2《幸福生活是奋斗出来的》第一课时（课件）-2026-2027学年道德与法治三年级下册统编版

该小学道德与法治课件围绕“幸福是奋斗出来的”核心，以“纪录片招募”情境导入，通过彭士禄科研、六老汉治沙等榜样故事，从国家攻坚到集体同心再到本土楷模，构建“认知-认同-践行”的学习支架。 亮点在于情境化与本土资源结合，用“幸福等式”引发思考，通过彭士禄为国奉献等案例培养政治认同，本土川人楷模增强亲近感，课后任务落实责任意识与健全人格。案例分析与实践活动结合的教学方法，助力学生内化奋斗精神，为教师提供丰富素材和实践路径。

学情分析 三年级学生对幸福认知较表面，易将奋斗视为遥远英雄行为，难以主动转化为自身可践行的日常小事。 教材分析 承接单元“共建美好生活”主线，依托两处榜样素材衔接身边故事，落实奋斗精神，为后续学习奠基。 核心素养目标 依托奋斗榜样，厚植政治认同与家国情怀，涵养道德法治素养，塑造健全人格，树立责任与担当意识。 教学重难点 重点是读懂榜样奋斗故事，理解奋斗即幸福；难点为结合本土榜样，将抽象奋斗转化为日常可践行行为。 提问1：生活里哪些场景会让你感受到幸福？ 提问2：这些幸福会凭空出现吗？幸福等式里你会填上什么关键词？ 幸福=人＋______ 奋斗 镜头一帧：逐梦深海，致敬科研奋斗者 (1)基础感知:彭士禄爷爷研发核潜艇时, 遇到了哪些难以克服的困难? (3)价值升华:彭士禄一生埋头科研，很少享受安逸，他认为自己的 幸福是什么? 国内没有相关技术、缺少先进机器、全靠人工计算、日夜加班 为了祖国强大，守护全国人民，完成国家交给的任务 为国奉献、攻克难题、看到祖国拥有核潜艇就是最大幸福 (2)深度思考:条件这么艰苦，他为什么依旧坚持钻研核潜艇? 假设让你日复一日反复计算复杂数据，你能坚持多久？ 画面二幅：接力治沙，读懂集体同心力 如果让你去采访“六老汉”，你会准备什么问题？ 其美多吉 文建明 王家元 本土特写：川人楷模，讲述凡人奋斗路 他们的奋斗有哪些相同之处？分别为谁创造了幸福？ 虽然他们是四川大地上平凡的普通人，但靠着长久坚持、无私付出，用奋斗创造了群众、家乡的幸福，完美印证了“幸福源自奋斗”。 课时小结：知行合一，传承奋斗新力量 幸福生活是奋斗出来的，个人坚守、集体同心、踏实付出的奋斗，是收获美好生活的重要途径，奋斗本身就是一种幸福。 彭士禄 “六老汉” 三位川人 为国攻坚 代代治沙 奋斗楷模 和爸爸妈妈寻访身边奋斗者，记录他们的奋斗小故事，下节课进行分享。 写下自己本周“奋斗小目标”，用小事践行奋斗，创造幸福感。 $