1.6 《观察水中的微小生物》（课件）--2026-2027学年五年级上册科学教科版

该小学科学课件聚焦“观察水中的微小生物”，核心知识点包括水中微小生物的存在、生物基本特征及显微镜观察方法。课堂通过野外考察河水是否能喝的情境提问导入，引导学生思考观察方法，再通过制作临时装片、显微镜观察、分类识别等活动，搭建从问题到实践的学习支架。 其亮点是以探究实践为主线，通过制作临时装片（滴液、盖片防气泡、加脱脂棉减缓运动）和显微镜观察（低倍到高倍）等实验，培养科学思维（区分生物与非生物）和态度责任（保护水资源、饮水卫生）。采用情境导入和分组实验，学生能提升动手能力和生命观念，教师可直接使用结构化流程和练习巩固教学效果。

第6课 观察水中的微小生物 新教材·五年级·第一单元 1 流 程 新课探究 拓展延申 思考研讨 教学目标 课堂练习 01 02 03 04 05 用简易显微镜观察 学习目标 维度 教学目标 科学观念 1. 能说出水中存在大量肉眼看不见的微小生物，它们是生态系统的一部分。 2. 能运用生物的基本特征（运动、摄食、繁殖、有细胞结构等）判断水中物体是否为生物。 科学思维 1. 能通过显微镜下的观察，区分水中微小物体是生物还是非生物（如杂质）。 2. 能根据观察现象推测微小生物的生活方式。 探究实践 1. 能正确制作河水临时玻片标本，并使用光学显微镜观察。 2. 能使用脱脂棉等方法减缓微小生物的运动，便于观察。 3. 能用图画和文字记录观察到的微小生物形态，并尝试识别常见种类（草履虫、轮虫等）。 态度责任 1. 通过观察水中微小生物，体会生命的多样性，增强保护水资源的意识。 2. 认识到看上去干净的河水可能含有致病微生物，养成不喝生水、注意饮水卫生的习惯。 科学小组到野外考察，从小河里采集了河水。有人说河水很清澈可以喝，有人说里面有微小生物不能喝。 一、情境导入 科学小组到野外考察，从小河里采集了河水。有人说河水很清澈可以喝，有人说里面有微小生物不能喝。 一、情境导入 你支持哪种观点？为什么？如何证明水中是否有微小生物？ 二、聚焦 要观察水中是否有微小的生物，我们可以采用什么方法？ 三、探索（活动一：制作河水临时玻片标本） 制作河水临时玻片标本实验仪器： 三、探索（活动一：制作河水临时玻片标本） 制作河水临时玻片标本并观察 ①用滴管吸取河水（从水底或水草处吸取，微生物更丰富） 三、探索（活动一：制作河水临时玻片标本） 制作河水临时玻片标本并观察 ②滴一滴在载玻片中央； 三、探索（活动一：制作河水临时玻片标本） 制作河水临时玻片标本并观察 ③盖上盖玻片（用镊子夹住盖玻片，一侧先接触水滴，缓缓放下防气泡） 三、探索（活动一：制作河水临时玻片标本） 制作河水临时玻片标本并观察 提示：如果观察到生物运动太快，可以在载玻片上先放少量脱脂棉纤维，再滴水。 三、探索（活动一：制作河水临时玻片标本） 三、探索（活动二：水中的微小生物观察） 强调：1、对光是关键 2、反光镜不能直对太阳 3、调焦时镜筒先降后升，防止物镜撞碎玻片。 分发河水样品。指导学生用显微镜观察（低倍→高倍）要求：寻找并观察水中的微小生物，注意它们的外形、运动方式、颜色等。如果生物运动太快，可用吸水纸吸去多余水分，或使用脱脂棉。 三、探索（活动二：水中的微小生物观察） 分组实验： 三、探索（活动二：水中的微小生物观察） 用显微镜观水中的微小生物观察，寻找微小生物，记录形态和运动特点 只有学会正确使用工具，才能更好地探索未知世界。 三、探索（活动三：识别水中微生物的种类） 三、探索（活动三：识别水中微生物的种类） 轮虫 三、探索（活动三：识别水中微生物的种类） 钟形虫 小球藻 四、研讨 1. 我们观察到的水中微小物体都是生物吗？我们是根据什么作出判断的？ 生物（能运动、有结构）和非生物（杂质、气泡） 四、研讨 2. 看上去非常干净的河水，能直接饮用吗？ 不能，因为可能含有致病微生物，需煮沸或净化处理。 四、研讨 3. 我们已经知道水中有很多微生物，空气中和土壤中有微生物吗？ 空气中有细菌、真菌孢子； 土壤中有微生物分解有机物 五、拓展 病毒、更微小的细菌 为了观察更小的物体，人们又研制出电子显微镜，可以将物体放大几百万倍。显微镜的发明把人类带入了一个崭新的微观世界。 五、拓展 电子显微镜下的草莓花粉 电子显微镜下的曲霉菌 六、课堂总结 水中生活着大量微小生物，它们具有生物的基本特征；看上去干净的河水不能直接饮用；微生物广泛存在于水、空气和土壤中。 七、作业布置 必做探究作业： 回家用显微镜（如有）或自制的简易显微镜观察鱼缸水或雨水，记录发现。 选做探究作业： 制作一张“水中微小生物”科普小报，向家人宣传不喝生水。 八、板书设计 1.6观察水中的微小生物 一、临时玻片标本制作 滴一滴水 → 盖盖玻片（防气泡）→ 必要时加脱脂棉（减缓运动） 二、判断是否为生物的依据 能运动、能摄食、能繁殖、有细胞结构 四、健康提示 看上去干净的河水 ≠ 能直接饮用 原因：可能含有致病微生物 → 需煮沸或净化 五、拓展 电子显微镜：放大几百万倍（病毒、更小微生物） 九、课堂练习 （一）填空题 1、用显微镜观察河水时，如果发现微小生物运动太快，可以在载玻片上放少量________纤维来减缓其运动。 2、观察到的草履虫外形像________，它依靠________摆动在水中游动。 3、即使看上去很干净的河水，也不能直接饮用，因为其中可能含有大量的________，会引起疾病。 4、电子显微镜可以将物体放大________倍以上，能观察到病毒等更微小的结构。 鞋底 纤毛 微生物 几百万 脱脂棉 九、课堂练习 1、下列水中物体，属于生物的是（ ） A. 泥沙颗粒 B. 草履虫 C. 气泡 D. 水草碎片 2、制作河水临时玻片标本时，盖盖玻片的正确方法是（ ） A. 直接平放在水滴上 B. 一侧先接触水滴，再慢慢放下 C. 用力按压盖玻片 D. 先盖盖玻片再滴水 3、下列有关水中微生物的说法，正确的是（ ） A. 只有污水中才有微生物 B. 所有微生物都对人体有害 C. 自来水经过煮沸可以杀死大部分微生物 D. 微生物没有生命特征 （二）选择题 B B C 九、课堂练习 1、草履虫是单细胞动物，能独立完成摄食、呼吸和繁殖。（ ） 2、用显微镜观察河水时，看到的运动小点都是生物。（ ） 3、为了解渴，可以直接饮用山泉水，因为山泉水很干净。（ ） 4、土壤中不存在微生物，只有水中才有微生物。（ ） （三）判断题 √ × × × 九、课堂练习 题目：小明在显微镜下观察一滴河水，看到了一种微小的生物，外形像一只倒挂的钟，有细长的柄，柄能收缩，口部有纤毛摆动。他查阅资料后，确认这是“钟形虫”。 （1）钟形虫是生物吗？请写出你判断的至少2个依据。 （2）为什么小明要在载玻片上放少量脱脂棉？ （3）如果小明直接饮用这份河水，可能会有什么后果？我们应该怎样安全地饮用天然水？ （三）实验探究题 你们非常优秀，加油！ 新教材·五年级·第一单元 31 Lavf58.46.101 $