出了一个重大理念——全过程人民民主。那什么是全过程人民民主呢？结合视频和教材，完成下列思维导图。 播放关于全过程人民民主的讲解视频、展示思维导图 教师总结：全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，不仅有完整的制度程序，而且有完整的参与实践。全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。 知识小课堂：认识全过程人民民主 （1）内涵：全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，不仅有完整的制度程序，而且有完整的参与实践。 （2）地位：全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性， （3）特点：是最广泛、最真实、最管用的民主。 设计意图：借助讲解视频直观化解全过程人民民主抽象理论，依托思维导图任务驱动学生自主梳理知识体系。引导学生结合视频与教材探究全过程人民民主的内涵、地位与特点，构建清晰知识框架，深化理论理解，培育学生政治认同，树立正确民主观念。 【活动四：纵观实践细数民主硕果】 出示情境材料和视频 在上海虹桥街道，有一个全国人大常委会的基层立法联系点。这里的居民可以直接对国家法律草案提出修改意见，让“家门口的声音”能够直达最高国家权力机关。 思考：虹桥立法联系点是如何方便群众参与国家立法的？该实践依托我国哪一政治制度？ 教师小结：虹桥街道设立基层立法联系点，搭建民意直达全国人大的通道，依托人民代表大会制度健全立法意见征询机制，拓宽公民有序参与立法的途径，做到民有所呼，法有所应，生动践行全过程人民民主全链条、全覆盖、最真实、最管用的特点。 情景材料二：政协委员工作室 浙江淳安县下姜村设立县政协委员工作室，政协委员定期驻村坐班接待村民，围绕乡村旅游发展、农产品销路、人居环境等问题收集村民意见，委员们将意见整理成提案提交给县政协，推动相关部门出台了下姜村旅游配套设施建设方案、农产品电商扶持政策，帮助村民解决实际问题。 思考：下姜村的政协委员工作室如何方便村民表达意见？该实践依托我国哪一政治制度？ 教师小结：下姜村通过政协委员工作室搭建民意沟通渠道，政协委员收集村民意见并转化为提案，依托中国共产党领导的多党合作和政治协商制度发挥政治协商、参政议政职能，推动问题解决，凝聚基层治理共识。 情境材料三：“小院议事厅” 在北京的胡同里，居民们自发组织“小院议事厅”，讨论社区环境改造、停车管理等问题。大家的事大家议、大家定，生动体现了基层民主管理。 思考：小院议事厅如何让群众直接管理社区事务？ 教师总结：居民共商社区事务，依托基层群众自治制度，保障群众直接管理基层公共事务。实现基层自我管理、自我服务。 情境材料四：“草原议事厅” 内蒙古鄂温克族自治旗设立流动草原议事厅，深入牧区毡房，各族牧民共同商议草场保护、畜牧补贴等牧区专属事务，自治旗结合群众意见出台适配草原生产的扶持政策。 思考：草原议事厅是如何保障少数民族当家作主的权利？ 教师总结：流动草原议事厅收集各族牧民诉求，依托民族区域自治制度行使自治权，因地制宜出台牧区扶持政策，践行全过程人民民主。 知识小课堂：民主政治不断发展的表现 （1）人民当家作主制度体系不断完善。党推动人民代表大会制度、中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度等各项政治制度不断完善和发展，为发展全过程人民民主提供了可靠制度保障。 设计意图：选取虹桥基层立法联系点、政协委员工作室、小院议事厅、草原议事厅四大典型真实案例，搭配视频创设多元探究情境。通过分层设问，引导学生对应识别我国四大政治制度，感知不同场景下群众有序参与民主实践的路径。将抽象制度理论转化为鲜活生活图景，帮助学生理解人民当家作主制度体系是全过程人民民主的制度保障，落实知识目标，增强制度自信，涵养公共参与素养。 教师出示小政的民主实践材料：发现问题与网络问政 小政想：“这些问题看似很小，却真实影响着每一个人的生活质量。既然发现了，就不能再等下去，我必须做点什么！” @城市管理者，网络问政新渠道 随着互联网技术的普及，国家建立健全了各种网络协商方式，不断提高社会主义协商民主的科学性和时效性。小政想起道法课上学到的知识：我们可以利用这种网络渠道，合法向政府反映问题，提出建议。 在爸爸的帮助下，他登录了市政府的官方网站，在互动交流板块找到了“市长信箱”。他决定把自己的发现和想法告诉城市的管理者。 他认真地写下了一封邮件，标题为《关于恳请改造阳光社区公共空间的建议》。希望通过这个渠道，让社区变得更美好。 问题描述：空地长期荒废、停车难、健身设施老化破损等现状。 影响分析：占用公共资源、居民生活不便，存在安全隐患。 初步建议：打造集绿化、休闲和智能停车一体的多功能区域。 署名与联系方式：阳光社区居民“小政”及真实的联系电话 居民议事会：有关部门收到建议后，督促社区召开居民议事会，召集全体居民代表，坐在一起交流各自看法，商量改造的具体方案。小政和爸爸第一时间报名参加，积极行使权利。 思考：结合小政的生活实践，谈谈你对协商民主的认识。 教师小结：公民可以通过网络平台表达自身诉求，也可以借助线下居民议事会的形式，共同商议公共事务，充分体现了有事好商量，众人的事情众人商量是人民民主的真谛，互相沟通、求取共识的过程，就是协商民主。 思考：除了上述途径，你还知道公民有哪些行使民主权利的渠道？ 教师小结：在我国，公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身合法权益。 教师拓展公民行使民主权利的形式 教师结合表格内容进行总结：国家不断开辟各式各样参与途径，积极拓宽民主渠道，开展多种形式的协商，使得协商民主能够广泛深入发展，保障人民广泛参与政治生活。 知识小课堂：民主政治不断发展的表现 （2）协商民主广泛深入发展。有事好商量，众人的事情由众人商量，是人民民主的真谛。党和国家积极拓宽民主协商渠道，深入开展多种协商，建立健全多种协商方式，人民在日常政治生活中有广泛持续深入参与的权利。 设计意图：本次活动以学生视角的生活化实践案例为载体，依托小政网络问政、参与居民议事会的真实场景，拉近课堂知识与学生生活的距离。通过层层设问引导学生探究协商民主的内涵与真谛，拓展公民行使民主权利的多元渠道，帮助学生掌握基础知识，切实体会民主就在身边，有效培养学生主动参与民主生活的意识与公共参与核心素养。 教师出示情境材料 议事会在社区活动中心举行，不同居民各抒己见，气氛热烈： 上班族：“停车太难了！我希望建一个停车场，方便我们通行。” 退休老人：“停车场太占地方了，还是多搞点绿化，建个小花园和健身区吧，我们老年人更需要活动场所。” 全职妈妈：“能不能专项规划出一个儿童游乐区？让孩子们放学后有地方玩耍。”经过几轮热烈讨论，大家逐渐凝聚共识：小区空地必须进行改造升级，既要解决日益严峻的停车难题，也要兼顾绿化环境与居民需求。 思考：居民代表在议事会上各抒己见、反复商议最终达成共识，体现了基层治理什么优势？ 教师小结：居委会搭建沟通协商平台，居民可以充分表达自身诉求，在一起商量解决社区的问题；居民在互相沟通、换位思考中，学会了怎样处理集体事务，既做到了自我服务，也实现了自我教育。 教师继续出示后续情境材料 思考：改造方案最终由居民自主投票决定，体现了基层治理什么特点？ 教师总结：由居民自主投票，结果也是符合大多数人利益的，这说明基层治理由基层居民自己说了算，大家自主决策、自主安排，最终实现了群众的自我管理。 情境材料：改造方案确定后，居民以主人翁的姿态，自发成立居民监督小组，大家定期前往施工现场巡查，监督工程质量与进度，及时收集居民的诉求，反馈给施工方，保障改造贴合大家的意愿。 项目完工后，社区继续保留议事沟通制度，常态化收集居民的意见建议，长久维护小区的治理成果。 思考：居民自发组建队伍监督工程推进，体现了怎样的自治行为？ 教师总结：居民主动参与家园建设，维护共同利益，自觉监督工程、维护集体利益，充分实现了自我服务与自我监督。 情境材料： 思考：改造完成后，建议公约与进度机制，对基层治理有何作用？ 教师总结：依靠制度保障居民自治，增强自我管理、自我教育的时效性，让基层民主长久落地，基层民主活力显著增强。 知识小课堂：民主政治不断发展的表现 （3）基层民主活力增强。党不断完善基层民主制度，完善办事公开制度，健全党组织领导的城乡基层治理体系，基层群众自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的实效不断增强。 设计意图：本环节依托社区空地改造的完整生活化情境，通过议事协商、自主投票、全程监督、长效运维层层递进的场景探究，引导学生沉浸式体验基层治理全过程。借助梯度化问题启发学生思考，自主归纳基层群众自治自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的优势与价值，理解基层民主制度的实践意义，有效深化学生对基层民主活力的认知，切实提升学生参与基层公共事务的责任意识与政治认同素养。 出示观点辨析： 有人认为：“既然要发展民主，让公民充分行使民主权利，就不需要法治来约束。法治管得太严，会限制民主。”对此你怎么看？ 教师小结：这个看法是错误的，民主是法治的基础，法治并不是限制民主，而是为民主划定合理的边界，规范公民行使权利的方式，防范无序的表达，实实在在保护公民合法的民主权利，保障人民意愿能够有序落地实现。 出示情境材料和视频： 新时代，我国确立习近平法治思想为全面依法治国的根本指导思想。国家持续推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法，不断健全以宪法为核心的法律体系，深化司法体制改革，完善便民公正的司法机制，用完备的法治制度规范社会运行、保障人民权益，让人民当家作主的民主权利在法治轨道上有序实现，全社会公平正义保障更加有力。 思考：结合视频和材料，思考法治中国建设的推进，为民主法治发展带来了哪些重大成就？ 教师总结：确立习近平法治思想在全面依法治国工作中的指导地位，社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，司法体制改革取得重大进展，社会公平正义保障更为坚实。 知识小课堂：民主政治不断发展的表现 （4）法治中国建设迈出坚实步伐。民主是法治的基础，法治是民主的保障。确立习近平法治思想在全面依法治国工作中的指导地位，社会主义法治国家建设深入推进，全面依法治国总体格局基本形成，中国特色社会主义法治体系加快建设，司法体制改革取得重大进展，社会公平正义保障更为坚实。 设计意图：本环节依托社区空地改造的完整生活化情境，通过议事协商、自主投票、全程监督、长效运维层层递进的场景探究，引导学生沉浸式体验基层治理全过程。借助梯度化问题启发学生思考，自主归纳基层群众自治自我管理、自我服务、自我教育、自我监督的优势与价值，理解基层民主制度的实践意义，有效深化学生对基层民主活力的认知，切实提升学生参与基层公共事务的责任意识与政治认同素养。 （三）随堂练习 1.某村通过“村民议事会”制定了《村规民约积分管理办法》，将垃圾分类、孝老爱亲等纳入积分考核，积分可兑换生活用品。这一做法（ C ） ①增强了基层民主活力 ②确立了基层群众自治制度 ③扩大了村民的民主权利 ④推动了村民自我管理、自我服务 A.②③ B.①② C.①④ D.③④ 2.2026年3月，全国人大代表们带着从基层收集的近百万条群众意见建议走进人民大会堂，审议通过了新修订的《中华人民共和国乡村振兴促进法》。该过程充分体现了“人民民主是社会主义的生命”。下列关于人民民主的说法，正确的是（ B ） A.人民民主是公民参与管理国家和社会事务的唯一途径 B.全过程人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主 C.人民当家作主制度体系是我国的根本政治制度 D.协商民主是我国社会主义民主政治的本质特征 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 3.我国司法体制改革持续深化，社会公平正义保障更为坚实，同时健全扫黑除恶常态化机制，依法严厉打击各类违法犯罪，守护人民群众安全感。这一实践直接印证了（ A ） A.法治是民主的保障，通过维护公平正义保障人民当家作主 B.民主是法治的基础，司法改革的推进无需民主参与 C.法治建设需依靠司法机关，与人民群众无关 D.打击违法犯罪是法治建设的唯一目标 4.辨别与分析 请你对漫画中的两种观点进行辨析。 答案：两种观点都是片面的，都没有全面认识人民民主。 ①民主选举是人民实现民主权利的重要形式，但民主不只是投票。 ②协商民主是我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势，有事好商量是人民民主的真谛，但民主也不只是商量办事。 ③我国全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，涵盖民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督等各个环节，是最广泛、最真实、最管用的民主。 （四）课堂小结 本节课我们通过时政导入、情境探究、观点辨析等多种活动，系统学习了我国全过程人民民主的相关知识。首先明确了人民民主是社会主义的生命，了解了在党的带领下我国民主政治建设的持续发展与进步。同时，我们深入认识了全过程人民民主是全链条、全方位、全覆盖的民主，是最广泛、最真实、最管用的社会主义民主。 通过多个基层民主实践案例，我们知晓我国通过人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度，夯实人民当家作主的制度体系。依托多样的民主渠道与协商形式，协商民主广泛深入发展，基层民主活力持续增强。最后通过思辨探究明确，民主与法治相辅相成、辩证统一，法治为民主有序发展保驾护航，法治中国建设的不断推进，让人民民主权利得到坚实保障。作为新时代青少年，我们要树立民主法治意识，主动关注社会公共事务，积极有序参与民主生活，自觉维护和践行全过程人民民主。 （五）板书设计 5、 布置作业 实践探究题请你以“我身边的民主”为主题，完成一次小调查/小观察，任选一种形式完成： 要求：记录你所在社区/学校里，体现“协商民主”或“基层民主”的1个具体事例（如社区议事会、班级民主投票等），并简要说明它如何体现人民当家作主。 2/5 学科网（北京）股份有限公司 $