4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“在实践中追求和发展真理”，系统讲解真理的客观性、具体性、条件性及认识的反复性、无限性、上升性。通过“嫦娥奔月”等错误认识与科学认知对比导入，结合案例分析与探究活动，构建从现象到本质的学习支架。 其亮点在于以人类探月之旅等真实案例为依托，运用对比分析与问题探究，培养学生理性平和的健全人格与科学探究的责任意识。采用结构化小结梳理知识体系，学生能提升辩证思维能力，教师可高效开展认识论教学。

第四课 探索认识的奥秘 第二框 在实践中追求和发展真理 古人：月亮上住着美丽的嫦娥、桂树、砍树的吴刚、还有玉兔… … 。 现在：月球是一个荒凉的星球，没有水和空气，表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑，是距离地球最近的天体。 正确的认识 错误的认识 思考，如何评价这两种认识？ 认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 正确的认识 错误的认识 真理和谬误有着严格的界限 真理的内容是客观的，形式是主观的。 1、真理的含义 一、真理是客观的 2、真理的基本属性：客观性 由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识。 思考：对同一个月球的认识为什么不一样？ 对月球的正确认识有几个？说明了什么问题？ 在同一条件对同一对象的真理性认识只有一个。真理具有客观性。真理面前人人平等。 原理1、真理的含义及客观性原理及方法论 原理：真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，真理具有客观性，在同一条件人们对同一对象的真理性认识只有一个。 方法论：坚持真理面前人人平等，想问题，办事情要做的主观与客观，理论与实践 具体的历史的统一，反对谬误。 意识、认识、真理的区别和联系 区别： 1.意识是人脑对客观存在的反映，属于唯物论。 2.认识是人脑对客观事物的反映，属于认识论。 3.真理是是人们对客观事物及其规律的正确反映 联系： 内容都是客观的，形式都是主观的。 三角形内角和＞180° 三角形内角和＜180° 三角形内角和=180° 思考：“三角形内角和等于180”是否适合于任何条件？ 3、真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。 前苏联革命 中国革命 “先在城市夺取政权”理论 “农村包围城市”理论 4.真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 5、真理与谬误的关系 真理 谬误 区别 联系 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 同客观事物及发展规律相违背的认识，是对客观事物本来面目的歪曲反映。 真理和谬误既对立又统一。 （1)真理和谬误是对立是绝对的，真理和谬误有着严格的界限，不容混淆的； (2)真理与谬误往往相伴而行，真理和谬误在一定条件下相互转化。一方面，任何真理都是具体的有条件的，都有它适用的条件和范围，如果超出这一条件和范围，真理就会变成谬误。另一方面，谬误在一定条件下也可以向真理转化，谬误只要回到真理存在的条件范围内，就会转化为真理。 原理2、真理是具体的有条件的 原理：真理都是有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围。 真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 真理和谬误往往是相伴而行。 方法论：在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。 1、面对网络民主的发展，有人担心地提出“真理会在不明真相的网民的热议中走失”。这句话的错误在于它没有认识到(　　) A.真理最基本的属性是客观性 B.真理都是有条件的 C.真理是对客观对象的反映 D.真理都是具体的 A 课堂练习 2.在凹曲面上，三角形内角之和小于180度，而在球形凸面上，三角形内角之和大于180度。这说明（   ） ①真理是无条件的 ②真理是有条件的 ③真理是具体的 ④任何真理都有自己适用的条件和范围 A.①②③   B.②③④    C.①②④    D.①③④ B 材料一：中国古代老百姓每逢月食非常害怕，认为这是上天在惩罚人类，“天狗食月”一说盛行，…… 材料二：在中世纪的欧洲，统治阶级为巩固统治地位，推崇神学，认为上帝创造了地球、月亮等万事万物。 材料三：月球表面复杂多样，上面有阴暗的部分和明亮的区域。早期的天文学家在观察月球时，以为发暗的地区都有海水覆盖，因此把它们称为“海 ”。而月球的背面绝大部分不能从地球看见，在没有探测器的年代，月球的背面一直是个未知的世界。 材料四：随着科技的发展，通过卫星发射和登月活动发现，“月海”实际上是月球上广阔的平原。 人类探月之旅： 立场、观点 知识水平 具体的实践水平限制 探究：从认识的主、客体两方面分析，为什么早期人类对月球的正确认识如此匮乏？ 1. 认识具有反复性。 原因：认识受到各种条件的限制 结论：追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过“从实践到认识，再从认识到实践的的多次反复才能完成。 二、追求真理是一个过程 ①认识主体：人们对客观事物的认识受具体实践水平的限制，总要受到不同立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 ②认识客体：客观事物的复杂性、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 2. 认识具有无限性。 认识的主体：人类 认识的基础：实践 ——世代延续 ——不断发展 认识的对象：物质世界 ————无限变化 想一想：人类登上月球的梦想早已实现，为什么我们还要继续探月之旅？ 结论：人类认识是不断发展的，追求真理是一个永无止境的过程. 3、认识具有上升性。 ①认识运动反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动，相反，从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 ②真理永不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身.（不存在终极真理） ③那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断的向前发展。 思考：我们对月球的认识由无知、到知道的比较少、再到知道的比较多，这说明了什么问题？ ②认识具有无限性，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 ③认识具有上升性，从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 【方法论】：坚持与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 原理3、认识的过程（反复性、无限性、上升性）原理及方法论 【原理】： ①认识具有反复性，追求真理不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过“从实践到认识，再从认识到实践的的多次反复才能完成。 1、 十年前，科学家只把几十种基因突变与疾病挂上钩，现在已经把三千种左右基因突变与疾病对上号，但要搞清所有基因突变与疾病的关系尚需时日。这是因为(  ) ①认识总要受到主客观条件的限制 ②实践总要受到主客观条件的限制 ③认识对象的本质的暴露与展现有一个过程 ④实践是认识的来源 A.①④  B.②③  C.②④  D.①③ D 课堂练习 2．黑格尔说：“真理是在漫长地发展着的认识过程中被掌握的，在这一过程中，每一步都是它前一步的直接继续。”这说明真理 ( ) ①在认识过程中不断被推翻 ②在发展过程中不断超越自身 ③是具体的、有条件的 ④在认识中不断超越历史条件 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 在 实 践 中 追 求 和 发 展 真 理 认识是一个从实践到认识、从认识到实践的多次反复的波浪式前进或螺旋式上升的过程 3.方法论（要求）：与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理 ①真理的含义 ②特征 2.追求真理是一个过程 客观的（绝对性） 具体的、有条件的（相对性） ①认识具有反复性 1.真理 （是什么） （为什么） ②认识具有无限性 真理只有一个 真理面前人人平等 ③认识具有上升性 课堂小结 1、读到唐代诗人白居易的《钱塘湖春行》“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”一句时，小华觉得诗人写错了，应该深草才能没马蹄。后经查阅才明白诗人描写的是早春景象，“浅草”是刚生长出来的草，“才能”是刚刚好的意思。由此可见(　　) A.真理总是相对而言的 B.纠正谬误是获得真理的基础 C.真理是具体的有条件的 D.超越历史条件才能获得真理 巩固练习 C 2、在20世纪，杂交玉米的推广境遇和今天转基因玉米的境遇大同小异，被很多人认为是洪水猛兽。现如今，杂交技术已被公众接受，成为公众放心的安全技术。这说明人们对事物的认识过程具有(　　) A.物质性和能动性 B.自觉选择性 C.反复性和上升性 D.主动创造性 C 22 3、毛泽东说：“真理只有一个，而究竟是谁发现了真理 不依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明 A．实践是客观见之于主观的活动 B．真理是客观的，真理面前人人平等 C．真理就是科学理论 D．只要参加实践，就能获得真理 B 4、泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流过。”这说明 A.真理与谬误相互区别 B.真理与谬误相比较而存在 C.真理与谬误相互融合 D.真理以谬误为基础而存在 B 5、地震，会带来巨大损失,但目前,人们还不能进行精准的预测： A.由于受主客观条件的制约,人们的认识能力是有限的,应在实践的基础上不断发展认识 B.有些自然规律是无法掌握的 C.地震的出现是一种偶然现象,并无规律可循 D.人的认识能力是有限的,不可能预测到地震的发生 A $