4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

该高中思想政治课件围绕“在实践中追求和发展真理”，系统阐述真理的含义、特点及追求真理的过程，通过自主学习问题引导学生预习，衔接实践与认识的关系，以问题链、案例分析和流程图为学习支架，帮助学生构建知识体系。 其亮点在于结合航天事业案例和“实践—认识—再实践”流程图，培养政治认同和健全人格，通过易错易混辨析和方法论总结强化责任意识。采用案例教学和问题驱动，学生能深化理解，教师可提升教学效率。

4.2在实践中追求和发展真理 1.真理的含义？（P54） 2.真理的特点及其方法论要求（P54-55） 3.追求真理是一个过程(认识的特点及其方法论要求)（P55-57） 阅读教材P53-57的内容，找出以下问题的答案并圈画好。 自主学习 旁听庭审，监督司法机关的司法行为 认识 客观对象 真理 谬误 相符合 不符合 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 正确的认识 错误的认识 真理和谬误有着严格的界限 一、真理的含义 误区：任何真理中都包含谬误； 真理的内容是客观的，形式是主观的 属于认识范畴，不能把真理等同于客观实在 真理与谬误的界限不容混淆 真理是有用的，但有用的并不一定都是真理。 它不以人的意志(包括权力、地位)为转移,真理具有客观性； 二、真理的特点 1.真理最基本的属性： 客观性 思考：真理属于意识范畴，但为什么说真理的最基本属性是客观性？ ①真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，不依赖于人和人类的主观意志，是客观的。 ②检验真理的标准是客观的社会实践。是正确的认识。 吾爱我师，更爱真理。 真理只有一个,真理面前人人平等。 它不以人的意志(包括权力、地位)为转移,真理具有客观性； 思考: 你的认识是真理吗？ “公说公有理，婆说婆有理。” “仁者见仁、智者见智” 思考：“仁者见仁、智者见智”，为什么对同一个确定的对象人们会产生不同的认识？ 结论：认识具有主体差异性。由于人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力、认识水平不同，对同一确定的对象会产生多种不同的认识，错误的认识可能有许多，但在同一条件下人们对同一对象的真理性认识只有一个。真理面前人人平等。真理和谬误的界限不容混淆。 真理在任何条件下都适用吗？ 8 思考：1.任何情况下三角形内角之和都等于180度吗？ 2.这说明了真理具有什么特征？ × 真理都是有条件的，任何真理有自己的适应条件和范围 只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。 2.真理都是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。超出这个条件和范围，真理就会变成谬误。 【提示】这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。 二、真理的特点 前苏联的社会主义革命 中国的社会主义革命 “先在城市夺取政权” 理论 “农村包围城市” 理论 3.真理都是具体的 真理都是具体的：任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 二、真理的特点 【提示】这里的特定过程从时间上讲，即任何真理都是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识。 11 1982年 2016年 一对夫妻生育一胎子女 全面二胎 2.真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。如果超越历史条件，真理都会转变为谬误。 【提示】这里的特定过程从时间上讲，即任何真理都是对事物发展过程中某一特定历史阶段的正确认识 12 12 【原理】真理都是有条件的、具体的。任何真理都有自己适用的条件和范围，都是相对于特定的过程来说的，超过这个条件和范围、特定的过程，真理就会变成谬误。 【方法论】 要把握真理适应的条件和范围，要随着过程的推移、历史条件的变化而不断丰富、发展和完善真理。 坚持主观与客观,理论与实践的具体的历史的统一。 总结：真理的具体性和条件性原理及方法论 误区： ①对同一对象可以有多个真理； ②真理在任何情况下都是真理； ③真理是一成不变的。 真理是具体的有条件的，因而真理是相对的。真理需要不断丰富、发展和完善。 真理会不会转化为谬误? 真理和谬误既对立又统一。 （1)真理和谬误是对立的，真理和谬误有着严格的界限，不容混淆的； (2)真理的条件性和具体性表明，真理与谬误往往相伴而行，在人们探索真理的过程中，错误是难免的。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确认识和改正错误。 （3）真理和谬误在一定条件下相互转化。超出了真理适用的条件和范围，不顾真理的具体性历史性，真理就会变成谬误。 三、真理与谬误的关系 不断总结经验→获得正确的认识 真理是绝对性（客观的）与相对性（具体的、有条件的）的统一。 （一）真理 含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 客观性 条件性 具体性 ①客观性：真理中含有不依赖于人的客观内容，是对客观事物及其规律的正确反映。 ②真理的内容是客观的，真理的形式是主观的。 ③真理只有一个。真理面前人人平等。 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出这个条件和范围，真理会变成谬误。 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 特点 关系 ①真理与谬误有着明确的界限,不容混淆。 ②真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往相伴而行。两者在一定条件下可以相互转化。 （1）原因：认识受到各种主客观条件的限制 1.认识具有反复性 四、追求真理是一个过程（认识过程的特点） ①认识的主体： ②认识的客体： 客观事物是复杂的、变化的，其本质的暴露和展现有一个过程。 受到具体实践水平的限制（客观条件） 主观条件的限制（立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等） 人类追求真理的过程不是一帆风顺的。 误区：真理具有反复性 17 注意：材料中反映认识呈阶段性特征、发生变化或认识不是一次完成的，都可以体现反复性。 实践 认识 再实践 再认识 … … （2）追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过“实践——认识——实践”的多次反复才能完成。 2.认识具有无限性 认识的对象：物质世界 认识的主体：人类 原因 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 认识的基础：实践 无限变化 世代延续 不断发展 四、追求真理是一个过程 3.认识具有上升性（真理是不断向前发展的） 认识运动的反复性和无限性，是不是意味着它是一种圆圈式的循环往复？如果不是，那么，它的发展趋势又是怎么样的？ 从实践到认识、从认识到实践，人的认识运动不是圆圈式的循环运动，而是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 ≠循环往复 四、追求真理是一个过程 被实践反复证明的真理是终极真理？ 辩一辩 3. 认识具有上升性 注意： 认识不是一种圆圈式的循环运动，而是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身；那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 四、追求真理是一个过程 原理：认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个过程，真理永不止步，不断向前发展。 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。 方法论 【原理】 1.认识具有反复性，由于受各种主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 2.认识具有无限性，上升性人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 【方法论】 追求真理是一个永无止境的过程，要求我们与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发展真理，在实践中检验和发展真理。 总结：追求真理是一个过程（认识过程特点）原理及方法论： （二）追求真理是一个过程 1.认识的特点 反复性 无限性 上升性 （1）内涵：人们对一事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 ①从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 （2）原因： ②从认识的客体来看，客观事物是复杂的，变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程。 原因 ①认识对象：物质世界是无限的变化着的 ② 认识主体：人类是世代延续的 ③认识基础：社会实践不断发展 从实践到认识，从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。 课堂小结 易错易混 1.真理是客观的，绝对的，又是具体的有条件的，相对的，是绝对性和相对性的统一。 2.世界上存在终极真理。 3.真理和谬误相伴而行，克服谬误，追求真理。 4.真理和谬误在一定条件下可以相互转化，真理在克服谬误中前进。 5.追求真理永无止境，说明真理可以被推翻。 6.真理可以超越自身，超越社会历史条件。 7.认识具有无限性，每一个人的认识都是无限的。 8.认识的过程是从认识到实践，再从实践到认识的循环往复的过程。 √ × √ × × × × × 27 方法技巧：标志性关键词 理论 关键词 物质决定意识；尊重客观规律；一切从实际出发，实事求是；联系客观性、条件性；实践是认识的基础；　 针对、立足、基于、按照、根据…… (问题、现状、特点、情况、形势、影响)，提出、制定、出台、调整、颁布……(理论、方针、政策、规划、措施、方案)、因地制宜、实际情况、现实要求等； 意识能动作用、发挥主观能动性、认识对实践的反作用 采取\制定……方针、路线、政策或发展策略、有效方法取得……结果、有效解决问题、取得良好的结果等。 在…… (主题、路线、方针、措施、制度)下，促进……(事业、活动、实践、活动)取得(成就、胜利、发展、前进、成功)等 拓展：关于认识的知识 含 义 认识性质 认识的层次 认识的唯一来源 获得认识的基本途径 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识是主体对客体的能动的反映。 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 感性认识与理性认识 直接经验与间接经验 指导实践，改造世界 由感性认识上升为理性认识，透过现象把握事物的本质和规律 社会实践 认识具有反复性、无限性、上升性 我国航天事业的发展如何体现实践是认识的基础？ 近几年来,“长征”“神舟”“嫦娥”“天宫”等字眼频频出现于公众视野，见证了中国航天一次次的跨越，也不断标注着中国太空探索的新高度,中国航天工程在飞向太空的一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技工程管理模式和方法；突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新成果；证明了我国航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的。中国航天事业所取得的这些丰硕成果又为探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。 实践是认识的动力 实践是检验认识真理性的唯一标准 实践是认识的目的 实践是认识的来源 （1）实践是认识的基础、来源。飞向太空的一次次实践中，探索出一套符合我国国情的科技工程管理模式和方法； （2）实践是认识的动力。中国航天工程突破了一大批具有自主知识产权的核心技术和关键技术，取得了一系列重大科技创新成果； （3）实践是检验认识真理性的唯一标准。中国航天工程证明了我国载人航天工程的计划、程序、步骤等举措是科学的； （4）实践是认识的目的。中国航天事业所取得的这些丰硕成果为探月工程和深空探测提供了可持续发展的动力。 参考答案 1.王安石在推敲“春风又绿江南岸”这一诗句过程中，初云“又到江南岸”，圈去“到”字，注曰“不好”，改为“过”，复圈去而改为“入”，旋改为“满”……凡如是十字许，始定为“绿”，这从一个侧面表明 ①真理和谬误往往是相伴而行的 ②认识主体的知识和素质影响认识结果 ③认识是一个包含曲折性的前进上升过程 ④对同一个确定对象不能产生不同的认识 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ C 2.许多百岁老人拥有FOXO3基因，科学家猜测，这可能是他们保持身心活跃的关键因素。研究表明，缺乏该基因的小鼠在压力状态下很快出现脑细胞死亡。新的研究发现，这种基因具有使大脑干细胞在压力状态下留存下来的神奇功能。这佐证 ①意识活动具有一定的物质基础和前提 ②人的意识是从动物心理发展而来的 ③实践是认识的来源和认识发展的动力 ④从认识到实践，从实践到认识的循环永无止境 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ B 3.习近平在纪念五四运动100周年大会上发表重要讲话指出，当今时代，知识更新不断加快，社会分工日益细化，新技术新模式新业态层出不穷。青年要珍惜韶华、不负青春，努力学习掌握科学知识，提高内在素质，锤炼过硬本领，使自己的思维视野、思想观念、认识水平跟上越来越快的时代发展。这一论述蕴含的认识论道理是( ) ①源于直接经验的认识是真理性认识 ②以实践为基础的认识具有直接现实性 ③时代和实践为认识的发展提供了条件和需要 ④实现认识与实践的统一需要不断提升主体素质 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D $